《春夜宴從弟桃花園序》-優(yōu)秀教學(xué)課件資料

《春夜宴從弟桃花園序》-優(yōu)秀課件資料《春夜宴從弟桃花園序》-優(yōu)秀課件資料《春夜宴從弟桃花園序》-優(yōu)秀課件資料春夜宴從弟桃花園序:11Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL學(xué)習(xí)目標(biāo)、利用課本注釋和工具書,理解字詞,疏通文意2、反復(fù)涌讀,體會(huì)作者流露出來(lái)的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的豪情逸興以及蘊(yùn)含的詩(shī)人情懷。3、深入賞析,真切感受本文高超的藝術(shù)魅力Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在廣大農(nóng)村初中，盡管英語(yǔ)教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在“應(yīng)試教育”的左右下，英語(yǔ)教學(xué)大多是把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績(jī)高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視“教’，而忽視“學(xué)”；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性差異；重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)等等。這些現(xiàn)象都無(wú)疑一有悖于語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，結(jié)果是教師把－門活生生的語(yǔ)言實(shí)踐課，上成了枯燥乏味，毫無(wú)生機(jī)的呆板課。學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)，到頭來(lái)耳聽(tīng)不懂，口不能言，兩極分化嚴(yán)重，語(yǔ)言運(yùn)用能力極差，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡．外語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重危機(jī)。如何在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，本人認(rèn)為，首先必須做到以下幾點(diǎn)：一、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，“素質(zhì)教育”是針對(duì)“應(yīng)試教育”的弊端提出來(lái)的素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1．從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。2．從對(duì)待學(xué)生看，素質(zhì)教育而向全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生。3．從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)考什么教什么，不考不教。因此，我們要堅(jiān)決反對(duì)應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于英語(yǔ)情景交際的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。二、遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)生80%以上的知識(shí)接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。表現(xiàn)為“教學(xué)內(nèi)容繁雜，“四會(huì)三會(huì)”等目標(biāo)不明確不突出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒(méi)有具體目標(biāo)，無(wú)的放矢。課堂教學(xué)有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過(guò)程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)展開和完成。三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過(guò)程”向“學(xué)教過(guò)程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。首先應(yīng)大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)讓課堂“活”起來(lái)，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫(kù)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。其次應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要英語(yǔ)教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語(yǔ)音為首的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)讀寫齊頭并進(jìn)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)習(xí)慣等。四、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境。在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，即使沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)交際的大環(huán)境，但我們絕對(duì)有能力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用等無(wú)不給語(yǔ)言教師提供了豐富的交際素材。如問(wèn)候、指路、購(gòu)物、看病、打電話、邀請(qǐng)親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)等題材，教師一可通過(guò)實(shí)物及教具演示、看圖及投影會(huì)話、扮演角色形象、詩(shī)歌故事演講、日常生活小事對(duì)話等課堂活動(dòng)運(yùn)，運(yùn)用聽(tīng)錄音、放錄像、繪制簡(jiǎn)筆畫等手段、組織英語(yǔ)演說(shuō)竟賽、課外英語(yǔ)角交流等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動(dòng)態(tài)，力求面向全體學(xué)‘生克服部分中差生不敢說(shuō)、害怕說(shuō)錯(cuò)、羞于啟齒的語(yǔ)言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會(huì)，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會(huì)話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺(tái)階。五、加大繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)，是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的有力保證目前，農(nóng)村初中教師專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，部分教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律吃不透、拿不準(zhǔn)，“用英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)”尚不能熟練駕馭，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理缺乏全面的了解與研究，嚴(yán)重地阻礙了英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程。教師是素質(zhì)教育的最終實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。其次，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家歷史背景、人文地理、民俗風(fēng)情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野，在教學(xué)中有的放矢。提高教師素質(zhì)，一方面需要組織加強(qiáng)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修和非學(xué)歷進(jìn)修，繼續(xù)再教育培訓(xùn)等來(lái)完成，另一方面也需要教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，研究教育法、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論，學(xué)習(xí)了解認(rèn)知法、聽(tīng)說(shuō)法、功能法等教學(xué)流派的基本特征，用現(xiàn)代最新語(yǔ)言教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐而得以完成。