小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的獨(dú)當(dāng)之任課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的獨(dú)當(dāng)之任小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的獨(dú)當(dāng)之任21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的獨(dú)當(dāng)之任閱讀教學(xué)的獨(dú)當(dāng)之任重慶南岸珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)林怡實(shí)險(xiǎn)學(xué)(一道試題】清晨,樹(shù)林里的小鳥(niǎo)開(kāi)始活躍起來(lái)。它們有的好像(有的(好像(實(shí)學(xué)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，使其具有相應(yīng)專業(yè)的較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)上的各行各業(yè)都與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，因此，中職學(xué)生每個(gè)人均要會(huì)操作并會(huì)簡(jiǎn)單維護(hù)計(jì)算機(jī)是其必備的技能之一。計(jì)算機(jī)目前已作為中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課程之一，為了更好的提高其教學(xué)效果，下面筆者簡(jiǎn)單闡述一些教學(xué)改革舉措。一、教學(xué)手段的改革以前，由于受條件限制，上計(jì)算機(jī)課時(shí)，只能采用“板書(shū)+講解”的模式，比如講解WORD、EXCEL等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在教室課堂上聽(tīng)得不知所云，昏昏欲睡，效果自然非常差。近年來(lái)，各中等專業(yè)學(xué)校的硬件設(shè)施得到了很大的改善，各學(xué)校均有標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)室，教師人人都有一臺(tái)筆記本電腦，因而我們?cè)俨荒転閳D省事而仍然采取“板書(shū)+講解”的模式，而應(yīng)該以“演示+操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授。充分利用多媒體教室中的大屏幕投影或電視轉(zhuǎn)接進(jìn)行直觀教學(xué)，可以有同步的演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高，從而達(dá)到事半功倍的效果。二、教學(xué)方法的改革1.在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流首先，應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)思想教育。有些同學(xué)認(rèn)為計(jì)算機(jī)不是自己的專業(yè)，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。其實(shí)不然，計(jì)算機(jī)作為各門(mén)專業(yè)最基本的工具，任何專業(yè)都應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。教師在授課中把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)講給學(xué)生，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，即使將來(lái)軟件更新了、升級(jí)了，憑自己扎實(shí)的基礎(chǔ)也能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握。而且漢字的錄入在當(dāng)今社會(huì)上還有一定的市場(chǎng)和應(yīng)用價(jià)值，并且是學(xué)習(xí)其他微機(jī)課的基礎(chǔ)。不能因?yàn)榫毩?xí)打字單調(diào)無(wú)趣還要付出辛苦而放棄它；也不能只是一味地練習(xí)打字，其他的什么都不會(huì)，也不去學(xué)，那樣就成為單純的打字員了，這絕不是我們職校生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最終目的。其次，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般是老師一味地講解內(nèi)容，與學(xué)生交流的也不多，這樣很容易導(dǎo)致滿堂灌的情況。我們應(yīng)讓實(shí)踐課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場(chǎng)。為了保證學(xué)生在上機(jī)時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會(huì)通過(guò)某個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能、技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。每次上機(jī)時(shí)應(yīng)該采用記成績(jī)制度并且加以評(píng)比，用以激發(fā)學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)的積極性，實(shí)踐證明采取每次上機(jī)后教師對(duì)學(xué)生的操作記成績(jī)的方式，能更好地使學(xué)生高效完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率更高。上機(jī)操作課應(yīng)該讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，操作更熟練，為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。2.選用項(xiàng)目教材，適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容更新也快，隨機(jī)適應(yīng)新的理念和手段的教材也脫穎而出。目前項(xiàng)目教學(xué)為職教專業(yè)課程改革推薦方法，其教材已陸續(xù)發(fā)行。我們要征訂項(xiàng)目教學(xué)法的教材，并根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際在教學(xué)中適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師教學(xué)時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都非常感興趣，很多學(xué)生都有QQ或郵箱，這時(shí)教師可以將自己的郵址和QQ號(hào)碼告訴學(xué)生，建立QQ群，然后把班上同學(xué)的QQ加進(jìn)來(lái)，通過(guò)QQ或郵箱將作業(yè)、資料發(fā)送給學(xué)生；學(xué)生也可以將上機(jī)作業(yè)結(jié)果及相關(guān)資料發(fā)送給老師批改，對(duì)作業(yè)中的疑問(wèn)還可以隨時(shí)提問(wèn)，老師可以及時(shí)回答，并將作業(yè)批改的結(jié)果傳送給學(xué)生。有時(shí)學(xué)生在QQ中會(huì)和老師聊一些生活中的事情，這樣增進(jìn)了師生感情，老師還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提醒他們不要太沉迷于網(wǎng)絡(luò)，特別是游戲，要把主要精力放在學(xué)習(xí)上，正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)。