《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第10頁共88頁《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(151教學(xué)目的：1、生疏局部生字，會(huì)寫“公”字。生疏筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。難點(diǎn)：讀好問句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。師：小朋友，你寵愛小動(dòng)物嗎？〔寵愛〕今日咱們教室來了好多得意的小動(dòng)物，想不想知道它們是誰呀？〔想〕這些小動(dòng)物也急著跟大家打招呼呢。假設(shè)你生疏他們，就請(qǐng)你大聲的叫出它們的名字好嗎？你們知道這些小動(dòng)物今日到這里來是來干什么的嗎？〔板書課題：比尾巴〕有誰生疏這三個(gè)字嗎，請(qǐng)你來給大家讀一讀。師強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞。假設(shè)指名讀的學(xué)生讀得好，老師在強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲后讓這位同學(xué)帶著大家讀一讀。〔反思：教學(xué)開場，通過生動(dòng)形象的小動(dòng)物圖片，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情趣，利用兒童的奇異心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！扯?、整體感知，初讀課文。師：原來小動(dòng)物們今日來這里是來比尾巴的呀，那它們到底是怎樣比的呢？讓我們趕快讀一讀課文，從課文中去找一找答案吧！讀的時(shí)候我們還要做一件事，那就是請(qǐng)你一邊讀一邊把課文中的生字寶寶給圈出來，再多認(rèn)幾遍，如今開場吧！學(xué)生自由朗讀，圈生字，教師巡察指導(dǎo)。師：剛剛小朋友們都讀得很認(rèn)真，但是呀小動(dòng)物們在競賽開場前還要先來考考你們，看看你們到底認(rèn)不生疏課文中的這些生字寶寶?！舱n件出示帶拼音的生字〕我們來開小火車吧！假設(shè)他讀對(duì)了，其他同學(xué)就跟著他讀兩遍，假設(shè)他讀錯(cuò)了，那就請(qǐng)同桌小朋友抓緊站起來幫助他好嗎？師：為了和大家交朋友，生字寶寶們有禮貌地摘掉了自己的拼音帽子，不知你們還認(rèn)不生疏它們呀？〔課件出示去掉拼音的生字〕男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，比一比到底是男生讀得好還是女生讀得棒！師：同學(xué)們你們可真棒，在這么短的時(shí)間里就生疏了這么多的字，可真了不起，教師挺佩服你們的！那你們都用了哪些好方法來記住它們呀，能給大家說一說嗎，教師也特別想聽一聽。你能說哪個(gè)字就說哪個(gè)字。生：〔紛紛舉手，躍躍欲試?！?生1：我生疏把字，它是一個(gè)提手旁加一個(gè)尾巴的巴。師：哦，你是用熟字加偏旁的方法。2：我生疏鴨，左邊是一個(gè)甲，右邊是小鳥的鳥。師：對(duì)了，鴨的右邊是鳥字邊，是今日我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)偏旁。我們以前在哪兒見過?師：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，加一加，猜一猜，利用熟字加偏旁的方法都是我們記字時(shí)可以用的好方法。生字寶寶們呀也特別歡快，瞧，它們帶著自己的朋友蹦蹦跳跳地跑來了！我們的小火車也又要開動(dòng)了，預(yù)備好了嗎？〔開火車讀，其余學(xué)生跟讀〕〔反思：識(shí)字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在這一教學(xué)過程中，留意變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常的狀態(tài)，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡快。但在溝通識(shí)字方法時(shí)把握不當(dāng)，有點(diǎn)零散，占用的時(shí)間稍多了點(diǎn)?！橙?、再讀課文，讀中感悟師：剛剛呀，小動(dòng)物們靜靜地告知我說，我們班的小朋友真的很能干，它們想邀請(qǐng)同學(xué)們來為它們的競賽當(dāng)裁判，你們情愿嗎？生：情愿。師：下面請(qǐng)四人小組競賽，看誰讀得最正確最流利。師：這么多同學(xué)都情愿呀，小動(dòng)物們對(duì)裁判的要求可高了，想當(dāng)裁判呀課文可得讀好哦，有信念嗎？生：有。師：教師剛收到消息，這次比尾巴大賽呀一共分兩場，第一場競賽馬上就要開場了，我們趕快去看看吧！第一場競賽都有哪些工程呢？〔課件出示前三個(gè)問句〕各位小裁判們，請(qǐng)你們自己先認(rèn)真的讀一讀吧！生自瀆課文師：你認(rèn)為你那句話讀的最好，你就把那句話讀給大家聽一聽。生讀師：誰能來評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣？生：他讀得很正確。生：他讀得很棒。師：我覺得他讀得最棒的地方就是讀好了問句。請(qǐng)看1、2、3句最終是個(gè)問號(hào)，這是三個(gè)問句，雖然咱們第一次是學(xué)習(xí)問句，但是咱們在日常生活中常常使用問句，比方說：“今天中午你吃飯了嗎？”誰能再來說一個(gè)問句。生：今日早上你吃飯了嗎？生：今日晚上你吃飯了嗎？師：可以。誰能來問個(gè)不同的。生：你好嗎？師：誰還想問？師：同桌相互問一問。生：〔同桌相互問?！硯煟簡柧鋾?huì)讀了，誰能再來讀讀這三個(gè)問句。生：〔讀課文〕師：誰能比他讀得還好呢？生：〔讀課文〕師：讀得不錯(cuò)，咱們一起像他這樣來讀一下這三個(gè)問句。生：〔讀課文〕師：下面咱們男、女生進(jìn)展一次競賽，女生讀第一小節(jié)，男生讀其次小節(jié)。生：〔讀課文〕師：女生讀得比較秀麗，男生讀得比較嘹亮。假設(shè)一起讀確定更好，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。生：〔齊讀課文〕師：課文會(huì)讀了，假設(shè)要給這兩個(gè)小節(jié)加動(dòng)作怎么加呢，你先試著加一加。生：〔試著加動(dòng)作〕師：情愿加動(dòng)作的站起來咱們一起加動(dòng)作讀。生：〔加動(dòng)作讀〕師：這是一首兒歌，可以唱，也可以拍手讀，這節(jié)課咱們先練習(xí)拍手讀。先聽教師拍第一小節(jié)?！才牡谝恍」?jié)〕請(qǐng)同學(xué)們跟著教師拍拍這兩個(gè)小節(jié)。生：〔一起邊拍邊讀課文〕師：課文你能背過了嗎，請(qǐng)你自己背一背。生：〔試著背課文〕師：能背過的站起來一起背。生：〔齊背課文〕師：課文背得不錯(cuò)，誰知道猴子的尾巴有什么特點(diǎn)？生：猴子的尾巴很長，能纏在樹上。師：對(duì)，兔子的呢？師：松鼠的呢？生：松鼠的尾巴像把降落傘。師：一、二小節(jié)學(xué)得不錯(cuò)，我們是怎么學(xué)習(xí)的呢，請(qǐng)看屏幕?！舱n件出示：學(xué)習(xí)過程：1、讀正確、讀流利。2、加動(dòng)作讀。3、拍手讀。4、背一背?！诚旅娲蠹依脤W(xué)習(xí)一、二小節(jié)的方法來自學(xué)三、四小節(jié)。21cnjy.生：〔自學(xué)三、四小節(jié)〕師：下面教師檢查一下大家學(xué)得怎么樣。請(qǐng)同學(xué)們加動(dòng)作讀讀課文。生：〔加動(dòng)作讀課文〕師：同學(xué)們讀得格外好，動(dòng)作加得也很好，信任以后咱們班確定能消滅很多演員。下面咱們拍手來背一下這兩個(gè)小節(jié)。2·1·c·n·j·y生：〔拍手背課文〕師：大家學(xué)習(xí)得格外認(rèn)真，也學(xué)得很扎實(shí)，下面咱們把整篇課文背一下。四、拓展遷移師：課文我們學(xué)完了，下面教師考一考大家。請(qǐng)看屏幕?！舱n件出示：你生疏下面這幾種動(dòng)物嗎，你能說出他們尾巴的特點(diǎn)嗎？出示斑馬圖片〕生：這是豹子。他的尾巴很長。生：他的尾巴很粗。師：〔出示斑馬圖片〕它的尾巴有什么特點(diǎn)呢？生：它的尾巴很粗。生：它的尾巴毛茸茸的。師：除了這幾種動(dòng)物，你還知道哪些動(dòng)物呢？生：狗。生：老虎。師：大家知道的可真多。這些動(dòng)物的尾巴都有自己的特點(diǎn)，那么你最寵愛誰的尾巴，為什么？生各抒己見師:大家能不能用這個(gè)句式說呢？出示我寵愛 由于它的尾巴 。五、指導(dǎo)寫字師：同學(xué)們說的可真形象，小動(dòng)物們也很寵愛大家?？墒窍胱鲆幻细竦男〔门邪。粌H課文要讀得好，還有字也得寫得秀麗。接下來我們就進(jìn)入寫字練字時(shí)間。今日我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)的筆畫〔課件出示“ㄥ〔piězhè〕”〕，這個(gè)筆畫叫做“撇折”，它是由一筆寫成的，請(qǐng)豎起你的手指，跟著教師一起來寫一寫這個(gè)筆畫。師：大家一起念一念這個(gè)字。師：先請(qǐng)你們自己看一看“云”字在田字格中的位置，你覺察了什么？生：“云”第 橫要寫的長一點(diǎn)。寫在橫中線上。生：撇折要從豎中線起筆?！矊W(xué)生先描紅，再自己練習(xí)寫兩個(gè)，教師巡察，提示寫字姿勢?！?一、教學(xué)目的1、生疏12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。生疏132、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。能背誦文。3、理解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)讀好問句。四、教學(xué)預(yù)備五、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入課同學(xué)們，今日，我們要進(jìn)展一次猜謎語競賽，看誰猜得又對(duì)又快〔教師出謎語，給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片〕〔1〕腦袋聰明，手腳乖巧，寵愛爬樹，最愛吃桃。〔猴子〕〔2〕耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯?！餐米印场?〕小老鼠，真驚異，降落傘，隨身帶?！菜墒蟆场?〕紅花頭上戴，彩衣不用裁，早晨唱支歌，千門萬戶開?！补u〕〔5〕腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂?！缠喿印场?〕花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，開放很漂亮?！部兹浮?、這么多的小動(dòng)物聚在一起，誰能猜猜它們要干什么〔板書：比尾巴〕〔1〕認(rèn)真看教師寫“比”。誰記住它的筆順了指名說，齊寫?！?〕誰能記住“尾”〔3〕“巴”誰能記住二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了在下面劃橫線。3、誰知道哪些動(dòng)物比尾巴在小動(dòng)物的名字下面劃橫線?！埠镒?、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀〕4、講解識(shí)字方法，教學(xué)生字。加一加：猴、松、鴨、把。減一減：把、巴，松、公。多讀：鼠三、聽范讀四、分四組分別朗讀四節(jié)1、讀第一節(jié)?！矊W(xué)讀問句〕〔1〕聽教師范讀第一節(jié)?！?〕第一組能否讀好問句。2、讀其次節(jié)〔答復(fù)〕3、讀第三節(jié)〔問〕4、讀第四節(jié)〔答〕五、分角色演讀請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別問，戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺(tái)，其他學(xué)生說說這種動(dòng)物什么特點(diǎn)教師板書，教學(xué)生字“短、扁”。六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。