2024年學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 心靈詩語 第18課《采蓮曲》教案 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元心靈詩語第18課《采蓮曲》教案滬教版五四制主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元心靈詩語《采蓮曲》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

《采蓮曲》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：理解并掌握課文《采蓮曲》的背景、作者、詩歌內(nèi)容及其意境；學(xué)會(huì)分析詩歌的藝術(shù)特色，提高詩歌鑒賞能力。

2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)習(xí)古詩的朗讀技巧，感受詩歌的韻律美；通過分析詩歌形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩歌的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的追求和贊美。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.詩歌背景及作者簡介

2.詩歌內(nèi)容的理解與鑒賞

3.詩歌藝術(shù)特色的分析

4.詩歌的朗讀與感悟

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課：通過圖片展示荷塘美景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀課文，了解詩歌背景及作者簡介。

3.合作交流：學(xué)生分小組討論，分享對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與感受。

4.講解與示范：教師講解詩歌的藝術(shù)特色，分析詩歌的意象、修辭手法等，并進(jìn)行朗讀示范。

5.課堂練習(xí)：學(xué)生跟隨教師朗讀，感受詩歌的韻律美，并嘗試自己朗讀。

6.總結(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值。

四、課后作業(yè)

1.背誦《采蓮曲》。

2.撰寫一篇關(guān)于《采蓮曲》的鑒賞短文，不少于300字。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況，給予評(píng)價(jià)。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生的背誦情況和鑒賞短文的質(zhì)量，給予評(píng)價(jià)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)文化自信：通過學(xué)習(xí)《采蓮曲》，了解古代詩歌的背景和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感，提升文化素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的意境美、韻律美，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)詩歌藝術(shù)，提高審美鑒賞能力。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：通過分析、解讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升思維品質(zhì)。

4.提高語言素養(yǎng)：學(xué)習(xí)詩歌的朗讀、背誦和表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生的語言積累和運(yùn)用能力，提高語文素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作能力：鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中探究詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌意境的理解與體會(huì)。

2.詩歌藝術(shù)特色的分析與鑒賞。

3.詩歌朗讀技巧的掌握。

難點(diǎn)：

1.詩歌中意象的深入解讀。

2.詩歌情感與哲理的融合理解。

3.學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)的引導(dǎo)。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示荷塘景色，輔助學(xué)生形象地理解詩歌意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生從詞匯、句式、韻律等方面分析詩歌藝術(shù)特色，提供具體例句和技巧解析。

3.采用分組朗讀、個(gè)別示范等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握朗讀技巧。

4.設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人對(duì)意象的理解，促進(jìn)個(gè)性化閱讀。

5.通過討論、比較、反思等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入挖掘詩歌情感與哲理。

6.教師適時(shí)提供專業(yè)解讀，輔助學(xué)生突破理解難點(diǎn)，提升鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-課文教材《采蓮曲》

-語文課堂多媒體教學(xué)設(shè)備

-課堂實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)（如答題器）

-詩歌朗讀音頻資料

-荷塘景色圖片及視頻素材

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-語文學(xué)習(xí)平臺(tái)（如電子書包、學(xué)習(xí)通等）

3.信息化資源：

-詩歌背景及作者介紹PPT

-詩歌意境分析互動(dòng)軟件

-詩歌藝術(shù)特色解析圖表

-個(gè)性化閱讀引導(dǎo)材料

4.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組討論

-朗讀示范

-互動(dòng)提問

-多媒體展示

-課堂練習(xí)與反饋

-課后線上交流與作業(yè)布置

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)材料

-情境教學(xué)（荷塘景色情境模擬）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

本節(jié)課以一段荷塘美景的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生在視覺上感受夏日荷塘的美麗景色，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的關(guān)注。隨后，教師提出問題：“同學(xué)們，你們?cè)诤商林羞€能感受到哪些美好事物？”引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺等多角度描述荷塘之美，為新課《采蓮曲》的學(xué)習(xí)營造氛圍。

2.新課講授（15分鐘）

（1）詩歌背景及作者簡介：教師簡要介紹《采蓮曲》的作者、創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌的歷史文化內(nèi)涵。

（2）詩歌內(nèi)容理解：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解析詩歌內(nèi)容，分析詩句中的意象、修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

（3）詩歌藝術(shù)特色分析：教師講解《采蓮曲》的藝術(shù)特色，如韻律、對(duì)仗、比興等，讓學(xué)生感受古典詩歌的美。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）朗讀體驗(yàn)：學(xué)生跟隨教師朗讀《采蓮曲》，感受詩歌的韻律美，學(xué)習(xí)正確的朗讀方法。

