2020小規(guī)模學(xué)校提升質(zhì)量推進(jìn)方案

毛集學(xué)校地甘泉鎮(zhèn)毛集村，學(xué)校占地面積3428平方米，這里并與校內(nèi)文化交相輝映，是一個環(huán)境幽雅的讀書好去處。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)展和城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略實施，學(xué)校的生源急劇削減，現(xiàn)有6個教學(xué)班，85名同學(xué)，8名老師。每班人數(shù)均未超過20人，自然小班量，特制定本方案。以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，堅持全面進(jìn)展、主動進(jìn)展、生動進(jìn)展、和諧進(jìn)展為導(dǎo)向。以同學(xué)為本，優(yōu)化教學(xué)資源，注重同學(xué)個體差異，因材施教，讓同學(xué)的共性特長得到更好的進(jìn)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教育方法，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量、提高同學(xué)綜合素養(yǎng)，讓每個同學(xué)都得到最大程度的進(jìn)展。1.從教學(xué)過程角度：拓寬同學(xué)的活動空間；豐富課堂教學(xué)組織形式；強(qiáng)化樂觀的人際互動；注重同學(xué)的個別差異；轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)行學(xué)習(xí)力量、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。b.充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望。c.促進(jìn)每一個同學(xué)全面而促使人人進(jìn)步。四.小班化教學(xué)應(yīng)遵循的課堂教學(xué)原則1.公平性原則。老師在教學(xué)過程中，對每個同學(xué)負(fù)責(zé)，使每個同學(xué)都能在各自的基礎(chǔ)上揚長避短，獲得最佳進(jìn)展。這里的公平不是每一個同學(xué)都一樣的要求，而是有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)，使全部同學(xué)都能最大限度的進(jìn)展。特殊要注重問題兒童，讓每個同學(xué)都獲得優(yōu)質(zhì)2.開放性原則。老師在教學(xué)中使用一些開放性的題目進(jìn)行教學(xué)，用以訓(xùn)練同學(xué)思維的靈敏性、敏捷性和發(fā)散性。營造一個開放性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)進(jìn)行共性化學(xué)習(xí)3.趣味性原則。老師在教學(xué)過程中，通過語言、動作和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使整個教學(xué)富好玩味，使同學(xué)樂學(xué)、會學(xué)。老師在設(shè)計時，應(yīng)順應(yīng)兒童奇怪的天性，不斷求新求變，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛4.交互性原則。老師在教學(xué)中營造一種師生、生生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體地位，以此來完成教學(xué)任務(wù)。在互動中調(diào)動同學(xué)的樂觀性、主動性、參加性和制造性，充分發(fā)揮班級的群體效應(yīng)，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)、多向溝通，從而提高學(xué)習(xí)成效。5.綜合性原則：綜合教育內(nèi)容，加強(qiáng)各學(xué)科的滲透關(guān)系，綜合教育進(jìn)程，達(dá)到合理進(jìn)展和心理進(jìn)展的統(tǒng)一，情意系統(tǒng)和認(rèn)知系統(tǒng)的統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)問、力量、智能的整體優(yōu)化。(一)加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念(二)建立良好教學(xué)環(huán)境。3、細(xì)化班級管理細(xì)則。以班級為單位，分組細(xì)化管理。制定適合本班級同學(xué)進(jìn)展的《獎懲機(jī)制》,良好的行為習(xí)慣使人終身受益，使養(yǎng)成教育真正變成同學(xué)的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。(三)敏捷多樣的教學(xué)方法。老師應(yīng)具備新型的教育教學(xué)方法，擺正自己的位置，走下三尺講臺，走到同學(xué)中間，仔細(xì)傾聽同學(xué)的意見和建議，老師不再是課堂的主宰者，更多的是引領(lǐng)同學(xué)就某個問題進(jìn)行溝通與爭論，參加和指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)。使課堂教學(xué)真正成為師生、生生交往、互動、共同進(jìn)展的過程，從而真正實現(xiàn)開放性教學(xué)，有力地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。詳細(xì)方法有以下幾種(僅供參考)：1、分層教學(xué)方法分層教學(xué)法實際上體現(xiàn)因材施教，以人為本的教學(xué)教材設(shè)計處理，教法選擇，評價模式上，作業(yè)的布置，應(yīng)最大可能地滿意是每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)需求?？紤]每一位同學(xué)的起點行為，以發(fā)揮同學(xué)多元才智與身心潛能。它要求針對不同層次的同學(xué)實行分級教學(xué)，分散教學(xué)中的難點，留意對以前學(xué)問的復(fù)習(xí)與聯(lián)系，使每一位同學(xué)能夠在課堂上和課堂下得到更多的注重。使班內(nèi)各有差異的同學(xué)依據(jù)他們自己的力量通過自己的努力在學(xué)習(xí)上都有所收獲。2、角色教學(xué)方法角色教學(xué)方法是指師生在教學(xué)過程中老師和同學(xué)的角色互換或設(shè)置一個或多個認(rèn)知角色進(jìn)行教學(xué)活動的方法。在教學(xué)中，這樣的方法能為同學(xué)供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他們能充分體會到勝利的喜悅。角色的設(shè)定應(yīng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容結(jié)合同學(xué)的共性特長。角色的扮演一方面轉(zhuǎn)合作互動方法合作互動是“小規(guī)模學(xué)校教學(xué)”教學(xué)最常用的方法，主要形式為：讓同學(xué)在分組學(xué)習(xí)、爭論中把握新知，學(xué)會學(xué)習(xí)。合作互動的基本要素是：樂觀的相互協(xié)作，面對面的溝通互動。在合作互動的過程中，同學(xué)能夠相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且能夠?qū)W會交往，學(xué)會參加，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)。自主探究就是在教學(xué)過程中制造情景，促使同學(xué)成為主動的參加者和探究者，讓同學(xué)以探究者的姿勢去熟悉、發(fā)覺和獵取學(xué)問的一種方法。這種方法的使用首先是培育和激發(fā)同學(xué)的探究欲望，創(chuàng)設(shè)的教探究過程中應(yīng)設(shè)置肯定的階梯和難度，否則將會使同學(xué)畏縮不前或索然無味。再次，通過老師的激勵性評價，發(fā)覺閃光點，激發(fā)同學(xué)的求樹立自信，自主進(jìn)展的良好態(tài)勢。5、活動教學(xué)方法活動教學(xué)方法就是指在老師的組織下指導(dǎo)下使同學(xué)在自主的交互性活動中進(jìn)行認(rèn)知、改組、統(tǒng)合、充實、完善，從而獲得學(xué)問、閱歷、情感、才智、力量、共性等素養(yǎng)，培育友愛、合作和制造性等潛能的教學(xué)方法。組織同學(xué)教學(xué)活動時，