七、讀讀畫畫給動(dòng)物加上尾巴。八、課堂小結(jié)這節(jié)課我們都參觀了小動(dòng)物們比尾巴的競賽活動(dòng)，你們都知道了什么九、課后練習(xí)與課外學(xué)問拓展你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)誰知道它們的尾巴有什么作用比尾巴猴子——長兔子——短公雞——彎鴨子——扁孔雀——最好看3[教材簡析]：這是一個(gè)寓言故事，講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，三次想蒙騙路過的老山羊，都被聰明糊涂的老山羊識(shí)破，最終最終露出本相的故事，說明像狼一樣的壞人他的本性是不會(huì)轉(zhuǎn)變的，確定要象老山羊那樣頭腦糊涂地對(duì)待。課文依據(jù)故事發(fā)生的先后挨次，從狼掉進(jìn)陷阱的起因開場引入；接著寫狼先后三次哄騙老山羊，分別說自己是狗，是狼狗，會(huì)搖尾巴，而老山羊分別通過長相、語言和那條搖起來硬邦邦的尾巴推斷出它不像狗，不是狗，最終推斷出它是狼；最后，狼終露出了它的本性，老山羊卻輕視的走開了。文章構(gòu)造完好，脈絡(luò)明晰。課文最主要的寫作特色是抓住了狼與老山羊的神態(tài)與對(duì)話，語言形象生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確到位。通過描寫，一匹狡猾又本性不改的狼和一只聰明糊涂的老山羊躍然紙上，故事要告知我們的道理也清清楚楚。教學(xué)本文時(shí)，確定要抓住描寫神態(tài)的詞語：“又狡猾又可憐”“看了幾眼”、“半閉著眼睛”、“焦急的句子，輔之于投影、電腦畫面，進(jìn)展扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練。[教法與學(xué)法設(shè)計(jì)]：1、以故事入手，激發(fā)興趣，在理解內(nèi)容的根底上貫穿語言文字訓(xùn)練，浸透思想教育。2、運(yùn)用電腦軟件、投影等多媒體手段，承受比照、引導(dǎo)、遷移運(yùn)用等多樣化的方法進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，在教學(xué)過程中歸納學(xué)習(xí)步驟，并讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法進(jìn)展學(xué)習(xí)。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)按帶問題讀、理解詞句、感情朗讀的步驟進(jìn)展。[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]：我們曾經(jīng)學(xué)過一篇關(guān)于狼和羊的故事的課文，是什么課文？〔《狼和小羊》〕請(qǐng)一名學(xué)生簡潔說說這個(gè)故事。在《狼和小羊》這個(gè)故事里，兇狠的狼把慈祥的小羊吃了。而今日我們要學(xué)的關(guān)于狼和羊的故事，它的結(jié)局是怎樣的呢？我們學(xué)完以后就知道了。在學(xué)之前，教師可以透露一點(diǎn)，這個(gè)故事里的羊是一只老山羊，而不是一只剛生下來不久的小羊，結(jié)局固然是不一的！這個(gè)故事的題目叫做《會(huì)搖尾巴的狼》。板書課題。二、初讀課文，解決生字。1、借助局部注音，自由小聲讀課文。2、圈出課文里的生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。字音難點(diǎn)：后鼻音：良翹舌音：善3、準(zhǔn)確地齊讀課文，簡潔說說課文主要內(nèi)容。一只掉進(jìn)陷阱里的狼，裝出一副又狡猾又可憐的模樣,說自己是一條又忠誠又慈祥的狗,懇求老老山羊救它。老山羊從它的硬尾巴認(rèn)出它是一只兇狠的狼，沒有受他的騙?！仓灰笾履苷f出來就行了。〕三、運(yùn)用媒體，細(xì)讀課文。一〕、學(xué)習(xí)第一二自然段，理解起因。1、自由小聲讀第一二自然段，考慮：這個(gè)故事的仆人公是誰，它們是由于什么緣由走到一起的？2、理解“陷阱”。3、比照句子：a、怎么爬也爬不上來。b、爬不上來。4、狼是怎樣和老山羊打招呼的？理解“趕忙”，說明狼焦急的心情。5、指導(dǎo)朗讀。狼和羊不是好朋友，狼對(duì)老山羊說的話是套近乎的話，要讀出這種虛偽的套近乎的語氣。教師范讀，學(xué)生練讀，齊讀。6、指導(dǎo)讀老山羊?qū)堑膯栐?。個(gè)別讀，齊讀。二〕、學(xué)習(xí)第三四自然段，歸納學(xué)法。1、狼一共幾次蒙騙老山羊？板書“狼”、“老山羊”。2、第一次蒙騙是那幾個(gè)自然段？〔三四自然段〕3、出示投影片，依據(jù)問題小聲讀課文，找出答案，用“——”劃出來。小聲讀課文，答復(fù)以下問題。1、狼說話時(shí)神態(tài)是怎樣的？它為什么這樣做？2、狼說自己是誰？3、老山羊是通過什么，怎樣推斷的？4、匯報(bào)自學(xué)狀況。a、狼裝出一副又狡猾又可憐的模樣，它這樣做是為了博得老山羊的憐憫。b、狼說自己是狗，板書：“裝狗”c、老山羊通過它的長相，推斷它不是狗的。板書：“通過”“長相”“推斷”“不是狗”。5、理解“毫不遲疑”,體會(huì)狼為了博得老山羊的憐憫，把自己說成是見義勇為的英雄,請(qǐng)兩名同學(xué)造句。強(qiáng)調(diào)：要說清這件事發(fā)生的緣由。6、指導(dǎo)朗讀。a、指導(dǎo)：在讀狼的話時(shí)要讀出狼的虛偽，讀羊的話時(shí)要讀出羊的坦率?！肮贰?、“毫不遲疑”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要讀重音，“我”字要上揚(yáng)，“唉”字要讀出無奈的語氣。請(qǐng)學(xué)生做好記號(hào)。d、齊讀。7、歸納學(xué)法。a、回憶剛剛學(xué)習(xí)三四自然段的學(xué)習(xí)步驟。b、貼出已寫好的板書；1、帶問題讀；2、理解詞句；3、感情朗讀。三〕、學(xué)習(xí)五到九自然段，運(yùn)用學(xué)法。提出要求：下面我們分兩組來自學(xué)其次次和第三次蒙騙的過程，留意依據(jù)三個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。投影出示與第一次蒙騙同樣的問題，學(xué)生用五到七分鐘的時(shí)間自學(xué)。1、學(xué)習(xí)五六自然段，第一組匯報(bào)學(xué)習(xí)其次次蒙騙過程的狀況。a、其次次狼半閉著眼睛，為了使自己更像狗?！怖潜牬笱劬r(shí)露出兇光〕b、這次狼又把自己裝成是狼狗。板書：“裝狼狗”，解釋“狼狗”。c、老山羊通過它的語言推斷它不是狗。板書：“語言”“不是狗”d、理解詞語：“性情”，指性格，“得救”，課文指可以從陷阱中出來，“花言巧語”是指說虛假而動(dòng)聽的話。這里可以看出老山羊頭腦格外糊涂，沒有被狼的話所蒙騙?！敖苹笔侵赣锰摷俚难孕衼砗弪_別人。e、“……”的講解：省略號(hào)說明狼的話還沒有說完，既說明狼還想連續(xù)說一些花言巧語，又說明老山羊頭腦糊涂理智，不由它再說下去。f、指導(dǎo)朗讀。讀狼的話時(shí)要讀出語言的虛假和動(dòng)聽，讀羊的話時(shí)要讀出堅(jiān)決的語氣。重讀詞語:“趕忙”、“狼狗”、“特別”、“只要”、“好好”、“別”、“騙”、“老狡猾實(shí)”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”兩個(gè)詞要讀輕一點(diǎn)，拖長一點(diǎn)。范讀，學(xué)生齊讀，男女同學(xué)分角色朗讀。2、學(xué)習(xí)七 自然段，其次組匯報(bào)學(xué)習(xí)第三次蒙騙過程的狀況。a、第三次狼焦急了，由于他擔(dān)憂老山羊不救它。b、這次狼說它的確實(shí)確是狗，并想用搖尾巴來證明。板書：“搖尾巴”c、羊是通過它的硬尾巴來推斷它是狼的。板書：“硬尾巴”、“是狼”d、電腦動(dòng)畫消滅狼搖尾巴的樣子，考慮：為什么老山羊一看到狼搖尾巴的樣子，心里就完全明白了呢？〔由于狼搖尾巴時(shí)把陷阱里的塵土都掃了起來，說明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松軟的，所以老山羊推斷它是狼。〕e、理解“的確實(shí)確”，提示多音字“的”，用“的確實(shí)確”說一句話。f、投影出示訓(xùn)練題：讀下面的句子，考慮：去掉括號(hào)里的詞，意思有什么不同？1、狼把尾巴〔用勁〕搖了幾下，〔撲撲撲，〕把陷阱里的塵土都掃了起來。2、老山羊看到這條硬尾巴，心里〔完全〕明白了。3、你〔再〕會(huì)搖尾巴，也還是兇狠的狼。g、指導(dǎo)句子的朗讀，括號(hào)里的詞語讀重音，多音字“掃”要讀準(zhǔn)。h、指導(dǎo)段的朗讀，狼的話要讀出狼焦急的心情來，老山羊的話要讀出猛烈確定的語氣來。叫一生試讀，講評(píng)，再叫一生試讀。齊讀，分角色朗讀。3、小結(jié)。剛剛我們依據(jù)帶問題讀，理解詞語，感情朗讀的步驟學(xué)習(xí)了第五至九自然段，我們知道狼一次又一次想蒙騙老山羊，老山羊沒有上它的當(dāng)，最終識(shí)破了它的真面目。四〕、學(xué)習(xí)最終兩自然段，知道結(jié)果。1、請(qǐng)兩生分別讀最終兩自然段，考慮：a、狼看到老山羊識(shí)破了自己，最終是怎樣做的？怎樣說的？b、老山羊最終怎樣做的？怎樣說的？板書：“露兇相”、“走開了”c、用多音字“相”的兩種讀音組詞。2、指導(dǎo)朗讀：用惡狠狠的語氣讀狼的話，用安靜輕視的語氣讀老山羊的話，“最終”“惡狠狠”、“該死”、“吃掉”要讀重音。a、同學(xué)自由朗讀。b、請(qǐng)兩生分別讀狼和老山羊的話。c、師范讀。d、齊讀。五〕、通讀全文，分角色朗讀。男女同學(xué)分別扮演狼和老山羊的角色，教師讀作者表達(dá)的話，朗讀一遍課文。四、總結(jié)全文，明白道理。1、比照板書，總結(jié)課文。這篇課文，我們學(xué)習(xí)了狼通過裝狗，裝狼狗，搖尾巴一次一次想蒙騙老山羊，老山羊通過它的樣子，語言和硬邦邦的尾巴最終識(shí)破了狼。從狼裝狗，裝狼狗，搖尾巴到最終露出兇相，我們可以看出像狼一樣的壞人，兇狠的本性是不會(huì)轉(zhuǎn)變的。板書：“本性不變”從老山羊一次一次識(shí)破狼，我們又可以看出老山羊聰明糊涂。板書“聰明”“糊涂”2、學(xué)生自己總結(jié)道理，不必強(qiáng)求答案全都。參考:像狼一樣的壞人本性是不會(huì)轉(zhuǎn)變的,我們要像老山羊那樣糊涂理智的對(duì)待他。五、布置作業(yè)，穩(wěn)固學(xué)問。有感情地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給家長聽。[板書設(shè)計(jì)]261、帶問題讀；2、理解詞句；3、感情朗讀。露兇相走開了4學(xué)習(xí)目的：生疏１２個(gè)生字，生疏兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。理解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。教學(xué)預(yù)備：動(dòng)物圖片、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：一節(jié)挑戰(zhàn)第一關(guān)——快猜謎語關(guān)〔引入課〕1、學(xué)生自由讀謎語、猜謎語；教師貼出謎底——?jiǎng)游飯D。2、生疏這些字的同3、學(xué)舉手，4、指5、２人說說如何生疏的。在課堂上遇到不6、生疏的生字怎么辦？〔合作學(xué)習(xí)〕教師宣布：第一關(guān)闖過了！今日啊，這些動(dòng)物就在一起比尾巴〔板書比尾巴，生邊讀筆畫邊書空〕，接著師寫拼音。誰比尾巴呀？〔動(dòng)物〕動(dòng)物能跟花草比嗎？〔不行〕比較要和同一類的事物相比才行。誰能記住“尾”字？〔教師出示動(dòng)物尾巴，尾巴上有毛〕下面挑戰(zhàn)其次關(guān)——廣交朋友關(guān)看看誰能生疏這些動(dòng)物的名字，和他們交上朋友。〔將動(dòng)物圖片翻過來出示生字〕7、同桌溝通，8、借助拼音讀準(zhǔn)字音，9、和生字交朋友。10、齊讀拼音和詞。11、開火車讀下面挑戰(zhàn)第三關(guān)——朗讀表演關(guān)12、翻開書，13、自由合作讀課文。14、看課文，15、聽錄音前兩節(jié)，16、說說你覺察了什么。ａ、有問號(hào)怎么讀？范讀一句，17、你們會(huì)讀第一節(jié)了嗎？