室內(nèi)設(shè)計(jì)居住空間實(shí)訓(xùn)第一篇教學(xué)課件

室內(nèi)設(shè)計(jì)居住空間實(shí)訓(xùn)第一篇11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。室內(nèi)設(shè)計(jì)居住空間實(shí)訓(xùn)第一篇室內(nèi)設(shè)計(jì)居住空間實(shí)訓(xùn)第一篇11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。第一章引導(dǎo)篇—實(shí)踐對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)1、本課件主要供選用《居住空間設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教材的老師使用為了滿足最廣大老師的需要,我們把教材中的絕大部分文字和圖片做進(jìn)了課件,老師備課期間可根據(jù)自己的需要?jiǎng)h減內(nèi)容該課件僅做參考,如有細(xì)節(jié)錯(cuò)誤,敬請(qǐng)諒解,并歡迎各位老師指正4、如果因時(shí)間原因只上傳了課件的一部分,請(qǐng)老師們耐心等待我們會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)上傳完整的課件,完整課件上傳后,我們?cè)谥袊?guó)高校教材網(wǎng)/新聞中心/中心新聞網(wǎng)頁(yè)上發(fā)布消息,敬請(qǐng)關(guān)注居芬設(shè)計(jì)柔方出叛中1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的影響。因此在教學(xué)的過程中教師要注意學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這樣才可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)“商不變”定律時(shí)，可以通過講故事的方法吸引學(xué)生的興趣。猴子分餅干的故事：猴王想要把一塊餅干分為兩份，二者平分，但是小猴子卻感覺餅干較少，因此想要猴王多分些餅干給他，因此猴王將餅干分為四份，給猴子兩份。小猴子感覺雖然分?jǐn)?shù)增多了，但是還是有點(diǎn)少，因此猴王只能將餅干分為八分，并將其中的四份分給小猴子，小猴子感覺猴王既然能給這么多，肯定還會(huì)在增多分?jǐn)?shù)，最后猴王無(wú)奈，只能將餅干分為十六分，并將其中的八分分給小猴子，且告訴他這是最后的分法了，小猴子對(duì)此表示十分滿意。當(dāng)故事講到這的時(shí)候，許多小朋友就會(huì)坐不住，直接喊出：“小猴子受騙了，餅干還是原來(lái)的分法，沒有改變?！边@則小故事，既能夠結(jié)合小孩子愛聽故事的心理，又很好的詮釋了“商不變”的定律。教師通過創(chuàng)設(shè)情境能夠有效地吸引學(xué)生的興趣，這樣就可以保證小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性。2選用前當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率教師的教學(xué)方法是教師經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的一些模式，在該種模式下能夠更好的達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)方式既包括教師的教法也包括學(xué)生的學(xué)法。在實(shí)際的教學(xué)過程中對(duì)于一些陳述性的知識(shí)可以采用教師講述、學(xué)生傾聽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)中還存在一些邏輯性的知識(shí)理論，這些邏輯并不是通過簡(jiǎn)單的陳述就能夠聽懂學(xué)會(huì)，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生能夠動(dòng)手實(shí)踐或者是對(duì)理論進(jìn)行親身的探索，才能夠真正的明白較為抽象的理論。因此在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。學(xué)生在探索的過程中首先對(duì)問題提出質(zhì)疑，然后對(duì)問題尋找答案，最后驗(yàn)證理論的正確性，在探索的過程中小學(xué)生可以全方面的了解理論的應(yīng)用方法以及注意事項(xiàng)，這對(duì)學(xué)生以后在數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用中奠定了良好的基礎(chǔ)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)這一章節(jié)時(shí)，可以讓每一個(gè)學(xué)生都在課前準(zhǔn)備一個(gè)圓形的物體，然后讓同學(xué)進(jìn)行分組測(cè)量圓形的周長(zhǎng)，然后再進(jìn)行計(jì)算，算出圓形周長(zhǎng)與圓的半徑之間的關(guān)系，并進(jìn)行物品的交換測(cè)量，最后經(jīng)過探討，得出正確的答案。這樣學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，就會(huì)培養(yǎng)主動(dòng)探索新知識(shí)的能力，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲還可以讓學(xué)生在快樂中掌握新知識(shí)。但是課堂上總是用一種方法也會(huì)讓學(xué)生失去興趣，因此在教學(xué)中要不斷更新教學(xué)方法，新穎的教學(xué)方式能夠有效的保證學(xué)生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)興趣。3利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓課堂更加科學(xué)化現(xiàn)在在許多學(xué)校中都開始普及多媒體教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代科技手段已經(jīng)是未來(lái)教學(xué)的一種發(fā)展趨勢(shì)。尤其是現(xiàn)在PPT課件能夠有效的輔助教師教學(xué)。比如說(shuō)教師在講述三視圖這堂課的時(shí)候，就可以利用多媒體教學(xué)講述三視圖之間的轉(zhuǎn)換。