公藝術(shù)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)作品《國(guó)之瑰寶-京劇》說(shuō)課教學(xué)課件設(shè)計(jì)

公共藝術(shù)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)作品《國(guó)之瑰寶——京劇》說(shuō)課課件設(shè)計(jì)怎樣思想，就有怎樣的生活公共藝術(shù)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)作品《國(guó)之瑰寶——京劇》說(shuō)課課件設(shè)計(jì)公共藝術(shù)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)作品《國(guó)之瑰寶——京劇》說(shuō)課課件設(shè)計(jì)怎樣思想，就有怎樣的生活國(guó)之魂—京劇說(shuō)教材分析說(shuō)學(xué)情分析說(shuō)教法與學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)反思人教版初中化學(xué)教材中“化學(xué)？技術(shù)？社會(huì)”欄目取材于社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題或新科技知識(shí)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活與社會(huì)實(shí)際，充分反映化學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活之間的聯(lián)系，體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的要求。然而實(shí)際教學(xué)中，某些教師仍堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)理念，只關(guān)注教材中“化學(xué)？技術(shù)？社會(huì)”欄目的知識(shí)目標(biāo)，而對(duì)欄目所承載的“過(guò)程與方法”及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這類體驗(yàn)性目標(biāo)置若罔聞，同時(shí)由于在新課改中，“化學(xué)？技術(shù)？社會(huì)”欄目?jī)?nèi)容不在學(xué)生必學(xué)之列，而教師又承受升學(xué)壓力以及教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源條件等限制，使得“化學(xué)？技術(shù)？社會(huì)”欄目未能在教學(xué)實(shí)踐中好好利用，間接造成了教材資源的浪費(fèi)[1]。本文針對(duì)這一現(xiàn)象，對(duì)教師在化學(xué)教學(xué)中如何合理使用“化學(xué)？技術(shù)？社會(huì)”欄目提出一些教學(xué)建議。1.轉(zhuǎn)變觀念，注重科學(xué)素養(yǎng)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為基本理念的新一輪課改旨在凸顯“科學(xué)與人文”的結(jié)合。新課標(biāo)認(rèn)為：化學(xué)課程不能只停留在傳授學(xué)科知識(shí)的層面?，F(xiàn)代化學(xué)課程要想讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)與技能服務(wù)于學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解與分析，讓課堂知識(shí)成為學(xué)生探究和實(shí)踐的“踏腳石”，首先就要讓學(xué)生從根本上意識(shí)到認(rèn)識(shí)化學(xué)的重要性。這就要求現(xiàn)代課程必須重視學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展，借助非智力因素驅(qū)動(dòng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)與發(fā)展，力求培育出能適應(yīng)現(xiàn)代生活的創(chuàng)新型人才。中學(xué)時(shí)代是學(xué)生身心發(fā)展的良好時(shí)機(jī)，學(xué)科知識(shí)的豐富、經(jīng)驗(yàn)的積累以及技能的強(qiáng)化提升，使得他們?cè)谏眢w和心理等方面都已具備了基本的條件來(lái)迎接初中教育。此時(shí)的他們已經(jīng)具備了對(duì)周圍世界表達(dá)出不同程度的認(rèn)識(shí)和情感要求的能力，教師若能在此階段把握好“化學(xué)？技術(shù)？社會(huì)”欄目在課堂中的靈活運(yùn)用，必能使其在激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識(shí)中發(fā)揮出積極作用，從而有效提高欄目使用效率，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的目的。2.精心編寫(xiě)習(xí)題“化學(xué)？技術(shù)？社會(huì)”欄目在內(nèi)容的選擇上與課題的知識(shí)有密切的聯(lián)系，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些聯(lián)系性習(xí)題。例如在學(xué)習(xí)教材中“車用乙醇汽油”時(shí)，教師可設(shè)置討論題。