〔齊讀第一節(jié)〕。ｂ、有句號(hào)怎么讀？范讀一句，18、你們會(huì)讀其次節(jié)了嗎？〔齊讀其次節(jié)〕ｃ、一問一答的形式。小結(jié)：疑問句要讀出疑問的語氣，確定句要讀出確定的語氣。增加學(xué)生與文字見面時(shí)機(jī)；示意學(xué)生要在課外識(shí)字。引入合作學(xué)習(xí)。引入課的同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)“比尾巴”三個(gè)字。利用動(dòng)物尾巴直觀地讓學(xué)生記住“尾”字；指導(dǎo)讀好輕聲。乘著學(xué)生猜謎的余興，學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物名字的幾個(gè)生字，“兔、公雞、孔雀”這幾個(gè)字不要求學(xué)，讓學(xué)生多學(xué)幾個(gè)字，以到達(dá)增加識(shí)字量的目的。既讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，又發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，充分利用學(xué)生的資幫助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生探究覺察，開展思維才能，培育動(dòng)腦的習(xí)慣。通過聽錄音、范讀、對(duì)讀等多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀，教師還總結(jié)規(guī)律，教給學(xué)生朗讀的方法。19、讀后面局部。女生問，20、男生答。21、師問生答，22、指23、一對(duì)伙伴擺圖。24、合作伙伴一邊看圖背一邊表演。25、再請(qǐng)兩對(duì)伙伴上臺(tái)與同26、學(xué)對(duì)讀并表演教師宣布：第三關(guān)闖過嘍！可是其次關(guān)還沒闖過呢！〔連續(xù)學(xué)習(xí)生字〕１、你們情愿把這幾個(gè)朋友送回家嗎？誰知道他們該和誰在一起？學(xué)習(xí)：扁、短、把、最。２、師問：誰的尾巴扁〔短、似乎一把傘、最好看〕？生答３、開火車讀這４個(gè)字。翻開書，合作伙伴互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。〔此時(shí)教師將生字按規(guī)律貼成幾塊〕５、不會(huì)讀的上臺(tái)來請(qǐng)教同學(xué)們，并讓學(xué)生幫助記字形。６、讓學(xué)生先找找規(guī)律，再把戲讀。你們都和這些生字交上朋友啦，教師宣布：其次關(guān)闖過嘍！你們還想交更多的朋友嗎？誰會(huì)？出示六個(gè)詞。動(dòng)物的尾巴真是外形各不一樣，他們也各有用處，你想和他們作最要好的朋友嗎？就請(qǐng)你課后去理解理解吧。六、總結(jié)：合作好伙伴、好小組通過教師問、學(xué)生答，再在黑板上擺圖來理清課文條理。通過看圖讓學(xué)生試背課文；通過表演進(jìn)步學(xué)生的興趣。隋文識(shí)字，在理解課文內(nèi)容的根底上識(shí)字，這幾個(gè)字的意思教師不講學(xué)生而自明白。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況穩(wěn)固生字，沒有平均用力。還發(fā)揮學(xué)生的想象力記住字形。找規(guī)律，如：腔調(diào)一樣、都是翹舌音、動(dòng)物名字等。把戲讀，如用生字組詞、說話。拓展學(xué)生的學(xué)問，既識(shí)字又引入下一節(jié)課的內(nèi)容。5【學(xué)習(xí)目的】１、生疏12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”３個(gè)字。生疏１個(gè)筆畫和３個(gè)偏旁。２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。３、理解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)寵愛動(dòng)物的感情。生字卡片。布置學(xué)生通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】識(shí)字、初讀課文。一、激趣導(dǎo)入今日，動(dòng)物園可吵鬧啦，小動(dòng)物們在進(jìn)展“比尾巴”的大賽，邀請(qǐng)小朋友去參與，大家情愿去嗎？還有也想去，誰呢？〔生字娃娃〕我們帶上它們好不好？二、歡快識(shí)字１、和教師一起給生字戴上呼啦圈。２、生自學(xué)生字，師在黑板上貼生字卡片。３、點(diǎn)名學(xué)生當(dāng)小教師教讀生字。４、在讀這些生字時(shí)，你有什么要提示大家的呢？５、生再讀生字，想想有什么好方法來記住這些生字?？凑l的方法好，看誰記的生字多。６、全班溝通，隨機(jī)生疏兩個(gè)偏旁：八字頭、鳥字邊。７、同桌相互說說自己是怎樣記這些生字的。８、開火車認(rèn)讀生字。三、學(xué)習(xí)課文１、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。２、點(diǎn)名讀課文并評(píng)價(jià)。３、師范讀課文。４、師和生一起讀課文。〔師問生答〕５、競賽讀課文。〔分小組或分男女生〕６、還可以換哪些方式讀課文？四、小結(jié)6活動(dòng)目的1、通過一問一答的兒歌形式，穩(wěn)固幼兒對(duì)事物特征的認(rèn)識(shí)。2、理解問答歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)問答歌的興趣性、學(xué)問性。3、理解幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培育幼兒探究的興趣。活動(dòng)預(yù)備：動(dòng)物頭部、尾部配對(duì)圖片。獅子圖片、指偶，多媒體課件?；顒?dòng)過程一、故事情節(jié)導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容師：小朋友們，今日教師給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍銈兛纯此钦l？幼：獅子?！步處煶鍪镜谝环{子坐在草地上的圖片〕師：獅子大王和小朋友們打招呼說：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰觀看的最認(rèn)真，你們看一看，我的身體的哪局部藏了起來？”幼：獅子的尾巴藏了起來。師：獅子大王說：“你們觀看真認(rèn)真，如今我站起來了你們看到我的尾巴了嗎？”〔教師出示其次幅獅子站起來露出尾巴的圖片〕師：我們在小班的時(shí)候?qū)W過獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰有尾巴？引導(dǎo)幼兒說一說有尾巴的動(dòng)物。二、學(xué)習(xí)問答歌師：小動(dòng)物們有尾巴可歡快了，今日它們要進(jìn)展一次特別的競賽—比尾巴大賽?！豹{子大王想請(qǐng)中二班的小朋友們來做裁判，這些小動(dòng)物們進(jìn)展了兩場競賽。1、第一場競賽：師：第一場競賽，有哪些小動(dòng)物參與呢？教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導(dǎo)幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀看它們尾巴的特點(diǎn)。獅子大王提問：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？幼兒分別答復(fù)：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。幼兒觀看課件，教師引導(dǎo)幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用處。將第一場競賽結(jié)果編成一段兒歌，教師提問，幼兒答復(fù)。2、其次場競賽：教師分別出示三種動(dòng)物的尾巴師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴？幼：鴨子、公雞、孔雀教師引導(dǎo)幼兒觀看三種動(dòng)物尾巴的特征。獅子大王提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴像把扇？幼兒分別答復(fù)：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇?？凑n件引導(dǎo)幼兒理解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用處。將其次場競賽結(jié)果編成一段兒歌，教師提問，幼兒答復(fù)。師：獅子大王說：中二班的小朋友你們觀看真認(rèn)真！三、朗讀問答歌幼兒跟教師一起朗讀問答歌《比尾巴》在朗讀的過程中引導(dǎo)幼兒依據(jù)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)實(shí)際自由的表演，呈現(xiàn)小動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)。1、教師提問，幼兒答復(fù)。2、幼兒分組，男孩組拍手問，女孩組答復(fù)，兩組互換。3、教師和幼兒一起編動(dòng)作，邊表演邊朗讀問答歌。四、仿編問答歌師：除了這幾種小動(dòng)物，還有一些小動(dòng)物的尾巴也很有特點(diǎn)，你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴也很有特點(diǎn)？教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件，讓幼兒觀看它們的尾巴，仿編問答歌。師：小動(dòng)物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要保護(hù)它們，更不要損害它們的尾巴。引導(dǎo)幼兒依據(jù)尋常的生活經(jīng)受和學(xué)習(xí)的學(xué)問，自由的編兒歌，并把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。五、活動(dòng)延長師：小朋友們，今日我們學(xué)習(xí)了《比尾巴》這首問答歌，回家以后把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽，我們還可以依據(jù)這樣的問答形式，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌，等明天上課時(shí)把你編的兒歌說給大家聽。7設(shè)計(jì)意圖一年級(jí)孩子格外寵愛小動(dòng)物，對(duì)于驚異的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情根底。教學(xué)考慮：抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的樂觀性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資，讓學(xué)生理解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)目的：1、生疏“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”32、理解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。教具學(xué)具：1、兔子、公雞猴子圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。2、學(xué)生搜集查找自己寵愛的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，留意留心它們尾巴的特點(diǎn)。3、認(rèn)讀生字的生字卡片重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、猜謎語:頭腦聰明,手腳靈敏,寵愛爬樹，最愛吃桃?！泊蛞粍?dòng)物〕2、是啊，這種動(dòng)物就是小猴子。