14小蝸牛 第1課時 教學設計(表格式)

第第頁14小蝸牛第1課時教學設計(表格式)教學設計

課題《小蝸牛》課時1課時

教學目標（分層）借助插圖猜讀生字,認識12個生字,學寫“對、媽”2個生字（ABC）。

2.正確、流利地朗讀課文(ABC)。3.認識四季的不同特點(AB)。

教學重難點重點：借助插圖猜讀生字,認識12個生字,學寫“對、媽”2個生字。難點：借助插圖猜讀生字、認識四季的不同特點。

教具學具電子媒體PPT、字卡、四季景物圖片

教學流程教師活動學生活動使用建議

識字引入環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1.PPT出示蝸牛的圖片及“蝸牛”兩個字,學生猜一猜這個動物的名字。學生交流怎么猜出的。

2.今天我們就要跟著可愛的蝸牛走進一個有趣的童話故事。

1.看圖，猜一猜。生：看圖片、在生活中見過、是個“?！弊帧?.齊讀課題。

互動學習環(huán)節(jié)初讀課文、認識生字。（一）找發(fā)現，說說識字方法。1.PPT出示課文對比圖，請學生找發(fā)現。2.遇到不會認的字又沒有拼音，那怎么辦呢？相機強調：“看圖猜字”的方法。（二）自讀課文、識字。1、PPT出示帶有插圖的課文（四部分）幫助學生看圖猜字。2.讀文、交流識字。“春天”段落：住孩玩（拓展王字旁的字）“夏天”段落：爬好久回來“秋天”段落：全變3.出示詞語“草莓”“蘑菇”“雪”，強化看圖猜字的方法。二、深入學習、理解感悟。（一）學習第1、2自然段。1.PPT出示第1、2自然段。2.板書“春”：春天來了蝸牛媽媽讓小蝸牛去小樹林玩，因為小樹發(fā)芽了。學習第3、4自然段。1.小蝸牛會有怎樣的經歷呢？引導讀文，發(fā)言。2.媽媽明明告訴小蝸牛是春天，為什么小蝸?？吹降氖窍奶欤ò鍟骸跋摹保Ｐ∥伵？吹搅讼奶斓氖裁淳跋竽?？（相機貼“長滿葉子”）聽到小蝸牛的話，媽媽怎么說？自主學習第5-8自然段。1.課文后還有兩處小蝸牛與媽媽的對話，分別講的是什么季節(jié)，小蝸牛有看到了什么呢？2.生匯報，相機板書：“秋”“冬”“樹葉全變黃”“樹葉全掉了”等。（四）總結全文，再讀課文。多有趣的故事啊，慢吞吞的小蝸牛雖然沒有采到草莓和蘑菇，卻看到了一年四季不一樣的風景。讓我們再走進課文感受小蝸牛和媽媽的有趣對話。三、鞏固生字、寫字練習。（一）鞏固識字。通過學習課文，這些字寶寶，你都會認了嗎？出示生字卡。寫字練習。學習“對”、“媽”。1.引導觀察、提醒寫字姿勢。2.評價反饋拓展延申、感受事物的四季變化。蝸?？吹搅诵湟荒晁募镜淖兓?，你知道四季中大自然還有什么變化嗎？1.學生談發(fā)現：以前的課文都有拼音，今天的課文大部分沒有注音。2.生交流：問老師、問同學、猜一猜、看圖……1.學生自讀課文，用喜歡的方式識字。2.一生、一組、全班分別讀描寫四季的段落，展開學習部分字詞。3.認讀“草莓”“蘑菇”“雪”。一生讀第1自然段。2.認識“芽”，理解“發(fā)芽”，拓展：“豆芽”、“草芽”、“筍芽”。1.齊讀3、4自然段，談一談小蝸?？吹搅耸裁?？（夏天、小樹長滿葉子、有草莓。）2.生：小蝸牛爬得太慢了。觀看蝸牛視頻，練讀“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。”3、生：小樹長滿了葉子。練讀“碧綠碧綠”，拓展說話。4.練讀媽媽說的話。1、選擇喜歡的一處對話讀一讀。2.匯報讀到的季節(jié)和發(fā)現。分角色朗讀。開火車識字。1.觀察生字。2.書寫生字。學生自由暢談

作業(yè)反饋環(huán)節(jié)1.學生寫完生字后，教師及時進行點評、展示。2.學生在課堂上朗讀時，多樣評價，注重方法指導。1.學生再次練習，爭取一個比一個寫得好。2.正確、流利、有感情地讀重點語句、朗讀課文。

板書設計：小蝸牛春發(fā)芽夏小樹長滿葉子草莓秋樹葉全黃了蘑菇冬樹葉全掉了雪

作業(yè)設計

時間題目及