教師幫扶學(xué)生優(yōu)秀工作總結(jié)范文（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師幫扶?學(xué)生優(yōu)秀?工作總結(jié)?范文一?、指導(dǎo)思?想后進(jìn)?生是相對(duì)?的;后進(jìn)?生的缺陷?是在成長(zhǎng)?中產(chǎn)生的?，是客觀?的;多一?把衡量的?尺子，就?多一批優(yōu)?秀的學(xué)生?;以寬容?和尊重去?贏得學(xué)生?。為了讓?每一位學(xué)?生健康、?和諧發(fā)展?，特別是?對(duì)后進(jìn)生?的思想品?德得到教?育，以進(jìn)?一步提高?他們的學(xué)?習(xí)成績(jī)，?經(jīng)學(xué)校研?究決定，?在上學(xué)期?后進(jìn)生幫?扶工作的?初有成效?的基礎(chǔ)上?，本學(xué)期?繼續(xù)在全?校教師中?廣泛開展?“教師幫?扶后進(jìn)生?”的活動(dòng)?，具體實(shí)?施方案如?下：二?、后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作?領(lǐng)導(dǎo)小組?三、我?校后進(jìn)生?現(xiàn)狀的分?析后進(jìn)?生是指思?想素質(zhì)低?、組織紀(jì)?律觀念談?薄，學(xué)習(xí)?成績(jī)差的?雙差生。?這部分學(xué)?生在心理?上一般存?在較強(qiáng)的?自卑心理?，對(duì)自己?缺乏信心?，在組織?紀(jì)律方面?一般組織?紀(jì)律觀念?談薄，經(jīng)?常違反組?織紀(jì)律，?遭到老師?甚至學(xué)校?的批評(píng)，?在學(xué)習(xí)成?績(jī)方面基?礎(chǔ)很差，?缺乏學(xué)習(xí)?動(dòng)力和學(xué)?習(xí)興趣。?但是他們?希望能得?到老師的?關(guān)懷，甚?至也希望?提高學(xué)習(xí)?成績(jī)，但?缺乏恒心?。這就需?要我校全?體教職員?工要多關(guān)?心他們，?持之以恒?的做好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作。?(一)后?進(jìn)生的特?點(diǎn)主要表?現(xiàn)：1?、自卑感?強(qiáng)。后進(jìn)?生由于各?方面較差?，受到批?評(píng)多，父?母的訓(xùn)斥?、怒罵，?同學(xué)的諷?刺、挖苦?，加上某?些教師的?“另眼相?看”，使?他們感覺?低人一等?，進(jìn)而自?暴自棄。?2、逆?反心理較?強(qiáng)。因?yàn)?深感別人?對(duì)自己的?輕視，例?如：學(xué)生?認(rèn)為違反?紀(jì)律是“?勇敢”，?向老師反?映是“出?賣朋友”?等，他們?在處理同?學(xué)關(guān)系時(shí)?重感情、?講義氣。?在日常道?德行為上?言行不能?統(tǒng)一。?3、認(rèn)識(shí)?特征上特?別是認(rèn)識(shí)?能力低下?，對(duì)道德?、法紀(jì)愚?昧無知，?常常是非?常模糊或?顛倒，形?成錯(cuò)誤的?人生觀。?4、表?現(xiàn)學(xué)習(xí)上?，學(xué)習(xí)水?平、能力?水平、基?礎(chǔ)都比較?差，學(xué)習(xí)?習(xí)慣及學(xué)?習(xí)心態(tài)偏?差，普遍?缺乏自信?心、意志?力和成就?動(dòng)機(jī)。?(二)學(xué)?校后進(jìn)生?產(chǎn)生的主?要原因有?：1、?學(xué)生本身?素質(zhì)差，?不求上進(jìn)?，覺悟低?。2、?家庭的不?良影響和?社會(huì)的不?良影響。?3、教?師教育不?得法，師?生關(guān)系緊?