今日天氣晴朗，小猴子起了個(gè)大早，它要去參與一個(gè)好玩的動(dòng)物比尾巴大賽。板書：比尾巴。學(xué)生齊讀課題，生疏生字。3、同學(xué)們你們確定想知道有哪些動(dòng)物參與了競賽，它們競賽的結(jié)果怎么樣對(duì)不對(duì)？趕快翻開書本去讀一讀吧！讀的時(shí)候留意畫記號(hào)的生字哦！學(xué)生用自己寵愛的方法讀書。師相機(jī)在黑板上貼上生字。二、認(rèn)讀生字1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法認(rèn)讀生字，然后說一說自己是怎么記生字的。〔加一加減一減〕，用一樣的方法認(rèn)讀“把和巴”。2、開火車認(rèn)讀其它生字。3、生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，相互認(rèn)讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，并組詞。4、指名認(rèn)讀生字并組詞。5、師領(lǐng)讀。三、學(xué)習(xí)課文1、到底有哪些動(dòng)物參與了競賽呢？翻開書讀一讀并做上記號(hào)。2、指名答復(fù)，教師同時(shí)在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的詞語。3、指名認(rèn)讀詞語。4、全班齊讀詞語。5、動(dòng)物們競賽的結(jié)果是什么呢？師問生答練習(xí)朗讀。注意“最”的語氣。6、同學(xué)們你們寵愛用這種方法讀書嗎？趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴一起讀一讀吧！學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。7、檢查讀書結(jié)果，男生問女生答，反之女生問生答。8、指名背課文。9、全班一起背全文。10、動(dòng)手完成課后的畫尾巴作業(yè),學(xué)生分小組相互評(píng)比交流四、練習(xí)寫字1、出示要寫生字：云、公、車2、指名認(rèn)讀3、指名說說每個(gè)字的書寫筆順，學(xué)生書空4、開火車認(rèn)讀并組詞5、教師范寫同時(shí)提示要留意的問題6、學(xué)生在書上練習(xí)7、同桌間相互溝通，評(píng)一評(píng)誰寫的好。五、拓展作業(yè)課外搜集各種動(dòng)物的尾巴圖，并和自己的伙伴說一說8一、教材分析在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，并配有六幅插圖。語言瑯瑯上口，富有兒童情趣，能激起學(xué)生的朗讀欲望，引起學(xué)生觀看其他動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)的興趣。二、學(xué)情分析一年級(jí)孩子格外寵愛小動(dòng)物，對(duì)于驚異的動(dòng)物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀看，大膽想象，情愿表達(dá)，具有強(qiáng)烈的表演欲望。三、教學(xué)目的1、生疏12個(gè)生字。生疏一種筆畫“ㄥ”、兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。3、理解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀好書中問句，理解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。五、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)行多種形式的讀書活動(dòng)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生在共性化的朗讀中積存語言，培育語感。六、教學(xué)思路1、鼓舞學(xué)生自主識(shí)字。2、教師示范問句的讀法，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。3、實(shí)行多種形式練讀課文，到達(dá)熟讀成誦。4、利用玩耍等方法，穩(wěn)固學(xué)問，把對(duì)本課的感性生疏和理性生疏運(yùn)用于理論中。七、教學(xué)預(yù)備小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。八、教學(xué)過程〔一〕、激趣導(dǎo)入，提示課題同學(xué)們，你們寵愛小動(dòng)物嗎？都寵愛哪些小動(dòng)物？它們的尾巴是什么樣的？今日動(dòng)物園里可吵鬧了，小動(dòng)物們要開展一次別開生面的競賽——比尾巴，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去參與，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們怎么個(gè)比法吧！板書課題《比尾巴》〔二〕、朗讀課文，整體感知1、自由讀課文。〔要借助拼音讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字用圈圈起來〕。師：我看同學(xué)們都把不會(huì)讀的字圈起來了，如今就請(qǐng)你們自己找小教師教你們讀，把這些不會(huì)讀的字讀會(huì)。2、小組讀課文〔不會(huì)讀的字請(qǐng)小教師教〕。師：教師要檢查一下你們是不是把不會(huì)讀的字都讀會(huì)了。我們一起來再讀一次課文。3、全班讀課文〔著重指導(dǎo)讀好問句〕?！踩场⑦呑x邊悟，加深理解1、比尾巴師：同學(xué)們你們讀完課文之后，讀懂了什么？〔學(xué)生樂觀舉手，大膽發(fā)言〕提出問題：比尾巴的工程有哪些？〔長和短、扁和彎、最好看〕都有哪些動(dòng)物參與競賽了？結(jié)果怎么樣？2、贊尾巴①、讓學(xué)生說說。師：啊！你們知道的真多！這些小動(dòng)物們的尾巴各種各樣的，真好玩。大家寵愛這些小動(dòng)物嗎，在它們之中你們最寵愛誰的尾巴呀？為什么寵愛它的”尾巴呢？請(qǐng)你來讀讀課文中講它的句子。②、讓學(xué)生讀讀?！擦粢庾x出寵愛的語氣，必要是教師作示范〕師：還有哪些同學(xué)和他一樣也寵愛它的，都站起來讀一讀。a、指名學(xué)生讀.師：教師知道同學(xué)們可能都有不同的愛好，你們寵愛哪種小動(dòng)物的尾巴，你就在小組里相互讀一讀課文中寫它的句子吧。b、寵愛這種動(dòng)物尾巴的學(xué)生都站起來齊讀。c、還有誰寵愛別的小動(dòng)物的尾巴的？為什么寵愛？你也來讀課文中的有關(guān)句子吧。d、興趣對(duì)讀：男女生對(duì)讀、組與組對(duì)讀。③、教師問，學(xué)生答,〔單問單答，連問連答，學(xué)生對(duì)答時(shí)，加上動(dòng)作〕。師：你們對(duì)答得可真捧，動(dòng)作也很到位?！场菜摹?、隨堂練習(xí)，進(jìn)步才能1、找尾巴師：瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來。把六種動(dòng)物身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12位學(xué)生，預(yù)備到臺(tái)上貼，其他學(xué)生朗讀課文。如：當(dāng)讀到“誰的尾巴長”時(shí)，拿長尾巴的學(xué)生上臺(tái)，當(dāng)讀到“猴子的尾巴長”，拿猴身子的學(xué)生上臺(tái)二人把兩圖片拼合成一個(gè)整體。-2、畫尾巴①、出示課后“讀讀畫畫”圖，給六種丟了尾巴的動(dòng)物畫上尾巴？〔指名同學(xué)到黑板上貼，其他同學(xué)在下面畫〕②、學(xué)生加上動(dòng)作邊背誦邊表演。③、用“——的尾巴——”的句式，練習(xí)說話。〔五〕、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維這首《比尾巴》的兒歌可真好玩，同學(xué)們讀的很認(rèn)真，做得很好。但今日教師還帶來了幾種動(dòng)物朋友〔出示：小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片〕，它們看到這些小動(dòng)物比尾巴比得這么起勁也想來比比，不過，它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧！師生合編兒歌：《比耳朵》誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵遮住臉？兔子的耳朵長，馬兒的耳朵短，大象的耳朵遮住臉。誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠(yuǎn)？小貓的耳朵尖，猴子的耳朵圓，小狗的耳朵聽得遠(yuǎn)。-〔六〕、本課小結(jié)，布置作業(yè)今日，同學(xué)們參與了小動(dòng)物們的比尾巴活動(dòng)，理解了一些動(dòng)物尾巴的外形特點(diǎn)，但是你們知道動(dòng)物耳朵的作用嗎？下課后請(qǐng)同學(xué)們再找找這些動(dòng)物的有關(guān)尾巴作用的資料，下一節(jié)課再和同學(xué)溝通一下好嗎？9教學(xué)目的認(rèn)真看圖，生疏圖上的動(dòng)物，理解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。674生疏問句、問號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得答復(fù)以下問題要完好，先問的先答，后問的后答。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解長、短、彎、扁等字。教學(xué)難點(diǎn)理解句子松鼠的尾巴似乎一把傘，孔雀的尾巴最好看。教學(xué)預(yù)備錄像帶、錄像機(jī)、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁，一個(gè)稍長)、小黑板、生字卡片。兩課時(shí)一、談話導(dǎo)入課。自然界中有很多得意的小動(dòng)物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動(dòng)物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)wěibabǐ認(rèn)真看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。1.提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告知我們什么。2.3.shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn誰的長好像松鼠扁4.指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)5.爭論：這首兒歌告知我們什么?過渡：這首兒歌告知我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。三、細(xì)讀課文第一節(jié)。1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?師述：這首兒歌一開場就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問號(hào)。(齊說〕讀問句要留意腔調(diào)向上揚(yáng)。(領(lǐng)讀兩遍)理解：誰的，誰的還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)誰的。(圈出重音誰)還要強(qiáng)調(diào)誰的尾巴要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。2．指名讀其次句。出示黑板：誰的尾巴短?提問：讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音誰)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴似乎一把傘?評(píng)議。強(qiáng)調(diào)留意誰的尾巴要連讀，(劃連線)誰的要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音誰)引說誰的尾巴似乎一把傘?