血液科常見化療藥物的用法-與注意事項教學(xué)課件

血液科常見化療藥物的用法-與注意事項16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生血液科常見化療藥物的用法-與注意事項血液科常見化療藥物的用法-與注意事項16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻(xiàn)生常用化療藥物的使用頂鉑稀釋溶劑:Ns250-500ml給藥途徑:靜脈注意事項:用順鉑前2-16H及在給藥后6H內(nèi)病人應(yīng)充分水化,減少腎毒性。吸出藥液后,再向瓶內(nèi)注入適量Ns,稍作振搖蕩滌黏附于瓶內(nèi)壁的藥液后吸出并加入至輸液瓶中滴注。骨髓抑制3周達(dá)高峰第一部分課題的提出一、問題提出概念綜述：留守學(xué)生是指父母一方或雙方離開農(nóng)村前往城市務(wù)工，孩子卻留在農(nóng)村由爺爺奶奶或外公外婆照顧的學(xué)生；單親家庭學(xué)生是指父母離異、父母一方死亡或離家出走，生活起居由父親或母親單獨照顧的學(xué)生。教育策略就是如何幫助這些孩子樹立良好的世界觀、人生觀，價值觀，形成良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，取得較好的學(xué)習(xí)效果的相應(yīng)對策。社會背景：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村青壯年進(jìn)城務(wù)工，他們的子女成為留守學(xué)生；隨著離婚率的不斷上升，單親家庭孩子也隨之增多，“隔代教育”現(xiàn)象突出?，F(xiàn)實背景：留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生存在消極、孤獨、自卑、逆反、報復(fù)等不良心理問題，已成為制約學(xué)校進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。鑒于以上背景，我們的研究課題《農(nóng)村高中“留守學(xué)生”和“單親家庭學(xué)生”群體的教育策略研究》應(yīng)運而生。二、課題界定本課題研究的內(nèi)容主要是農(nóng)村高中――臨澧縣一中“留守學(xué)生”和“單親家庭學(xué)生”群體的教育策略。三、研究綜述當(dāng)前國內(nèi)外對留守和單親家庭學(xué)生的教育現(xiàn)狀問題已有四方面的研究：①介紹了國內(nèi)外的概況。②對他們教育存在問題進(jìn)行了認(rèn)真的梳理。③教育問題的成因。④教育對策的研究。四、研究意義1.實踐意義通過該課題的研究，有利于消除和解決留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為、生活、心理等方面存在的諸多問題；有利于豐富、完善和發(fā)展相關(guān)理論，促使學(xué)校問題學(xué)生大面積減少。2.研究價值該課題的研究，可以實現(xiàn)對留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生群體中的后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，給其他學(xué)校乃至全國留守和單親家庭學(xué)生問題的研究提供借鑒。第二部分理論依據(jù)一、新課程改革的核心理念在情感上平等對待留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生的同時，注重個性差異，有針對性地進(jìn)行教育和管理。二、羅杰斯的人本主義教育理論要使學(xué)生成為健全的人，不僅要做到“傳授知識”，而且還要通過傳授知識去實現(xiàn)“人格的建設(shè)性變化”。以人為本、面向全體、受益終身。三、馬克思主義哲學(xué)中共性和個性關(guān)系原理任何事物都是一個矛盾體，既是一系列對立統(tǒng)一關(guān)系的集合，事物之間可能存在矛盾的共性，同時又各有自己的個性，二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。第三部分研究目標(biāo)與內(nèi)容一、研究目標(biāo)通過本課題的研究，建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)校教育管理機(jī)制，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，實現(xiàn)“學(xué)生成才、家長放心、社會滿意”的目標(biāo)。二、研究內(nèi)容1.調(diào)查、統(tǒng)計學(xué)生群體的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況、理想信念、道德品質(zhì)、法紀(jì)意識、心理狀況等情況，分析現(xiàn)狀。2.制定、完善學(xué)生群體的思想道德評價量表，分析不良行為習(xí)慣、心理形成的原因。3.探究學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系，建立健全的社會、學(xué)校、家庭三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。4.針對學(xué)生群體存在的各種問題，探究良好行為習(xí)慣的形成和心理健康教育的模式。5.分析實施有效教育策略過程中可能出現(xiàn)的制約因素，探究預(yù)防和處理學(xué)生各種問題的有效措施，健全管理制度，形成有效的教育管理模式。