危險(xiǎn)化學(xué)品消防教學(xué)課件-002

危險(xiǎn)化學(xué)品消防幻燈片16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。危險(xiǎn)化學(xué)品消防幻燈片危險(xiǎn)化學(xué)品消防幻燈片16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。危險(xiǎn)化學(xué)品消防隱患險(xiǎn)于明火糞防范勝于救災(zāi)責(zé)任重于泰山促進(jìn)教育公平、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育的基本政策和基本要求，是河南省鄭州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育文化體育局自2007年成立以后各項(xiàng)工作中的重中之重，也將是我們當(dāng)前和今后一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)教育工作的中心工作。圍繞這個(gè)主題，幾年來，我們重點(diǎn)從以下四個(gè)方面努力，做了大量積極有效的工作，在較短時(shí)間內(nèi)縮小了轄區(qū)東西部學(xué)校之間的差距，受到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。一、明確目標(biāo)，構(gòu)建合力，強(qiáng)化責(zé)任，力促均衡認(rèn)真落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。區(qū)黨委、管委站在科技興區(qū)、教育強(qiáng)區(qū)的戰(zhàn)略高度，大力發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持政府是興教治學(xué)的責(zé)任主體，堅(jiān)持把教育工作列入政府為民辦實(shí)事范圍，定期召開教育工作專題會(huì)，研究解決教育工作中存在的突出問題，并制定了《義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃》及配套實(shí)施方案?！笆濉遍_局之年，區(qū)管委會(huì)又結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H。立足新起點(diǎn)。謀劃新藍(lán)圖，及時(shí)制定了《關(guān)于貫徹落實(shí)的實(shí)施意見》，為我區(qū)教育發(fā)展作出了全面規(guī)劃和前瞻性部署。建立健全教育工作目標(biāo)責(zé)任制。為形成教育發(fā)展合力，加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)管委成立了義務(wù)教育均衡發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。該小組由區(qū)黨委書記、管委會(huì)主任親自抓、負(fù)總責(zé)，并明確了管委各部門在保障、促進(jìn)教育發(fā)展中的職責(zé)、目標(biāo)、任務(wù)，要求教育、財(cái)政、規(guī)劃、土地等各有關(guān)部門要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，各司其職，緊密配合，協(xié)同工作，確保把發(fā)展教育的各項(xiàng)制度、舉措落實(shí)到位。并認(rèn)真考評(píng)，對(duì)積極發(fā)揮部門職能、助推教育發(fā)展的有關(guān)單位在教師節(jié)上予以表彰，對(duì)助教不力的單位予以點(diǎn)名批評(píng)，較好地促成了社會(huì)各界支教、助教、興教的良好氛圍。二、完善機(jī)制，加大投入，強(qiáng)化保障，力促均衡完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制促均衡。我們認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》精神，進(jìn)一步完善以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的教育投入保障制度。強(qiáng)化區(qū)級(jí)政府對(duì)教育的投入責(zé)任，嚴(yán)格按照教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)、兩個(gè)提高”的要求，調(diào)整教育財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，逐年提高財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入。逐步提高生均公用經(jīng)費(fèi)。統(tǒng)籌教育資源配置促均衡。為盡快轉(zhuǎn)變我區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件低下、教育教學(xué)設(shè)施落后的狀況，加快東部薄弱學(xué)校改造，積極擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源，區(qū)管委近年來不斷加大教育投入力度，加快教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐。全面統(tǒng)籌義務(wù)教育資源均衡配置，從學(xué)校布局調(diào)整、辦學(xué)條件改善、教育教學(xué)設(shè)施添置、教師資源調(diào)配等多方面著手安排，統(tǒng)一謀劃。一是根據(jù)區(qū)域人口增長(zhǎng)情況，認(rèn)真做好學(xué)校規(guī)劃建設(shè)工作，加快學(xué)校布局調(diào)整，保持學(xué)校建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐同步或適度超前，確保學(xué)生“有學(xué)2Z"。