《連鎖企業(yè)物流管理》教學(xué)課件

《連鎖企業(yè)物流管理》《連鎖企業(yè)物流管理》《連鎖企業(yè)物流管理》補(bǔ)充銜接全國(guó)連鎖企業(yè)若干強(qiáng)1.2005年全國(guó)連鎖企業(yè)30強(qiáng)2.06年上半年全國(guó)30強(qiáng)連鎖企業(yè)榜3.2008年度中國(guó)連鎖百?gòu)?qiáng)發(fā)布補(bǔ)充銜接連鎖及其由來(lái)1.什么是連鎖?2.連鎖的分類■3.連鎖由來(lái)一、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)使學(xué)生想說(shuō)一個(gè)人不發(fā)言并不等于不會(huì)說(shuō)話，首先要看他想說(shuō)不想說(shuō)。大家知道，一個(gè)人心情愉快、感情激動(dòng)的時(shí)候，話“匣子”才能打開。為此，我經(jīng)常運(yùn)用靈活多樣的辦法來(lái)讓學(xué)生開口。如在班級(jí)開展普通話演講比賽，講講你聽到的、看到的事情，講講廣播里聽到或電視里看到的新聞及家中或街頭巷尾碰到的新鮮事等等。這時(shí)學(xué)生的興趣就來(lái)了，他們爭(zhēng)先恐后，侃侃而談。在講語(yǔ)文課時(shí)，我更注意學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，不但啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)回答，而且充分利用教材中插圖描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后講講插圖表達(dá)的意思。如講《難忘的潑水節(jié)》一課的第五、六段時(shí)，我讓學(xué)生借助圖展開想像，理解周總理和傣族人民互相潑水、相互祝福的場(chǎng)面，抓住“潑呀、灑呀”、“說(shuō)啊、跳呀”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。又如《雷鋒》一課插圖，我畫了天空降下的雨簾、河邊被風(fēng)吹彎的蘆葦及被河水漫過(guò)的小橋，畫了雷鋒卷著褲管正在一個(gè)一個(gè)地背小同學(xué)過(guò)橋等簡(jiǎn)圖，先讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)明圖意，再引導(dǎo)學(xué)生用較復(fù)雜的句子具體說(shuō)明圖意。有的說(shuō)：“下雨天，雷鋒卷起褲管把小同學(xué)背過(guò)橋?！庇械恼f(shuō)：“天下著大雨，刮著大風(fēng)，雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)橋。”我又根據(jù)插圖按“天，風(fēng)，雨，河水，雷鋒。”的敘述順序，讓學(xué)生看插圖，完整地?cái)⑹鰣D意。這樣逐步增加難度，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒十分飽滿?？傊?，利用插圖和簡(jiǎn)筆畫既可培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，又能激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的意愿。二、消除顧慮使學(xué)生敢說(shuō)有些學(xué)生開始有一肚子的話，但因?yàn)槿狈τ職?，最終還是一句話也說(shuō)不出來(lái)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)，因此對(duì)小學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)應(yīng)多于批評(píng)指責(zé)，就可以更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初練口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生往往語(yǔ)無(wú)倫次。但無(wú)論學(xué)生會(huì)說(shuō)或不會(huì)說(shuō)，我都多予鼓勵(lì)，并耐心地引導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言、無(wú)所顧慮地表達(dá)自己真實(shí)情感的習(xí)慣，課堂便日趨活躍。三、加強(qiáng)訓(xùn)練使學(xué)生會(huì)說(shuō)學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中，需要邊聽、邊想、邊說(shuō)，逐步才能做到耳靈、腦活、嘴快。為此要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，把話說(shuō)好，首先要訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)得正確、流利、有條理；然后進(jìn)一步要求他們說(shuō)話時(shí)神情自若，落落大方，或坐或站，或顰或笑，動(dòng)作表情切合說(shuō)話內(nèi)容；進(jìn)而再要求他們根據(jù)聽話對(duì)象和不同環(huán)境，注意禮貌，說(shuō)得得體。這就要求教師在平時(shí)就要結(jié)合教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練，注意糾正方言的不良影響，并經(jīng)常指導(dǎo)他們掌握一些說(shuō)話的方法和技巧。例如在語(yǔ)文課堂上，可把講讀課文和說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，先進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練，然后練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話，再結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一段話。進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體、說(shuō)形象、說(shuō)生動(dòng)。這樣逐步增加難度，學(xué)生不但能夠接受，而且興趣倍增、效果良好。