幼兒園信息技術(shù)h1技術(shù)支持的情景創(chuàng)設(shè)主題說明（中班活動）

中班游戲教案《迷宮樂》設(shè)計意圖:平時，我看到孩子們特別喜歡玩迷宮游戲，走錯了再重新開始，樂此不疲，書面上的迷宮游殘最多只能幾個人一起玩，如果迷宮游戲能讓所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很開心呢！那利用什么樣的材料來設(shè)計迷宮呢？我選擇了可以靈活應(yīng)變的紙杯，另外，再結(jié)合幼兒的游戲興趣以及年齡特征，我設(shè)計了《迷宮樂》這一活動?；顒幽繕?biāo)：1、 幼兒會選擇幾種方法走迷宮，培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。2、 幼兒能根據(jù)音樂節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動作，遵守游殘規(guī)則，體會游戲的快樂。3、 能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。4、 遵守游殘規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。活動準(zhǔn)備：場地布置：紙杯迷宮；視頻課件《走迷宮》；音樂《小白兔與大黑熊》活動過程:1、 視頻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。2、 幼兒觀察迷宮。教師：寶寶們，現(xiàn)在我們來到了哪里？怎么走呢，你們能走出迷宮嗎？3、 第一次走迷宮，輕松體會到走迷宮的成功。教師：今天，我們比一比，誰能很快走出迷宮。在走迷宮時不能碰倒紙杯或跨過紙杯。教師小結(jié)：有幾條路線可以走出迷宮呢？4、 幼兒會選擇不同的路線走迷宮，體會迷宮路線的變化。教師：我們的寶寶都已經(jīng)順利走出迷宮，剛才我們都是從一條路線上走出迷宮，現(xiàn)在老師要來考考我們寶寶（教師變化迷宮路線）看，迷宮的路線發(fā)生變化了，可以怎么走呢？幼兒觀察迷宮，互相講述觀察結(jié)果。教師：寶寶們，你們能找出幾條路線呢？（幼兒嘗試走不同路線）教師：有幾條路線可以走出迷宮，是不是這樣呢？（如遇幼兒有異議，教師可帶領(lǐng)幼兒走迷宮，驗證結(jié)果。）教師：走迷宮時有的時候是一條路線，有的時候是幾條路線，只要我們細(xì)心觀察，就會找出正確的路線走出迷宮。5、 幼兒玩迷宮游戲，體會游戲的快樂。介紹規(guī)則：現(xiàn)在我們要玩迷宮游戲.啦！我們都玩過《小白兔與大黑熊》的音樂游戲，聽到小白兔的音樂，你們就可以放心地進入迷宮，如果是大黑熊的音樂，你們就要保持不動。大黑熊出場，必須要從反方向進入迷宮，在迷宮里大黑熊能不能吃到小白兔呢？小兔寶寶們可要當(dāng)心啦！(選出大黑熊角色)先請部分幼兒玩游戒，教師根據(jù)情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓幼兒更加了解游戲規(guī)則。走出迷宮的小兔寶寶你們想怎么來救被大黑熊抓住的小兔呢？教師根據(jù)幼兒意見提供合適的解救方法。幼兒游戲練習(xí)。改變路線，輪換角色，讓幼兒繼續(xù)玩游戲，老師可參與幼兒的游戒。6、 小結(jié)。教師：寶寶們，今天我們玩迷宮開心嗎？我們平時也可以和老師、爸爸媽媽一起設(shè)計迷宮，讓我們的迷宮更好玩，好嗎！(場地整理)活動總結(jié):此次活動通過動畫視頻導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍?！凹埍辈牧鲜怯變荷钪谐Ｒ姷奈锲?，利用這一材料，不僅可以豐富幼兒的建構(gòu)知識，而且還比較方便幼兒建構(gòu)迷宮，利于幼兒合作與整理材料。因為中班幼兒建構(gòu)能力相對弱一些，所以選擇讓孩子來走迷宮，體會迷宮的不同變化，培養(yǎng)幼兒的思考、合作意識?！睹詫m樂》這節(jié)活動，教師起著引導(dǎo)作用，第一環(huán)節(jié)幼兒走迷宮比較容易，能輕松獲得成功。于是在第二環(huán)節(jié)，加大難度，變化迷宮的路線，讓幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，知道迷宮不是單一不變的，它可以變化，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，學(xué)會嘗試選擇不一樣路線，在這個過程中，有的幼兒他還是原路走，有的幼兒喜歡嘗試，他能選擇不一樣的路線，還能說出有幾條路線可以走出迷宮。這一游戲活動，幼兒在真實的迷宮情境中充分體會到對不同路線進行挑戰(zhàn)的快樂，從而增強幼兒的思維辨別能力。怎樣增加迷宮的趣味性呢？結(jié)合平時孩子們喜歡玩“小白兔和大黑熊”游戲，于是在第三環(huán)節(jié)我增設(shè)迷宮障礙“大黑熊"，通過游戲情節(jié)，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，充分體會玩迷宮的快樂！借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動情境的必要性借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動情境的必要性信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動效果信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動效果幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)的過程中。幼兒在對自然事物的探究和解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)揮形象思維，逐步發(fā)展邏輯思維能力。本節(jié)活動，通過動畫視頻導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且建立所學(xué)內(nèi)容與幼兒已有經(jīng)驗和現(xiàn)實世界間的關(guān)聯(lián)?；顒舆^程中利用PPT等技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)交互環(huán)境，讓幼兒置身于主題情境中開展交流和互動，突破認(rèn)知界限，更好的掌握所學(xué)知識。情境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)和目的本節(jié)活動是一節(jié)中班游戲活動，活動目的是讓幼兒可以不同的方法解決生活中遇到的問題，從中班幼兒的實際出發(fā)，圍繞著他們感興趣的形式和內(nèi)容進行情景的設(shè)計，通過教師科學(xué)而合理地設(shè)計教學(xué)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒成為課堂學(xué)習(xí)的主體，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中?；顒忧榫场⒓夹g(shù)在情境創(chuàng)設(shè)中的作用通過動畫視頻導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍?；顒舆^程中利用PPT等技術(shù)創(chuàng)設(shè)交互環(huán)境，讓幼兒置身于主題情境中開展交流和互動。本節(jié)游戲活動，通過動畫視頻導(dǎo)入，引起幼兒的興趣