職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯理論

職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯理論第1頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯的概念

有關職業(yè)生涯的概念及內涵，目前眾說紛紜。但大多數(shù)職業(yè)心理學家較為認同美國生涯理論專家薩柏（Super）的觀點，即認為職業(yè)生涯是生活里各種事件的方向；它統(tǒng)合了個人一生中各種職業(yè)和生涯的角色，由此表現(xiàn)個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)；它也是人生自青春期至退休所有報酬或無報酬職位的綜合。薩柏：“每個人都有獨特的生涯形態(tài)，而好的生涯形態(tài)，使事業(yè)獲得成功；不好的生涯形態(tài)，使事業(yè)一事無成?！?/p>

第2頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃的中西差異據(jù)調查顯示，我國僅30％的大學生自主選擇了自己的職業(yè)生涯目標，而70％多的大學生按他人期待發(fā)展或者處于自我探索、焦慮、迷失之中。中國的孩子在規(guī)劃未來的自主性比西方國家的孩子要低很多,父母和教師對職業(yè)生涯規(guī)劃不了解。第3頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月《職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道進行過《大學生就業(yè)職業(yè)指導的現(xiàn)狀》調查

在“你的第一份工作是你喜歡或者與目標工作相近嗎”一題中，有36.6％的人選擇“先就業(yè)后擇業(yè)，能找到工作就不錯了”；4％的人“找工作的時候并沒有明確的目標”；只有26％的人“是經過考慮和挑選才最終確定”的。在另一道題“你畢業(yè)多久之后就重新?lián)Q了一份工作”中，有23％的人回答在短短半年內就換了工作；在1年內跳槽的占18.3％；兩年內換工作的人占24％；只有25％的人畢業(yè)后的第一份工作超過3年。第4頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月西方的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀在美國有“職業(yè)日”，父母親或老師可以在職業(yè)日帶領6～16歲的孩子參觀他們的工作環(huán)境，參與到這些工作里面去，讓孩子盡早地知道他們的父母從事什么樣的工作、目前有哪些職業(yè)等問題。孩子上八年級以后就要請專家給孩子們做職業(yè)興趣分析。十幾歲的孩子職業(yè)興趣并沒有定型，但通過職業(yè)日、職業(yè)實踐活動等，可以根據(jù)其暴露出來的特點進行引導，達到以興趣定職業(yè)方向的目的。第5頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月感悟沒有規(guī)劃第6頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月感悟有了規(guī)劃第7頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月感悟1、生涯要規(guī)劃，更要經營，起點是自己，終點也是自己，沒有人能夠代勞。2、成功與失敗之間的差別不在于學歷、能力、環(huán)境，而在于是否有明確的目標和詳細的規(guī)劃一份成功的職業(yè)生涯規(guī)劃第8頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月生涯規(guī)劃的基本理論，包含人職匹配理論、職業(yè)生涯發(fā)展理論、決策理論等等。自我探索：包括認識自我的維度與方法、自我探索的重要性。職業(yè)傾向探索；職業(yè)社會認知，了解社會、認識工作等；生涯決策：包括決策的類型分析、理性決策的有效方法和步驟、生涯決策阻力分析等；第9頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃理論人職匹配理論自我探索職業(yè)傾向探索職業(yè)生涯發(fā)展理論生涯決策理論決策類型分析決策阻力分析決策方法步驟第10頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月美國職業(yè)指導專家帕森斯（PARSONS）

“特質—因素”論最早的職業(yè)指導理論基本假設：一個人可以通過個人的特質與工作要求條件的相互匹配，來找出理想的工作或職業(yè)該理論提出的職業(yè)指導由三步（要素）組成：自我分析、工作分析、人職匹配。該理論認為個人特質如：興趣、性向、能力、人格等，都可以用心理測驗等客觀的方法測量出來，從而勾勒出一個人的潛能。同樣地，職業(yè)也可以依照它需要多少個人特質的“量”，從而描述出此工作的側面圖。職業(yè)指導就是根據(jù)這兩方面資料來指引求職者進入職業(yè)。第11頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月人職匹配興趣能力人格企業(yè)需要

