【中學武術(shù)項目開展現(xiàn)狀調(diào)研分析-以濟寧阜橋鎮(zhèn)為例（開題報告文獻綜述）3100字】

開題報告論文（設(shè)計、創(chuàng)作）題目中學武術(shù)項目開展現(xiàn)狀調(diào)研分析—以濟寧阜橋鎮(zhèn)為例所在學院專業(yè)學生姓名學號一、本課題研究意義近年來，應(yīng)試教育的不斷實施和中學生身體健康狀況的惡化，國家對中小學生身體健康的關(guān)注日益增加。因此，已提倡一系列政策和口號，以促進中小學生的身體健康的想法出現(xiàn)了。其中，體育活動是提高學生身體能力的重要手段。2016年教育部明確規(guī)定：確保中小學生每天練習一小時，應(yīng)確定有效的30分鐘運動時間，該活動占每天總運動量的一半(楊曉婷,張向陽,2022)。這表明最好的休息時間是在學校體育課中。在現(xiàn)今社會中小學生的健康問題日益嚴重，進行課間體育活動是非常緊迫的。隨著時代的發(fā)展，武術(shù)在傳承中華文化、弘揚民族精神的作用也越來越受到重視。2004年中宣部、教育部出臺了《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，提出在體育課中國加入武術(shù)的內(nèi)容，旨在推動小學武術(shù)文化傳承教學發(fā)展；2010年，教育部、國家體育總局聯(lián)合創(chuàng)編《全國中小學生系列武術(shù)健身操》并于同年9月1日正式實行，以達到弘揚中華民族傳統(tǒng)文化、豐富大課間體育活動內(nèi)容的目的(王梓涵,陳雨菲,2018)；為更好推進武術(shù)在全民健身事業(yè)中的作用，2013年國家武術(shù)管理部門提出“武術(shù)六進”，即進學校、進社區(qū)、進鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進企業(yè)、進機關(guān)、進軍營，同時還專門創(chuàng)編了武術(shù)操；2014年，國家體育總局頒布了《關(guān)于印發(fā)〈武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃〉的通知》，并指出首先在學校進行試點，重點是中小學ADDINNE.Ref.{CAA7F863-50EA-4747-BDF7-8BA9F4DF1E35}。2019年體育總局等十四部印發(fā)的《武術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2019-2025）》中提出了要堅持弘揚中國傳統(tǒng)武術(shù)文化，打造一批優(yōu)秀的武術(shù)特色學校，擴大武術(shù)人口，推進并創(chuàng)新武術(shù)進校園活動等一系列舉措(劉璇璣,趙嘉欣,黃舒,2020)。武術(shù)作為本土體育項目，是中國傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的載體，也是我國的文化瑰寶。武術(shù)中蘊含豐富的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，與眾多體育項目所不同的是，武術(shù)不僅具有其他體育項目的體育性同時還蘊含豐富的中華傳統(tǒng)文化。武術(shù)在傳承中華傳統(tǒng)文化、弘揚民族精神、構(gòu)建新型和諧社會等方面發(fā)揮著不容忽視的作用。盡管武術(shù)進入學校已有百年歷史且從未離開，國家也一直給予高度的重視，然而我國武術(shù)教育問題重重，學校重視不足、師資不足、場地設(shè)施的不足等嚴重制約學校武術(shù)的發(fā)展(周翰林,吳雨萱,2019)。為響應(yīng)國家陽光體育的號召，推進學校體育工作的開展，豐富學校體育課程內(nèi)容，濟寧阜橋鎮(zhèn)中學在大課間開展了武術(shù)項目。武術(shù)課程開展是武術(shù)特色小學建設(shè)過程中重要的評價指標和內(nèi)容，武術(shù)課程開展的好壞，直接影響著武術(shù)進校園、和武術(shù)文化的推廣(許毅恒,馬嘉琪,何靜,2018)。