武漢大學(xué)信息檢索教學(xué)課件

武漢大學(xué)信息檢索武漢大學(xué)信息檢索武漢大學(xué)信息檢索信息檢索武漢大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院游漣概述堝美國(guó)科學(xué)基金會(huì)統(tǒng)計(jì)研人員花費(fèi)在查拈和消化科拔資料上的時(shí)間需占全部科研時(shí)間的51%,計(jì)劃思考占日%實(shí)驗(yàn)研究占2%,書面總詰占%。由上述計(jì)數(shù)字可以看出科研人員花費(fèi)在科技出版物上的時(shí)間為全部科研時(shí)間的0美國(guó)科學(xué)基金會(huì)NsF(NationalScienceFoundation.nsf.g查資料的時(shí)51%實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間32%機(jī)寫論文時(shí)間9%考8%科研項(xiàng)目信息檢索》作文教學(xué)是農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，然而農(nóng)村初中生的作文存在諸多問題，作文水平也與城市中學(xué)生的作文水平有很大的差距。筆者在農(nóng)村中學(xué)近十年的作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中生作文存在著以下幾方面的問題：一是作文中所用的材料陳舊、落后。大部分農(nóng)村中學(xué)實(shí)行封閉式的教學(xué)管理，他們的生活貧乏，沒有接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，對(duì)社會(huì)也就缺少了解。因而作文里所能使用材料往往千篇一律，不是書本上集體學(xué)習(xí)到的，就是課堂上聽老師講過的事情。這樣，寫作和生活斷軌，積累寫作素材只能是陳舊、落后。二是內(nèi)容平鋪直敘，語(yǔ)言蒼白乏味。由于農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師自身知識(shí)面的狹隘，缺少與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校之間的學(xué)習(xí)與交流，作文教學(xué)中只襲用老套的教學(xué)模式，往往側(cè)重于命題作文的指導(dǎo)，重形式，輕內(nèi)容，總是教師機(jī)械地講，學(xué)生單調(diào)地寫，以致學(xué)生作文中只能編一些不切實(shí)際，沒有做過的事情，這樣寫出的文章如流水帳，沒真情實(shí)感；而農(nóng)村初中生作文中這種“蒼白乏味”，正是因?yàn)樗麄兙袷澜缲毞Φ谋憩F(xiàn)。三是思維斷層，整篇結(jié)構(gòu)混亂。許多農(nóng)村初中語(yǔ)文教師教學(xué)手段單一，作文教學(xué)中在分析、綜合、比較、抽象、概括等方面缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體化的整個(gè)思維過程訓(xùn)練，因此他們的思維活動(dòng)缺少?gòu)V泛性、獨(dú)立性、敏捷性和創(chuàng)造性。所以他們作文中的思維方式只是簡(jiǎn)單的羅列和枚舉，常常出現(xiàn)斷層式思維、游走式思維，如同腳踩西瓜皮，滑到那兒算那兒，最終作文結(jié)構(gòu)混亂，思路不清；四是語(yǔ)病較多，不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。因受方言的影響，學(xué)生在習(xí)作中常用本方言的句子結(jié)構(gòu)形式來寫作文，因而語(yǔ)病較多。另外，很多學(xué)生不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，特別是農(nóng)村初中剛接觸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，依據(jù)英語(yǔ)中一句話就是一個(gè)點(diǎn)號(hào)，然后作文中往往是一段話中每句停頓都用點(diǎn)號(hào)，句末一律放句號(hào)。針對(duì)以上問題，筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中采取了以下策略并取得了良好效果。首先，教師要欣賞學(xué)生的作文中的亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生作文激情。俗話說：“金無足赤，人無完人。”同樣，學(xué)生的作文也不可能是完美無缺的。我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，對(duì)學(xué)生的作文不能求全責(zé)備，也不能要求太高。而應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。學(xué)生作文無論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表?yè)P(yáng)，畢竟都有其閃光點(diǎn)，有好的一面，老師的作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，同時(shí)委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫作興趣，從而提高學(xué)生的寫作激情。當(dāng)然，作文講評(píng)也是作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生作文激情的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師把一些寫得較好的學(xué)生作文，拿到班上宣讀講評(píng)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。