崗位需要職業(yè)需要自我分析工作分析人職匹配興趣能力人格自我分析工作分析人職匹配第12頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月該理論將個人特質與工作要求視為靜態(tài)的關系，低估了一個人的學習和成長的潛能，以及若干年后工作要求改變的可能性。有如下缺點：——忽略人格動態(tài)的發(fā)展，缺乏個人動機、需求及社會因素的考慮?！捎诼殬I(yè)所需要的條件存在很大分歧，不易按個人特質進行明確的區(qū)分。——強調對環(huán)境的適應，而忽略了個人主觀性及創(chuàng)造潛能——性向測驗對職業(yè)成功的預測力偏低。第13頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月金斯伯格（EliGinzberg）的職業(yè)生涯發(fā)展理論金斯伯格的研究重點是從童年到青少年階段的職業(yè)心理發(fā)展過程。主要包括三個方面：——職業(yè)選擇是一種發(fā)展性過程。職業(yè)選擇不是單一的決定，而是在幾年之間做出的一系列決定，在這一過程中，相鄰步驟之間存在著有意義的聯(lián)系。——職業(yè)選擇過程中的大部分決定是不可逆轉的，因為在這個過程中做出的每一個決定都與個人的年齡和發(fā)展密不可分?！殬I(yè)選擇過程以一種妥協(xié)的方式結束。個人作出的決定受一系列外部環(huán)境因素的影響，必須在影響擇業(yè)的主要因素之間取得平衡。第14頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月金斯伯格的職業(yè)意識和追求的三階段理論

現(xiàn)實期17歲以后嘗試期11-17歲幻想期11歲以前第15頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月1．幻想期（Fantasy,11歲以前）兒童們對大千世界，特別是對于他們所看到或接觸到的各類職業(yè)工作者，充滿了新奇、好玩的感覺。此時期職業(yè)需求的特點是：單純憑自己的興趣愛好，不考慮自身的條件、能力水平和社會需要與機遇，完全處于幻想之中。2．嘗試期（Tentative,11～17歲）人們初步懂得社會生產和生活的經驗。有職業(yè)興趣，開始更多、客觀地審視自身各方面的條件和能力；開始注意職業(yè)角色的社會地位、社會意義，以及社會對該職業(yè)的需要。3．現(xiàn)實期（Realistic,17歲以后）即將步入社會勞動，能夠客觀地把自己的職業(yè)愿望或要求，同自己的主觀條件、能力，以及社會現(xiàn)實的職業(yè)需要緊密聯(lián)系和協(xié)調起來，尋找合適于自己的職業(yè)角色。此期已有具體的、現(xiàn)實的職業(yè)目標。表現(xiàn)出的最大特點是客觀性、現(xiàn)實性、講求實際。金斯伯格的職業(yè)發(fā)展論，事實上是前期職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，也就是說實際上揭示了初次就業(yè)前人們職業(yè)意識或職業(yè)追求的發(fā)展變化過程。金斯伯格的職業(yè)生涯理論對實踐活動曾產生過廣泛的影響

第16頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月美國著名職業(yè)生涯管理專家埃德加·施恩（EdgarShein）三周期九階段理論他指出在一個人的一生中通常要經歷3個生命周期，即生物社會生命周期、家庭生命周期和工作職業(yè)生命周期。而在人的總生命空間中，人們將最為寶貴的幾十年都獻給了工作。通過工作，養(yǎng)活了自己和家庭，通過工作實現(xiàn)了自己的人生價值，因此可以說在人的一生中最為重要的、有決定作用是工作職業(yè)生命周期。并且將職業(yè)生涯根據(jù)年齡分為九階段第17頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月“職業(yè)錨”理論與實施

職業(yè)錨是個人的長期職業(yè)定位，由三部分構成：第一部分是自己認識到的自己的才干和能力（以實際成功經歷為基礎）；第二部分是自己認識到的自我動機和需要（以自我感知和他人反饋為基礎）；第三部分是自己認識到的自己的態(tài)度和價值觀。第18頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月技術職能職業(yè)錨管理能力職業(yè)錨創(chuàng)造型職業(yè)錨安全型職業(yè)錨自主型職業(yè)錨挑戰(zhàn)型職業(yè)錨服務型職業(yè)錨生活型職業(yè)錨才干能力動機需要態(tài)度價值觀第19頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)錨理論職業(yè)錨(CareerAnchor)是職業(yè)生涯規(guī)劃時另一個必須考慮的要素。職業(yè)錨是指當一個人做出職業(yè)選擇時，最難以舍棄的選擇因素，也就是一個人選擇和發(fā)展一生的職業(yè)時所圍繞的中心。