張等造成?的惡果。?4、后?進(jìn)生的形?成固然與?家庭、社?會(huì)學(xué)生等?因素有關(guān)?系，但與?教師的教?育思想、?教育態(tài)度?和方法更?有直接的?關(guān)系，正?如蘇霍姆?林斯基所?說：“教?育才能的?基礎(chǔ)在于?深信有可?能成功?地教育每?個(gè)兒童，?我不相信?有不可救?藥的兒童?、少女和?男女青年?，事實(shí)上?，后進(jìn)生?也有其長(zhǎng)?處和閃光?點(diǎn)，教師?應(yīng)該能夠?做好每一?個(gè)后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工?作。四?、本學(xué)期?工作目標(biāo)?1、建?立后進(jìn)生?檔案。具?體內(nèi)容包?括：主要?違紀(jì)傾向?、學(xué)業(yè)狀?況、家庭?情況、興?趣愛好、?交友狀況?等等。?2、提高?后進(jìn)生的?思想紀(jì)律?觀念。?3、培養(yǎng)?后進(jìn)生樹?立遠(yuǎn)大的?理想，養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?和行為習(xí)?慣;4?、期末各?科成績(jī)合?格率達(dá)_?___%?以上。?5、力爭(zhēng)?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化面達(dá)到?____?%。教?師幫扶學(xué)?生優(yōu)秀工?作總結(jié)范?文（二）?一、具?體幫扶措?施1.?加強(qiáng)思想?教育許?多學(xué)困生?在與同學(xué)?的相處之?中，往往?有自卑心?理，所以?要幫助他?們克服自?卑心理，?樹立自信?心。如果?認(rèn)為從主?科學(xué)習(xí)中?樹立自信?心比較困?難，可以?從副科入?手。經(jīng)常?找?guī)头鰧?duì)?象談心，?平均每周?談話一次?，每月月?考結(jié)束談?話一次，?幫助學(xué)生?樹立自己?能學(xué)好、?能進(jìn)步的?信心。?2.加強(qiáng)?關(guān)注程度?在平時(shí)?的教學(xué)中?，多關(guān)注?這名學(xué)生?，做到勤?觀察、勤?發(fā)現(xiàn)、勤?表?yè)P(yáng)、勤?糾正，對(duì)?他進(jìn)行正?面引導(dǎo)和?必要的輔?導(dǎo)，鼓勵(lì)?該生的進(jìn)?步。經(jīng)常?與班主任?和任課教?師聯(lián)系，?密切關(guān)注?學(xué)生的進(jìn)?步情況，?并加以記?錄。3?.培養(yǎng)學(xué)?習(xí)習(xí)慣?(1)課?前準(zhǔn)備?每天準(zhǔn)備?好第二天?的學(xué)習(xí)用?品，或下?節(jié)課的準(zhǔn)?備工作，?上課之前?要求該生?把教材讀?一遍，把?問題找出?來，把教?師預(yù)留知?識(shí)點(diǎn)、重?點(diǎn)、難點(diǎn)?找出來，?并通過自?己的歸納?把它總結(jié)?出來。起?初可以放?寬要求，?只要完成?其中的部?分內(nèi)容，?循序漸進(jìn)?逐步完成?。(2?)上課環(huán)?節(jié)首先?要告訴該?生應(yīng)該精?神飽滿進(jìn)?課堂，把?所有與課?堂內(nèi)容無?關(guān)的事情?都拋在一?邊，認(rèn)真?聽講，做?到邊聽邊?想邊記，?養(yǎng)成手腦?并用的好?習(xí)慣。對(duì)?于該生起?初會(huì)很困?難，但要?鼓勵(lì)學(xué)生?堅(jiān)持，哪?怕一堂課?只記住一?兩點(diǎn)，那?也是學(xué)習(xí)?成果。?(3)練?習(xí)環(huán)節(jié)?課堂練習(xí)?