教師可以通過一個(gè)短小的視頻講述三視圖之間轉(zhuǎn)換的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生通過直觀的感覺感受到其中的不同，這樣既可以讓學(xué)生更加明白的懂得知識(shí)還能夠減輕教師的教學(xué)任務(wù)。多媒體課件能夠通過視頻、圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過視覺上的不同，了解知識(shí)，這樣通過多種感覺能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的能力，從而有效提高課堂教學(xué)的效率。4重視學(xué)習(xí)過程中的感情投入情感在一定程度上制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)的過程中教師注重情感的投入，與學(xué)生就留互動(dòng)，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生是課堂教學(xué)的對(duì)象，教師尊重學(xué)生，無(wú)論學(xué)生回答的正確與否，都證明了學(xué)生在積極的聽課，認(rèn)真的思考，這樣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很好，需要都是的鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)微笑，一個(gè)贊同的點(diǎn)頭，在小學(xué)生看來(lái)都是一種鼓勵(lì)，這樣可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡老師，就會(huì)喜歡老師所講的課程。但是情感的投入需要教師以自身作則，感染學(xué)生，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要注意情感太投入，還要實(shí)時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，從而更好地建立師生關(guān)系，提高教學(xué)效率。由于城鎮(zhèn)化經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的增加，部分適齡兒童隨遷城市，致使農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)逐漸減少，每班人數(shù)多在1―10人之間，出現(xiàn)超小學(xué)校和超小班級(jí)。超小班級(jí)已成為農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，同時(shí)也體現(xiàn)了一種新的教育理念：超小班額語(yǔ)文課堂教學(xué)是指建立在素質(zhì)教育高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的教育質(zhì)量觀和現(xiàn)代辦學(xué)效益觀基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮“超小”本質(zhì)特征，真正做到“面向全體”，對(duì)每一位學(xué)生實(shí)行“因材施教”，努力提升語(yǔ)文課堂教學(xué)模式、策略、方法、技術(shù)手段和評(píng)價(jià)的一種教育形態(tài)。是學(xué)生綜合素質(zhì)提升和個(gè)性張揚(yáng)的多樣性教育，教師應(yīng)及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都獲得充分的教育關(guān)注。而超小班額教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的重要載體之一。一、更新教育理念，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系為了讓超小班額班級(jí)教育有效地承載起教育功能，教學(xué)模式不應(yīng)僅僅停留在學(xué)生座位的調(diào)整上，教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為技巧、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式都要做出相應(yīng)的調(diào)整。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要關(guān)注小現(xiàn)象，研究小問題，提出小策略，重心下移;教師要樹立“以每個(gè)學(xué)生發(fā)展為中心”的教育觀念，一切工作為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為每位學(xué)生參與教學(xué)、發(fā)表見解創(chuàng)造機(jī)會(huì);教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，凡事應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上看待問題，換位思考，遇事設(shè)身處地為學(xué)生著想，這是教育成功的一把鑰匙。著名教育家陶行知先生說(shuō)過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”可以說(shuō)尊重學(xué)生，不僅是教師最起碼的職業(yè)準(zhǔn)則，而且是保證良好教育效果的前提。在超小班額教育中，尊重學(xué)生，就是尊重他們的獨(dú)立人格、發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特價(jià)值、挖掘他們的無(wú)限潛能，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，注意答案的不唯一性。教師要努力創(chuàng)設(shè)互動(dòng)合作的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、互相討論，把語(yǔ)文課堂營(yíng)造成思維激辯的課堂，智慧碰撞的課堂，促進(jìn)師生創(chuàng)意的產(chǎn)生，促進(jìn)問題解決方案的不斷完善。讓學(xué)生在平等、民主、和諧、包容的環(huán)境中愉悅學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。二、優(yōu)化教育教學(xué)方法，打造高效語(yǔ)文課堂傳統(tǒng)大班教學(xué)中，課堂結(jié)構(gòu)單調(diào)，教學(xué)方式呆板，教師往往是唱獨(dú)角戲，熱衷于“滿堂灌”，其主體地位根本得不到有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)因此成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)、煩惱。