就是4．小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問題，其次小節(jié)答復(fù)了這三個(gè)問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個(gè)問題怎樣答復(fù)呢?要比一比才知道，大家比比看。四、細(xì)讀課文其次節(jié)。1.放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長，哪一個(gè)短呢?(對(duì)，長和短，比較就能看出來了)2.其次節(jié)里哪兩句話答復(fù)了這兩個(gè)問題?(出示黑板)3.指導(dǎo)朗讀理解o。①猴子的尾巴長答復(fù)了第幾個(gè)問題?教師問的時(shí)候強(qiáng)調(diào)誰，答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音猴子)教師問，學(xué)生答。還要留意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴〕②如今小朋友問，教師來答復(fù)，看教師答復(fù)得好不好?為什么?生：誰的尾巴長?師：猴子師述：對(duì)，我們答復(fù)以下問題確定要語句完好。(領(lǐng)說兩遍：答復(fù)以下問題要完好)如今教師再來問，大家一齊答復(fù)。③兔子的尾巴短答復(fù)了第幾個(gè)問題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音兔子)教師問，學(xué)生答，留意兔子的尾巴要連讀。(劃連線)女生問，男生答。第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，其次小節(jié)就先答了(引讀)，后答了(引讀)。師述：這就告知我們先問的先答，后問的后答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)④看錄像，假設(shè)教師把問的次序顛倒一下，怎樣答復(fù)呢?教師問，指名學(xué)生答。⑤放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問題，答復(fù)以下問題。留意先問的先答，后問的后答，答復(fù)以下問題要完好。⑥第一小節(jié)里的第三個(gè)問題：誰的尾巴似乎一把傘?似乎一把傘，是不是一把傘?書中怎么答復(fù)的?(出示黑板3)松鼠的尾巴似乎一把傘，是不是似乎一把傘?大家看錄像。⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?⑧指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴似乎什么?用似乎說話。⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)提問并答復(fù)。指名同學(xué)答復(fù)。六、識(shí)記局部生字字形。1．劃誕生字，各自讀讀，記記字形。2．出示卡片學(xué)習(xí)生字。的：分析 構(gòu)造，教學(xué)白字旁，書空左半局部。讀詞；誰的、猴子的。巴：有幾筆寫成?范寫巴。讀詞；尾巴、嘴巴。把：把比巴多一個(gè)偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。七、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1．自由讀讀，記記字音、字形。抽讀生字。做找朋友的玩耍。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1．抽讀卡片：長、的、巴、把。2．指名讀課文第一、二節(jié)。二、細(xì)讀課文第三節(jié)。出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，留意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音誰，劃出連線誰的尾巴。三、細(xì)讀課文第四節(jié)。1.第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。第四小節(jié)怎樣答復(fù)的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音公雞，劃出連線。誰的尾巴扁呢?(看實(shí)物；兩個(gè)盒子)先看看教師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。課文怎么答復(fù)的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議，師問，學(xué)生齊答。(圈出重音鴨子，劃出連線)放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一局部也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫扁。放錄像，看看這六種動(dòng)物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對(duì)，我們叫它大眼狀花紋?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。出示黑板：大眼狀花紋的顏色有 、有 有 ， 。指名說句話，誰在后面再加上一句話?師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)最。指導(dǎo)朗讀，教師問，學(xué)生答，評(píng)議，圈出重音孔雀，劃出連線。分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。四、有感情地朗讀全文。五、總結(jié)：這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告知我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。六、看錄像，學(xué)編兒歌《此嘴巴》。過渡，動(dòng)物的尾巴不一樣，也有很多動(dòng)物的嘴巴不一樣，下面教師和大家一起比比幾種動(dòng)物的嘴巴，編一首比嘴巴的兒歌。放錄像，認(rèn)真觀看公雞、鴨子、老鷹三種動(dòng)物的嘴巴。提出要求：①三問三答，②答復(fù)以下問題語句要完好；③留意先問的先答，后問的后答。同桌爭論。指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。七、識(shí)記局部生字。1．劃誕生字，自學(xué)，巧記字形。2．出示卡片，檢查自學(xué)狀況。公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。鴨：把雞的左邊又換成甲就是鴨，一齊書空左邊的甲。八、穩(wěn)固復(fù)習(xí)。看黑板，記字音和字形。抽讀生字。猜字玩耍．九、指導(dǎo)書寫：公雞鴨日把的長[教案述評(píng)]薛亞莉教師是揚(yáng)州市(地區(qū))小語骨干教師，她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚(yáng)州市(地區(qū))優(yōu)秀錄像課等獎(jiǎng)?，F(xiàn)將此課的教學(xué)特點(diǎn)作簡要評(píng)述。一、指導(dǎo)方法練朗讀。1．具體指導(dǎo)，教給朗讀方法。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語調(diào)，圈出朗讀的重音，劃出連讀的詞語。如誰的尾巴長重音是誰，連讀誰的尾巴，讀出問句的語調(diào)。同時(shí)要求學(xué)生先問的先答，后問的后答，答題要完好。由扶到放，運(yùn)用朗讀方法。在學(xué)習(xí)3、4節(jié)時(shí)，放手讓學(xué)生自己圈重音、劃連線、讀語調(diào)，然后師問，生答，要求做到答題完好。形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。在朗讀中，教師不但運(yùn)用了領(lǐng)讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式，而且讓學(xué)生評(píng)議，評(píng)后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培育了朗讀才能。二、憑借錄像學(xué)詞句。本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，教者細(xì)心繪制了動(dòng)物圖片，并攝成錄像，在教學(xué)環(huán)節(jié)中奇異運(yùn)用。憑借錄像，把握尾巴特點(diǎn)。①觀看比較抓特點(diǎn)。教者讓學(xué)生看錄像，細(xì)比較，直觀地理解了長、短兩詞。理解彎一詞時(shí)，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。②創(chuàng)設(shè)情境抓聯(lián)絡(luò)。為理解扁一詞，教者讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子，再看錄像，觀看鴨子的扁尾巴，進(jìn)而觀看它的扁嘴巴。憑借錄像，運(yùn)用句式說話。教者憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解詞句，而且指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞句。如理解了長、短、似乎一把傘之后，教者讓學(xué)生觀看牛、羊?qū)W提問題；觀看燕子的尾巴，用似乎造句；觀看孔雀的尾巴，用有的有還有的句式造句。這樣既理解了詞句，又把握了句式，培育了說話才能?？傊?，本課的教學(xué)，能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和生疏規(guī)律，形象直觀，訓(xùn)練扎實(shí)，效果顯著?！侗任舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目的要求】１、學(xué)會(huì)本課的９個(gè)生字和用生字組成的詞，會(huì)用局部生字口頭組詞。２、借助插圖理解課文內(nèi)容，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。３、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生寵愛自然科學(xué)的興趣并浸透禮貌教育。４、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并理解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。【教學(xué)思路】先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的緣由。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過朗讀、演示、爭論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并理解它們尾巴的功能。最終，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。【教學(xué)用具】小壁虎掛圖、錄音帶等。三課時(shí)。第一課時(shí)稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將?！舶鍟罕诨ⅰ场仓笇?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下構(gòu)造，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中?；ⅲ喊氚鼑鷺?gòu)造，第三筆是橫鉤〕２、壁虎是什么樣子的呢？〔出示掛圖〕邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，外表有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上快速爬行。