如：（1）在你身邊發(fā)生過(guò)哪些污染環(huán)境的事情？有何后果？（2）生活中經(jīng)常使用的燃料有煤、煤氣、石油氣、天然氣、汽油、柴油、酒精等，試從資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等方面綜合考慮，選擇你認(rèn)為最好的燃料？并說(shuō)明原因，那么我們?nèi)祟愇磥?lái)的能源應(yīng)該朝哪些方面開(kāi)發(fā)（3）為了解決我國(guó)東部的生活燃料問(wèn)題，我國(guó)實(shí)施了西氣東輸?shù)墓こ?，輸送的是什么燃料？化學(xué)式怎樣書(shū)寫(xiě)？通過(guò)一系列習(xí)題的探究，學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)也更加了解我國(guó)環(huán)境、資源等方面面臨著的巨大威脅和國(guó)家針對(duì)民生實(shí)施的重大決策，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和關(guān)心民生民事的積極態(tài)度。當(dāng)然，習(xí)題編寫(xiě)還要符合一定要求，首先這些試題應(yīng)該難度不大，能夠用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，這類試題應(yīng)該與課題內(nèi)容有極大的相關(guān)性，便于學(xué)生對(duì)課題知識(shí)的鞏固和完善。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)收集能夠用于化學(xué)課堂教學(xué)的資料，精心編制習(xí)題。3.結(jié)合鄉(xiāng)土資源創(chuàng)新課堂隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的不斷發(fā)展，課程資源越來(lái)越豐富，教師可結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀弧⑸鷳B(tài)、經(jīng)濟(jì)、文化等鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槔绵l(xiāng)土資源，可以創(chuàng)建愉快的課堂氛圍，使得教者輕松，學(xué)者有效，達(dá)到教學(xué)與收獲的雙贏[3]。例如：在學(xué)習(xí)“有機(jī)合成材料”時(shí)，教師可以選擇當(dāng)?shù)爻Ｓ玫膹?fù)合材料在課堂上展示，當(dāng)學(xué)生看到日常生活中這些熟悉的材料出現(xiàn)在課堂中時(shí)，自然會(huì)引起學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的興趣，同時(shí)又可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活緊密聯(lián)系的意識(shí)?？傊覀兩磉呌兄涡紊恼n程資源，只要我們有善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，就能夠充分開(kāi)發(fā)和利用合理的鄉(xiāng)土資源，并將鄉(xiāng)土資源與現(xiàn)代的信息技術(shù)加以整合，這樣就可以彌補(bǔ)化學(xué)課程資源不足的現(xiàn)狀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，有效創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)。4.活動(dòng)設(shè)計(jì)滲透科技知識(shí)由于欄目的篇幅有限和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實(shí)際，“化學(xué)？技術(shù)？社會(huì)”欄目所選的內(nèi)容只是對(duì)相應(yīng)的題目做了提綱挈領(lǐng)般的介紹，缺乏深度和廣度，總給人一種意猶未盡的感覺(jué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解情況，進(jìn)而組織學(xué)生討論，總結(jié)出對(duì)該部分內(nèi)容中不了解或者想要進(jìn)一步了解的問(wèn)題。進(jìn)而設(shè)計(jì)成相關(guān)的活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取對(duì)知識(shí)更深入的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)形狀記憶合金時(shí)，教材中只簡(jiǎn)單的介紹了形狀記憶合金的定義以及最常用的鈦鎳形狀記憶合金。對(duì)此學(xué)生就有進(jìn)一步需要探究的問(wèn)題，教師在對(duì)此板塊進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以將課程設(shè)計(jì)成活動(dòng)，要求每位學(xué)生在課后收集跟形狀記憶合金相關(guān)的內(nèi)容并寫(xiě)成小論文，然后在課堂上展示和討論，交流評(píng)比，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的表達(dá)與交流能力。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)安排活動(dòng)，既能使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、方法、態(tài)度和價(jià)值觀方面的目標(biāo)，又能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式[4]。