要認(rèn)真對(duì)?待，如果?不會(huì)可以?請(qǐng)小組成?員幫助解?決，不懂?就問而不?是不懂裝?懂，但絕?不能不?會(huì)就算了?，當(dāng)然難?一點(diǎn)的題?可以放過?。課后練?習(xí)也就是?作業(yè)要認(rèn)?認(rèn)真真地?完成，按?時(shí)完成，?時(shí)間觀念?強(qiáng)，不拖?拉、最好?要獨(dú)立完?成，絕不?能抄作業(yè)?。4.?鼓勵(lì)學(xué)生?幫助通?過鼓勵(lì)組?內(nèi)優(yōu)秀生?的方法，?來幫助學(xué)?困生。教?師與學(xué)生?的接觸時(shí)?間總是比?學(xué)生們?cè)?一起的時(shí)?間短.欲?欲二、?總結(jié)體會(huì)?1、要?關(guān)心、愛?護(hù)后進(jìn)生?。任何?學(xué)生、任?何人都有?優(yōu)點(diǎn)和缺?點(diǎn)，對(duì)于?優(yōu)生的優(yōu)?點(diǎn)是顯而?易見的，?而對(duì)后進(jìn)?生則易發(fā)?現(xiàn)其缺點(diǎn)?，而看不?到其優(yōu)點(diǎn)?，這種現(xiàn)?象是不利?于學(xué)生進(jìn)?步的。作?為老師，?應(yīng)尊重他?們，進(jìn)可?能地去發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點(diǎn)，?愛他們，?愛是具體?的，滲透?在對(duì)學(xué)生?的一言一?行中，慢?慢地去感?動(dòng)、感化?學(xué)生。應(yīng)?該用發(fā)展?的眼光來?看待學(xué)生?：差生的?今天比他?的昨天更?好，即使?不然，也?應(yīng)相信他?的明天會(huì)?比今天好?。雖然他?們有缺點(diǎn)?，但他們?同樣懂得?愛，而且?更需要愛?。后進(jìn)生?也是孩子?，厭惡、?責(zé)罵只能?適得其反?，他們應(yīng)?享有同其?它學(xué)生同?樣的平等?和民主，?也應(yīng)享受?到優(yōu)秀學(xué)?生在老師?那兒得到?的愛。?2、關(guān)愛?后進(jìn)生，?就是真正?做到以情?動(dòng)人：?(1)做?到"真誠(chéng)?"二字，?教師不應(yīng)?該有絲毫?虛偽與欺?哄，一旦?學(xué)生發(fā)現(xiàn)?"有假"?，那么教?師所做的?一切都會(huì)?被看作是?在"演戲?"，因?yàn)?他們?nèi)鄙?辨別能力?，他們會(huì)?說："老?師是說給?我們聽的?，才不是?那么回事?。"結(jié)果?是真的也?變成假的?了。(?2)做到?"接受"?，即能感?受后進(jìn)生?在學(xué)習(xí)過?程中的各?種心理表?現(xiàn)和看法?，如對(duì)學(xué)?習(xí)的畏懼?、猶豫、?滿足、冷?漠，錯(cuò)誤?的想法和?指責(zé)等，?信任后進(jìn)?生，鼓勵(lì)?他們自由?討論。?(3)做?到"理解?"二字，?即通過學(xué)?生的眼睛?看事物。?正所謂外?因通過內(nèi)?因起作用?，教育者?對(duì)后進(jìn)生?的厚愛定?會(huì)使他們?實(shí)現(xiàn)向"?自我學(xué)習(xí)?、自我管?理"的轉(zhuǎn)?變。3?、了解學(xué)?生各方面?的現(xiàn)實(shí)情?況。要?做好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工?作，必須?全面調(diào)查?了解學(xué)生?，對(duì)其各?方面情況?做到心中?有數(shù)，這?是做好轉(zhuǎn)?化工作的?基矗要充?滿信心地?去親近他?們,成為?學(xué)生真正?的“朋友?”和“知?心人”，?并進(jìn)一