它有一條瘦長的尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能，一是搖擺幫助爬行，搖擺越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，常常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它。３、今日，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事：〔板書課題〕學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴?！仓笇?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右構(gòu)造，左窄右寬，把“錯(cuò)”字的金字旁換成單人旁，就是“借”?！拔簟逼浯魏偷谖骞P寫在豎中線上。尾：半包圍構(gòu)造，左上包右下，外面是“尸”〕４、看了課題，你們想知道什么？〔小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？〕二、初步感知課文內(nèi)容１、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，邊聽錄音，邊考慮。２、出示“先……接著……最終……”：請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過?！残”诨⑾认蛐◆~借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最終向燕子借尾巴〕三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段１、小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊考慮。２、請(qǐng)同學(xué)們用上“由于……所以”，說說小壁虎借尾巴的緣由。〔由于小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴〕３、那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？〔一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了〕４、出示紙壁虎、紙蛇：請(qǐng)學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”從同學(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛剛教師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？〔尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己〕〔板書：掙斷〕“小壁虎／一掙，掙斷尾巴／逃走了?！薄擦粢廨p重、停頓〕６、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)緣由是什么呢？像剛剛那樣，用上“由于……所以”說一句完好的話?！灿捎跊]有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音；認(rèn)清“難”字的形：左右構(gòu)造，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最終用“難”口頭組詞〕７、小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？〔難過〕從哪里看出來的？〔“沒有尾巴多難看哪！”〕８、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“沒有尾巴／多難看哪！”〔留意語氣、重音、停頓〕９、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最終向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。四、課堂練習(xí)留意寫得正確、均勻。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。和〔〕借尾巴。二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段１、那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的挨次用自己的話說清畫面內(nèi)容。〔小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴〕〔板書：小河邊小魚〕２、小壁虎尾巴斷了，又難過，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？〔爬呀爬〕〔說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢〕〔隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍構(gòu)造，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最終一筆起筆在豎中線上；通過學(xué)生演示理解“爬”的字義〕３、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河邊?！薄擦粢馔ｎD?！芭姥脚馈币x得輕而慢〕４、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？〔觀看小魚搖著尾巴，在河里游來游去〕指名演示理解“搖”?！舶鍟簱u〕５、小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合抱負(fù)象，如：⑴小魚姐姐的尾巴多秀麗啊，我就向她借吧?、莆医璧搅诵◆~姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚借尾巴的呢？〔“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”〕６、出示兩句話：⑴小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”⑵小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)展比較：這兩句話有哪些不同？〔相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右構(gòu)造、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好〕哪一句話好？為什么？第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)展浸透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子。７、指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴／借給我／行嗎？”〔留意停頓、重音及語氣〕８、那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？〔沒有〕為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？〔要用尾巴撥水，演示理解“撥水”〕〔板書：撥水〕９、由于小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很犯難地對(duì)小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。〔請(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)教育〕１０、分角色練讀小壁虎和小魚的對(duì)話。三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段１、小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？〔板書：老黃?！常?、請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛剛那樣，說說畫面內(nèi)容?！残”诨⑴赖酱髽渖?，向老黃牛借尾巴〕〔板書：大樹上〕３、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？〔出示小黑板〕請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上適宜的詞語，并想想這些詞語說明白什么？他觀看老黃牛〔〕著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：啊，我要用尾巴〔〕呢?！保础⒔Y(jié)合學(xué)生答復(fù)，重點(diǎn)教育學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能：⑴什么叫“甩”？〔板書：甩〕請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提示學(xué)生留意“甩”和“用”的區(qū)分。出示圖片，在學(xué)生觀看的根底上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。５、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是根本一樣的。誰來朗讀？〔請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)展適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得消沉、慢一些〕６、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話。四、看圖自學(xué)第五自然段１、小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？〔板書：燕子〕２、請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：⑴用自己的話說清畫面內(nèi)容；⑵說說燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來的？３、組織學(xué)生自學(xué)并分小組爭論，教師邊巡察邊作適當(dāng)指點(diǎn)。４、檢查自學(xué)狀況：結(jié)合學(xué)生答復(fù)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“把握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書：房檐下擺把握方向。５、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。五、進(jìn)展小結(jié)，布置作業(yè)１、小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處？〔小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴把握方向〕小壁虎沒有借到尾巴，那后來又怎么樣呢？我們下堂課再連續(xù)學(xué)習(xí)。２、抄寫生字“爬、行”。３、完成課后第三題填空練習(xí)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。２、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕燕子要用尾巴〔〕，所以，小壁虎沒有借到尾巴。二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段１、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？〔很難過〕什么叫“難過”？２、小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告知了媽媽”。〔指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告知”的字音。