人工耳蝸術(shù)后調(diào)試教學(xué)課件

人工耳蝸術(shù)后調(diào)試1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比人工耳蝸術(shù)后調(diào)試人工耳蝸術(shù)后調(diào)試1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比人工耳蝸術(shù)后調(diào)試和術(shù)后注意事項(xiàng)上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院聽力中心上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳科學(xué)研究所上海市兒童聽力障礙診治中心衛(wèi)生部新生兒疾病篩查專家組成員李蘊(yùn)Ci調(diào)試的重要性·人工耳蝸植入術(shù)后并不意味著能立即恢復(fù)聽力并直接開口說話需要經(jīng)過專業(yè)人員調(diào)試,同時(shí)加以科學(xué)的聽覺言語康復(fù)訓(xùn)練,才能達(dá)到理想的效果調(diào)機(jī)是術(shù)后達(dá)到理想康復(fù)效果的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一通常情況下,要使聽覺言語能力獲得初步成效至少需要6個(gè)月因此家長需要有一個(gè)合理的心理預(yù)期!近年來，隨著新課程的改革，由傳統(tǒng)的重分?jǐn)?shù)、重考試的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)化為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展型教育。根據(jù)調(diào)查結(jié)果所示，還有大部分的教師仍受到傳統(tǒng)教育理念的影響，從而導(dǎo)致了教育教學(xué)的效果并不理想。為了能夠使學(xué)生的審美以及藝術(shù)修養(yǎng)得到有效提升，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解、大腦思維能力得到鍛煉，以及讓學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到提高等，教師應(yīng)對自己原來的教學(xué)方法優(yōu)化創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、影響初中音樂教學(xué)效果的原因分析在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的過程中，教師屬于教學(xué)內(nèi)容的傳播體，而學(xué)生則屬于教師的傳播對象，教師和學(xué)生之間，兩者關(guān)系能夠相互影響、相互促進(jìn)等。若是在教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情高漲，主動與老師交流、互動，那么老師也會隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激起想要進(jìn)行深入教學(xué)的興致。由此，教學(xué)的內(nèi)容就會被講解得很詳細(xì)；相反，若是學(xué)生激不起學(xué)習(xí)的興趣，那么，老師也會隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而降低了教學(xué)質(zhì)量，使得這個(gè)課程的教學(xué)效果并不理想。由此可見，兩者之間屬于一種既可互相影響，又互相促進(jìn)以及互相發(fā)展的關(guān)系。1.從學(xué)生角度出發(fā)，分析影響初中音樂教學(xué)效果的原因若是從學(xué)生的角度出發(fā)，初中生正是處于最活潑好動、精力無限的年齡階段，也是集中力容易分散的階段，所以，能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的因素有很多。其中，主要的影響因素如下所示：（1）情緒因素。每個(gè)學(xué)生都有自己喜好，因此，往往會根據(jù)課堂上的作品類型、內(nèi)容、作者、情感色彩等，選擇性地去學(xué)習(xí)，是自己感興趣或者愛好的，則學(xué)習(xí)激情高漲，若是自己不感興趣或者不喜歡的，則容易在課堂上天馬行空，注意力分散等。（2）傳統(tǒng)文化的因素。由于正處于中學(xué)階段的學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知識比較缺乏，因此，對于受傳統(tǒng)文化影響而成的音樂作品，無法進(jìn)行很好地理解和感受；甚至在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，無法想象出這些音樂所展現(xiàn)出來的音樂意境，更不能理解到這些音樂所要真正表達(dá)的旋律、節(jié)奏以及內(nèi)容、情緒等。（3）理解深淺因素。學(xué)生對某些音樂作品僅能停留在表明進(jìn)行了解，無法深入地感受到音樂里面所要展現(xiàn)的情緒、內(nèi)容等。因此，在于教授的交流溝通中，無法使用表較生動形象的語言，去描述音樂作品里面的精髓以及個(gè)人感受，從而影響到學(xué)生音樂欣賞水平的審美性以及文化素質(zhì)。（4）流行音樂因素。近年來，歌曲行業(yè)發(fā)展迅速，各種作品橫空出世，從而導(dǎo)致歌曲水平良莠不齊，其中有很多易理解、易傳唱的流行歌曲讓學(xué)生非常喜歡，但由于這些音樂作品過于易懂，缺乏深度，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生的音樂欣賞水平。2.從教師角度發(fā)出，分析影響初中音樂教學(xué)效果的原因若是教師的角度去出發(fā)，教師屬于教學(xué)內(nèi)容的傳播體，也會受到很多的因素影響，從而導(dǎo)致教學(xué)的效果、質(zhì)量等降低。主要的影響因素有：（1）忽略學(xué)生的興趣愛好。在以往的設(shè)計(jì)課堂教程以及教學(xué)方案中，教師常常把學(xué)生的興趣忽略掉，僅是根據(jù)教材上所有的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)，感覺到枯燥、無味，從而降低了學(xué)習(xí)激情，教學(xué)的質(zhì)量也隨之下降。