田野里豐收忙課件

【精品】田野里豐收忙11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕揪贰刻镆袄镓S收忙【精品】田野里豐收忙11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说谝粌?第6課北京第二實驗小學(xué)大興實驗學(xué)校梁常芳N1KoNm08170-700m2,時101250s10200-l,0大多數(shù)高中師生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)是高中所學(xué)學(xué)科中最難學(xué)、最費時、最費力的學(xué)科之一.教師花了很多的時間、精力，但是學(xué)生實際的成績卻不是很理想，更談不上較好的素質(zhì)發(fā)展.因此，怎樣讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)一直是我們數(shù)學(xué)教師深思的問題.本文立足于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，以數(shù)學(xué)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合筆者多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探討.一、有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的含義有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是指在設(shè)定的時間范圍內(nèi)，運用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，能讓每個學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中獲得愉快的體驗和自信心的課堂教學(xué).“有效”，主要是指學(xué)生在教師完成教學(xué)之后所獲得的進(jìn)步或發(fā)展.它有三個層面的含義：第一層含義是在相同的投入下完成更多的任務(wù)，相同的投入包括學(xué)習(xí)時間的投入以及學(xué)習(xí)精力的投入；第二層含義是學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也即教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期達(dá)成；第三層含義是指在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的身心是愉悅的，充分地享受了學(xué)習(xí)的過程，體驗到學(xué)習(xí)是一件很幸福的事情.二、實施有效教學(xué)的策略1.充分了解學(xué)情、因?qū)W情施教要上好一堂數(shù)學(xué)課，首先要知道的就是要教什么.很多老師都認(rèn)為，教什么我還不知道？有教材，有教參，尤其還有我那么多年的教學(xué)經(jīng)驗！但是在我們的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：老師講的要么學(xué)生己經(jīng)會了，從而對老師的講解不屑一聽，要么難度太大，脫離了學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生聽不懂.教師的教學(xué)無論是知識還是教法都因循守舊，沒有創(chuàng)新，從而許多學(xué)生都在下面做自己的事情，違反課堂紀(jì)律.任何有效的教學(xué)都源于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用，在教學(xué)之前一定先要了解學(xué)生的原有知識狀況，充分“認(rèn)識學(xué)生”和“認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)”，不會才教.充分了解學(xué)情是教學(xué)活動的起點，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計首先要完成的任務(wù).同時，有效的課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的課堂.因此保持一顆學(xué)生之心，站在學(xué)生的視角去進(jìn)行教學(xué)活動，才能真正引起學(xué)生的共鳴，主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，在自主的學(xué)習(xí)和探究活動中吸收和掌握新的知識和方法，所以研究學(xué)情是有效教學(xué)的重要前提.2.明確教學(xué)目標(biāo)、研究教學(xué)內(nèi)容新課程的課堂教學(xué)注重追求三維目標(biāo)的有機整合.知識技能達(dá)到較高水平會有助于情感、態(tài)度、價值觀的達(dá)成；反過來，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)了，學(xué)習(xí)興趣深厚了，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)能力提高了之后，自然能促進(jìn)知識技能的學(xué)習(xí).有效教學(xué)在進(jìn)行知識教學(xué)的同時，更多地關(guān)注教學(xué)的過程和方法，以及學(xué)生的情感體驗.只有教學(xué)目標(biāo)明確了，教師才能在備課的過程中基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出合理的教學(xué)方案和教學(xué)策略，從而在上課的過程中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展學(xué)生活動，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成.研究教學(xué)內(nèi)容，包括研究教材和拓展教學(xué)資源.教師首先要將教材上的教學(xué)內(nèi)容研究透徹，熟悉學(xué)生所要掌握的各個知識要點.這樣才能在課堂教學(xué)的過程中游刃有余，注重知識的遷移，緊抓知識點的前后聯(lián)系，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識去自發(fā)地獲取新的知識，探索未知的領(lǐng)域；并通過獲取的新知識加深對舊知識更深刻的理解.而且教材與現(xiàn)實生活是緊密相聯(lián)的，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源，積極創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在愉悅的情境中潛移默化地學(xué)習(xí)和吸收知識，讓學(xué)生懂得知識源于生活、又用于生活的道理.3.科學(xué)地組織實施教學(xué)課堂教學(xué)的實施過程最能體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，擁有教學(xué)智慧的教師的教學(xué)是靈活的、多樣的、生成的.科學(xué)地組織實施教學(xué)的有效教師的教學(xué)行為特征主要包括以下兩個方面：3.科學(xué)合理地掌控教學(xué)過程教師是課堂教學(xué)的掌控者、指導(dǎo)者.