京津接觸網(wǎng)技術(shù)方案介紹教學(xué)課件

京津接觸網(wǎng)技術(shù)方案介紹聰明出于勤奮，天才在于積累京津接觸網(wǎng)技術(shù)方案介紹京津接觸網(wǎng)技術(shù)方案介紹聰明出于勤奮，天才在于積累京津接觸網(wǎng)技術(shù)方案介紹中鐵電氣化局集團(tuán)京津項(xiàng)目部工程概況京津客運(yùn)專線是一條新建的連接兩個(gè)城市的城際鐵路線,長(zhǎng)約120公里。該線的大部分為高架線,最大設(shè)計(jì)速度為350公里/時(shí),最大運(yùn)營(yíng)速度為300公里/小時(shí)。沿線共設(shè)5座車站,其中北京南和天津?yàn)槭及l(fā)站,亦莊站、永樂站(預(yù)留)、武清站為中間站從客觀的角度來(lái)分析，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，必須將學(xué)生作為主體，不能總是按照自己的思維來(lái)教學(xué)，這樣并不容易取得較好的成績(jī)。另一方面，課堂教學(xué)的時(shí)間十分有限，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量充分關(guān)注，盡量采用合理的方法來(lái)引導(dǎo)，讓學(xué)生的個(gè)人能力得到有效培養(yǎng)。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)原則1.合理性原則。語(yǔ)文知識(shí)的教授是非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步等，都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響，如果在該方面的教育中，未能夠得到理想的成績(jī)，很容易對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)造成不利作用，在后期的教學(xué)拓展上，也容易出現(xiàn)較大的不足。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教育標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，必須充分的遵循合理性原則[1]。第一，教師應(yīng)該與學(xué)生站在平等的平臺(tái)上對(duì)話。現(xiàn)代化的教育理念當(dāng)中，比較重視的是素質(zhì)教育，是將學(xué)生作為主體，教師一味的按照自己的思維橫加干預(yù)，對(duì)學(xué)生的言辭批判過于激烈，行為過于暴躁等，都會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈反感，同時(shí)容易在社會(huì)上造成極大的輿論壓力，不利于國(guó)家教育事業(yè)的進(jìn)步。第二，在語(yǔ)文觀點(diǎn)的探討過程中，雙方應(yīng)按照求同存異的方法來(lái)完成。教師擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在觀點(diǎn)上更加豐富、更加肯定，學(xué)生代表的是新生代的力量，因此他們比較善于創(chuàng)新，從一些新穎的角度來(lái)出發(fā)。兩者都是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成，所以盡量的互相尊重，互相認(rèn)可，不能互相打擊。2.共同進(jìn)步原則。在既往的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，部分教師存在很強(qiáng)的優(yōu)越感，甚至對(duì)學(xué)生開展命令式的教學(xué)，一旦學(xué)生的成績(jī)、能力不如人意，則會(huì)開展強(qiáng)烈的批評(píng)，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)人身攻擊的現(xiàn)象。從某種程度上分析，學(xué)生的進(jìn)步、落后，與教師本身的能力、素養(yǎng)存在密切的關(guān)系，如果將學(xué)生的所有不足、問題，都?xì)w結(jié)到學(xué)生自己身上，是非常不公平的。初中教師所教育的每一屆學(xué)生，都存在較大的不同，教師要對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)進(jìn)行積極的分析，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，促使雙方能夠獲得理想的成績(jī)[2]。一般而言，教師對(duì)學(xué)生開展教育工作，也是在不斷的積累自身的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是失敗的經(jīng)驗(yàn)，還是成功的經(jīng)驗(yàn)，都是學(xué)生貢獻(xiàn)出來(lái)的，教師應(yīng)該看到學(xué)生的付出。同時(shí)，學(xué)生也必須對(duì)教師的行為和能力做出肯定。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中，是師生互動(dòng)的展現(xiàn)，兩者都有自己的目標(biāo)，因此應(yīng)該秉持著共同進(jìn)步的原則，進(jìn)行互相探討分析，既要對(duì)劣勢(shì)進(jìn)行積極的彌補(bǔ)，又要在優(yōu)勢(shì)上充分的發(fā)揮，這樣才能共同推動(dòng)教育體系的完善。二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法1.為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。從難度上分析，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的難度并不高，但是也不能過于的松散。現(xiàn)階段的初中學(xué)生，有自己的觀點(diǎn)和看法，再加上成長(zhǎng)環(huán)境、家庭環(huán)境的差異，不同學(xué)生所持有的學(xué)習(xí)態(tài)度存在很大的不同。為了讓今后的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)具有更高的效率，建議為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍[3]。