這樣既可以使這些同學(xué)得到鼓勵(lì)，又可以讓其他同學(xué)從中受到啟發(fā)和借鑒，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。其次，教師培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的習(xí)慣――讓學(xué)生寫作時(shí)“有米下鍋”?！坝袞|西可寫”的關(guān)鍵就是要學(xué)生積累寫作的素材。針對(duì)農(nóng)村初中生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活中積累素材。鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察身邊的人和事，留心社會(huì)成員之間發(fā)生的問題和一些重大的社會(huì)現(xiàn)象。另外，教師要多渠道地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生擁有豐富的課外讀物，并指導(dǎo)學(xué)生從教科書或課外讀物中積累精彩的詞語(yǔ)、句子、段落和新鮮事例。當(dāng)他們?cè)谥蟹e累并能運(yùn)用寫作素材，那么作文水平自然會(huì)提高。再次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生捕捉瞬間的靈感，文章不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，多觀察，多思考，當(dāng)自己的靈感出現(xiàn)時(shí)，就及時(shí)的把它寫下來，自己怎么想，就怎么寫，要善于寫出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。只要寫得生動(dòng)活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語(yǔ)也給予鼓勵(lì)。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生擺脫了“寫作文”這個(gè)框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言，往往是在還沒有來得及意識(shí)到自己是在“寫作文”的情況下，一篇短文就寫好了。在作文教學(xué)中，教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們寫自己熟悉的人或事，從多角度思考問題；鼓勵(lì)他們能真情表達(dá)地寫日記、隨筆，敢于寫出自己與眾不同的見解，形成個(gè)性化的作文。他們就會(huì)有濃厚的寫作興趣的，有話可說有事可寫。還有，教師培養(yǎng)學(xué)生擬寫作提綱的習(xí)慣。農(nóng)村初中語(yǔ)文教師必須訓(xùn)練學(xué)生基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法；在寫作中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)擬寫作提綱和修改提綱習(xí)慣。通過樣的訓(xùn)練，能開拓學(xué)生思維，使學(xué)生變得思維敏捷，并能改變學(xué)生中普遍存在的思維斷層、思想渙散的不良習(xí)慣。趙士麗，教師，現(xiàn)居江蘇東海。信息技術(shù)課程信息化已經(jīng)成為這個(gè)社會(huì)發(fā)展的主流，因此，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)將成為初中生的一項(xiàng)信息技術(shù)與必備的技能。初中信息技術(shù)是屬于科學(xué)勞動(dòng)技能方面的課程，是素質(zhì)教育的要求。作為初中信息技術(shù)課程的教師，更是應(yīng)該把提高學(xué)生信息技術(shù)的水平，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，為素質(zhì)教育的目標(biāo)做出努力。一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵信息素養(yǎng)（InformationLiteracy）一詞，最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)（IA）主席保羅·澤考斯基在1974年提出的，其內(nèi)涵隨著時(shí)間的推移和科技的發(fā)展不斷得到充實(shí)和豐富?，F(xiàn)在的具體涵義是指：有能力從各種不同信息源（圖書館、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等）獲取、評(píng)估和使用信息，主要包括信息意識(shí)、信息能力、信息道德、信息知識(shí)、信息觀念、信息心理等方面。我國(guó)教育部2000年11月下發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》將中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)規(guī)定為培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)于初中生而言，初中生的信息素養(yǎng)應(yīng)該包括四個(gè)方面的內(nèi)容：（一）信息意識(shí)即使用信息技術(shù)解決工作和生活的問題的意識(shí)，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn)。（二）信息常識(shí)即信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)，促使學(xué)生閱讀有關(guān)的信息文章，參加有關(guān)討論，便于了解信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。