而超小班額教學(xué)由于學(xué)生少，教師必須從教育學(xué)的角度來(lái)觀察學(xué)生，研究學(xué)生、了解學(xué)生，全面地、發(fā)展地看待每個(gè)學(xué)生的局限性和可能性，保護(hù)和照看好學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面。在教學(xué)過程中，教師要充分利用教學(xué)時(shí)間，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的全面性和平等性原則。切忌“疾風(fēng)暴雨”、夢(mèng)想“立竿見影”，而宜“綿綿細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，因材施教。在具體教學(xué)過程中要靈活確定與各層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同難易程度的練習(xí)，布置供學(xué)生自主選擇的彈性作業(yè)，讓“學(xué)困生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)秀生吃得好”。做到教師心中有數(shù)但學(xué)生卻“毫不知情”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能獲得成功的體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂的同時(shí)，感受到教師關(guān)注的欣喜，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，滿足他們的自尊要求，從而讓學(xué)生主動(dòng)、自由、充分、和諧地獲取知識(shí)、發(fā)展個(gè)性。讓每位學(xué)生都感受到：班級(jí)雖小，但收獲很大，快樂更多，愛自己的班級(jí)、同學(xué)、老師，在成長(zhǎng)的道路上，樂意與他們同行！三、轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異超小班額班級(jí)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的語(yǔ)文課堂教學(xué)，兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)設(shè)計(jì)多元化，積極開發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能。教師不再是高高在上的權(quán)威者，而要走下講臺(tái)，以平等的身份成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的探索者、活動(dòng)的參與者、適時(shí)的幫助者、輔導(dǎo)者;教師成了師生雙向交流中的一方，或者成了學(xué)生小組交流、討論中的一員，或者成了某一個(gè)學(xué)生的問題的協(xié)作者，或者到學(xué)生當(dāng)中去成了班組集體活動(dòng)中某個(gè)角色的扮演者。超小班額的課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更要關(guān)注學(xué)生所掌握的知識(shí)是通過教師傳授的，還是在合作學(xué)習(xí)中獲得的，或是自己主動(dòng)探究獲得的。踐行“授之以魚不如授之以漁”的教育觀，讓學(xué)生“跳一跳摘桃子”。要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重在培育學(xué)生的心智潛能的開發(fā)、綜合素質(zhì)的提升和個(gè)性的張揚(yáng)。不以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是用多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，相信“多一把尺子就能多出一批好學(xué)生”。教師要把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主體地位，大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和自信，不斷提升每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、合作學(xué)習(xí)注重實(shí)效，教學(xué)手段不再作秀為增強(qiáng)語(yǔ)文超小班教學(xué)效果，教師可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，靈活地設(shè)計(jì)各種新穎的組織形式，逐步構(gòu)建適合班級(jí)實(shí)際的“超小班額”語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式。“超小班額”由于學(xué)生在10人之內(nèi)，可視學(xué)生具體情況坐成圓形或小組圍坐等，教師從講臺(tái)走下來(lái)參與小組活動(dòng)，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)式、互動(dòng)式教學(xué)，使個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)的師生單向交流為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)體與群體、群體與群體的多向交流，形成全方位的和諧互動(dòng)。教師要注意避免小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別“精英”的對(duì)話，其他學(xué)生成“看客”，又要防止討論時(shí)間控制不當(dāng)，注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。同時(shí)教師要根據(jù)不同的課型，教學(xué)方法亦應(yīng)不同;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)方法也應(yīng)多種多樣;根據(jù)教學(xué)環(huán)境和條件的制約，教學(xué)方法理應(yīng)形式多樣。對(duì)于一堂課而言，我們所要做的是，在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中追求學(xué)生的和諧發(fā)展，追求一種簡(jiǎn)約而不失高效豐厚的課堂，努力完成一節(jié)課的三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)這一根本愿望。