因此，在設(shè)計(jì)教程以及教學(xué)方案的時(shí)候，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理、情緒以及實(shí)際情況等方面來進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而保證課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。（2）忽略學(xué)生的理解能力。在教學(xué)的過程中，教師除了會忽略學(xué)生的興趣外，還常常忽略了每個(gè)學(xué)生之間，會存在著理解水平、主觀能動性以及創(chuàng)造性的差異。常言道：在一千個(gè)讀者面前就會有一千個(gè)的哈姆雷特。因此，在設(shè)置教程及教學(xué)方案的時(shí)候，教師除了要考慮學(xué)生的興趣外，還要考慮學(xué)生之間存在的理解水平、主觀能動性以及創(chuàng)造性的差異，從而保證做到靈活的教學(xué)，而不是以枯燥無味的方式進(jìn)行教學(xué)。二、能夠保證音樂課堂上教學(xué)效果的方案在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，若是想要營造良好的教學(xué)氣氛，就得保證學(xué)生能夠主動參與以及采取有效的教學(xué)方法。在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體、以教學(xué)的方式為手段、以教學(xué)的效果為目標(biāo)等，從而保證教學(xué)的質(zhì)量和效果，有效地提升學(xué)習(xí)的效率。1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。在音樂課堂的教學(xué)上，教師可以采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，去改善學(xué)生的主動參與性，以及提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生在這一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，能夠感受音樂和理解音樂。在對學(xué)生進(jìn)行《命運(yùn)交響曲》的教學(xué)時(shí)，教師要靈活地進(jìn)行教學(xué)，而不是枯燥地講解作曲人、作曲背景等，但也不能對學(xué)生直接進(jìn)行音樂作品的分析，使用這類型地教學(xué)方式，是提不起學(xué)生任何興趣的。正常情況下，初中生都處于精力旺盛的年齡階段，對有趣的事情參與度都是極高的。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以采用師生共同探?、研究的方式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生根據(jù)作家的創(chuàng)作背景，主動地分析作品中所使用到的樂器，然后仔細(xì)地歸納好音樂主題旋律和音樂精髓。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂是一門特殊的聲音藝術(shù)，具有很多種表達(dá)的方式，并且，所要表達(dá)的內(nèi)容在通過不同音樂所展現(xiàn)出后，各有各姿態(tài)和理解。若是想學(xué)生能夠很好地感受和理解這些音樂作品，那么，教師首先就要有一定的音樂鑒賞能力，并擁有較為優(yōu)美精練的語言，能夠在教學(xué)的時(shí)候，對學(xué)生進(jìn)行形象生動的闡述，從而提升學(xué)生與音樂產(chǎn)生的情感共鳴。例如，在進(jìn)行《自新大陸交響曲》的教學(xué)時(shí)，教師在給予學(xué)生欣賞音樂的同時(shí)，用簡練的語言闡述德沃夏克在創(chuàng)作這首曲子的背景、經(jīng)歷以及所要表述的情懷等，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮想象力，深入感悟音樂中所要表達(dá)的情緒和內(nèi)容，從而提升學(xué)生與音樂產(chǎn)生的情感共鳴。3.鼓勵(lì)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行改編現(xiàn)在有許多家長為了增加學(xué)生的才藝、提升學(xué)生的自身修養(yǎng)，從小就讓學(xué)生參加各種各樣地舞蹈、器樂等培訓(xùn)。并且，學(xué)生隨著青春期的逐漸發(fā)展，個(gè)人的思維意識以及獨(dú)立意識不斷增強(qiáng)。在這個(gè)階段，學(xué)生的創(chuàng)造意識也會不斷地表現(xiàn)出來。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法，對音樂作品進(jìn)行改編，并為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)和實(shí)際改編的機(jī)會，若是?l現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)造性表演中的遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助，從而讓學(xué)生能夠在快樂、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自我成長、自我完善并形成個(gè)人獨(dú)特的改編作曲風(fēng)格。例如，在課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對《青春舞曲》等一系列的音樂作品進(jìn)行嘗試性改編，而在改編地過程中，不僅能夠讓學(xué)生深入了解到這些音樂作品所要表達(dá)的情感、內(nèi)容等，而且還能讓學(xué)生體驗(yàn)到改編創(chuàng)作所帶來的滿足感、價(jià)值感等。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞或者改編音樂作品的同時(shí)，給這些音樂作品配上舞蹈，從而使音樂作品的內(nèi)容可以通過肢體語言生動形象地表達(dá)出來。這樣，不僅能夠讓學(xué)生在欣賞或者改編的過程中，全程保持著最高的集中力以及飽滿地激情，又能夠使學(xué)生與作品融為一體。4.