第四部分研究的措施與做法一、研究方法主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。二、研究過程第一階段：前期準(zhǔn)備階段（2010年10月―2011年4月）啟動、籌備、組建隊伍，設(shè)計總體方案并組織論證，確定課題研究方案，制定第一階段具體研究方案。第二階段：實施階段（2011年5月―2013年10月）本階段是研究的關(guān)鍵階段，必須抓好每一個環(huán)節(jié)。這個階段收集到的資料和得到的結(jié)論，對整個研究是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)具有重要意義。第三階段：課題總結(jié)驗收階段（2013年11月―2014年5月）聘請專家進(jìn)行終端結(jié)題論證，接受上級對本課題研究的評估，進(jìn)一步完善研究成果，并使之在臨澧縣乃至常德市各中學(xué)推廣，發(fā)揮其社會價值。三、措施與做法1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確指導(dǎo)思想我們采用了個別鉆研、集中校本培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、專題報告、會議交流等方法，狠抓教育理論與新課程標(biāo)準(zhǔn)理論、新課改理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2.收集整理課題相關(guān)資料，形成案例每學(xué)期，課題組專門給每一位教師配發(fā)一個筆記本，進(jìn)行業(yè)務(wù)筆記的記載。同時，學(xué)生科給班主任發(fā)放一個德育工作手冊，要求班主任對他們的教育情況進(jìn)行全方位的記載，形成案例資料。3.“四個結(jié)合”保證了課題研究的有效實施（1）把“行動研究法”“個案研究法”“經(jīng)驗總結(jié)法”“調(diào)查研究法”等四種教育科研方法有機(jī)貫穿于研究的全過程。（2）按照“整體―分塊―整體”的整合思路，規(guī)劃實施研究的具體步驟。（3）把“個人研究”與“集思廣益”結(jié)合起來，發(fā)揮每一個研究教師的研究潛能。（4）把每周星期四的學(xué)科常規(guī)教研活動與課題研究活動結(jié)合起來，科學(xué)安排研究時間。4.豐富多彩的教育教學(xué)活動是課題研究的保障和經(jīng)驗來源（1）通過個案研究、追蹤記載留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用校園網(wǎng)絡(luò)信息傳輸，搭建“教師―學(xué)生，學(xué)生―學(xué)生，教師―教師”的互動平臺，“教室―網(wǎng)絡(luò)，教師―網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生―網(wǎng)絡(luò)”的聯(lián)系平臺，“教師―家長，學(xué)校―家長，學(xué)生―家長”的溝通平臺。（2）開展課題組教師研究經(jīng)驗交流會，每周星期四下午為交流會時間。（3）課題組把課題研究中積累的或多或少或大或小的經(jīng)驗，放到校園網(wǎng)“燭光專輯”欄目。第五部分研究結(jié)果與結(jié)論一、課題研究的內(nèi)容方面了解農(nóng)村高中“留守學(xué)生”和“單親家庭”群體的學(xué)習(xí)、行為、生活、心理等現(xiàn)狀，按照群體、性格、成績行為、心理健康程度等方面總結(jié)了這一群體后進(jìn)生的類型及表現(xiàn)形式，按照家庭、學(xué)校、社會等方面總結(jié)出問題形成的原因。二、課題研究的策略方面1.掌握了較為科學(xué)的研究、教育方法，初步形成了一套操作性較強(qiáng)、具有實效性的教育策略，即分類指導(dǎo)、目標(biāo)激勵、榜樣引領(lǐng)、自我管理、親子溝通等五項策略。2.通過研究，建立了農(nóng)村高中留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生檔案制度、家長培訓(xùn)制度、教育評估制度、教育幫扶制度、學(xué)校寄宿制度、家訪制度等六種制度。3.形成了優(yōu)化留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生的心理健康教育、評價激勵教育、文化氛圍教育、分層教育、專題主渠道教育等五類教育措施。三、課題研究的成果方面培養(yǎng)了一支較高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，撰寫了一些較高質(zhì)量的教育教學(xué)案例、論文和報告。第六部分研究成果及反響一、研究成果1.課題的研究明顯改善了留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生群體的人生態(tài)度和價值觀念。課題的研究使學(xué)生體會到了成功的樂趣，改善了學(xué)生的人際關(guān)系，在近三年學(xué)校學(xué)考、高考中學(xué)科成績優(yōu)秀率、合格率均進(jìn)入了常德市先進(jìn)水平。2.構(gòu)建了破除留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生問題的教育轉(zhuǎn)化體系。課題組根據(jù)研究內(nèi)容總結(jié)出了留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生問題的社會、家庭、學(xué)校三大方面的原因，提出了五項策略、六種制度和七類措施的綜合教育轉(zhuǎn)化體系。