首先，教師在語(yǔ)文知識(shí)的講解過程中，要多多引導(dǎo)學(xué)生來(lái)討論和闡述。語(yǔ)文是一項(xiàng)綜合性、開放性較高的科目，倘若完全由教師進(jìn)行滔滔不絕的講解，則很難獲得理想的效果，學(xué)生也不會(huì)持有高度的認(rèn)可態(tài)度。教師可以在課堂講解的過程中，提出一些與課文有關(guān)的話題，引導(dǎo)大家來(lái)共同的探討，由此加深對(duì)學(xué)生的理解，促使師生互動(dòng)性有所加強(qiáng)。其次，可嘗試在課堂教學(xué)中，多多開展一些有益身心、有益學(xué)習(xí)的活動(dòng)，包括辯論賽、朗讀比賽等等，通過這樣的教學(xué)方法，比較容易讓學(xué)生從固有的學(xué)習(xí)?w系中跳脫出來(lái)，以新的觀點(diǎn)來(lái)看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用多元化的方法去鍛煉自己，減少限制性的教育問題。2.注重課程導(dǎo)入。就目前所掌握的情況來(lái)看，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，課程導(dǎo)入是比較重要的組成部分，如果沒有開展積極的導(dǎo)入，完全是按照“直入主題”的方法來(lái)教育，不免會(huì)產(chǎn)生枯燥、無(wú)聊的現(xiàn)象，難以獲得學(xué)生的配合，教師本身的境地也會(huì)顯得特別尷尬。所以，課程導(dǎo)入的提升，應(yīng)作為日后的重點(diǎn)研究對(duì)象。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，使用的是分享導(dǎo)入。先讓學(xué)生講述自己所看到的冬天和自己想象中的冬天，描述自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考：冬天的美體現(xiàn)在那些方面？最后，進(jìn)行引入：每個(gè)地方的冬天都有自己的特色，有自己的美。通過實(shí)施這樣的導(dǎo)入方法，比較容易讓學(xué)生深入到課文所描述的情境當(dāng)中，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)文能力的提升，都具有較大的積極作用。值得注意的是，課程導(dǎo)入的過程中，需要積極的觀察學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度，要適時(shí)的做出轉(zhuǎn)變，不能完全任由學(xué)生自己學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)大家共同探討。3.加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。除了上述的幾項(xiàng)方法外，我們還可以在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的落實(shí)過程中，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。首先，多媒體技術(shù)的實(shí)施，能夠?qū)φZ(yǔ)文課文的很多場(chǎng)景積極的再現(xiàn)，這樣就能夠最大限度的避免學(xué)生的錯(cuò)誤想象，在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，可以在一個(gè)豐富的環(huán)境下完成，提高學(xué)生的興趣。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，可以讓學(xué)生更多的去談自己的感受，對(duì)作者思想感情的寄托，以及語(yǔ)言的描述能力提升，都可以作為科學(xué)的教育內(nèi)容，一改往日的灌輸式教學(xué)，努力讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)積極的提升。本文對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法展開討論，現(xiàn)階段的教育成果比較顯著，過往的問題解決比較徹底。日后，應(yīng)繼續(xù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方面深入研究，應(yīng)努力將教學(xué)體系進(jìn)一步的健全，將教育工作任務(wù)靈活的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。新課程關(guān)注學(xué)生的主體性和生活經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地、有意義地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,學(xué)生已不再是消化知識(shí)的“溶器”。新課程理念提出:“教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性要求教師是個(gè)決策者,而不再是個(gè)執(zhí)行者”。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中積極創(chuàng)設(shè)情景,采用多種教學(xué)方法和手段,設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知識(shí)和技能,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何搞好情景教學(xué)呢?結(jié)合本人近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以從以下五個(gè)方面著手。一、教師要善于聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)好數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景數(shù)學(xué)是在人的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生,為人的生活實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)的,人的思維也離不開實(shí)踐活動(dòng)。