因此，本文將立足于濟寧阜橋鎮(zhèn)中學大課間武術(shù)項目開展的現(xiàn)實情況，分析制約濟寧阜橋鎮(zhèn)中學武術(shù)項目開展的因素，促進武術(shù)項目在濟寧阜橋鎮(zhèn)中學大課間中更好的推廣奠定現(xiàn)實基礎(chǔ)。二、國內(nèi)外有關(guān)本課題的研究動態(tài)教育部頒布《體育與健康課程標準》指出小學體育運動中應(yīng)融入武術(shù)內(nèi)容。標志著武術(shù)進校園進入快車道，部分學校也開始將武術(shù)課程納入到體育教學過程中，武術(shù)課程的相關(guān)研究也越發(fā)深入。林欣怡,梁芯瑜（2015）在中對在山西省的中小學進行了有關(guān)模擬形意拳課程的研究，其研究表明任何文化在發(fā)展與傳承中都無法脫離教育。學校教育不僅能培養(yǎng)下一代，也能有效傳承傳統(tǒng)文化。因此應(yīng)合理安排小學體育課程內(nèi)容，科學規(guī)劃好小學體育課程后，配備技術(shù)過硬，文化素養(yǎng)高，經(jīng)驗豐富的武術(shù)教師開展教學。2016年，謝舒婷,方佳指出了武術(shù)課程在武術(shù)教學中的重要性。小學和中學的課程應(yīng)包括反映當?shù)靥攸c的高影響力體育課程，并考慮到他們的學習條件(陳源斐,葉湘云,鄒睿,2021)。小學武術(shù)課程設(shè)置應(yīng)以改善和增強小學生健康狀況為基礎(chǔ)，重視控制小學生不良行為和培養(yǎng)小學生意志素質(zhì)；不斷加強學生快速融入社會的能力，逐步增加武術(shù)課程是時代的選擇，有助于培養(yǎng)學生的實踐能力，是我們文化自信策略的迫切需要(鄭雅芝,孫欣妍,2018)。新中國成立初期，國家就提出了“發(fā)展體育運動，加強全民健身”的口號，要求在體育教學中引入武術(shù)，鼓勵群眾積極參與。1956年，教育部制定了《中小學體育教學大綱》，涉及武術(shù)教育的教育方面。1961年的小學體育課程明確規(guī)定，小學三年級應(yīng)教授武術(shù)，每學期至少要有6個學時。1987年頒布的全日制小學體育課程規(guī)定，武術(shù)是體育教材的重要組成部分(曾冠宇,袁澤昊,盧炫,2020)。1988年，在總體規(guī)劃中將武術(shù)擴展為“傳統(tǒng)的民族體育”。2014年江蘇省頒布《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案（試行）》的文件，在文件中明確將武術(shù)確定為體育活動中必須開展的內(nèi)容，體現(xiàn)了武術(shù)內(nèi)容在小學體育課程中的重要地位(董子楠,劉若,2018)。但武術(shù)課程的實施仍然存在一些問題需要解決，其內(nèi)容選擇與設(shè)置方面影響著教學實施。教師必須認識到這個工作的重要性，做好教學設(shè)計和教學過程中的所有工作，更好地完成教學工作。張?zhí)煸?王家翌主編的《現(xiàn)代社會與學校體育》指出，我們小學體育課的核心動作以武術(shù)為主，內(nèi)容缺乏多樣性，這必然導(dǎo)致學生學習興趣的下降。在選擇教育內(nèi)容時要注重內(nèi)容的多樣性和趣味性，調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)課程設(shè)定的目標。綜上所述，教學內(nèi)容設(shè)置以傳授學生知識，完成既定教學目標為前提，但不應(yīng)忽視以學生為本，不應(yīng)忽視教學內(nèi)容設(shè)計的科學性、趣味性和多樣性。三、本課題研究的基本內(nèi)容本研究綜合運用文獻資料法、問卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對濟寧阜橋鎮(zhèn)中學大課間武術(shù)項目開展現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。剖析濟寧阜橋鎮(zhèn)中學大課間武術(shù)項目開展存在問題，針對其中存在的問題和可能出現(xiàn)的困難提出相應(yīng)的措施及對策，為大課間武術(shù)項目開展更健康、更強大的發(fā)展提供建議，助力武術(shù)教學能夠充分落實到中。