認(rèn)清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識(shí)記；訴，左右構(gòu)造，左窄右寬，右邊“斤”加一點(diǎn)，要訴說，話就多一點(diǎn)。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說給媽媽聽。最終，要求學(xué)生用“告”口頭組詞〕３、課文中有沒有把小壁虎告知媽媽什么寫出來？〔沒有〕那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？教師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽？４、課文前面已經(jīng)寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？〔一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長出尾巴，不用借〕指導(dǎo)朗讀媽媽的話。５、聽了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，歡快地叫起來?！毙”诨槭裁催@么歡快??？〔隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“”的字音；認(rèn)清“”的字形：左右構(gòu)造，左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。最終用“”口頭組詞〕誰能用歡快的心情讀一下小壁虎的話？要把歡快勁讀出來。６、指導(dǎo)朗讀：“我／長出一條／尾巴啦！”〔留意感情、停頓、重音〕７、從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？〔斷后過一段時(shí)間能再長出尾巴〕〔板書：再生〕三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。１、出示小黑板，指名讀以下句子：⑴小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。⑵小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。⑶小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。⑷小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。⑸他爬呀爬，爬回家里找媽媽。⑹小壁虎轉(zhuǎn)身一看，歡快地叫起來：“我長出一條尾巴啦！”２、依據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰能完好地說說小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)？〔小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長得不結(jié)實(shí)，可以自動(dòng)切斷保護(hù)自己，斷后過一段時(shí)間，又能長出尾巴〕３、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動(dòng)物的尾巴有什么用處呢？請(qǐng)大家回去問問爸爸媽媽、爺爺奶奶。４、抄寫生字：告、訴、，要求寫得正確、均勻。11一、復(fù)習(xí)。1、朗讀課文。2、背誦課文。3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。二、分析 生字，記憶字形。1、學(xué)習(xí)的偏旁：女、人。2、自學(xué)生字的字形。(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?(2)想一想你是怎么記的?3、檢查自學(xué)狀況。本課可承受的記憶方法有；(1)形象記憶法。如：傘像撐開的一把傘。(2)筆畫記憶法。如：長、比、巴。(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴4、生字口頭組詞比：比較相比競賽比美比一比巴：尾巴巴住把：一把把握傘：雨傘花傘太陽傘降落傘三、指導(dǎo)寫字。1、觀看每個(gè)筆畫在田字格里的位置。2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。留意比、長、傘的筆順規(guī)那么。3、練習(xí)寫字。四、指導(dǎo)完成課后第3題的練習(xí)。12[教材簡析]在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀看其他動(dòng)物尾巴的興趣。[學(xué)情分析]一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)完拼音不久，識(shí)字、課文朗讀都只是初步，由于還處在幼兒園和小學(xué)的過渡期，孩子較好動(dòng)，留意力簡潔分散，理解力還缺乏。學(xué)習(xí)閱讀課難度較大，這又是很后面的課，如何抑制這些困難上出一節(jié)好課呢？依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于競賽、玩耍，我就拋開成人的目光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設(shè)計(jì)課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完善的教學(xué)效果。[設(shè)計(jì)意圖]一、指導(dǎo)思想課標(biāo)指出“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本不行能給學(xué)生的生命鋪上一層溫順純潔的底色。以情促讀，通過興趣多變的教學(xué)形式帶動(dòng)“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動(dòng)物身邊活他個(gè)痛快?！昂ｉ煈{魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的理論中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使語文課真正活起來。讓孩子擺脫課堂束縛！程度如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了?！扒椤毕覔軇?dòng)，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水泉。二、設(shè)計(jì)策略1、童年的顏色——趣興趣是最好的教師，是一切人才成長的起點(diǎn)。激趣式的導(dǎo)入，做到一上課就抓住學(xué)生的留意力。玩耍、競賽、表演、多媒體運(yùn)用等多種形象興趣性的教學(xué)手段，喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系，扮演角色以裁判這一好玩的身份參與到活動(dòng)中來，制造民主、寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說：“學(xué)生不是需要填滿的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時(shí)，學(xué)生的火種就會(huì)點(diǎn)燃起來”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。2、查找創(chuàng)作根——盡力表達(dá)創(chuàng)性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長城，一條防護(hù)線。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的學(xué)問一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應(yīng)當(dāng)從小培育孩子的創(chuàng)作靈感，懂得查找創(chuàng)作根。把學(xué)生的心帶出課堂框架，使其在寬闊的天地中自由飛揚(yáng)。在教學(xué)中，我播放視頻，介紹課文中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，把孩子帶到生活、大自然中，查找創(chuàng)作頭，讓文本活起來，不再抽象文字。想必當(dāng)年作者也走這么一遭，不然何來創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，查找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實(shí)情感。看完后，學(xué)生說話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課件〔突出課文內(nèi)容的動(dòng)畫〕教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。3、表達(dá)語文人文性——情唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動(dòng)人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復(fù)習(xí)生字詞、寫字教學(xué)也與以往只表達(dá)工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設(shè)計(jì)使這些字詞也有了生命的顏色，孩子對(duì)動(dòng)物的情感也得到了升華。4、落實(shí)低年級(jí)識(shí)字重點(diǎn)——妙語文就必需突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結(jié)合動(dòng)物圖形、板書設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo)，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的根底上，隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語，反復(fù)消滅的生字詞多形式、興趣性地奇異融入到課文細(xì)讀中，完成其次課時(shí)讀的目的又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得。[課時(shí)目的]1、學(xué)問與才能：復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，會(huì)寫兩個(gè)字；正確地朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；理解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。2創(chuàng)設(shè)情境，通過玩耍、競賽等興趣性活動(dòng)，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。３、情感態(tài)度價(jià)值觀：培育孩子觀看動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的寵愛之情。[教學(xué)重點(diǎn)]正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。[教學(xué)難點(diǎn)][課前預(yù)備]動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、課文字條、課件[教學(xué)課時(shí)]其次課時(shí)[教學(xué)過程]一、興趣回憶?！惨弧匙衷~玩耍森林王國又要〔指讀課題“比尾巴”〕有一只小猴子正趕過來呢！他必需爬一座識(shí)字山，過一條詞語河，可它不生疏上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯(cuò)了，小猴子就到不了競賽現(xiàn)場了1、小猴子爬山：復(fù)習(xí)生字，全班，小組賽讀、組詞、造句2、小猴子過河：復(fù)習(xí)生詞，全班，小教師帶讀二、興趣感知1、換位體驗(yàn)為了報(bào)答我們，小猴子要帶我們?nèi)ゲ檎殷@奇的尾巴。