教師應(yīng)提高自身的教學(xué)能力若想改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)理念，從而實(shí)現(xiàn)有效地現(xiàn)代音樂教學(xué)，首先教師要做到的就是，在自身的角色和學(xué)生的角色之間可以自由轉(zhuǎn)化，不受影響，并在課堂的教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等，從而激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情以及主動參與性。與此同時(shí)，教師還要對自身的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力進(jìn)行不斷的提高，并對課程的內(nèi)容、知識等了如指掌、倒背如流。同樣，對其他科目的教學(xué)內(nèi)容也要有一定的了解，從而豐富教師自身的知識架構(gòu)，可以靈活地運(yùn)用各種教材進(jìn)行教學(xué)，并有效地延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍；最后，在教學(xué)過程中，教師還需要不斷對自身專業(yè)技能進(jìn)行鍛煉提升，并將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、感悟能力等作為最重要教學(xué)目標(biāo)；靈活地采用多種教學(xué)方式，并結(jié)合自身的方案教學(xué)設(shè)計(jì)能力、語言表達(dá)能力、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用能力等，有效地實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)，從而保證教學(xué)的效果。音樂不僅是屬于無國界分明、無種族差異、無年齡區(qū)分的一種特殊交流語言，還屬于人類中，審美情緒以及文化素質(zhì)的一種表現(xiàn)。音樂有一種神奇的能力，不僅能夠豐富我們的情感、精神領(lǐng)域，還能夠緩解現(xiàn)代社會飛速發(fā)展所給我們帶來的生活壓力。因此，人們對音樂的要求越來越高，而在音樂的教學(xué)方式實(shí)施中，隨著對音樂的要求提高，對于教學(xué)方式的有效性也有了越來越高的要求等；若是學(xué)生能夠主動積極地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，與教師互動，而教師也不斷地提高自身能力，定能保證教學(xué)的有效性。國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》的實(shí)施意見中明確指出：“認(rèn)真貫徹教育方針，深人進(jìn)行教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量”；“要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法”。這就對在教學(xué)改革中的體育課的教學(xué)組織方法提出了更嚴(yán)格的要求。體育教學(xué)分組形式是在體育教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)課的教學(xué)目標(biāo)而確定的教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的組織結(jié)構(gòu)方式，革者選擇和理解體育課分組教學(xué)有著非常重要的意義。中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，其任務(wù)是為國家培養(yǎng)勞動后備力量，并為高一級學(xué)校輸送合格的新生。中學(xué)體育教學(xué)大綱中提出的教育任務(wù)之一，就是要教育學(xué)生自覺地參加體育鍛煉，并養(yǎng)成為鍛煉身體的習(xí)慣，在“中學(xué)體育目的和任務(wù)”一章中明確指出；“體育知識技能的教學(xué)，不能理解為僅僅是運(yùn)動技術(shù)的傳授，而更重要的是教會學(xué)生鍛煉身體的知識、技能和方法”，然而，長期以來，中學(xué)體育課的教學(xué)方式基本上是“一個(gè)哨子，幾個(gè)球，老師學(xué)生都自由”，或教師只注重教授技術(shù)動作，學(xué)生單純模仿技術(shù)動作，不注重基本理論和技術(shù)理論的教育，因此，學(xué)生缺少體育科學(xué)知識，對體育的目的任務(wù)不明確，對體育這門學(xué)科產(chǎn)生了不正確的認(rèn)識，那么，“培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，達(dá)到終身受益的目的”又從何談起呢？由此可見，要使中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有大幅度提高，為高校輸送合格新生，完成中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，就有必要在督促中學(xué)生加緊體格鍛煉的同時(shí)，開展系統(tǒng)的體育理論知識教育，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合下學(xué)習(xí)和鍛煉，從而減輕學(xué)生自我揣摸的肓目性和不必要的傷害。目前，我國農(nóng)村中學(xué)及大多數(shù)縣、市中學(xué)，體育場地及設(shè)施均很簡陋，遇雨室外技術(shù)課即停已成不可改變的客觀事實(shí)。近幾年的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：每學(xué)期遇雨時(shí)間幾乎占全期體育課的1/4以上，那么，中學(xué)的雨天體育課又是怎樣安排的呢？我校體育組全體教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大膽進(jìn)行改革，堅(jiān)持利用雨天體育課加強(qiáng)理論課教學(xué)，并將體育理論課列入期末考試內(nèi)容之一，從而提高了學(xué)生的體育文化知識水平，收到了良好的效果。由引此可見，中學(xué)利用雨天開展體育理論教學(xué)，確實(shí)是一條使學(xué)生牢固掌握體育理論知識，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生體育意識的良好途徑。那么，怎樣才能利用雨天上好體育理論課呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師水平。學(xué)生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的聯(lián)系。