三、考核方法的改革《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其考核方法應(yīng)該包括筆試考核和實(shí)踐能力考核兩面方面。筆試考核主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考試；實(shí)踐能力考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以實(shí)驗(yàn)作業(yè)作為考核依據(jù)，成績(jī)?yōu)榘俜种?，理論考試?0％，實(shí)驗(yàn)成績(jī)考試占50%。四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也是新課改的任務(wù)之一。一個(gè)人只有通過(guò)自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地知識(shí)更新，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。比如：在文字處理的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作方法時(shí)，把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會(huì)在平時(shí)也進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過(guò)教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會(huì)更快、更多，這樣使整個(gè)課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果?？傊?，中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門(mén)不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計(jì)劃地過(guò)渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力的個(gè)人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計(jì)算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，要在教學(xué)中選擇一套適合中職學(xué)生的項(xiàng)目教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，精心組織教學(xué)內(nèi)容，把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。當(dāng)然，作為一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課老師，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)思想教育，讓每一位學(xué)生都能深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，并能懂得結(jié)合自身特點(diǎn)選擇正確的學(xué)習(xí)方向，使所學(xué)的知識(shí)被充分運(yùn)用，使自己的才華得以最大的發(fā)揮，真正成為社會(huì)必須的技能型人才。新課程改革鮮明地提出：“改變以往課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成價(jià)值觀的過(guò)程?！痹谛碌恼n程理念下，教學(xué)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀等要素被提高到一個(gè)新的層面來(lái)理解，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。這就要求教師必須將情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)的滲透到課堂教學(xué)中去，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。一、挖掘歷代的化學(xué)成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。青少年是祖國(guó)的未來(lái)與希望，愛(ài)國(guó)是每一個(gè)中國(guó)人最基本的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情是當(dāng)務(wù)之急。在化學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)講述我國(guó)歷史上在化學(xué)方面的巨大成就，對(duì)一些化學(xué)家的事跡作介紹，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶冶，促使學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情的形成。比如，從古至今、我國(guó)都是世界上具有悠久文明的國(guó)家之一，在化學(xué)工藝上有四大發(fā)明中的造紙術(shù)，火藥的制造等；很早發(fā)明了燒制瓷器；在商代就制造出了精美的青銅器、春秋晚期就已經(jīng)會(huì)冶鐵，戰(zhàn)國(guó)時(shí)就會(huì)煉鋼，這一切都與化學(xué)科學(xué)有關(guān)，它們對(duì)世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。對(duì)于化學(xué)史的教學(xué)，有些可以穿插在相應(yīng)的課堂教學(xué)之中講解或指導(dǎo)學(xué)生閱讀，如張青蓮測(cè)定相對(duì)原子質(zhì)量；有些則可以安排專題講解，必要時(shí)還可以拓展，如侯氏制堿法，通過(guò)專題拓展，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)侯德榜、報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情感，而且還能加深學(xué)生對(duì)復(fù)分解反應(yīng)這一概念的理解，對(duì)化學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用不言而喻。二、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，新課程理念要求：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分組合作探究實(shí)驗(yàn)，獲取化學(xué)變化過(guò)程中的相關(guān)知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍和敢于創(chuàng)新的精神，因而有利于學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。在以往的化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)主要是教師的演示實(shí)驗(yàn)和少數(shù)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，試劑選用，操作步驟不得與“要求”不同。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上根本沒(méi)有把手和腦解放出來(lái)，沒(méi)有“失敗”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有太大的收獲。三、建立起科學(xué)的物質(zhì)觀、強(qiáng)化學(xué)生辯證唯物主義的教育。世界是物質(zhì)的，化學(xué)科學(xué)研究的是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段。作為教師，不僅是科學(xué)知識(shí)的傳播者，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就21世紀(jì)人材的神圣使命。