常見(jiàn)的活動(dòng)方式有實(shí)驗(yàn)探究、模型制作、交流討論、社區(qū)調(diào)查、資料收集、角色扮演和辯論等[5]?？梢赃@么說(shuō)，豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，為化學(xué)教材內(nèi)容和教學(xué)方法的革新提供了廣闊的前景。軍委關(guān)于院校教育和人才培養(yǎng)的一系列重要指示中明確提出，要堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、貼近部隊(duì)，以案例教學(xué)為突破口，不斷推動(dòng)軍事類人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)案例教學(xué)方法的推廣，不斷提高軍事應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。軍校教育應(yīng)大力推廣軍事案例教學(xué)，通過(guò)模擬或者重現(xiàn)軍事訓(xùn)練的場(chǎng)景，讓學(xué)員深入案例場(chǎng)景。教員要運(yùn)用多種手段啟發(fā)學(xué)員思考、討論案例中的典型矛盾，引導(dǎo)大家提出各自的見(jiàn)解與對(duì)策，最終培養(yǎng)其獨(dú)立思考與解決實(shí)際問(wèn)題的崗位任職能力。一、案例教學(xué)的主要特點(diǎn)1.知識(shí)傳授方法新穎，課堂氛圍生動(dòng)活潑。案例教學(xué)通過(guò)緊密結(jié)合實(shí)際案例，一改以往理論教學(xué)中“我講你聽(tīng)”的單一形式，將現(xiàn)實(shí)、具體的具體事例或戰(zhàn)例拿到課堂上，學(xué)員能夠根據(jù)各自的理論知識(shí)、工作經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)充分發(fā)表意見(jiàn)；教員則結(jié)合各自的專業(yè)從理論上充分進(jìn)行梳理與歸納，對(duì)案例進(jìn)行深入剖析，幫助學(xué)員加深理解、提高認(rèn)識(shí)。這種全新的教學(xué)方法形式新穎、活潑生動(dòng)，符合應(yīng)用型軍事人才的培養(yǎng)和任職培訓(xùn)教育的要求。2.理論緊密聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容具體形象。理論?系實(shí)際，是軍校教育工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則之一，是教員孜孜以求的教學(xué)目標(biāo)和方法。但是，以往的教學(xué)形式側(cè)重于理論闡述，很多時(shí)候難以做到理論聯(lián)系實(shí)際。案例教學(xué)為學(xué)員提供了典型事例或戰(zhàn)例，既便于學(xué)員聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，結(jié)合實(shí)際談各自的看法與認(rèn)識(shí)；又便于教員從理論高度進(jìn)行剖析，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育培訓(xùn)原則。3.教授學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，模式新穎效果顯著。案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教員不再只是機(jī)械地講授，學(xué)員也不單單只是被動(dòng)接受。雙方共處一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，教員與學(xué)員面對(duì)面、零距離地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、平等對(duì)話。學(xué)員觀點(diǎn)可以給教員以啟示，教員也需要為學(xué)員提供理論指導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的教學(xué)效果。二、推廣軍事案例教學(xué)的主要措施1.加強(qiáng)課程案例庫(kù)建設(shè)。案例教學(xué)作為一種實(shí)用性極強(qiáng)的教學(xué)方法，在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛的應(yīng)用，非常符合軍隊(duì)院校注重實(shí)戰(zhàn)化的學(xué)科特點(diǎn)。多年來(lái)全軍不斷加大案例建設(shè)投入，每年的案例編寫(xiě)數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，成績(jī)顯著。但部分軍校單位案例建設(shè)工作缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，案例課程的建設(shè)數(shù)量與質(zhì)量都有待提高。這說(shuō)明軍事案例編寫(xiě)人才匱乏，案例編寫(xiě)力量分散，沒(méi)有形成合力為一門(mén)課程建立分層次、成體系的案例庫(kù)。軍事案例庫(kù)要包含一門(mén)課的重要知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，要能滿足任職培訓(xùn)和應(yīng)用型軍事人才的學(xué)習(xí)需求。