（2）意境描繪：學(xué)生分組，根據(jù)詩句描繪荷塘景色，鍛煉學(xué)生的想象力。

（3）詩歌改編：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)《采蓮曲》進(jìn)行改編，如現(xiàn)代詩、散文等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

學(xué)生以小組為單位，圍繞以下方面展開討論：

（1）詩句中你最喜歡的意象，為什么？

舉例回答：我喜歡“荷葉羅裳一色裁”，因?yàn)樗蜗蟮孛枥L了荷葉與女子羅裳的美麗，讓人感受到了大自然的和諧之美。

（2）詩歌表達(dá)了哪些情感和哲理？

舉例回答：詩歌表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)自然之美的贊美。同時(shí)，詩中“人生如逆旅，我亦是行人”的句子，傳達(dá)了人生短暫，要珍惜當(dāng)下的哲理。

（3）如何將詩歌的意境融入現(xiàn)實(shí)生活？

舉例回答：我們可以從詩歌中汲取靈感，學(xué)會(huì)欣賞生活中的美好事物，如觀察身邊的自然景色、感受人際關(guān)系的和諧等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境美、藝術(shù)特色以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多欣賞古典詩歌，提高自己的審美情趣和文化素養(yǎng)。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》中其他描寫自然景色的詩歌，如《錢塘湖春行》、《望廬山瀑布》等，以加深學(xué)生對(duì)古代詩歌中自然描寫技巧的理解。

-古代詩人的傳記資料，如《唐才子傳》中關(guān)于本詩作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景的介紹，幫助學(xué)生更全面地了解詩人的生平和創(chuàng)作環(huán)境。

-現(xiàn)代文學(xué)評(píng)論家關(guān)于《采蓮曲》的鑒賞文章，提供不同的視角和解讀，拓寬學(xué)生的思考空間。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，分析其藝術(shù)特色和意境，撰寫一篇鑒賞短文，不少于500字。

-創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生嘗試仿寫《采蓮曲》，可以選擇相同的主題，或以自己喜愛的自然景色為素材，創(chuàng)作一首新詩，并分享給同學(xué)和老師。

-比較閱讀：對(duì)比《采蓮曲》與其他時(shí)期的同類詩歌，如宋代詞人的荷花詞，探討不同時(shí)期詩人對(duì)同一主題的表達(dá)異同。

-詩歌朗誦會(huì)：組織一次班級(jí)詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-文化探究：學(xué)生可以探究中國古典詩歌中常見的自然意象，如荷花、月亮、山水等，了解這些意象在不同詩歌中的象征意義和文化內(nèi)涵。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體視頻和情境模擬，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境，增強(qiáng)他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。這種創(chuàng)新的導(dǎo)入方式，使得學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了課堂的吸引力。

2.我還注重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M討論中分享自己的見解，這樣的教學(xué)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配上還存在一定的問題，特別是在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，時(shí)間稍顯緊張，導(dǎo)致部分小組的討論不夠充分。此外，在教學(xué)方法上，對(duì)詩歌藝術(shù)特色的講解可能過于抽象，對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生來說，可能難以消化吸收。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-在時(shí)間管理上，我會(huì)更加精確地控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，特別是小組討論環(huán)節(jié)，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的討論。

-在教學(xué)方法上，我將嘗試使用更多的具體例子和直觀的教學(xué)手段，如通過圖表、實(shí)物等輔助教具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握詩歌的藝術(shù)特色。

-我還會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些理解能力較弱的學(xué)生，提供更多的支持和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動(dòng)參與朗讀和意境描繪等實(shí)踐活動(dòng)。通過觀察學(xué)生的表情和反應(yīng)，可以看出他們對(duì)詩歌意境的理解和興趣有所提升。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中表現(xiàn)出色，能夠圍繞詩歌意象、情感和哲理等方面進(jìn)行深入探討。在成果展示中，學(xué)生能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)《采蓮曲》的內(nèi)容、藝術(shù)特色和朗讀技巧等方面掌握較好，但仍有部分學(xué)生在理解詩歌深層含義方面存在困難。

4.課后作業(yè)：學(xué)生完成的課后作業(yè)（如鑒賞短文、仿寫詩歌等）質(zhì)量普遍較高，能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和拓展。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上繼續(xù)發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的不足，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

-針對(duì)小組討論：教師應(yīng)充分認(rèn)可學(xué)生的討論成果，并對(duì)討論過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更有效地開展合作學(xué)習(xí)。