二是針對(duì)2007年新劃入我區(qū)的4所小學(xué)，大力改善其辦學(xué)條件，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)施，使學(xué)校整體面貌得到極大改觀。三是按照國(guó)家規(guī)定、師生比標(biāo)準(zhǔn)給全區(qū)各校配足配齊各科教師，解決了教師缺編、缺科問題。加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)促均衡。我區(qū)為加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，近年來堅(jiān)持實(shí)施“四個(gè)傾斜”政策。一是在教育經(jīng)費(fèi)撥付方面，對(duì)不足300人的小學(xué)校一律按300人的標(biāo)準(zhǔn)撥付生均公用經(jīng)費(fèi)；同時(shí)，調(diào)整教育支出結(jié)構(gòu)，加大對(duì)薄弱學(xué)校改造力度，確保新增教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于薄弱學(xué)校建設(shè)，并同步做好原有學(xué)校的改造工作。二是在教學(xué)設(shè)施配備方面，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校建設(shè)的財(cái)政資金支持力度，設(shè)立薄弱學(xué)校專項(xiàng)扶持資金，優(yōu)先配備教育教學(xué)設(shè)施。三是在教師編制標(biāo)準(zhǔn)方面，適當(dāng)提高薄弱學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)崗位需求。四是在教師待遇方面，實(shí)行薄弱學(xué)校教師績(jī)效工資補(bǔ)貼制度，邊遠(yuǎn)學(xué)校教師每月還可多拿80-120元補(bǔ)貼，推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)促均衡。我區(qū)嚴(yán)格按照省定標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，大力推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化改造工程，加快改造薄弱學(xué)校。積極擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源，努力使城鄉(xiāng)每一所學(xué)校擁有大體均衡的物質(zhì)條件和師資隊(duì)伍。近幾年，為使我區(qū)各校教學(xué)設(shè)施符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教學(xué)需要，區(qū)管委先后投資近千萬元為各中小學(xué)購(gòu)置了教學(xué)設(shè)施、圖書、辦公設(shè)備等。加快學(xué)校信息化建設(shè)促均衡。為加快學(xué)校信息化建設(shè)步伐，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，全區(qū)各校均設(shè)有電子備課室，85中等3所學(xué)校建有校園網(wǎng)，并于2008年對(duì)全區(qū)教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)知識(shí)全員培訓(xùn)，大大提高了教育技術(shù)應(yīng)用水平，有力地促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。三、創(chuàng)新管理，勇于探索，強(qiáng)化改革，力促均衡狠抓優(yōu)質(zhì)教育資源倍增促均衡。為不斷擴(kuò)大我區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源總量，實(shí)現(xiàn)轄區(qū)教育事業(yè)高位均衡，2011年，我局通過采取強(qiáng)校托管、聯(lián)合辦學(xué)等方式，規(guī)劃了新建第二中學(xué)與鄭州一中合作辦學(xué)、擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)托管梁湖小學(xué)、朝鳳路小學(xué)與外國(guó)語小學(xué)聯(lián)合辦學(xué)等四個(gè)優(yōu)質(zhì)教育資源倍增項(xiàng)目。2012年，為進(jìn)一步擴(kuò)大倍增的規(guī)模和范圍，進(jìn)一步延伸優(yōu)質(zhì)教育資源輻射的深度和廣度，我區(qū)將新增5個(gè)倍增項(xiàng)目，同時(shí)，對(duì)未納入倍增工程的學(xué)校開展全面培優(yōu)提升工作，力爭(zhēng)優(yōu)的更優(yōu)。差的培優(yōu)。深化實(shí)施學(xué)區(qū)制改革促均衡。為促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮名優(yōu)學(xué)校的教育教學(xué)教研示范和輻射作用，2010年以來，我區(qū)積極探索學(xué)區(qū)制改革。根據(jù)我區(qū)義務(wù)教育實(shí)際，本著“分區(qū)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分步推進(jìn)、整體提高”的原則，我區(qū)成立了實(shí)驗(yàn)小學(xué)等5個(gè)學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)內(nèi)圍繞教育資源共享、學(xué)校文化共建、教育教學(xué)互助等方面做了大量卓有成效的工作，重點(diǎn)推進(jìn)了“六統(tǒng)一”(教學(xué)安排、教學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)量分析、校本教研、教育科研和質(zhì)量考核6個(gè)統(tǒng)一)和“三共享”(優(yōu)質(zhì)教育資源、優(yōu)秀教師隊(duì)伍和優(yōu)秀教科研成果共享)活動(dòng)，為縮小各校間教育教學(xué)方面的差距搭建了良好互動(dòng)平臺(tái)，四、以人為本，提升能力，強(qiáng)化隊(duì)伍，力促均衡教師隊(duì)伍是教育發(fā)展的恒動(dòng)力。