五、超小班額教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題1.明確培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展是教師的首要任務(wù)，班主任要為學(xué)生制定成長(zhǎng)發(fā)展檔案，深入研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)支點(diǎn)，讓教育回歸到本質(zhì)，努力使每一個(gè)學(xué)生都能更大限度地感受到教師的關(guān)愛。2.超小班級(jí)教師的備課工作，一般要備到每個(gè)學(xué)生，充分滿足學(xué)生的個(gè)別需求，為每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。3.超小班級(jí)學(xué)生的作業(yè)，要求教師當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂完成，當(dāng)堂面批，查缺補(bǔ)漏，及時(shí)反思，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，要有耐心和寬容心，甚至偶爾的退步也要適度寬容，穩(wěn)中求進(jìn)。4.教師切忌統(tǒng)攬包辦。學(xué)生是班級(jí)的主人，教師要把班級(jí)各項(xiàng)工作看作為學(xué)生提供施展才藝的舞臺(tái)，不宜“事必躬親”，而應(yīng)“抓大放小”。讓他們?cè)诨顒?dòng)中滾爬摸打，歷練成長(zhǎng)。樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，營(yíng)造健康向上的班級(jí)氛圍。5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。明確“有一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的語(yǔ)文課堂教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，教學(xué)設(shè)計(jì)多元化，積極開發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)。（備注?s本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)超小班額語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研究》成果，課題批準(zhǔn)號(hào)?sGS【2014】GHB0131）（責(zé)編金東）第一章引導(dǎo)篇—實(shí)踐對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)1、本課件主要供選用《居住空間設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教材的老師使用為了滿足最廣大老師的需要,我們把教材中的絕大部分文字和圖片做進(jìn)了課件,老師備課期間可根據(jù)自己的需要?jiǎng)h減內(nèi)容該課件僅做參考,如有細(xì)節(jié)錯(cuò)誤,敬請(qǐng)諒解,并歡迎各位老師指正4、如果因時(shí)間原因只上傳了課件的一部分,請(qǐng)老師們耐心等待我們會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)上傳完整的課件,完整課件上傳后,我們?cè)谥袊?guó)高校教材網(wǎng)/新聞中心/中心新聞網(wǎng)頁(yè)上發(fā)布消息,敬請(qǐng)關(guān)注居芬設(shè)計(jì)柔方出叛中第一章引導(dǎo)篇—實(shí)踐對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)室內(nèi)設(shè)計(jì)介紹(1)室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義室內(nèi)設(shè)計(jì)是將人們的環(huán)境意識(shí)與審美意識(shí)相結(jié)合,從建筑內(nèi)部把握空間進(jìn)行設(shè)計(jì)的一項(xiàng)活動(dòng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)室內(nèi)的使用性質(zhì)和所處的環(huán)境,運(yùn)用物質(zhì)材料、工藝技術(shù)及藝術(shù)手段,創(chuàng)造出功能合理、舒適美觀,符合人的生理、心理需求的內(nèi)部空間;賦予使用者愉悅的,便于生活、工作、學(xué)習(xí)的理想的居住與工作環(huán)境。(2)室內(nèi)裝潢、室內(nèi)裝修、室內(nèi)設(shè)計(jì)概念的區(qū)別室內(nèi)裝潢從視覺效果的角度來(lái)看,指室內(nèi)地面、墻面、頂棚等各界面的色彩處理、裝飾材料的作用及配置效果。室內(nèi)裝修著重于工程技術(shù)、施工工藝和構(gòu)造做法等方面的研究。室內(nèi)設(shè)計(jì)指綜合的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì),除室內(nèi)裝修、室內(nèi)設(shè)計(jì)兩項(xiàng)內(nèi)容外,還包括氛圍、意境等心理環(huán)境和個(gè)性特色等文化環(huán)境方面的創(chuàng)造第一章引導(dǎo)篇—實(shí)踐對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)(3)室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容見圖1-1。室內(nèi)空間的組織.布局平面圖地面、墻面、頂棚等各界面線形處理和裝飾設(shè)廠確定家內(nèi)主色調(diào)和色彩置室內(nèi)采光、照明計(jì)劃天棚圖容各界面的裝飾方式,材料各界面的施工做法大樣圖與結(jié)構(gòu)圖家居、陳設(shè)等的布置或設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)與裝飾圖(4)室內(nèi)設(shè)計(jì)的程序室內(nèi)設(shè)計(jì)程序是保證設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提,一般分為4個(gè)階段展開,包括設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段、方案設(shè)計(jì)階段、施工圖設(shè)計(jì)階段、設(shè)計(jì)實(shí)施(施工)階段,具體內(nèi)容如下第一章引導(dǎo)篇—實(shí)踐對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)A.