四、本課題擬解決的主要問題本文主要解決濟寧阜橋鎮(zhèn)中學大課間武術(shù)項目開展現(xiàn)狀，分析濟寧阜橋鎮(zhèn)中學大課間武術(shù)項目開展存在問題，針對其中存在的問題和可能出現(xiàn)的困難提出相應(yīng)的措施及對策。五、研究方法文獻資料法根據(jù)本文研究內(nèi)容的需要，通過檢索知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫關(guān)于“大課間”“武術(shù)項目現(xiàn)狀”“校園武術(shù)”等關(guān)鍵詞或主題搜索與之相關(guān)的文獻，并對相關(guān)的政策及綱要進行了解，最終整理出相關(guān)期刊、論文，通過對整理出的文獻進行閱讀和思考，為論文后續(xù)的研究提供參考。問卷調(diào)查法通過設(shè)計《濟寧阜橋鎮(zhèn)中學大課間武術(shù)項目開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究》的問卷，再與導(dǎo)師商定對問卷的內(nèi)容進行修改、敲定。主要內(nèi)容涉及了學校的武術(shù)師資情況、武術(shù)課程開設(shè)實施情況、相關(guān)活動開展情況、學校的重視程度、經(jīng)費的投入情況、學生的認知以及興趣等多方面的情況。六、主要創(chuàng)新點本文主要探究濟寧阜橋鎮(zhèn)中學大課間武術(shù)項目開展現(xiàn)狀，運用文獻資料法、問卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對于濟寧阜橋鎮(zhèn)中學大課間武術(shù)項目開展現(xiàn)狀進行實地調(diào)研，研究結(jié)果對于濟寧阜橋鎮(zhèn)中學大課間武術(shù)項目開展具有積極的參考意義。七、主要參考文獻[1]楊曉婷,張向陽.吉林省武術(shù)進中小學校園推廣現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].吉林體育學院,2022.[2]王梓涵,陳雨菲.濟寧中小學武術(shù)運動的開展現(xiàn)狀與對策研究[D].濟寧體育學院.[3]劉璇璣,趙嘉欣,黃舒.武術(shù)在小學陽光體育大課間活動中的開展現(xiàn)狀與對策研究[D].西南大學,2020.[4]周翰林,吳雨萱.曲阜市中學大課間開展武術(shù)活動的現(xiàn)狀與對策[J].當代體育科技,2016,6(024):88-89.[5]許毅恒,馬嘉琪,何靜.澳門小學開展武術(shù)項目現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[C]//第六屆全國體育科學大會論文摘要匯編(二).2000.[6]林欣怡,梁芯瑜.濟寧中學武術(shù)項目開展現(xiàn)狀研究[J].體育科技文獻通報,2009,17(7):2.[7]謝舒婷,方佳.對"高參小"武術(shù)項目開展現(xiàn)狀調(diào)查的研究——以首都體育學院參與海淀民族小學為例[J].中國學校體育：高等教育,2016(7):8.[8]鄭雅芝,孫欣妍.濟寧主要城區(qū)健身俱樂部武術(shù)項目開展現(xiàn)狀及對策研究[D].哈爾濱師范大學.[9]曾冠宇,袁澤昊,盧炫.曲阜市中小學武術(shù)項目開展現(xiàn)狀與對策研究[J].新課程：教研版,2013(7):2.究,2023,8(01):60-64.[10]董子楠,劉若.信息技術(shù)在中學武術(shù)教學中的應(yīng)用[J].中小學信息技術(shù)教育,2022,(S2):37-38.[11]張?zhí)煸?王家翌.濟寧民族傳統(tǒng)體育在中小學體育課程改革中的賡續(xù)[J].山東體育科學,2023,42(02):137-141.[12]陳源斐,葉湘云,鄒睿.武術(shù)操在學校大課間開展對中小學學生體質(zhì)健康的影響研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究,2023,(05):193-196.[13]黃蕾蕾,李婉儀.新時代峨眉武術(shù)文化內(nèi)涵價值探驪與傳播發(fā)展研究[J].武當,202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