職業(yè)錨的概念是由美國施恩教授提出的，這一概念最初產生于美國麻省理工學院斯隆管理學院的專門研究小組，是從斯隆管理學院畢業(yè)生的跟蹤研究中提煉而成的。

施恩教授在1978年時提出了五種類型的職業(yè)錨，隨后大量的學者對職業(yè)錨進行了廣泛的研究，并在九十年代將職業(yè)錨確定為八種類型：第20頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月第21頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月１、技術/職能型：

技術/職能型的人追求在技術/職能領域的成長和技能的不斷提高，以及應用這種技術/職能的機會。他們對自己的認可來自于他們的專業(yè)水平，他們喜歡面對專業(yè)領域的挑戰(zhàn)。他們通常不喜歡從事一般的管理工作，因為這意味著他們不得不放棄在技術/職能領域的成就。第22頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月２、管理型：管理型的人追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理，獨立負責一個部分，可以跨部門整合其他人的努力成果。他們想去承擔整體的責任，并將公司的成功與否看成自己的工作。具體的技術/職能工作僅僅被看作是通向更高、更全面管理層的必經之路。第23頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月３、自主/獨立型：

自主/獨立型的人希望隨心所欲安排自己的工作方式、工作習慣和生活方式。追求能施展個人能力的工作環(huán)境，最大限度地擺脫組織的限制和制約。他們寧愿放棄提升或工作發(fā)展機會，也不愿意放棄自由與獨立。第24頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月４、安全/穩(wěn)定型：安全/穩(wěn)定型的人追求工作中的安全與穩(wěn)定感.他們因為能夠預測到穩(wěn)定的將來而感到放松。他們關心財務安全，例如退休金和退休計劃。穩(wěn)定感包括誠實、忠誠、以及完成老板交待的工作.盡管有時他們可以達到一個高的職位，但他們并不關心具體的職位和具體的工作內容。第25頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月５、創(chuàng)業(yè)型：

創(chuàng)業(yè)型的人希望用自己能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或創(chuàng)建完全屬于自己的產品(或服務)，而且愿意去冒風險，并克服面臨的障礙。他們想向世界證明公司是他們靠自己的努力創(chuàng)建的。他們可能正在別人的公司工作，但同時他們在學習并尋找機會。一旦時機成熟了，他們便會走出去創(chuàng)立自己的事業(yè)。第26頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月６、服務型：服務型的人一直追求他們認可的核心價值，例如幫助他人，改善人們的安全，通過新的產品消除疾病等。他們一直追尋這種機會，這意味著即使變換公司，他們也不會接受不允許他們實現(xiàn)這種價值的變動或工作提升。第27頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月７、挑戰(zhàn)型：挑戰(zhàn)型的人喜歡解決看上去無法解決的問題,戰(zhàn)勝強硬的對手，克服無法克服的困難障礙等。對他們而言，參加工作或職業(yè)的原因是工作允許他們去戰(zhàn)勝各種不可能。他們需要新奇、變化和困難，如果事情非常容易，它馬上會變得非常令人厭煩。第28頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月８、生活型：

生活型的人希望將生活的各個主要方面整合為一個整體，喜歡平衡個人的、家庭的和職業(yè)的需要，因此，生活型的人需要一個能夠提供“足夠彈性”的工作環(huán)境來實現(xiàn)這一目標。他們將成功定義得比職業(yè)成功更廣泛。相對于具體的工作環(huán)境、工作內容，生活型的人更關注自己如何生活、在哪里居住、如何處理家庭事情等。第29頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)錨實際上是內心中個人能力、動機、需要、價值觀和態(tài)度等相互作用和逐步整合的結果。在實際工作中，通過不斷審視自我，逐步明確個人的需要與價值觀，明確自己擅長所在及今后發(fā)展的重點，最終在潛意識里找到自己長期穩(wěn)定的職業(yè)定位即職業(yè)錨。