3.撰寫了大量論文、案例，形成了一個留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生優(yōu)化的研究資料庫。課題研究期間課題組成員發(fā)表并獲獎的論文共有105篇，并形成了論文集。撰寫了留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生成長的教育案例與故事個案近百篇，并形成教研資料庫。二、社會反響1.校內(nèi)反響（1）教師反響。增強(qiáng)了教師關(guān)于如何教育好留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生的研究意識，為推動教師行動研究常態(tài)化提供了新的途徑。（2）學(xué)生反響。本課題的研究，使學(xué)校留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生在全體學(xué)生中受到普遍關(guān)注，這一弱勢群體不再受到忽視，而是受到同學(xué)學(xué)習(xí)和生活上的照顧。2.校外反響（1）兄弟學(xué)校反響。幾年來，我們接待來自省、市各級領(lǐng)導(dǎo)及石門一中、常德市二中、七中、漢壽一中、桃源一中、澧縣一中、慈利一中、田家邴實驗中學(xué)等兄弟學(xué)校專家、教師200多人次來我校參觀取經(jīng)。（2）家長反響。通過“家校通”網(wǎng)絡(luò)平臺，由班主任向留守學(xué)生和單親家庭學(xué)生的家人進(jìn)行聯(lián)系，使遠(yuǎn)方的家長能及時了解各自的孩子在學(xué)校的真實表現(xiàn)，并相互交流教育體會和經(jīng)驗。（3）各界反響。愛心人士積極支持學(xué)校的教育措施，如我縣佘市鎮(zhèn)一位張姓農(nóng)民，自己的女兒早已從我校考上西南政法大學(xué)，但他的這種愛心行動一直在延續(xù)。第七部分問題討論一、學(xué)校與社會在解決單親家庭學(xué)生和留守學(xué)生問題上如何合理配合從國家、政府、社會組織的角度如何轉(zhuǎn)化單親家庭學(xué)生和留守學(xué)生群體中的問題學(xué)生？如何劃分社會（政府）、家庭與學(xué)校在該問題上的責(zé)任與義務(wù)？二、課題組研究過程中存在的問題與困惑1.課題組教師所掌握的材料有限，視野比較狹窄，理論高度并不高。2.對學(xué)生群體在新的社會環(huán)境中的表現(xiàn)形式理解不夠深入，研究工作停留于表層。3.將重點局限于這兩類學(xué)生中的后進(jìn)生，對于表現(xiàn)正常甚至優(yōu)秀的學(xué)生反而有所忽視。4.消除這類學(xué)生群體的行為、心理障礙是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但學(xué)校缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師。目前越來越多的農(nóng)村高中仿效走藝術(shù)特長辦學(xué)之路，選擇就讀藝術(shù)的高一新生人數(shù)迅速猛增，在選擇與堅持中，高一藝術(shù)新生大多存在著不同程度的心理困惑，這很值得學(xué)校、家庭和社會的高度關(guān)注。下面試從幾個方面進(jìn)行探討。一、選讀藝術(shù)是農(nóng)村高中學(xué)子圓夢大學(xué)的有效途徑對農(nóng)村高中學(xué)生來說，能上大學(xué)，上好的大學(xué)，走出農(nóng)村，改變命運的一種方式，藝術(shù)成才之路是一種明智的選擇。農(nóng)村高中學(xué)生是三流的生源，是第三世界，是不爭的事實，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)科發(fā)展不平衡，藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)更不用說，絕大部分農(nóng)村學(xué)子沒有接觸過樂器、握過畫筆、練過形體、習(xí)過書法，可以說是零起點。作為農(nóng)村高中，要讓高一新生選擇藝術(shù)成才的道路，其艱難程度可想而知，動員工作量是相當(dāng)大的，入學(xué)第一個月，學(xué)校層面專門召開高一新生選讀藝術(shù)成才的卻動員大會，以科學(xué)的數(shù)據(jù)、用成功的例子，詳細(xì)闡述近幾年來，農(nóng)村高中藝術(shù)特色辦學(xué)理念，使得學(xué)生對藝術(shù)有所了解，心理上有選擇藝術(shù)的準(zhǔn)備。二、疏導(dǎo)高一藝術(shù)新生由消極心理轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極心理開學(xué)之初，學(xué)校層面召開校史發(fā)展、特色辦學(xué)發(fā)展教育大會，為高一學(xué)生樹信心。選擇廟的大小與和尚候選的經(jīng)典故事進(jìn)行剖析，選讀農(nóng)村高中好比和尚修煉，選擇廟堂大小不是關(guān)鍵因素，修行成敗主要在個人主觀努力。示范高中也不是個個學(xué)生能考上重點大學(xué)，農(nóng)村高中學(xué)校同樣有學(xué)生能進(jìn)入一本院校就讀。要引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實，定好個人奮斗目標(biāo)。