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)、方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，很有必要。如：在講氧化——還原反應(yīng)的概念時(shí)，指出氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)是矛盾的雙方，又構(gòu)成一個(gè)整體。氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)同時(shí)發(fā)生，同時(shí)消失，雙方各以對(duì)方作為自己存在的前提。沒(méi)有氧化，也就沒(méi)有還原，二者既對(duì)立，又統(tǒng)一，在一定的條件下又可以相互轉(zhuǎn)化。這樣，不僅使學(xué)生對(duì)氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)有了比較深刻的理解，而且又使學(xué)生樹(shù)立了全面地、辯證地看待一切事物的觀點(diǎn)。對(duì)人們無(wú)法直覺(jué)解釋的“鬼火”——白磷的燃燒，以及一些人用化學(xué)反應(yīng)的方法來(lái)唬弄人的迷信活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的方法尋根，使學(xué)生在探索自然界的奧秘中，敢于披荊斬棘，開(kāi)拓進(jìn)取，從而認(rèn)識(shí)世界、改造自然，擺脫唯心主義，封建殘余思想以及“邪教”的束縛，進(jìn)而強(qiáng)化了辯證唯物主義的教育。四、滲透諺語(yǔ)和古代詩(shī)詞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著豐富的文化積淀，許多成語(yǔ)、諺語(yǔ)和古代詩(shī)詞中都蘊(yùn)涵著化學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中，如果教師引用恰當(dāng)，不但可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的印象，而且可以使化學(xué)課變得意趣怏然，在無(wú)形中提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如，在講到分子運(yùn)動(dòng)有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以引用王安石的詩(shī)《梅花》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”或引用林和靖《山園小梅》中的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”；在講到石灰石受熱分解的反應(yīng)時(shí)，引用明代于謙的《石灰吟》：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”；在講到燃燒的條件時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生分析“釜底抽薪”這一成語(yǔ)的化學(xué)涵義，等等，通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊?，烘托了上課的學(xué)習(xí)氣氛，起到了意想不到的教學(xué)效果，同時(shí)也提高了學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。五、關(guān)注環(huán)境事件，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?；瘜W(xué)對(duì)人類生活的環(huán)境污染相當(dāng)嚴(yán)重，有對(duì)水對(duì)大氣等人類生存的環(huán)境形成的污染。如對(duì)海洋的污染有石油化工污染，富營(yíng)養(yǎng)化污染，有毒物質(zhì)等的污染；機(jī)動(dòng)車的增多、化石燃料的燃燒以及森林的毀壞，使二氧化碳的排放量增大，導(dǎo)致溫室效應(yīng)，引起的氣候變化；酸雨的蔓延等等都是由于化學(xué)原因造成的環(huán)境污染，對(duì)人類的生存帶來(lái)了威脅，這一切都是由于人類自身造成的，都是由物質(zhì)化學(xué)變化引起的，人類同時(shí)也可用化學(xué)的方式防止污染。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。就學(xué)生實(shí)際而言，由于各種媒體的反復(fù)報(bào)道和他們身邊層出不窮的環(huán)境事故（例如松花江特大水污染事件、重慶開(kāi)縣天然氣井噴事故），使許多人本身就有一種參與環(huán)保的意識(shí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在化學(xué)課堂上適當(dāng)添加這方面的知識(shí)，無(wú)疑會(huì)得到學(xué)生的共鳴，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)了水的凈化以后，我聯(lián)系工廠、醫(yī)院廢水的排放，給人們生活帶來(lái)的不便，讓學(xué)生談?wù)勛约喝粘５沫h(huán)境保護(hù)行為，以此強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是每個(gè)地球人的事，要從小事做起，從我做起?？傊⑶楦袘B(tài)度，價(jià)值觀的形成，將對(duì)人一生的成長(zhǎng)起著不可低估的作用，在化學(xué)教學(xué)中積極滲透對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。使學(xué)生形成正確的、良好的情感態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀具有相當(dāng)?shù)淖饔?。閱讀教學(xué)的獨(dú)當(dāng)之任重慶南岸珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)林怡實(shí)險(xiǎn)學(xué)(一道試題】清晨,樹(shù)林里的小鳥(niǎo)開(kāi)始活躍起來(lái)。它們有的好像(有的(好像(實(shí)學(xué)清晨,樹(shù)林里的小鳥(niǎo)開(kāi)始活躍起來(lái)它們有的(在大叫好像(在說(shuō):“起床啦!起床啦!”);有的(飛到小溪里喝水好像(在漱口實(shí)學(xué)清晨,樹(shù)林里的小鳥(niǎo)開(kāi)始活躍起來(lái)。它們有的(在飛來(lái)飛去好像(在組隊(duì)捉蟲(chóng)有的(橫沖直撞好像(在做游戲?qū)嶋U(xiǎn)學(xué)清晨,樹(shù)林里的小鳥(niǎo)開(kāi)始活躍起來(lái)。它們有的(在玩耍好像(在跳舞有的(嘰嘰喳喳好像(找吃的實(shí)險(xiǎn)學(xué)教學(xué)《列寧和衛(wèi)兵》一課學(xué)生通過(guò)閱讀能清晰地記憶文本內(nèi)容,但對(duì)文本語(yǔ)言,包括一些很有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)句子,卻沒(méi)有留下記憶。實(shí)險(xiǎn)學(xué)【一個(gè)教學(xué)情境】實(shí)險(xiǎn)學(xué)課文開(kāi)頭寫(xiě)“清晨,陽(yáng)光透過(guò)薄霧,金色的光輝灑在高大的斯莫爾尼宮上?！睂W(xué)生轉(zhuǎn)述“清晨,陽(yáng)光照在斯莫爾尼宮上?！睂?shí)險(xiǎn)學(xué)◆用“陽(yáng)光透過(guò)蕙霧,金色的光輝”這個(gè)短語(yǔ)來(lái)表達(dá)此時(shí)此刻的太陽(yáng)”狀態(tài)和景觀用“灑”來(lái)表達(dá)“照”的意思而學(xué)生轉(zhuǎn)述時(shí)只會(huì)運(yùn)用自己原來(lái)掌握的簡(jiǎn)單語(yǔ)詞來(lái)“述意沒(méi)有記住文本中豐富多彩的語(yǔ)詞,這就得不償失實(shí)險(xiǎn)學(xué)一種奇怪的現(xiàn)象】某位“勤奮型”的高年級(jí)的語(yǔ)文教師,上課講求精耕細(xì)作,尤其