2018中學(xué)語文青年教師教學(xué)展示活動雙號選手

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：開展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。巧設(shè)問題，開展個性閱讀，引發(fā)探究學(xué)習(xí)的積極性。（重點）理解人物形象，體會古典小說的藝術(shù)手法。（難點）。教學(xué)目標(biāo)確定依據(jù)：《語文課程標(biāo)準》在第四學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中指出：“欣賞文學(xué)作品,……對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元選擇中國明清白話小說中的精彩章節(jié)，目的是引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說的興趣，感受中國古典小說的魅力，了解它們的思想和藝術(shù)成就，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。教學(xué)活動基本流程：教學(xué)安排教學(xué)活動—設(shè)問導(dǎo)入，激發(fā)興趣二通讀課文，整體感知三研讀課文，體會手法四學(xué)以致用，鞏固方法五教學(xué)小結(jié)，文化傳承教學(xué)活動具體安排：一、設(shè)問導(dǎo)入，激發(fā)興趣“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心?！眲錇榻y(tǒng)一天下而三顧茅廬，問計于諸葛亮。那諸葛亮到底是一個怎么樣的人呢？劉備是憑什么打動了諸葛亮的？今天我們一起走進課文《三顧茅

廬》。教學(xué)活動具體安排：教學(xué)活動一 疏通文意，整體感知（一）作品鏈接：請說說你對小說《三國演義》的了解。（擇要點：藝術(shù)成就、文化影響等）（二）檢測預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。實物投影，展示學(xué)生預(yù)習(xí)成果。（①給加點字注音。②解釋加點的詞語。③把課文部分句子翻譯成現(xiàn)代漢語。）展示學(xué)生整理的疑難，學(xué)生互答、老師解難?；顒右坏脑O(shè)計我秉承“先學(xué)后教”的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文時，圈出生字新詞和不懂的詞句，結(jié)合課下注釋和借助工具書解決字詞，完成前置研究學(xué)案相應(yīng)題目，還要把自己無法解決的或存在疑問的內(nèi)容整理在前置研究學(xué)案上。教學(xué)活動具體安排：教學(xué)活動二 研讀課文，體會手法（一）自主思考，探究討論探究討論:劉備與諸葛亮，你認為誰是這篇文章的主人公？請說說理由。這一探究討論的設(shè)計是讓學(xué)生在理清課文思路后，多角度、有創(chuàng)意的閱讀。通過巧設(shè)問題，鼓勵學(xué)生個性化閱讀，并以

此引發(fā)辯論和思考，利用閱讀批判的環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生思維空

間，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)活動具體安排：教學(xué)活動二 研讀課文，體會手法（二）賞析細節(jié)，品味語言思考：劉備、諸葛亮在文中分別是個怎樣的人？文中是怎

樣寫的？（要求：把文段中富有表現(xiàn)力的語句進行圈點勾畫，寫下批注，賞析人物形象。）出示批注示例：楊二嫂：“順便將我母親的一副手套塞在

褲腰里”——動作描寫“塞”——貪婪組內(nèi)交流分享。（要求：在交流中用紅筆修正、補充自己的批注。）請運用如下句式，用一句話評說故事中的兩個主要人物。句式：本文主要對劉備/諸葛亮進行

、

的描寫，成功地刻畫出一個

的形象。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。結(jié)合本文自讀課文這一特點，我注重學(xué)法的指導(dǎo)，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。學(xué)生通過個人閱讀、小組的交流有所感悟，在閱讀反思中深入理解人物形象，了解本文刻畫人物的手法。烘云托月5.請聯(lián)系《西游記》《水滸傳》，說說你了解古典小說的哪些特點。把刻畫人物的行動、語言作為塑造人物形象的重要手段，而很少涉及人物的內(nèi)心世界。情節(jié)曲折，故事完整。為了需要而設(shè)置的巧合。……教學(xué)活動二：研讀課文，體會手法（三）合作學(xué)習(xí)，整理歸納討論：文章是如何刻畫劉備、諸葛亮等形象的？張飛這一典型人物形象在文中具有怎樣的意義？合作學(xué)習(xí)，組長整合歸納。小組代表展示成果。老師點評補充，板書要點：劉備：

動作、語言

→禮賢下士（反↑襯）張飛：

語言

→粗率、急躁（襯↓托）諸葛亮：

外貌、語言

→才華橫溢教學(xué)活動具體安排：教學(xué)活動具體安排：教學(xué)活動三 學(xué)以致用，鞏固方法（一）知識要點：烘云托月：原是國畫的一種畫法，指用水墨或較淡的色彩，點染輪廓外部，使物象鮮明，集中突出，加強表現(xiàn)效果。后借用于寫作之中，指從側(cè)面加以點染以突出所描繪的事物的寫作方法。（二）嘗試寫作：請以“我的同學(xué)”為題，運用本文描寫人物的方法，把人物寫形象、寫豐滿。教學(xué)活動具體安排：五、教學(xué)小結(jié)，文化傳承本文通過語言、動作、外貌描寫刻畫了人