區(qū)教文體局自2007年成立以來，一貫高度重視教師培訓(xùn)工作，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為推動(dòng)轄區(qū)教育均衡發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，重點(diǎn)是提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能。狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作促均衡。近年來，我局以“我為祖國(guó)站講臺(tái)”、“我把青春獻(xiàn)給黨”等為教育主題，以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為平臺(tái)，緊密結(jié)合教育系統(tǒng)行風(fēng)評(píng)議工作、規(guī)范辦學(xué)行為工作、黨風(fēng)廉政建設(shè)工作和廉政文化進(jìn)校園工作，通過抓好主題教育、抓好典型引路等方法不斷推進(jìn)師德建設(shè)，在全區(qū)中小學(xué)開展了師德師風(fēng)先進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)、師德主題教育征文和演講比賽活動(dòng)，使全區(qū)教育工作呈現(xiàn)出和諧共進(jìn)的良好局面，尤其是各項(xiàng)活動(dòng)的開展為邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師長(zhǎng)期扎根農(nóng)村奠定了思想基礎(chǔ)，狠抓教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作促均衡。我們圍繞“關(guān)注教師發(fā)展和需求、關(guān)注內(nèi)涵提升、關(guān)注培訓(xùn)質(zhì)量、關(guān)注自主發(fā)展”的培訓(xùn)目標(biāo)，堅(jiān)持實(shí)施教師“全員培訓(xùn)工程”和“名師引領(lǐng)工程”。如2011年的教師“全員培訓(xùn)”包括師德教育全員培訓(xùn)、心理健康全員培訓(xùn)、班主任全員培訓(xùn)、“道德課堂”全員培訓(xùn)、班班通全員培訓(xùn)、新進(jìn)教師全員培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中邀請(qǐng)了20多名知名專家開壇講學(xué)，1萬多人次教師參加了學(xué)習(xí)。先后組織校長(zhǎng)、教研員、名師等外出考察學(xué)習(xí)14次?？梢哉f，在教師培訓(xùn)方面我們做到了不吝余力。狠抓教師教育科研工作促均衡。我區(qū)以教育科研為切入點(diǎn)，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平。我們積極組織教師開展觀課、說課、評(píng)課活動(dòng)，以及課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、細(xì)化解讀課標(biāo)等活動(dòng)，著重在實(shí)踐研究上下真功夫，在科學(xué)指導(dǎo)上花大力氣，在服務(wù)基層上提升質(zhì)量。在科研方面。我們力爭(zhēng)做到研究活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)同步進(jìn)行，積極倡導(dǎo)“小課題”研究，追求真實(shí)科研、有效科研。作者系河南省鄭州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育文化體育局局長(zhǎng)提高教學(xué)效率問題，近十多年來才被人們重視，并加以研究。長(zhǎng)期以來，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生缺少合理的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，而且造成了人力和物力的極大浪費(fèi)。隨著現(xiàn)代教學(xué)論的研究和發(fā)展，有些教育家提出優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，要求教師不僅做一個(gè)好的教師，而且要做一個(gè)有效率的教師。那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，做一個(gè)有效率的教師呢？一、摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)我們知道培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要性，那么培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要途徑又是什么呢？就是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的通病就是教學(xué)模式單一，呆板無趣。教師是課堂的主體，只會(huì)一味的教授，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)。這種滯后的學(xué)習(xí)方式弊病眾多，是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量每況愈下的重要原因之一。