設(shè)計(jì)準(zhǔn)備a.接受委托任務(wù)書,或根據(jù)標(biāo)書要求參加投標(biāo)b.明確設(shè)計(jì)期限,確定設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)度表,考慮各工種的配合c.明確設(shè)計(jì)任務(wù)和要求,如室內(nèi)的使用性質(zhì)、功能要求、造價(jià)等d.收集分析有關(guān)的資料信息,熟悉設(shè)計(jì)的有關(guān)規(guī)范、現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)等;e.簽訂合同,設(shè)計(jì)進(jìn)度安排,與業(yè)主商議確定設(shè)計(jì)費(fèi)等B.方案設(shè)計(jì)a.進(jìn)一步收集、分析資料與信息,構(gòu)思立意,進(jìn)行初步方案設(shè)計(jì)b.確定初步方案,提供設(shè)計(jì)文件,包括平面圖、天花圖、立面展開圖、色彩效果圖、裝飾材料實(shí)樣、設(shè)計(jì)說(shuō)明與造價(jià)概算C.初步設(shè)計(jì)方案的修改與確定C.施工圖設(shè)計(jì)a.補(bǔ)充施工所必要的有關(guān)平面布置、室內(nèi)立面等圖紙b.構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳圖、細(xì)部大樣圖、設(shè)備管線圖C.編制施工說(shuō)明和造價(jià)預(yù)算。第一章引導(dǎo)篇—實(shí)踐對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)D設(shè)計(jì)實(shí)施a.設(shè)計(jì)人員向施工單位進(jìn)行設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明、圖紙的技術(shù)交底b.按圖紙檢驗(yàn)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況,有時(shí)要作必要的局部修改或補(bǔ)充C.會(huì)同質(zhì)檢部門和委托單位進(jìn)行工程的驗(yàn)收。設(shè)計(jì)人員在各階段都需協(xié)調(diào)好與委托方、施工單位的相互關(guān)系,以取得溝通與共識(shí);抓好設(shè)計(jì)各階段的環(huán)節(jié),充分重視設(shè)計(jì)、施工、材料、設(shè)備(風(fēng)、水、電等設(shè)備部門)等各方面的銜接;重視與原建筑物建筑設(shè)計(jì)的銜接以期獲得理想的設(shè)計(jì)效果,2.家居功能設(shè)計(jì)(1)家居設(shè)計(jì)的原理A.家居設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)系室內(nèi)設(shè)計(jì)根據(jù)空間使用性質(zhì)的不同,分為家居設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、娛樂空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)酒店賓館設(shè)計(jì)以及一些特殊功能的空間設(shè)計(jì)。盡管它們形式不同,但其設(shè)計(jì)原理基本相同,家居設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)中與人們關(guān)系最為密切的種空間設(shè)計(jì)形式。第一章引導(dǎo)篇—實(shí)踐對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)B.家居設(shè)計(jì)的基本理念家居設(shè)計(jì)是根據(jù)人的基本需求、生活方式、感覺、人的精神追求等為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這是家居設(shè)計(jì)的根本,但是現(xiàn)在很多設(shè)計(jì)卻往往脫離了這個(gè)根本,只一味地追求裝飾效果和設(shè)計(jì)新意,使家具設(shè)計(jì)失去了原有的功能,所以使用性與裝飾性的完美結(jié)合才使設(shè)計(jì)作品成為真正的設(shè)計(jì)作品G.家居設(shè)計(jì)的空間分類家居空間包括基本空間(比如玄關(guān)、儲(chǔ)藏室、外衛(wèi)等),公共空間(包括客廳、休閑區(qū)、棋牌室等),私密空間(臥室、書房、內(nèi)衛(wèi)),家務(wù)空間(包括廚房、洗衣房等)(圖1-2)。由于人們使用空間的復(fù)雜性,所以這些空間并不能死板地定義,比如書房,當(dāng)使用者是業(yè)主時(shí),他可以緊閉房門,使之成為一個(gè)私密空間;但也有一種可能是,主人在書房里會(huì)客,談?wù)撌虑?那么這里就成了公共空間而且某些空間是可以進(jìn)行多功能使用的,比如書房與儲(chǔ)藏室、休閑區(qū)與棋牌室、洗衣房與外衛(wèi)等。合理的空間布局是室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)(圖1-3)。第一章引導(dǎo)篇—實(shí)踐對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)起居空一公共空間圖圖1-2家居空間分類(2)家居空間的功能分區(qū)A.玄關(guān)設(shè)計(jì)玄關(guān)的功能比較簡(jiǎn)單,包括進(jìn)出、迎客、換鞋等,是一個(gè)外部空間與內(nèi)部空間置換的過程,但也是最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)師“以人為本”的設(shè)計(jì)理念的地方,也是要特別考慮使用因素和心理因素的地方第一章引導(dǎo)篇—實(shí)踐對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)玄關(guān)的設(shè)計(jì)風(fēng)格要與起居室的風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一,空間不需太大,但要有較高的防衛(wèi)性能,不能讓陌生人站在門口就一眼看清居室的布局要有