四、為了配合課堂上的說(shuō)話訓(xùn)練，在整個(gè)學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)說(shuō)普通話的大環(huán)境，不管說(shuō)的好不好，都要說(shuō)，并且要做到持之以恒校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)頭人，上從校長(zhǎng)、老師，下到每一個(gè)學(xué)生，都堅(jiān)持說(shuō)普通話，持之日久，再加上專業(yè)語(yǔ)文教師的課堂指導(dǎo)，普通話水平會(huì)很快提高，一口流利的普通話使學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，從而提高學(xué)生的說(shuō)話能力?？傊?，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的說(shuō)話訓(xùn)練非常重要，一定要課上課下常抓不懈，才能收到良好的效果。實(shí)施素質(zhì)教育,必須充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的積極性思維。在課堂中,提問(wèn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維最直接最簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,是教師接受學(xué)生反饋信息的一種有效手段,是溝通師生情感的重要途徑,還是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的基本形式。為此,本人結(jié)合多年來(lái)的課堂教學(xué),就如何優(yōu)化課堂提問(wèn)、促進(jìn)學(xué)生思維、提高課堂效率作初步探討。一、課堂提問(wèn)應(yīng)遵循的基本原則（一）科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是指提問(wèn)要合乎科學(xué)。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題既要無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤、符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律,又要做到難易適中,循序漸進(jìn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。提問(wèn)的科學(xué)性是學(xué)生對(duì)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)的前提條件。否則,會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解模糊,產(chǎn)生負(fù)遷移,甚至形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。（二）目的性原則。該原則指提問(wèn)要有明確的目的,才能對(duì)學(xué)生的思維有明確的導(dǎo)向性。要有的放矢,就必須緊緊圍繞重點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、扣住疑點(diǎn),體現(xiàn)強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)和明確的思維方向,避免隨意性、盲目性和主觀性。如果脫離這一點(diǎn),往往會(huì)導(dǎo)致“問(wèn)無(wú)實(shí)質(zhì),問(wèn)多無(wú)趣”,影響課堂教學(xué)效果和學(xué)生能力的發(fā)展。(三)啟發(fā)性原則。提問(wèn)的啟發(fā)性是指教師在教學(xué)中通過(guò)問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生積極思維、聯(lián)想而有所領(lǐng)悟的特性。啟發(fā)性提問(wèn)不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且能開發(fā)智力、培養(yǎng)能力。當(dāng)然,并非所有的提問(wèn)都具有啟發(fā)性,只有經(jīng)過(guò)老師的精心設(shè)計(jì)才能提出高質(zhì)量的有啟發(fā)性的問(wèn)題。（四）興趣性原則。興趣性是指提問(wèn)要使學(xué)生獲得愉快感,覺得有意思,從而吸引其積極思考和探究的特性。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生興趣時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)就能集中注意力,就能對(duì)所學(xué)知識(shí)更好地感知、記憶、思維和想像,從而獲得較多、較牢固的知識(shí)與技能。因此,教師提問(wèn)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng),在備課時(shí)要充分挖掘教材中與知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系的興趣點(diǎn),做到知識(shí)性與趣味性在設(shè)問(wèn)中的密切統(tǒng)一。（五）循序漸進(jìn)原則。提問(wèn)時(shí)應(yīng)遵循先提出問(wèn)題,讓學(xué)生有思考的余地后,再叫學(xué)生回答的基本要求,貫徹循序性原則能為訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力提供必要的時(shí)間因子。提問(wèn)時(shí)要堅(jiān)持先亮出問(wèn)題,稍后讓學(xué)生回答,切忌先“點(diǎn)兵點(diǎn)將”,后出示問(wèn)題。（六）因材性原則。將問(wèn)題按難易程度設(shè)計(jì)成上、中、下三類,分別由好、中、差生回答,讓所有學(xué)生都能“跳一跳,摘桃子”。二、把握課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)（一）在“開始”處提問(wèn)。一堂課,頭開得好,開始就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望,便為這堂課的良好延伸奠定了基礎(chǔ),使學(xué)生主動(dòng)地參與到探究過(guò)程中來(lái)。