數(shù)學(xué)本身就是思維邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)作為最基本的學(xué)科，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，要面臨著分析、解題、思考、檢驗(yàn)等一系列的數(shù)學(xué)問題，這就要求教師在教授的同時(shí)，要將這一系列的問題加以統(tǒng)一和規(guī)劃，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造合理適當(dāng)?shù)那榫?，幫助學(xué)生認(rèn)知和擴(kuò)展思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、采用新的教學(xué)模式課堂上我們總是能夠看到教師一個(gè)人在講臺(tái)上慷慨激昂，而學(xué)生卻是死氣沉沉。這樣只是機(jī)械地灌輸知識(shí)，不能使學(xué)生學(xué)有所用和學(xué)以致用。這就需要教師采用新的教學(xué)模式。教師可以將教學(xué)內(nèi)容派發(fā)下去，學(xué)生通過自己的理解將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和規(guī)劃，然后在課堂師生進(jìn)行交流總結(jié)。這樣教師可以針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)改變，因材施教。這種教學(xué)模式是很值得推廣的。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生就不會(huì)再對(duì)課堂有恐懼感和壓抑感。而是將自己和課堂結(jié)合起來，提升了自我價(jià)值。不僅能夠在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能在班級(jí)中提升自己的重要性，提升了自信和價(jià)值。三、要選擇有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)展學(xué)生能力的教學(xué)方法前蘇聯(lián)莫羅著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》一書中就強(qiáng)調(diào)，“對(duì)那些促進(jìn)調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極性的教學(xué)方法要給以更大的注意?！爆F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不再是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是為提高學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生能力。具體地說，就是教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生探究。要做到這幾點(diǎn)，就要慎重地選擇教學(xué)方法。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，選用講解、說明等方法，教師的活動(dòng)較多，而學(xué)生的活動(dòng)較少，就不如采用問答、研討、探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法。后幾種方法，學(xué)生的活動(dòng)在不同程度上有所增加，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。但是也不能排斥使用講解、說明等方法。例如，在較高年級(jí)教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法時(shí)就可以使用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，要根據(jù)不同內(nèi)容、不同年級(jí)、不同條件來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）中也強(qiáng)調(diào)，“要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，不要生搬硬套。”即使是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由于班級(jí)學(xué)生情況不同，教學(xué)方法也不一定完全一樣。例如，在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)能力較強(qiáng)的班上，可以更多地放手讓學(xué)生去探究；而在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)能力較差的班上，就需要教師多給以啟發(fā)、引導(dǎo)。有時(shí)在一節(jié)課內(nèi)還可以把幾種教學(xué)方法配合起來，以彌補(bǔ)單一的教學(xué)方法的不足。例如，教學(xué)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，可以通過操作，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，然后再輔以教師概要的講解。四、注重對(duì)創(chuàng)造型人才的關(guān)注和培養(yǎng)教師要通過生動(dòng)的、愉悅的、豐富的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生鉆研和拼搏的精神，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。首先，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的想法和靈感，這才是成為創(chuàng)造性人才的根本動(dòng)力。而就現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)模式來說，是無法適應(yīng)這一培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要模式。