優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師能夠有條不紊地安排教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，通過合理分配教學(xué)講授和輔導(dǎo)、學(xué)生思考和參與的時間，不斷吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生專注于教學(xué)內(nèi)容，積極地進(jìn)行思考，并能夠及時解決學(xué)生思考過程中產(chǎn)生的疑問.優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還注重課堂管理，并且擁有獨特的方法和技巧，靈活地處理實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)問題，維護好課堂紀(jì)律，減少教學(xué)中斷的發(fā)生，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促使教學(xué)沿著預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的方向順利正常的進(jìn)行.4.清晰明了地講授教學(xué)內(nèi)容眾所周知，系統(tǒng)性、理論性越強的數(shù)學(xué)知識，更需要通過教師清晰明了的講授，才能減少學(xué)生認(rèn)知中的盲目性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中走彎路，從而使學(xué)生達(dá)到對數(shù)學(xué)概念、定理及其數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的深刻理解和牢固掌握.應(yīng)當(dāng)指出，即便是在科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，課程、教學(xué)改革日益深入的今天，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂講授仍然占據(jù)著重要的地位.清晰明了地講授對數(shù)學(xué)教師的要求包括：①講授的內(nèi)容必須處理得當(dāng)，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.②教師對概念、原理、方法的闡述和解釋簡明、準(zhǔn)確而不含糊.③教師講授時，語言表達(dá)不但要直觀形象、準(zhǔn)確簡明，還要符合數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性要求，做到表達(dá)準(zhǔn)確嚴(yán)密.數(shù)學(xué)教師表述時必須條理清晰、富有啟發(fā)性，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，喚起學(xué)生頭腦中已有的感性認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生思維積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的.④教師講授時能夠突出重點，抓住關(guān)鍵.善于運用比較、分析、綜合、概括、推理等思維過程和方法，把數(shù)學(xué)知識的客觀性、邏輯性與教學(xué)的藝術(shù)手法有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法.⑤把握講授時機，注意反饋信息.在學(xué)生注意力最集中時進(jìn)行講授，把握住教學(xué)的最好時機.同時，數(shù)學(xué)教師要隨時注意學(xué)生的反應(yīng)，從學(xué)生的神態(tài)、表情和動作中，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并及時地調(diào)整講授內(nèi)容，控制講授的速度，改變講授的方式，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果.⑥教師通過講授數(shù)學(xué)知識，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、熱愛科學(xué)的情感和將科學(xué)服務(wù)于人類的社會責(zé)任感.5.必要的課后反思中國著名教育家林崇德說過：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思，教學(xué)反思能夠促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力.”沒有哪個教師敢說自己的某節(jié)課是完美的，既然不完美就需要我們?nèi)シ此?，反思教學(xué)存在哪些問題？為什么會存在這樣的問題？應(yīng)該如何去改進(jìn)？通過每節(jié)課后、每章節(jié)后、每學(xué)期后深入的教學(xué)反思來提升自己的教學(xué)預(yù)測能力，教學(xué)分析能力和教學(xué)問題解決能力.總之，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，離不開教師充分了解學(xué)情、因?qū)W情施教；離不開教師制定明確的教學(xué)目標(biāo)、研究教學(xué)內(nèi)容；也離不開教師科學(xué)合理地掌控教學(xué)過程、清晰明了地講授教學(xué)內(nèi)容和課后的教學(xué)反思.拓展課堂是新課程改革不斷深化的成果，小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程的建設(shè)帶動了教師課堂教學(xué)的改變，課堂教學(xué)開始生活化。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，開始注意到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。將數(shù)學(xué)知識與生活問題結(jié)合在一起，也更有利于學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實際價值。這一課程的產(chǎn)生，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，對小學(xué)生身心的全面發(fā)展有著重要意義。一、小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程概況1.小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程的現(xiàn)狀目前，小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程還處于發(fā)展階段，在傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的影響下，拓展課程的推進(jìn)難免會遇到一定阻礙，出現(xiàn)各種問題。很多學(xué)校對數(shù)學(xué)教學(xué)活動缺乏有效的管理，在教學(xué)過程中，雖然引入了拓展課程，但是沒有與之配套的教學(xué)實例，數(shù)學(xué)教師無法對學(xué)生開展有針對性的教學(xué)活動。同時，數(shù)學(xué)教師對教材又有很強的依賴性，無法成為拓展課堂的開發(fā)者，這直接限制了拓展課堂的深入開展。且教師長期受到應(yīng)試教育的影響，知識傳遞仍然是課堂的主要內(nèi)容，甚至是全部內(nèi)容。