目前許多軍事課程缺乏成熟的案例庫(kù)，案例教學(xué)實(shí)施難度較大。因此，加強(qiáng)課程案例庫(kù)的建設(shè)，聘請(qǐng)案例編寫(xiě)專家授課指導(dǎo)都是十分必要的。2.加大案例課教員的培養(yǎng)。部分軍隊(duì)院校在課堂上進(jìn)行案例教學(xué)實(shí)踐的教員有限，有影響力的案例課程專家更少，總體案例教學(xué)水平不高。一方面是教員自身認(rèn)識(shí)的不足；另一方面是案例教學(xué)對(duì)教員的要求高于理論教學(xué)，使部分教員有畏難情緒。案例課教員需要有完備的理論知識(shí)體系，同時(shí)兼具一定的部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)部隊(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題應(yīng)有獨(dú)到的思考與認(rèn)識(shí)。教員在課堂上要能靈活掌控學(xué)員的發(fā)散性思維，及時(shí)引導(dǎo)、梳理和歸納學(xué)員的論述，要使案例課體現(xiàn)出“形散而神不散”的特點(diǎn)，讓參與學(xué)員有所悟、有所獲，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，軍校需要加大案例教學(xué)骨干的培訓(xùn)，多開(kāi)展相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，多給予教員部隊(duì)調(diào)研機(jī)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、年富力強(qiáng)的案例教學(xué)骨干隊(duì)伍，并建立案例教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。3.完善案例課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。院校應(yīng)當(dāng)制訂新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)案例課，教員必須擬定新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要使大家對(duì)案例教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。案例教學(xué)不會(huì)對(duì)案例討論題給出標(biāo)準(zhǔn)答案，教學(xué)過(guò)程看重學(xué)員思維的訓(xùn)練，要求學(xué)員展現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)和部隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的靈活運(yùn)用。教員看似話語(yǔ)有限，卻始終引導(dǎo)學(xué)員按其課程設(shè)計(jì)逐步展開(kāi)，串聯(lián)起所有理論知識(shí)，幫助學(xué)員形成對(duì)案例矛盾點(diǎn)的科學(xué)認(rèn)識(shí)與判斷。另外，對(duì)于案例課的學(xué)員評(píng)價(jià)體系也應(yīng)進(jìn)行改革，不應(yīng)只以筆試成績(jī)?yōu)橹?，?yīng)當(dāng)側(cè)重于課堂發(fā)言表現(xiàn)和課前的準(zhǔn)備情況。課堂上除授課教員之外，輔導(dǎo)教員需要及時(shí)記錄學(xué)員的課程表現(xiàn)，對(duì)思維敏捷、理論知識(shí)運(yùn)用嫻熟的學(xué)員應(yīng)給予高分。國(guó)之魂—京劇說(shuō)教材分析說(shuō)學(xué)情分析說(shuō)教法與學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)反思說(shuō)教材分析教材分析教材:第一部分戲劇之欣賞京劇京劇的國(guó)寶地位傳承和發(fā)揚(yáng)京劇藝術(shù)418出版社:高等教育出版社說(shuō)學(xué)情分析學(xué)情分析對(duì)京劇缺乏興趣,知之甚少缺乏領(lǐng)多芬學(xué)習(xí)方法周杰倫古典戲曲王力宏超女輕音樂(lè)民族舞圖的的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)流行音樂(lè)以外的音樂(lè)有畏難情緒教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知通過(guò)本課使學(xué)生基本了解京劇的形成,目標(biāo)丿京劇的四大行當(dāng)和四大功夫、伴奏樂(lè)器以及能力通過(guò)小組競(jìng)賽形式,引導(dǎo)學(xué)生分組探討交流合作并創(chuàng)編表演。培養(yǎng)和提高學(xué)生的感目標(biāo)/受京劇、理解京劇、鑒賞京劇的能力德育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)京劇藝術(shù)、熱愛(ài)祖國(guó)民族文化的情感,從而使京日標(biāo)/劇藝術(shù)更好地得到傳承和發(fā)揚(yáng)N重點(diǎn)難點(diǎn)正確辨識(shí)準(zhǔn)確地表京劇四大行當(dāng)演旦角和生角四大功的藝術(shù)亮相及合作創(chuàng)特點(diǎn)和準(zhǔn)確拍編京劇與生活打鑼鼓經(jīng)節(jié)奏的相關(guān)活動(dòng)說(shuō)教