對于有工作經驗的人而言，明確自己的職業(yè)錨是職業(yè)選擇的最佳參考。而對于沒有工作經驗的人而言，因為不了解各個職位的內涵，所以其職業(yè)錨還沒有清晰形成。

第30頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月薩柏（Super）的“終生發(fā)展”理論

薩柏把人的職業(yè)生涯劃分為五個主要階段成長階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段。薩柏的分類中有三個階段與金斯伯格的分類相近，只是年齡與內容稍有不同，此外，還增加了就業(yè)以及退休階段的生涯發(fā)展。第31頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論的核心觀點：——職業(yè)生涯具體情況由個體的社會經濟水平、智力、受教育程度、技能、個性特質、職業(yè)素質以及機遇所決定；——個體能否妥善處理自己在職業(yè)生涯各個階段的問題，主要取決于他的職業(yè)成熟度，即身體、心理、社會化等方面的發(fā)展狀況；——人們從工作中獲得的滿意程度與其體驗到的自我實現(xiàn)程度成正比例關系。第32頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月彩虹圖

第33頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）橫貫一生的彩虹——生活廣度在一生生涯的彩虹圖中，橫向層面代表的是橫跨一生的生活廣度。彩虹的外層顯示人生主要的發(fā)展階段和大致估算的年齡：成長期（約相當于兒童期），探索期（約相當于青春期），建立期（約相當于成人前期），維持期（約相當于中年期）以及衰退期（約相當于老年期）。在這五個主要的人生發(fā)展階段內，各個階段還有小的階段，薩柏特別強調各個時期年齡劃分有相當大的彈性。應依據(jù)個體不同的情況而定。（2）縱貫上下的彩虹——生活空間在一生生涯的彩虹圖中，縱向層面代表的是縱貫上下的生活空間，是由一組職位和角色所組成。薩柏認為人在一生當中必須扮演九種主要的角色，依序是：兒童、學生、休閑者、公民、工作者、夫妻、家長、父母和退休者。第34頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月霍蘭德的職業(yè)傾向理論

霍蘭德（Holland）提出了職業(yè)性向理論，把人按照適合從事的職業(yè)分成六種類型，即現(xiàn)實型、研究型、社會型、傳統(tǒng)型、企業(yè)型和藝術型。職業(yè)環(huán)境也可以分成相應的同樣名稱的六大類，人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎。他認為，同一類型的人與同一類型的職業(yè)互相結合，才能達到適應狀態(tài)。第35頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月興趣島——霍蘭德職業(yè)類型論第36頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月課堂小游戲：興趣島

你正在駕駛著一架小型飛機（沒錯，假設你有）橫跨太平洋。忽然飛機的引擎冒煙；顯然就要墜毀，按照國際環(huán)保條約，15秒后就會自動爆炸以免產生廢物；換言之，你只能跳傘；而且你可能會在某個島上生活一輩子。你看了看地圖，下面有六個島嶼：你有15秒的時間決定三個問題：

1、哪個島是你最想降落的？

2、其次以及再次是哪個島嶼？

3、哪個島是你最不想去的，甚至于你情愿自殺也不愿意去？第37頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月興趣島

R島—自然原始。自然生態(tài)完好，多見動物園、植物園、水族館。島民以手工見長，種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具。

I島—深思冥想。多見天文館、科博館、科學圖書館。島民喜好沉思、追求真知，喜歡和來自各地的哲學家、科學家、心理學家交換心得。

A島—美麗浪漫。多見美術館、音樂廳。彌漫著濃厚的藝術文化氣息。島民保留傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫，文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。

S島—溫暖友善。島民個性溫和、十分友善、樂于助人，互助合作，重視教育，弦歌不輟，充滿人文氣息，社區(qū)自成一個密切互動的服務網(wǎng)絡

E島—顯赫富庶。島民熱情豪爽，善于企業(yè)經營和貿易。經濟高度發(fā)展，多見高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業(yè)家、經理人、政治家、律師等。

C島—現(xiàn)代井然。建筑十分現(xiàn)代化，是進步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃。第38頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月霍蘭德所劃分的六大類型，并非是并列的、有著明晰的邊界的，而是每一種類型與其他類型之間存在不同程度的關系現(xiàn)實型R研究型I藝術型A社會型S企業(yè)型E傳統(tǒng)型C第39頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月興趣島R島：現(xiàn)實型（Realistic）