拓展課程缺少發(fā)展的空間，教學(xué)成果不明顯，這既不符合數(shù)學(xué)拓展課程的宗旨，也無法達(dá)到相應(yīng)的拓展要求。2.小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程的目的小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程主要依靠學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識，并結(jié)合生活經(jīng)驗。布置課堂活動內(nèi)容時，教師應(yīng)通過實踐活動，激發(fā)小學(xué)生的潛能，讓其感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣，增強他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程重在培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以及適應(yīng)社會的能力。在推廣拓展課堂的過程中，學(xué)校應(yīng)吸納國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步落實學(xué)校的育人目標(biāo)。而數(shù)學(xué)拓展課程的不斷建設(shè)，也會使數(shù)學(xué)教師對課程的整體認(rèn)識得到提升，教師可以通過對拓展課程教學(xué)方式和教學(xué)手段的運用，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，增加自身的授課經(jīng)驗。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程建設(shè)的不斷深入，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也會得到加強，這更加有利于師生共同來梳理數(shù)學(xué)教材的知識體系，完成數(shù)學(xué)的“教”與“學(xué)”。二、小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程建設(shè)的研究1.小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程建設(shè)的主要內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程建設(shè)的內(nèi)容主要包括系統(tǒng)構(gòu)建和學(xué)習(xí)評價兩個方面。系統(tǒng)構(gòu)建是指在關(guān)注數(shù)學(xué)課本基礎(chǔ)知識的同時，還要對其進(jìn)行由內(nèi)向外的延伸，加強數(shù)學(xué)在文化上的滲透，通過構(gòu)建一個數(shù)學(xué)活動來完成相應(yīng)數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。它強調(diào)的是對小學(xué)數(shù)學(xué)各個階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的梳理，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r做出相適應(yīng)的拓展和補充。學(xué)習(xí)評價涉及對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價兩個環(huán)節(jié)，其中評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要考慮學(xué)生對活動的參與狀況，對學(xué)生的思考過程要給予充分的尊重；評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時主要考查的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這在學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題時能夠顯現(xiàn)出來。此外，教師對學(xué)生的評價語言應(yīng)采取定量與定性相結(jié)合的方式，既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又要照顧到學(xué)生的能力差異。2.小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程建設(shè)的關(guān)注要點在拓展課程建設(shè)實施的過程中，教師難免會遇到一些問題，而解決這些問題的關(guān)鍵在于平衡師生關(guān)系，給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，這主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間的選擇權(quán)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，除此之外，教師還應(yīng)適當(dāng)設(shè)置主題研究內(nèi)容，對于這一部分內(nèi)容，學(xué)生要有選擇權(quán)，教師要尊重學(xué)生的選擇。學(xué)生既然擁有對主題研究內(nèi)容的選擇權(quán)，也就相應(yīng)地具有對學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間的選擇權(quán)，學(xué)生可以用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去研究教師設(shè)置的主題內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時間上也不要過多地受限，能夠滿足自身的學(xué)習(xí)需要即可。主題研究內(nèi)容是拓展課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，更是拓展課程建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)。在教學(xué)過程中，教師一定要注意對這部分內(nèi)容進(jìn)行有效的利用，適度地拓展，以便創(chuàng)造更多有利于小學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的數(shù)學(xué)內(nèi)容。三、結(jié)語小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程是數(shù)學(xué)課程改革的一大創(chuàng)舉，它旨在培養(yǎng)小學(xué)生的主體意識，拓寬小學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，完善小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成小學(xué)生的自我發(fā)展方向，既為小學(xué)生積累足夠的生活經(jīng)驗創(chuàng)造了條件，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開辟了應(yīng)用數(shù)學(xué)的新天地。第一冊,第6課北京第二實驗小學(xué)大興實驗學(xué)校梁常