由于農(nóng)村高一學(xué)生入學(xué)時學(xué)科成績發(fā)展很不平衡，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，班主任要對班學(xué)生深入了解，掌握學(xué)生個人興趣與特長，引導(dǎo)學(xué)生選擇體育、美術(shù)、書法、音樂和舞蹈方面作為高中三年成才之路，讓學(xué)生明確自己的高中奮斗目標(biāo)，爭取從藝體特長專業(yè)方面考上大學(xué)。三、新課改背景下對高一藝術(shù)生文化科學(xué)習(xí)也是一個不小的心理挑戰(zhàn)高中學(xué)習(xí)階段，文化學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)與容量，深度與難度都是一個很大的跨越。在教學(xué)方法上初高中也存在差別，再加上教材在設(shè)計上的不同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)。因此，農(nóng)村中學(xué)高一藝術(shù)生在高中教學(xué)較大知識容量和能力要求的壓力下，適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方式，影響高中學(xué)習(xí)信心。因此，在高一第一學(xué)期，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，課前做好預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真做筆記，學(xué)會分析、歸納、推理、判斷；嘗?探究和質(zhì)疑；課后要完成作業(yè)和相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，注重平時的積累。同里處理好初中與高中教材的銜接，由于難度與廣度不同，學(xué)生剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生有一個學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變與適應(yīng)過程，教師不能操之過急，不要忙于趕進(jìn)度，課堂教學(xué)要抓好基礎(chǔ)，層層分析，細(xì)細(xì)推理，這樣使得學(xué)生有信心堅持高中三年的學(xué)習(xí)，才達(dá)到“水到渠成”，選擇藝術(shù)成才之路才可能達(dá)到目的。四、正確處理藝術(shù)專業(yè)課與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系高一學(xué)生選擇了藝術(shù)成才之路，在高中三年的學(xué)習(xí)過程中，藝術(shù)生在專攻專業(yè)課的同時，也要持續(xù)學(xué)習(xí)高中學(xué)科文化知識，確保高中學(xué)考順利過關(guān)，這樣使得術(shù)科與文化科兩不受影響。充分認(rèn)識到術(shù)科的重要性，高一、高二年級要根據(jù)藝術(shù)高考的要求苦練基本功，在高三年級第五學(xué)期全力沖刺術(shù)科高考備考，力爭順利并高分拿到術(shù)科專業(yè)統(tǒng)考合格證，優(yōu)秀的學(xué)生還要參加藝術(shù)重點院校的術(shù)科?？迹瑸樽约哼x擇更好的大學(xué)準(zhǔn)備。五、主動宣傳國家的助學(xué)政策，關(guān)注藝術(shù)貧困生，減輕心理負(fù)擔(dān)學(xué)校層面要加大資助政策宣傳力度，讓社會、家長、學(xué)生充分了解國家的相關(guān)助學(xué)政策，就讀高中和大學(xué)，如果符合國家資助條件，獲得國家的扶助，可以讓經(jīng)濟(jì)上有困難的藝術(shù)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面減輕壓力。一是要建立高中生家庭經(jīng)濟(jì)困難檔案庫，并及時公示；二是加大資助政策的宣傳力度，適當(dāng)向貧困藝術(shù)生傾斜，品學(xué)優(yōu)秀的甚至可以考慮特困生免學(xué)費；三是學(xué)校成立校級的藝術(shù)生專項扶助金。通過對多措并舉對貧困生資助，會像太陽一樣溫暖貧困生，可以煥起他們學(xué)習(xí)的激情與潛力，心理負(fù)擔(dān)得到減輕，圓其大學(xué)夢想。農(nóng)村高中學(xué)校還要設(shè)立心理咨詢室，解決學(xué)生心理健康問題，特別是選擇藝術(shù)成才之路的經(jīng)濟(jì)困難藝術(shù)生，更應(yīng)起學(xué)校管理者、心理輔導(dǎo)老師、班主任足夠重視，并采取有效措施，為真正解決藝術(shù)生心理困惑問題做些扎實有效的工作，讓多數(shù)學(xué)生考上理想的大學(xué)。常用化療藥物的使用頂鉑稀釋溶劑:Ns250-500ml給藥途徑:靜脈注意事項:用順鉑前2-16H及在給藥后6H內(nèi)病人應(yīng)充分水化,減少腎毒性。吸出藥液后,再向瓶內(nèi)注入適量Ns,稍作振搖蕩滌黏附于瓶內(nèi)壁的藥液后吸出并加入至輸液瓶中滴注。骨髓抑制3周達(dá)高峰頂鉑不良反應(yīng)不良反應(yīng)主要為消化道反應(yīng)、腎臟毒性骨髓抑制及聽神經(jīng)毒性必須用生理鹽水稀釋■使用時需配合水化利尿,使尿量保持在2000~3000毫升化療時采取有效止吐藥物應(yīng)注意詢問病人有無耳鳴,及時發(fā)現(xiàn)后停藥觀察奧沙利鉑(樂沙定、艾恒)稀釋溶劑:5%Gs250-500ml給藥途徑:靜脈限制時間:2-6h注意事項:須在5-FU前滴注,用完后需用液體沖洗通道。