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動(dòng)物尾巴的視頻。2、我是小作家你看到了什么？〔學(xué)生看完后，引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，查找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實(shí)情感?！?、感悟文本播放課文內(nèi)容動(dòng)畫，師配樂朗讀。競賽前小動(dòng)物們想練習(xí)練習(xí)，請(qǐng)張教師當(dāng)播音員呢，聽仔細(xì)了，等下當(dāng)裁判時(shí)看誰介紹的聲音比張教師還美？三、興趣細(xì)讀〔一〕、學(xué)習(xí)問句。小裁判們〔生應(yīng)“誒”〕，競賽開場了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，〔貼上動(dòng)物圖形，內(nèi)有相應(yīng)的詞語〕我們先來看看第一組，它們是怎么比的？〔分組學(xué)習(xí)中浸透詞語解釋、詞語復(fù)習(xí)、反義詞、問句〕1、先看第一組動(dòng)物的尾巴。[出示三個(gè)尾巴，讓三個(gè)學(xué)生上臺(tái)拿著，引導(dǎo)中相應(yīng)板貼尾巴特點(diǎn)的詞語]a請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與其次條尾巴有什么不同？〔一條又細(xì)又長，一條又粗又短〕，出示“長、短”字卡〔1有哪些？〔2〕引申反義詞，做動(dòng)作引導(dǎo)，如上——下、前———近〔生一個(gè)在最終一桌，一個(gè)站在師跟前〕黑——白〔黑白雙面紙〕、胖——瘦〔豬八戒、孫悟空〕b……〕〔1〕傘：聯(lián)絡(luò)實(shí)物或板畫〔降落傘而不是雨傘〕2的頭腦中消滅問號(hào)了嗎？〔板書：大“？”〕依據(jù)這三個(gè)尾巴你們想提出什么樣的問題呢？小裁判們問得都不錯(cuò)，開動(dòng)了自己的腦筋。3、獅子大王列出的競賽工程也是以問的方式？誰知道是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們答。4、多形式指導(dǎo)朗讀問句?！餐ㄟ^表情，聯(lián)絡(luò)實(shí)際感受疑問的心情引導(dǎo)〕5、我們接著來比較其次組動(dòng)物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點(diǎn)的詞語]a看第一條尾巴，誰能用一個(gè)字來概括？〔彎〕猜一猜這個(gè)競賽工程是什么？引讀問句〔1〕彎動(dòng)作演示〔2〕引申：彎假設(shè)接連消滅兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么？〔月牙、小船、鐮刀〕〔3〕指導(dǎo)朗讀b其次條尾巴，用一個(gè)字來概括?！脖狻尺@個(gè)這個(gè)競賽工程是？引讀問句〔1〔2〕指導(dǎo)朗讀c理解：跟其他尾巴比，你覺得這個(gè)尾巴？〔生答〕板貼：最好看請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇钹诹恋膩碜x讀這個(gè)句子請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的來讀讀這個(gè)句子請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼€(gè)子最高的來讀讀這個(gè)句子〔三〕學(xué)習(xí)答句。1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好焦急了！各位裁判們，下面就請(qǐng)你們商量商量，把這次競賽的結(jié)果評(píng)出來吧！〔生分四人小組爭論、評(píng)議〕2說一邊將上面的動(dòng)物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“?！薄?、師：你們都同意他們小組的意見嗎？4、師：如今各位小裁判的觀點(diǎn)全都啦，下面我們就一起把評(píng)比的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧！〔師指著黑板的貼圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀?！?、指導(dǎo)朗讀：小動(dòng)物贏得了競賽，心情怎樣？你們的心情呢？6、板書引讀男女競賽，女生讀第一組，男生讀其次組?！菜摹扯嘈问嚼首x1、競賽進(jìn)展的格外成功，連記者都趕來采訪了，還當(dāng)場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被發(fā)表在哪里嗎？我們的語文書上，森林王國來了幾只外國小動(dòng)物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？2、課件出示全文〔生字用紅色突出〕：學(xué)生起立加動(dòng)作，齊讀課文3、一問一答：〔1〕師生一問一答〔課文前半局部〕男女一問一答〔課文后半局部〕〔2〕同桌一問一答，加動(dòng)作演示〔以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在共性化的朗讀中積存語言，培育語感。〕四、興趣背誦12、依據(jù)課件引背：我們來玩猜一猜玩耍，看誰能看圖猜出課文內(nèi)容，等下張教師請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)表演。3、玩耍穩(wěn)固〔1〕帶頭飾，加上動(dòng)作邊背誦邊表演。下面我們來做一個(gè)玩耍。教師要選六名同學(xué)到前面來參加，上面的同學(xué)一齊問問題。其他同學(xué)在下面大聲答復(fù)。如：學(xué)生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個(gè)大問號(hào)。答完拿走“？”提示答案〔2〕唱《比尾巴》小朋友表現(xiàn)太好了，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們?nèi)⑴c慶賀會(huì)，想不想?yún)⑴c？〔想〕那就由參賽選手帶著我們一起唱響《比尾巴》。全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。感悟中增加對(duì)動(dòng)物的寵愛之情?！澄?、興趣拓展1、這場競賽這么豐富，你們還想推舉哪些小動(dòng)物來參與呢？拿出你們搜集的資料，小組溝通，生疏生疏他們。等下請(qǐng)幾個(gè)小朋友來介紹介紹，也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。2、介紹動(dòng)物尾巴資料或模擬書中的句式編兒歌。六、興趣書法1大本領(lǐng)，打算請(qǐng)我們幫他改掉不識(shí)字壞缺點(diǎn)，能教他兩個(gè)字嗎？〔教“云、公”〕2、學(xué)生教：書寫位置，比照一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)，留意點(diǎn)。3、匯報(bào)后教師范寫，學(xué)生書空。4、評(píng)比小書法家：自由練寫，全班講評(píng)。板書設(shè)計(jì)：比尾巴長猴子彎公雞短？兔子。扁？鴨子。似乎一把傘松鼠最好看孔雀13教學(xué)目的：學(xué)問教學(xué)點(diǎn)：增進(jìn)對(duì)科幻作品的理解，體會(huì)想象在科幻作品中的表達(dá)作用。培育學(xué)生打破常規(guī)思維形式，勇于提出穎見解的科學(xué)精神。才能訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生打破常規(guī)思維形式，變換角度考慮。教學(xué)重難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)的過程中訓(xùn)練學(xué)生的大膽想象力。理解大膽而驚異的想象必需有合理的依據(jù)作導(dǎo)引。教具預(yù)備：假設(shè)干圖片教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入先和同學(xué)們講一段“關(guān)于尾巴的故事”，動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴，每種動(dòng)物的尾巴都有它的特別用處。鱷魚用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫順;而松鼠假設(shè)從樹上掉下來，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己平安著陸;海貍用它的尾巴發(fā)警號(hào)，游泳時(shí)用尾巴劃水轉(zhuǎn)向，還用尾巴給窩里墊土，當(dāng)咬斷大樹時(shí)用尾巴來穩(wěn)住身體。有一天動(dòng)物進(jìn)展了一次交換尾巴的玩耍，它們是這樣交換的。(印發(fā)有關(guān)資料，資料附后)聽完這個(gè)故事，同學(xué)們知道了每個(gè)動(dòng)物都有適宜自己的尾巴，那么同學(xué)們有沒有想過：我們?nèi)祟惣僭O(shè)也有尾巴會(huì)是什么狀況?今日我們就來學(xué)習(xí)美國作家坎斯彼勒的科學(xué)小品：“假如人類也有尾巴”(板書課題)二、學(xué)習(xí)課(一)自由讀課文。在預(yù)習(xí)的根底上穩(wěn)固對(duì)字詞的把握。重點(diǎn)字詞：閑暇翹起蹭(cèng)同學(xué)們考慮爭論后明確：有尾巴”——“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來的)作者通過驚異而有據(jù)的想象入題，提出“假設(shè)人類也有尾巴”的設(shè)想。假設(shè)人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?(不會(huì)太長，不會(huì)長毛;男尾比女尾粗大些，女尾巴會(huì)更柔美;尾巴外裹著一層薄薄的皮;尾巴都會(huì)露在外面。)有尾巴的人們又會(huì)如何去珍視自己的尾巴?(會(huì)對(duì)尾巴加以裝飾和保護(hù)，以使尾巴更秀麗，更耐用)(4)人類的尾巴有哪些功能?①生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀);②有保健的作用(更便利地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥);③尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動(dòng)場上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩)。(5)最終作者得出一個(gè)什么樣的結(jié)論?愿世上人人都有一條有用而衰弱的尾巴!(6)你們還有什么大膽的想象?(在學(xué)生答復(fù)以下問題時(shí)待機(jī)出示圖片)(二)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)：大膽而驚異的想象是開啟本文思路的鑰匙，更是開放本文的翅膀。同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而驚異，但都有著合理推導(dǎo)，如今我們一起來爭論作者在文中是怎樣表達(dá)穎和合理的?人類有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”，看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒有尾巴引發(fā)出來的。想象人類尾巴的樣子——有尾巴的根底上——依據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)展的。尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參與社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)絡(luò)想象出