漫話老師作文：吳哥

漫話老師作文：吳哥哥的幽默

闕熠

吳老師是個(gè)非常幽默的老師。他都以獨(dú)特的幽默方式來對(duì)待對(duì)他的學(xué)生。我們大家都親切地叫他“吳哥”。

有一次大課間跳繩鍛煉地時(shí)候，我跳著跳著，覺得喘不過氣來，便一屁坐下來休息。吳老師正在一旁指導(dǎo)大家跳繩，看我坐在一旁捂著肚子，便問道：“闕熠，你怎么坐在那邊，?。俊?/p>

“我……肺痛?！蔽颐摽诙?。

頓時(shí)，吳老師哈哈大笑，一起跳繩地同學(xué)也笑得直不起腰來，有個(gè)同學(xué)甚至還捂著肚子笑道躺在地上，連說話也說不清楚。

大課間結(jié)束后，大家紛紛回到教室。吳老師突然又想起“肺痛”之事，并與全班同學(xué)說了。教室里立刻沸騰起來，有的笑得手捶課桌，有的笑得差點(diǎn)沒掉到地上，有的故意起哄，嚷嚷著“肺痛！肺痛……”而我卻難堪得立刻用手遮住臉，怎么也笑不起來。

本以為這事就要告一段落。數(shù)學(xué)老師突然進(jìn)入教室，正準(zhǔn)備分發(fā)數(shù)學(xué)試卷。吳老師興致一來，又忍不住把我口誤之事告訴了她。數(shù)學(xué)老師聽后非常意外，用手捂住嘴，偷偷地笑了，嘴里輕輕地嘟喃著什么。這么一來，全班同學(xué)不約而同地再一次大笑起來。我似乎覺得整幢教學(xué)樓都要震動(dòng)了，我把頭埋得更低了，恨不得找條地縫鉆了進(jìn)去，心想口誤真是害我不淺。

經(jīng)過吳老師的三番四次地講述我口誤的糗事，我經(jīng)常被同學(xué)借此事嬉朝笑：放學(xué)排隊(duì)時(shí)，聽到同學(xué)嬉笑；課間玩斗尺、斗筆時(shí)輸了，同學(xué)起哄“肺痛了吧”……

在這件事情上，吳哥的幽默之功確實(shí)表現(xiàn)到了極致。

吳哥的激勵(lì)

闕熠

說到激勵(lì)，沒有誰的招數(shù)比吳哥厲害的了。至少我是這么想。他的絕招就是給我們發(fā)表作文，賺取稿費(fèi)。賺來的稿費(fèi)可以用來購買自己心儀的物品。

從三年級(jí)開始，吳哥來到我們班教語文課。他最大的魅力就是教大家寫作文。寫得好的作文可以在他獨(dú)創(chuàng)的作文平臺(tái)上發(fā)表。發(fā)表后，他用讀者的打賞得來的稿費(fèi)來激勵(lì)大家寫作。

因?yàn)楦遒M(fèi)的“誘惑”，大家都很積極、認(rèn)真地寫作。我寫作時(shí)，從不開小差，十分專注。時(shí)而構(gòu)思，時(shí)而駐筆思考，時(shí)而揮筆速寫。

作文上交后，吳老師便會(huì)認(rèn)真批閱。批閱后，他便下發(fā)。若是下發(fā)的作文上赫然批著“打來發(fā)我”，就說明你的文章會(huì)在老師的平臺(tái)上發(fā)表了。每每到這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)高興得一蹦三尺高，總想著要炫耀一下自己的成果。

放學(xué)后，迫不及待地沖進(jìn)書房，打開電腦，任由手指在鍵盤上揮灑，情緒也跟著鍵盤跳躍，別提多高興！文章打好后，自己檢查一遍是否通順，有無錯(cuò)別字后，還得讓媽媽幫忙檢查下，確信無誤后趕忙發(fā)到老師的郵箱，靜靜地等待發(fā)表。

等待文章發(fā)表的日子是煎熬的。得知作文表發(fā)，我激動(dòng)萬分，手舞足蹈。笑瞇瞇地跑到爸媽面前宣布，還不停地囑咐他們抓緊打賞。

期末是最最激動(dòng)的時(shí)刻。這是吳老師“犒賞”大家的重要日子，那是大家無以倫比的快樂時(shí)光---收稿費(fèi)。老師手上拿著一沓沓紅包放在講臺(tái)上，一個(gè)個(gè)同學(xué)的眼睛瞪得大大的，身體都不受控制，像一只只小猴子，上串下跳，心想，辛苦一學(xué)期了，到底有多少“軍餉”可以發(fā)到手。

眼看著一個(gè)個(gè)都領(lǐng)到了自己的稿費(fèi)，可是還沒叫到自己的名字?！安粫?huì)是把我的給忘記了吧？”我正想著。就在這時(shí)，我聽到清脆而熟悉的名字“闕熠”，我一陣疾走，快步走到講臺(tái)。我竟然領(lǐng)