保育員培訓(xùn)課件-對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)和理解

保育員培訓(xùn)課件-對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)和理解怎樣思想，就有怎樣的生活保育員培訓(xùn)課件-對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)和理解保育員培訓(xùn)課件-對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)和理解怎樣思想，就有怎樣的生活保育員培訓(xùn)課件對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)和理解保育員培訓(xùn)課件對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)和理解第一節(jié)學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展學(xué)前教育的含義學(xué)前教育是以零歲到入學(xué)前的兒童為對(duì)象的教育廣義:指一切能對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的教育活動(dòng)。狹義:指由專門(mén)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的’根據(jù)社會(huì)的要求和學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要,對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施有目的丶有計(jì)劃、有組織的影響’使之能夠在德丶智丶體丶美等方面都得到全和諧發(fā)展的教育活動(dòng)的總和二、學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展1、學(xué)前教育的產(chǎn)生教育是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生,并隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的。2、學(xué)前教育的發(fā)展(1)原始社會(huì)的學(xué)前教育他們所受到的教育是平等的、共同的沒(méi)有階級(jí)性與等級(jí)性。教育的內(nèi)容主要是維持生存所必須的基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能,教育的形式和手段也都非常的簡(jiǎn)單和原始(2)古代社會(huì)的學(xué)前教育古代社會(huì)的教育表現(xiàn)出強(qiáng)烈的階級(jí)性和等級(jí)性。同時(shí)’為了提高教育的效率,在這一時(shí)期’出現(xiàn)了專門(mén)的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)但還沒(méi)有獨(dú)立的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。對(duì)學(xué)前兒童的教育主要是在家中個(gè)別完成的(3)近代社會(huì)的學(xué)前教育產(chǎn)生了專門(mén)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。但學(xué)前教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生之初是慈善性質(zhì)的,專門(mén)收容那些無(wú)人照管的工人的子女,教育的功能很少。由英國(guó)空想社會(huì)主義者和教育改革家歐文于1809年創(chuàng)辦的以招收1-6歲工人子女為對(duì)象的“幼兒學(xué)?！?被認(rèn)為是世界上第所幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)世界上第一所正式命名為“幼兒園”的學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)’是由德國(guó)教育家福祿貝爾于1840年創(chuàng)辦的。(4)現(xiàn)代社會(huì)學(xué)前教育發(fā)展的特點(diǎn)確立了學(xué)前教育在終身教育中的地位;學(xué)前教育理論得到長(zhǎng)足的發(fā)展;學(xué)前教育法律丶法規(guī)日益健全;學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型多樣化;重視學(xué)前教育與家庭和社區(qū)教育的聯(lián)糸謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛(ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