特別是新課程,與人的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系更為密切,因而,教師要根據(jù)學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際,巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。例如:我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)教材低年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”時(shí),是這樣設(shè)計(jì)的:小朋友們,你們知道我們班同學(xué)共有多少人嗎?男生和女生分別有多少人?這時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)普遍用數(shù)數(shù)的方法。提問:除了用數(shù)數(shù)的方法,你還可以用什么方法得出男生和女生有多少人呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系班委會(huì)選舉等生活實(shí)例進(jìn)行討論,得出可以用劃“正”字、打“○”、打“√”等方法,教師對(duì)每一種方法都要給予肯定。接著我又給學(xué)生講解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、表的制作方法,最后引導(dǎo)學(xué)生互相配合利用上述方法中的一種統(tǒng)計(jì)出本班男生和女生人數(shù),并把它制作成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表提問我們班一共有多少人?男生多還是女生多?多多少人?這樣,聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生在教師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中,充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,在我們的生活實(shí)踐中,從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。二、要充分利用數(shù)學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景小學(xué)低年級(jí),孩子們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候,就是在特定的情景中練習(xí)應(yīng)用自己的想象力。游戲以其固有的特點(diǎn)――自由、無(wú)定規(guī),使得孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)能沿著頭腦中的任何思路任意馳騁,從而達(dá)到在游戲情景中學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能的目的。例如:我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)教材低年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)“圖形的拼組”時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生做搭積木、剪紙及手工制作等游戲,引導(dǎo)他們利用以前學(xué)過的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等形體拼組成自己喜歡的物體或圖形,如房子、小車、飛機(jī)等。使學(xué)生在趣味無(wú)窮的游戲情景中學(xué)到知識(shí)和技能,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。三、充分利用直觀教具和課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景因?yàn)閮和乃季S主要是直觀形象思維,所以在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)充分利用直觀教具和課件。例如:我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)教材低年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí),先用掛圖創(chuàng)設(shè)情景:出示商店服務(wù)員售物掛圖,提問:圖上的人在干什么?激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后再用不同面值的人民幣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),讓學(xué)生分小組討論,歸納出人民幣常見的幾種面值及對(duì)應(yīng)關(guān)系,最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物表演,從而達(dá)到認(rèn)識(shí)人民幣,了解其兌換關(guān)系,并能在日常生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單購(gòu)物售物活動(dòng)。利用直觀教具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使學(xué)生進(jìn)入情景角色,符合小學(xué)生年齡特征,又給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,充分尊重了學(xué)生的主體地位。再如:教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”時(shí),我又將生活中的房屋、橋、各種車輛、油桶、物體包裝盒等物體和圖形制作成教學(xué)課件,充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)揮情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì),靈活多變的動(dòng)畫效果,使教學(xué)更為直觀,更貼近生活實(shí)際,更具有趣味性,教學(xué)效果會(huì)更好。