喜歡的活動：愿意從事事務性的工作，喜歡戶外活動或操作機器，而不喜歡在辦公室工作。

喜歡的職業(yè)：制造業(yè)、漁業(yè)、野外生活管理業(yè)、技術貿易業(yè)、機械業(yè)、農業(yè)、技術、林業(yè)、特種工程師和軍事工作。第40頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月興趣島I島：研究型（Investigative）

喜歡的活動：處理信息（觀點、理論），喜歡探索和理解、研究那些需要分析、思考的抽象問題。喜歡獨立工作。

喜歡的職業(yè)：實驗室工作人員、生物學家、化學家、工程師、物理學家和程序設計員。第41頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月興趣島A島：藝術型（Artistic）

喜歡的活動：創(chuàng)造，喜歡自我表達，喜歡寫作、音樂、藝術和戲劇。

喜歡的職業(yè)：作家、藝術家、詩人、漫畫家、演員、室內裝潢人員S島：社會型（Social）

喜歡的活動：幫助別人，喜歡與人合作，熱情關心他人的幸福，愿意幫助別人解決困難。

喜歡的職業(yè)：教師、社會工作者、牧師、心理咨詢員、服務性業(yè)

第42頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月興趣島E島：企業(yè)型（Enterprising）

喜歡的活動：喜歡領導和影響別人，或為了達到個人或組織的目的而善于說服別人。希望成就一番事業(yè)。

喜歡的職業(yè)：商業(yè)管理、律師、政治運動領袖、營銷人員、市場或銷售經理、公關人員、采購員、投資商、電視制片人和保險代理。第43頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月興趣島C島：傳統(tǒng)型（Conventional）

喜歡的活動：喜歡固定的、有秩序的工作或活動，希望確切地知道工作的要求和標準。愿意在一個大的機構中處于從屬地位。

喜歡的職業(yè)：會計師、銀行出納、簿記、行政助理、秘書、檔案文書、稅務專家和計算機操作員。第44頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月德爾（CBrooklynDerr,1988）曾經把公司雇員職業(yè)生涯成功的標準總結為五個方面：安全型——追求認可、工作安全、尊敬和成為“圈內人”

進取型——使其達到集團和系統(tǒng)的最高地位

自由型——在工作過程中得到最大的控制而不是被控制

攀登型——得到刺激、挑戰(zhàn)、冒險“擦邊”的機會

平衡型—在工作家庭關系和自我發(fā)展之間取得有意義的平衡第45頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯成功標準進取型安全型攀登型平衡型自由型第46頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月中國五階段理論模型

退離階段55以后立業(yè)階段24~45

基礎教育階段7~16

維持階段45~55

職業(yè)初探階段17~23

第47頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需求層次理論第48頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月

職業(yè)生涯決策是綜合考慮自己的價值觀、興趣取向、技能及其信息、教育、工作環(huán)境等方面的信息并進行分析，進行職業(yè)選擇或探索的過程。

職業(yè)生涯決策第49頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月個人職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯準備期階段管理（20歲以前）

職業(yè)生涯早期階段管理（20-30歲）職業(yè)生涯中期階段管理（30-50歲）職業(yè)生涯的晚期階段管理（50歲至退休）第50頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯設計的原則與方法興趣原則勝任原則獨立原則特長原則發(fā)展原則可行性原則第51頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯設計步驟組織因素分析：組織特征組織發(fā)展戰(zhàn)略人力資源需求生涯機會評估確定職業(yè)生涯目標選擇職業(yè)生涯道路制定教育培訓計劃生涯評估與反饋自我評估：職業(yè)發(fā)展階段職業(yè)傾向個性心理特征社會因素分析：政治環(huán)境經濟環(huán)境社會環(huán)境第52頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月個人優(yōu)勢和劣勢個人的需求（愿望）能力興趣性格氣質職業(yè)動機、職業(yè)期望職業(yè)發(fā)展自我評估職業(yè)生涯設計的步驟第53頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月影響職業(yè)生涯的因素第54頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月我想往哪一條路線出發(fā)我能往哪一條路線出發(fā)我可以往哪一條路線出發(fā)選擇職業(yè)生涯道路時考慮第55頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月營銷代表其他營銷主管市場經理客服主管銷售主任客服經理銷售經理市場總監(jiān)銷售總監(jiān)自主創(chuàng)業(yè)銷售副總總裁（總經理）第56頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月小練習：寫出你到目前為止曾經從事過的工作職位寫出你的天賦與特長（要求不少于8項）寫出你目前最想從事的工作職位名稱（不少于3個）嘗試畫出你未來的職業(yè)發(fā)展路線第57頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月幫助咨詢對象規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展