（三）信息能力包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力，信息系統(tǒng)的分析與查錯(cuò)能力，以及對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等。（四）信息道德培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，使他們能夠遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范，不組織和參與非法活動(dòng)，并知道如何防止計(jì)算機(jī)病毒和其他計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng)。二、信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)信息素養(yǎng)教育應(yīng)遵循學(xué)生的生理?xiàng)l件、學(xué)習(xí)心理規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力為立足點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。具體目標(biāo)為：（1）學(xué)生能夠熟練使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具的使用。（2）學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息，能熟練地運(yùn)用各種獲取信息的方法。（3）學(xué)生能夠?qū)κ占男畔⑦M(jìn)行歸納、分類、鑒別、存儲(chǔ)記憶、分析綜合、抽象概括等處理。（4）學(xué)生能夠在信息搜集的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息。（5）學(xué)生能夠在多種收集信息的交互作用中創(chuàng)造新信息，達(dá)到收集信息的終極目的。（6）學(xué)生能夠具有正確的人生觀、價(jià)值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能夠自覺地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕。三、利用信息技術(shù)課程培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的策略目前我國(guó)中小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的方法和技能。教師如何上好信息技術(shù)課，是培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，也是值得我們研究的課題。（一）明確教學(xué)目標(biāo)有效地完成教學(xué)任務(wù)教師要圍繞信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)，科學(xué)地進(jìn)行信息技術(shù)課程的目標(biāo)和任務(wù)分析。信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，所以教學(xué)的第一原則就以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。教學(xué)的根本任務(wù)應(yīng)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)、傳遞和思想的交流，讓學(xué)生掌握信息技能，增強(qiáng)信息意識(shí)，具備良好的信息道德，達(dá)到培養(yǎng)中學(xué)生良好信息素養(yǎng)的目標(biāo)。（二）充分利用信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力信息技術(shù)使教師傳授知識(shí)從單純利用語(yǔ)言和板書形式，提高到集聲、光、色、圖、動(dòng)畫于一體，能夠化抽象為直觀、化靜為動(dòng)、化難為易、化枯燥為有趣，在教學(xué)過程中，充滿了獨(dú)特的魅力。教師在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用其學(xué)科特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生獲取信息的能力。信息能力是一種基本的信息素養(yǎng)，它是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，它是信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。計(jì)算機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，它可以綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦等多方面的協(xié)調(diào)操作。（三）合理選用并探索新的教學(xué)方法提高學(xué)生的信息素養(yǎng)信息技術(shù)課程是新時(shí)代形成的新課程，強(qiáng)調(diào)綜合性、操作性和實(shí)踐性。信息技術(shù)教學(xué)有很多方法可供選擇，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，基于問題的學(xué)習(xí)，范例教學(xué)等等。