這就需要教師在平時(shí)的授課中，改變灌輸式教學(xué)，以“開放式”教學(xué)為主線，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)散學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。五、善于運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)行教育改革如今已經(jīng)是科技化、信息化的時(shí)代，緊跟時(shí)代潮流，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教育前景更加明朗化。小學(xué)生對(duì)事物充滿新鮮感和好奇心，教師在授課的同時(shí)，就要抓住學(xué)生的這一普遍的心理特點(diǎn)，合理的運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)的過程中，將文字生動(dòng)化，適當(dāng)加一些圖片動(dòng)畫來激活學(xué)生的感官，多提出一些開放性的問題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。將多媒體代替黑板，讓學(xué)生的注意力緊跟屏幕，就不會(huì)上課開小差，做小動(dòng)作，這樣學(xué)習(xí)效果比較明顯。還可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下制作教學(xué)課件，然后在課堂上扮演“小老師”的角色，用自己的思路和方法將知識(shí)傳授給同學(xué)，也讓教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和接受水平。這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生自主參與到課堂中去，調(diào)動(dòng)了積極性，敢于展現(xiàn)自我，提升了學(xué)生的自信，使得教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，師生關(guān)系也變得融洽起來?？傊?，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。危險(xiǎn)化學(xué)品消防隱患險(xiǎn)于明火糞防范勝于救災(zāi)責(zé)任重于泰山總則消防工作貫徹預(yù)防為主,防消結(jié)合的方針任何單位、個(gè)人都有維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報(bào)告火警的義務(wù)。任何單位、個(gè)人不得損壞或者擅自挪用、拆除停用消防設(shè)施、器材。不得埋壓、圈占消火栓。不得占用防火間距,不得堵塞消防通道。任何單位、成年公民都有參加有組織的滅火工作義務(wù)。任何人發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí),都應(yīng)當(dāng)立即報(bào)警。任何單位、個(gè)人都應(yīng)當(dāng)無償為報(bào)警提供便利,不得阻攔報(bào)警。嚴(yán)禁謊報(bào)火警。公安消防隊(duì)撲救火災(zāi),不得向發(fā)生火災(zāi)的單位,個(gè)人收取任何費(fèi)用?；A(chǔ)知識(shí)(1)物質(zhì)的燃燒■可燃物與氧化劑作用發(fā)生的放熱反應(yīng),通常伴有火焰發(fā)光和發(fā)煙現(xiàn)象稱為燃燒。燃燒必須具備三個(gè)必要條件:即可燃物、氧化劑和溫度(引火源),三個(gè)缺一不可?！鋈紵某浞謼l件是:一定的可燃物濃度、一定的氧氣含定的點(diǎn)火能量、不受抑制的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)燃燒的類型:閃燃(-閃滅的燃燒覡象、著火、自然、爆炸。在時(shí)間或空間上失去控制的燃燒所造成的災(zāi)害叫火災(zāi)Ad(2)控制和消除一切點(diǎn)火源消除明火消除電氣火花防止靜電火花防止雷擊防止摩擦撞擊打火避免暴曬、高溫烘烤、故障發(fā)熱或化學(xué)反應(yīng)發(fā)熱等(3)火災(zāi)的分類我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:火災(zāi)類型分為A、B、C、D四類A類火災(zāi):指固體火災(zāi)(木材、棉、毛、麻、紙張火災(zāi))B類火災(zāi):指液體火災(zāi)和可熔化的固體物質(zhì)火災(zāi)(汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、瀝青、石蠟火災(zāi))C類火災(zāi):指氣體火災(zāi)(煤氣、天然氣、甲烷、乙烷、丙烷、氫氣火災(zāi))D類火災(zāi):指金屬火災(zāi)(鉀、鈉、鎂、鈦、鋰、鋯鋁鎂合金火災(zāi))6(4)火災(zāi)危害分類火災(zāi)危害等級(jí)劃為:特大火災(zāi)、重大火災(zāi)和一般火災(zāi)特大火災(zāi):死亡10人以上;重傷20人以上;死亡重傷20人以上;受災(zāi)50戶以上;直接經(jīng)濟(jì)損失100萬以上。重大火災(zāi):死亡3人以上;重傷10人以上:死亡重傷10人以上;受災(zāi)30戶以上;直接經(jīng)濟(jì)損失30萬以上。一般火災(zāi):不具有前兩項(xiàng)情形的火災(zāi),為一般火災(zāi)(5)滅火劑的選擇水:可用于撲救一般固體物質(zhì)的火災(zāi)鹵代烷滅火劑:適用于撲救泡沫滅火劑:包括化學(xué)泡沫各種易燃液體、氣體、精密蛋白泡沫、氟蛋白泡沫、水成儀器和電器火災(zāi)膜泡沫、高倍數(shù)泡沫,此5種泡沫滅火劑主要用于撲救非水心二氧化碳滅火劑:適用于撲救易燃液體和易受水、泡沫溶性液體火災(zāi)及一般固體火災(zāi)干粉等滅火劑腐濁的固體物抗溶性泡沫滅火劑主要用于撲質(zhì)的火災(zāi)。另外,二氧化碳救水溶性火災(zāi)(乙醇、甲醇是一種不導(dǎo)電的物質(zhì),故又丙酮、醋酸乙酯等火災(zāi))能撲救電氣火災(zāi)。干粉滅火劑:干粉主要