如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)出高質(zhì)量高水平的學(xué)生是不可能的。體育是各種學(xué)科綜合起來的一門科學(xué)，涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識并能夠運(yùn)用最好的教學(xué)方法及教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識。因而需要每一位體育教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識和技術(shù)，有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)、支持體育教師外出參觀、學(xué)習(xí)或進(jìn)修、培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，保持用最新的理論知識和科學(xué)的教學(xué)方法及手段教授學(xué)生，這是體育教師完成體育理論教學(xué)任務(wù)的必備條件。2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，傳授基本知識。相當(dāng)部分中學(xué)生認(rèn)為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”；“經(jīng)常干農(nóng)活，就是最好的體育鍛煉’；“穿著皮鞋、牛仔褲，一樣可以上好體育課”；“關(guān)節(jié)扭傷腫大后，立即揉一揉就會好”等等，這些看法都是不科學(xué)、甚至是錯(cuò)誤的。教師在理論教學(xué)中，應(yīng)針對以上情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行“體育鍛煉是怎樣增強(qiáng)體質(zhì)的？”、“科學(xué)鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛煉身體的幾種主要手段”、“運(yùn)動創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”等方面的教育，讓學(xué)生對體育有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識。3.講授所教項(xiàng)目，做到學(xué)有所用。我國在很多運(yùn)動項(xiàng)目上已進(jìn)入了世界體育強(qiáng)國之列，體育運(yùn)動在人們的生活中占據(jù)著越來越不可少的地位。很多學(xué)生希望對自己最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目有更進(jìn)一步的了解，讓這些運(yùn)動項(xiàng)目成為自己業(yè)余生活的一部分。因此，在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及單元計(jì)劃，結(jié)合所教運(yùn)動項(xiàng)目的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會自我鍛煉的方法，而且還要向?qū)W生講解各個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目的比賽規(guī)則，介紹裁判方法。使學(xué)生將來不但能夠參加組織比賽，并通過他們向社會宣傳體育，帶動和促進(jìn)我國群眾體育活動的開展與普及。4.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備，課堂講授中做到語言精煉，生動有趣，極書工整，圖文并茂。充分利用體育運(yùn)動既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點(diǎn)，通過生動有說服力的事例和數(shù)據(jù)向?qū)W生傳授體育理論知識。并結(jié)合體育史及歷史典故，講解“籃球運(yùn)動的產(chǎn)生”、“馬拉松”的起源、“足球運(yùn)動的發(fā)展”，奧運(yùn)會、亞運(yùn)會簡況、小型球類比賽的組織方法等，讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，使學(xué)生進(jìn)一步明確體育的目的、任務(wù)，提高學(xué)習(xí)體育的興趣、帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)上好體育課。5.結(jié)合重大賽事，進(jìn)行宣傳教育。一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學(xué)，但仍有相當(dāng)部分和越來越多的中學(xué)生對國際、國內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進(jìn)程及賽況，將枯躁的理論知識寓于生動的比賽場面，這樣，不但能增強(qiáng)他們的愛國熱情，而且能激發(fā)他們對體育競技的興趣，增強(qiáng)其組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)刻苦的拼博精神。真正的安全是靠愛心、責(zé)任心和細(xì)致安全工作的具體方法得來，是靠安全制度建立，安全措施檢查，安全方法技能培訓(xùn)得來。因此，我們必須在體育教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真地思考保證安全問題背后需要做的工作，正確對待體育教學(xué)中安全問題和安全教育，體育教師要學(xué)會并掌握防止安全問題的真本事，在做好體育教學(xué)安全工作基礎(chǔ)上，上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量，完成體育學(xué)科任務(wù)與目標(biāo)。人工耳蝸術(shù)后調(diào)試和術(shù)后注意事項(xiàng)上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院聽力中心上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳科學(xué)研究所上海市兒童聽力障礙診治中心衛(wèi)生部新生兒疾病篩查專家組成員李蘊(yùn)Ci調(diào)試的重要性·人工耳蝸植入術(shù)后并不