教師為了上好信息技術(shù)課，要學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等教學(xué)實(shí)際，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，為更好的教學(xué)，要善于將各種方法有機(jī)結(jié)合起來。教師要依據(jù)教學(xué)需要做出合理選擇，立足于讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。信息技術(shù)課上，教師要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)信息技術(shù)?？傊畔⒓夹g(shù)教育不是一種純粹的技能教育，而是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具有適應(yīng)信息社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)習(xí)者可持續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和批判性思維能力的素質(zhì)教育。信息技術(shù)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是素質(zhì)教育的具體落實(shí)。在課程教學(xué)中，既要體現(xiàn)常規(guī)教育的一般要求，又要突出學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，講究教育藝術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)教育的綜合效能，培養(yǎng)提高學(xué)生信息素養(yǎng)。信息檢索武漢大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院游漣概述堝美國(guó)科學(xué)基金會(huì)統(tǒng)計(jì)研人員花費(fèi)在查拈和消化科拔資料上的時(shí)間需占全部科研時(shí)間的51%,計(jì)劃思考占日%實(shí)驗(yàn)研究占2%,書面總詰占%。由上述計(jì)數(shù)字可以看出科研人員花費(fèi)在科技出版物上的時(shí)間為全部科研時(shí)間的0美國(guó)科學(xué)基金會(huì)NsF(NationalScienceFoundation.nsf.g查資料的時(shí)51%實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間32%機(jī)寫論文時(shí)間9%考8%科研項(xiàng)目信息檢索》目的培養(yǎng)和強(qiáng)化信息意識(shí),了解文獻(xiàn)檢索與利用的基礎(chǔ)知識(shí)和檢索原理,成為一個(gè)具有信息素質(zhì)能力的人(能夠充分認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息,并有能力去有效地發(fā)現(xiàn)、檢索評(píng)價(jià)和利用所需要的信息)?；緝?nèi)容信息資源的基礎(chǔ)知識(shí);信息檢索的基本理論知識(shí);計(jì)算機(jī)檢索的基本原理和檢索技術(shù);國(guó)內(nèi)外常用數(shù)據(jù)庫(kù)等。信息檢索》知識(shí)有兩類:一類是我們通常所說的專業(yè)知識(shí);另類是我們?cè)鯓尤ゲ楂@所需專業(yè)知識(shí)的知識(shí)。(英國(guó)著名學(xué)者塞繆爾約翰遜)信息檢索這門課程同時(shí)具備上述兩類知識(shí)的特征。授人以魚,不如授人以漁Ifyougiveamanafish,Hewillhaveasinglemeal.IfyouteachhimhowtofishHewilleatallhislife信息檢索》、信息和信息資源信息基本知識(shí)是現(xiàn)實(shí)世界在人們頭腦中的反映,是物質(zhì)的本概。質(zhì)屬性之一,是物質(zhì)的存在方式,運(yùn)動(dòng)規(guī)律和特念點(diǎn)。通常以文字、數(shù)據(jù)、符號(hào)、聲音、圖象等形式記錄下來進(jìn)行傳遞或處理。信普遍性(無處不在,無時(shí)不在。)自客觀性(任何信息都與客觀事物相聯(lián)系)特~時(shí)效性(價(jià)值和作用體現(xiàn)在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi))性傳輸性(可在發(fā)送者和接受者間傳輸,可在短時(shí)間內(nèi)擴(kuò)散)共享性(可傳輸給多個(gè)用戶共享而本身無損失)信息檢索》文獻(xiàn)基本知識(shí)文獻(xiàn)是記錄有知識(shí)的一切載體,是記錄有信息,可作為存儲(chǔ)、利用或傳遞過程中一個(gè)單元處理的人工固態(tài)附載物信息檢索》+文獻(xiàn)的屬性知識(shí)信息性、物質(zhì)實(shí)體性、人工記錄性、動(dòng)態(tài)發(fā)展性+文獻(xiàn)的類型人按載體形態(tài)劃分:印刷型、縮微型、視聽型、機(jī)讀型印刷型載體:紙張實(shí)例:教科書記錄手段:油印、石印、鉛印、膠印、復(fù)印特點(diǎn):可直接閱讀,方便使用;但難于實(shí)現(xiàn)機(jī)械化和自動(dòng)化;存儲(chǔ)密度低、較笨重、占據(jù)空間大信息檢索》縮微型載體:感光材料實(shí)例:縮微平片、縮微膠片記錄手段:光學(xué)縮微技術(shù)特點(diǎn):體積小、價(jià)格低、不能直接閱讀視聽型載體:磁性材料、感光材料實(shí)例:錄像帶、幻燈片記錄手段:磁記錄、光學(xué)技術(shù)特點(diǎn):直觀、生動(dòng)、形象;成本高;不易檢索和更新信息檢索》電子型載體:磁性材料實(shí)例:磁盤、光盤記錄手段:計(jì)算機(jī)輸入特點(diǎn):存儲(chǔ)密度高、速度快;易復(fù)制;成本高;不能直接閱讀信息檢索》楚云