第三，教師不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，參與教改實(shí)驗(yàn)，撰寫教研論文，以教研促教學(xué)，增強(qiáng)“科研先行”意識(shí)，做好使自己由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”教師轉(zhuǎn)變工作，使英語(yǔ)教學(xué)工作科學(xué)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育賦予我們的歷史使命?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要重視發(fā)展學(xué)生的科學(xué)究能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，使學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。高中生物教師，要結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)理念，推進(jìn)高中生物教學(xué)改革。一、樹立新理念，全面提升學(xué)生的科學(xué)和人文素質(zhì)生物學(xué)課程改革在德育方面，主要是使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和健全的人格，能夠自信、自主、自律。在能力培養(yǎng)方面，主要是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、收集信息和解決問(wèn)題的能力；對(duì)知識(shí)有更深入的了解，對(duì)日常生活的問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)找到解決方法。生物教學(xué)的改革應(yīng)以人為本，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，要把知識(shí)教育、情感教育、世界觀教育三者融為一體，全面提升學(xué)生的科學(xué)和人文素質(zhì)。二、豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果多媒體和互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)中，學(xué)生便不再是被動(dòng)的接受者，而可以根據(jù)需求主動(dòng)搜索自己感興趣的信息。教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程智能化、現(xiàn)代化，使生物學(xué)習(xí)成為興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行集體討論或網(wǎng)上咨詢，教師以平等的姿態(tài)參與、引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的探究型，從而提高教學(xué)效果。三、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用生活是學(xué)生生物學(xué)知識(shí)的基本來(lái)源，也是知識(shí)應(yīng)用的場(chǎng)所。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要充分利用生活中生動(dòng)具體的事實(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生用生物科學(xué)的視角、科學(xué)方法去觀察、思考日常生活、生產(chǎn)、科技進(jìn)步及環(huán)境改善等方面的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。例如：醫(yī)院輸液的生理鹽水濃度是多少，高于或低于此濃度行嗎？為什么加酶洗衣粉要用溫水浸泡一段時(shí)間？無(wú)籽西瓜為什么沒(méi)有籽等。這樣，就很容易使學(xué)生深感學(xué)習(xí)生物知識(shí)的用處，進(jìn)一步加深他們探索自然的樂(lè)趣。四、教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)形象，富于吸引力教師的教學(xué)語(yǔ)言要增強(qiáng)感染力，使教學(xué)語(yǔ)言形象生動(dòng)，充滿魅力，能啟迪學(xué)生的思路，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。例如：講述“近親結(jié)婚”的危害時(shí)，可穿插介紹生物學(xué)家達(dá)爾文的婚姻悲?。哼_(dá)爾文因同表姐結(jié)婚，所生10個(gè)孩子中，3個(gè)夭折，3個(gè)兒子終身不育。這樣學(xué)生聽(tīng)后，會(huì)對(duì)近親結(jié)婚造成的危害印象極深。五、培養(yǎng)學(xué)生唯物主義自然觀，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)唯物主義的根本觀點(diǎn)是：世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的。高中生物教材，從非生物界到生物界這個(gè)順序，揭示了這個(gè)根本觀點(diǎn)。無(wú)機(jī)元素組成有機(jī)元素，有機(jī)元素有機(jī)結(jié)合在一起組成細(xì)胞，以細(xì)胞為基本單位，組成奇妙多彩的生物世界，其組成的元素和化合物，與非生命世界既有普遍的聯(lián)系，又有重大區(qū)別。無(wú)論是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究，還是處理個(gè)人或社會(huì)事物，都需要唯物主義的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義自然觀，從分子水平上看待生命的物質(zhì)性，對(duì)于他們樹立正確的世界觀，顯得極為重要?？傊虒W(xué)是一門藝術(shù)，生物學(xué)教育改革要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，教學(xué)更加人性化，全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。春夜宴從弟桃花園序:11Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL學(xué)習(xí)目標(biāo)、利用課本注釋和工具書,理解字詞,疏通文意2、反復(fù)涌讀,體會(huì)作者流露出來(lái)的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的豪情逸興以及蘊(yùn)含的詩(shī)人情懷。3、深入賞析,真切感受本文高超的藝術(shù)魅力Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL酒入豪腸七分釀成了月光剩下的三分嘯成劍氣繡口一吐就是半個(gè)盛唐余光中《尋李白》Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL李白(701年-762),字太白,號(hào)青蓮居士,唐朝詩(shī)人,有“詩(shī)仙”之稱,偉大的浪漫主義詩(shī)人。祖籍隴西郡成紀(jì)縣(今甘肅天水市秦安縣),出生于劍南道之綿州(今四川綿阡江油市青蓮鄉(xiāng))說(shuō)生于西域碎葉城(今吉爾吉斯美坦托克馬克),5歲隨父遷至劍南道之綿州(巴西郡)昌隆縣(712年更名為昌明縣)。存世詩(shī)文千余篇,代表作有《蜀道難》《將進(jìn)酒》等詩(shī)篇,有《李太白集》傳世。762年病逝于安徽當(dāng)涂,享年61歲Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL夫天地者萬(wàn)物之逆旅也;光陰者百代之過(guò)客也。而浮生若夢(mèng),為歡幾何?古人秉燭夜游,良有以也。況陽(yáng)春召我以煙景大塊假我以文章。會(huì)桃花之芳園,序失倫之樂(lè)事。群季俊秀,皆為惠連;吾人詠歌,獨(dú)慚康樂(lè)。幽賞未已高談轉(zhuǎn)清。開瓊筵以坐花,飛羽觴而醉月。不有佳詠,何伸雅懷?如詩(shī)不成,罰依金谷酒數(shù)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL文言檢測(cè)1、通假字。序天倫之樂(lè)事:通敘,敘說(shuō)2、解釋下列加粗字、詞意義。①夫地者,萬(wàn)物之逆旅(旅社)也②而浮生若夢(mèng),為歡幾何(多少)③古人秉燭夜游,良(實(shí)在)有以(原因)也④大自然假給予我以文章()原指錯(cuò)雜的色彩、花紋。文中指大自然中各種美好的形象、色彩、聲音等Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL文言檢測(cè)3古今異義大塊假我以文章°大塊:聲義,大自然今義:大的塊頭文章:占義,錯(cuò)雜的色彩今義:篇幅不很長(zhǎng)的單篇作品)群季俊秀季:古義,弟弟今義,季節(jié)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL文言檢測(cè)4詞類活用幽賞未已形容詞作名詞,幽雅的景致不有詠,何伸雅懷動(dòng)詞作名詞,詩(shī)歌如詩(shī)不成名詞用作動(dòng)詞,寫詩(shī)、作詩(shī)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL文言檢測(cè)5、指出下列各句的文言句式并翻譯。(1)天地者萬(wàn)物之逆旅也;光陰者百代之過(guò)客也。判斷句(2)陽(yáng)春召我以煙景,大塊假我以文章。狀語(yǔ)后置(3)會(huì)桃花之芳園省略句、狀語(yǔ)后置Evaluadon