確定咨詢對象的能力和職業(yè)興趣

考察咨詢對象的工作經驗和教育背景

確定其能力和技能對未來職業(yè)發(fā)展的有利因素

確定其能力和技能對未來職業(yè)發(fā)展的不利因素第58頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月分析就業(yè)形勢，調整就業(yè)期望值（工作穩(wěn)定性、工資待遇、工作性質、工作發(fā)展空間等）。分析行業(yè)的就業(yè)特征及職業(yè)發(fā)展特征（競爭程度、行業(yè)發(fā)展前景、行業(yè)就業(yè)前景）。幫助咨詢對象平衡求職心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀。對咨詢者提供求職技巧咨詢與輔導（如面試技巧、面試心理輔導、溝通技巧、面試禮儀、履歷制作等）幫助咨詢對象了解相關政策（勞動、保險、創(chuàng)業(yè)等政策）。幫助咨詢對象分析形勢政策第59頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月基本信息學歷職業(yè)性格特點狀態(tài)沈某，男，43歲高中文化化工企業(yè)化學分析工比較內向不太注重外表修飾做事情非常仔細謹慎思維也比較清晰國營企業(yè)失業(yè)幾年前離異獨自撫養(yǎng)一個讀初中的女兒和體弱多病的母親曾做過企業(yè)倉庫管理員要求：月薪1000元，離家近，可照顧家庭的任何工作。案例分析1第60頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月自我分析：生活型職業(yè)錨事務型（傳統(tǒng)型）維持期（中年期）中年維持階段有利因素不利因素教育背景職業(yè)興趣第61頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月案例分析2李辛，男，28歲，某名牌大學建筑設計專業(yè)畢業(yè)，工作已經5年多了，薪水也從剛上班時的2000多元拿到了7000多元。李辛平時愛好音樂，歌唱的非常好，工作之余常常到社區(qū)一些演出現(xiàn)場客串節(jié)目，在當?shù)厣鐓^(qū)內小有名氣。最近，李辛遇到了一件煩心事，他發(fā)現(xiàn)自己厭倦了天天坐在電腦桌前繪圖設計，因為他老有一種感覺，覺得部門領導偏心，總是把好做的工作分派給同辦公室的一位漂亮女孩，把難做的事留給他，他覺得這樣對他非常不公平。這時，經常與他一起客串節(jié)目的一位朋友小張告訴他，地區(qū)少年宮正在招聘音樂老師，他自己已經被錄用了，如果李辛愿意去的話，他可以幫忙推薦，而且十有八九能夠成功。李辛非常喜歡在舞臺上表演的感覺，他想去試試，但又覺得舍棄自己的專業(yè)有些可惜。懷著這樣的心情，李辛來到了職業(yè)指導室。請你根據(jù)李辛的情況，對他進行職業(yè)設計，并詳細說明你的設計理由。

第62頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月自我分析：自我評估興趣藝術型職業(yè)能力自主錨立業(yè)期第63頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展分析我國正處于城市化高速發(fā)展時期，建筑設計業(yè)需求非常大。中高級建筑設計專業(yè)人才缺口很大。隨著城市出生率的不斷降低，少年宮輔導老師的需求量可能會降低，但質量要求在提高。第64頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月案例3

我是一名三類高校日語專業(yè)的學生，現(xiàn)在大四，我瘋狂的愛上了酒店工作。假期我找到了一個在五星級飯店打工的機會，雖然勞動強度特別大，平均每天掉半斤肉，但是還是很興奮，而且我做到了最好。那一刻起，我就對酒店這一行業(yè)朝