如講授“體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸”一章開始時(shí),問(wèn):“人是有生命的,人的細(xì)胞也是有生命的,表現(xiàn)在它每時(shí)每刻都從周圍環(huán)境中提取氧氣和養(yǎng)料,并排出二氧化碳等廢物。那么,細(xì)胞周圍環(huán)境中的氧氣和養(yǎng)料是從哪里來(lái)的?二氧化碳等廢物又是如何排出去的?”這猶如在平靜的水面上,一石激起了千層浪,一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生主動(dòng)地參與到探知過(guò)程中來(lái)。（二）在“結(jié)尾”處提問(wèn)。以提問(wèn)方式結(jié)尾,既可以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容、加深印象,又可為下一堂課的教學(xué)埋下伏筆,起到前串后聯(lián)、承上啟下的作用。（三）在“重點(diǎn)、難點(diǎn)”處提問(wèn)。誘導(dǎo)學(xué)生突破一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)疑起到幫助和促進(jìn)作用。突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法很多,采用教師提問(wèn)、學(xué)生思考、師生共同討論的方法,學(xué)生不僅學(xué)得輕松,而且印象深刻,甚至富于情趣。（四）在“有疑”處提問(wèn)。設(shè)疑、釋疑是人生追求真理、獲得知識(shí)、增長(zhǎng)才干的重要途徑。教師若能在似懂非懂、似通非通處及時(shí)提出問(wèn)題,然后與學(xué)生共同釋疑,勢(shì)必收到事半功倍的效果。如在初中生物學(xué)“脊髓與脊神經(jīng)”中有個(gè)問(wèn)題:人的手被刺一下,是先感到疼,還是先縮手?大部分學(xué)生都認(rèn)為先感到疼痛。在教師解答是先縮手時(shí),有許多學(xué)生不相信,還很有理由的說(shuō):“不感到疼,縮手干什么?”于是教師提出下列問(wèn)題:“疼痛是什么地方的神經(jīng)活動(dòng)?而縮手又是什么地方的神經(jīng)活動(dòng)?”終于有部分學(xué)生從神經(jīng)沖動(dòng)所走的路程和時(shí)間這兩方面考慮,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。(五)在“創(chuàng)新”處提問(wèn)。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念,努力提高自身的素質(zhì),大膽探索和實(shí)踐型的教學(xué)方法,做好“導(dǎo)”和“扶”。如在“貫徹植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生分別做完了質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)后,問(wèn)“我們?nèi)绾螠y(cè)定出某洋蔥細(xì)胞的細(xì)胞液的濃度呢?”很多同學(xué)還沉浸在實(shí)驗(yàn)成功的喜悅中、思維非常活躍。此刻教師的適時(shí)引導(dǎo)、組織討論,有可能幫助學(xué)生自行歸納出“配制不同濃度的蔗糖溶液來(lái)測(cè)定”的方法和進(jìn)行測(cè)定的原理。最后教師提供一系列不同濃度的蔗糖溶液,要求每組重新實(shí)驗(yàn)并上報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力大有裨益。在教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)真遵循提問(wèn)的原則,把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī),開拓思路,誘導(dǎo)質(zhì)疑,積極營(yíng)造創(chuàng)新思維情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的濃厚興趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情和探索的欲望,有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的效果,所任教的學(xué)生具有良好的生物素養(yǎng),并在各級(jí)考試均能取得優(yōu)異成績(jī)。補(bǔ)充銜接全國(guó)連鎖企業(yè)若干強(qiáng)1.2005年全國(guó)連鎖企業(yè)30強(qiáng)2.06年上半年全國(guó)30強(qiáng)連鎖企業(yè)榜3.2008年度中國(guó)連鎖百?gòu)?qiáng)發(fā)布補(bǔ)充銜接連鎖及其由來(lái)1.什么是連鎖?2.連鎖的分類■3.連鎖由來(lái)補(bǔ)充銜接(最后)第一章連鎖企業(yè)物流管理概述■第一節(jié)連鎖企業(yè)物流管理第二節(jié)連鎖企業(yè)物流系統(tǒng)第三節(jié)連鎖企業(yè)物流的合理化學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能要點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)◆◆■

連鎖企業(yè)物流的特點(diǎn)和作用

連鎖企業(yè)物流配送的方式與特點(diǎn)

連鎖企業(yè)物流系統(tǒng)的構(gòu)成。技能要點(diǎn)◆◆

實(shí)現(xiàn)連鎖企業(yè)物流合理化的模式引導(dǎo)案例:對(duì)體會(huì)的理解234第一節(jié)連鎖企業(yè)物流管理連鎖企業(yè)物流管理的概念和特點(diǎn))連鎖企業(yè)物流管理的概念■連鎖企業(yè)物流管理是指連鎖企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中,根據(jù)商品實(shí)體的運(yùn)動(dòng)規(guī)理的基本原理和科學(xué)方法,對(duì)物流過(guò)程進(jìn)組織、協(xié)調(diào)和控制,使物流活動(dòng)實(shí)現(xiàn)最佳的協(xié)調(diào)與配以降