四、充分利用演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景演示實(shí)驗(yàn)具有直觀形象的特點(diǎn),符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn),容易讓學(xué)生理解,同時(shí)活躍課堂氣氛,使學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。例如:針對(duì)實(shí)驗(yàn)教材低年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)“比一比”(多少、長(zhǎng)短、高矮)這一課題,我預(yù)先準(zhǔn)備演示材料:若干朵小紅花、若干根小棒,長(zhǎng)短不同的兩根小棒。在教學(xué)“比多少”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生將小紅花和小棒堆成數(shù)量不同的兩堆,讓學(xué)生進(jìn)行比較,然后讓兩組學(xué)生對(duì)應(yīng)列隊(duì)比較(5人一組、8人一組);在教學(xué)“比長(zhǎng)短”時(shí),先出示長(zhǎng)短不同的兩根小棒讓學(xué)生比較,再讓兩位同學(xué)比較手的長(zhǎng)短,最后讓兩組學(xué)生演示隊(duì)列的長(zhǎng)短比較(5人一組、10人一組);在教學(xué)“比高矮”時(shí),先讓學(xué)生和老師做演示比較,再讓高矮不同的兩位學(xué)生比較等,使他們?cè)谘菔緦?shí)驗(yàn)中歸納升華,從而達(dá)到掌握新知識(shí)的目的。這樣,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。五、巧設(shè)提問,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景好的提問,能激發(fā)學(xué)生思維和求知欲望,引起學(xué)生注意力,使學(xué)生積極地、愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。而提問應(yīng)具有針對(duì)性、目的性和啟發(fā)性,有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。例如:在教學(xué)實(shí)驗(yàn)教材低年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)“分類”時(shí),可以這樣設(shè)計(jì):小朋友們,今天我給你們帶來(lái)了一位小朋友,它叫小熊胖胖。我們大家到小熊胖胖家去做客,你們想去嗎?(出示很零亂的房間圖片)小朋友們看了小熊胖胖的房間有何感想?誰(shuí)能幫小熊胖胖整理一下呢?讓學(xué)生分別整理,學(xué)生整理后提問:你剛才是怎樣整理的?這樣,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,聯(lián)系自身生活實(shí)際,在教師創(chuàng)設(shè)的情景中,愉快地學(xué)到了新知識(shí)和技能?？傊?要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,教師在教學(xué)中要積極進(jìn)行教學(xué)反思,注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,探究多種教學(xué)方法和手段,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)和技能。京津接觸網(wǎng)技術(shù)方案介紹中鐵電氣化局集團(tuán)京津項(xiàng)目部工程概況京津客運(yùn)專線是一條新建的連接兩個(gè)城市的城際鐵路線,長(zhǎng)約120公里。該線的大部分為高架線,最大設(shè)計(jì)速度為350公里/時(shí),最大運(yùn)營(yíng)速度為300公里/小時(shí)。沿線共設(shè)5座車站,其中北京南和天津?yàn)槭及l(fā)站,亦莊站、永樂站(預(yù)留)、武清站為中間站線路走向兆京更天津城際軌道交通工程幾路平面示意圖」京津城際軌道交通工程重直,2A寶動(dòng)“探浮北京滬客運(yùn)專線工程工期要求工程建成目期:2008年1月31目;集成試驗(yàn)完成日期:2008年4月30日;運(yùn)行試驗(yàn)和驗(yàn)收目期:2008年5月1日~7月31日。投入商業(yè)運(yùn)營(yíng)期:2008年8月1目。能力目標(biāo)值京津城際軌道交通工程整個(gè)機(jī)電系統(tǒng),在運(yùn)達(dá)到最小追蹤列車間隔時(shí)間m的件下營(yíng)速度300km/h、列車編組為8輛的條力目標(biāo)值。注:最小追蹤列車的間隔時(shí)間是指相同性能的兩列車在同一區(qū)間運(yùn)行性能的兩列車站出發(fā)的追蹤間隔時(shí)間相同性能的兩列車系統(tǒng)集成的介紹系統(tǒng)集成商由SIEMENS、電化局、通號(hào)集團(tuán)三個(gè)公司組成,系統(tǒng)集成商為京津客運(yùn)專線項(xiàng)目提供通信、信號(hào)、電力和牽引供電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造、安裝(國(guó)內(nèi)企業(yè)負(fù)責(zé)施工安裝)、安裝督導(dǎo)(技術(shù)支持方負(fù)調(diào)試以及系統(tǒng)集成電化局主要負(fù)責(zé)電力設(shè)計(jì),電力和牽引供電(變電及接觸網(wǎng))制造和安裝等。京津客專接觸網(wǎng)工程簡(jiǎn)述接觸網(wǎng)架設(shè)范圍包括:北京南站、北京南至動(dòng)車段走行線、北京南至天津站正線及站線、城際項(xiàng)目引起的既有京山線改建、天津站京津城際車場(chǎng)。基礎(chǔ)數(shù)據(jù)般區(qū)段最小線路平面曲線半徑7000m,困難地段5500m,高速線典型線間距約50m限制坡度:一般地段12‰,困難地段20‰;正線橋梁長(zhǎng)度101km,占正線總長(zhǎng)的88%;接觸線懸掛點(diǎn)高度:5300mm接觸線最低點(diǎn)高度:5150mm正線支柱側(cè)面限界:不小于3000mm。原型接觸網(wǎng)系統(tǒng)接觸懸掛SICATH是基于西門子已完成的為科隆德國(guó)和西班速線設(shè)計(jì)