乙烯生產(chǎn)技術(shù)及其工藝流程介紹教學(xué)課件

乙烯生產(chǎn)技術(shù)及其工藝流程介紹31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。乙烯生產(chǎn)技術(shù)及其工藝流程介紹乙烯生產(chǎn)技術(shù)及其工藝流程介紹31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛褚浴瘛?●●乙烯生產(chǎn)技術(shù)是石油化工的核心技術(shù),乙烯裝置是石油化工的核心裝置;乙烯的技術(shù)水平、產(chǎn)量、規(guī)模標(biāo)志著一個國家石油化學(xué)工業(yè)發(fā)展水平。乙烯裝置生產(chǎn)的三烯:乙烯、丙烯、丁二烯三苯:苯、甲苯、二甲苯是其它有機原料和三大合成材料的基礎(chǔ)原料。●●●●●●●●乙烯裂解原理●●0●●烴類裂解是石油系原料中的較大分子的烴類在高溫下發(fā)生斷鏈反應(yīng)和脫氫反應(yīng)生成較小的分子的乙烯和丙烯的過程。烴類裂解反應(yīng)是吸熱過程。它包括脫氫、斷鏈、異構(gòu)化、脫氫環(huán)化、芳構(gòu)化、脫烷基化、聚合、縮合和焦化等諸多反應(yīng)。中學(xué)歷史教學(xué)不僅僅是進(jìn)行知識的傳授，更重要的是在教學(xué)過程中塑造學(xué)生的優(yōu)良品格，發(fā)揮積極的德育功能，這是別的學(xué)科不可比擬的，因而它的重要性是毋庸置疑的。然而，在當(dāng)前的教育體制下，由于各方面的原因使得歷史教學(xué)實現(xiàn)起來困難重重。一、農(nóng)村歷史教學(xué)的現(xiàn)狀1、教學(xué)設(shè)施不齊全農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備有限，教學(xué)資源配備不足（歷史刊物、歷史書籍、歷史掛圖、歷史資料少得可憐，甚至沒有教參，只有一本教材），更談不上先進(jìn)的多媒體教學(xué)。正所謂“巧婦難為無米之炊”，教師只能按部就班地固守著“一本書、一支粉筆、一塊黑板”，學(xué)生也只能接受“聽、說、讀、寫、練”的課堂教學(xué)程序。當(dāng)然這幾年伴隨著電腦的推廣與普及，即便是農(nóng)村學(xué)校的老師也用上了電腦，但是絕大多數(shù)學(xué)校還沒有像樣的多媒體教室，即便是學(xué)校裝備了一、兩個多媒體教室，使用率也不高，同時還得優(yōu)先滿足其他中考科目的教學(xué)。2、教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方法單一“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，長期以來教師只重視知識的傳授，忽視方法的培養(yǎng)。廣大教師形成了只要把課本中的知識無保留、無差錯地傳授給學(xué)生就完成了教學(xué)任務(wù)的觀念。在教學(xué)中，忽視包括歷史的情感態(tài)度、價值觀等內(nèi)在的情意目標(biāo)的培養(yǎng)。好多教師仍是“穿新鞋，走老路”，拿著新教材，使用老方法教學(xué)，一節(jié)課從頭到尾都是教師講下去，講完之后，就布置作業(yè)，然后，在課余時間要求學(xué)生去背。因而，農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)普遍采用“填鴨式”、“滿堂灌”的授課方式，整個教學(xué)模式，基本框架定于教師講解教材，學(xué)生熟記教材，學(xué)生歷史學(xué)得好不好，關(guān)鍵是看其記憶力強不強，會不會背，他們難以參與課堂活動，很少，甚至沒有問難、質(zhì)疑的機會，無法體會到歷史是一門充滿活力、思維性很強的學(xué)科”。［1］這些都不符合新課程的改革要求，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，影響了歷史教學(xué)的質(zhì)量。3、學(xué)生對歷史學(xué)科的厭倦和不重視“據(jù)教育部1997年對北京兩千多位學(xué)生調(diào)查表明：在學(xué)生最不愿學(xué)的課程中，歷史課占前3位。學(xué)生對15門課程最喜歡的程度，歷史課倒數(shù)第2位”。“我不想學(xué)歷史?！薄皩v史沒興趣……”學(xué)生對歷史學(xué)科的厭倦已經(jīng)成為歷史學(xué)科教學(xué)的一大困境。城市的學(xué)生對歷史尚不感興趣，更何況農(nóng)村的學(xué)生，對于歷史知識的了解就更少了。再加上大部分學(xué)生對這門功課不夠重視，缺乏起碼的學(xué)習(xí)興趣。目前，農(nóng)村學(xué)生依然把能否升學(xué)視為自己能否跳出農(nóng)村的一條捷徑，他們認(rèn)為歷史是副科、小科，成績好壞對升學(xué)考試沒有影響，所以不愿花精力去學(xué)習(xí)歷史課，學(xué)生對歷史課，連最起碼的認(rèn)識都沒有，特別在農(nóng)村貧困地區(qū)初中，高中歷史“副”課的觀念依然根深蒂固，因而在課程設(shè)置上對歷史課存在一定的歧視，大量非專業(yè)人員充任歷史教師，使得農(nóng)村初中歷史教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)較薄弱，顯然難以完成素質(zhì)教育賦予歷史教學(xué)的新任務(wù)。二、改變歷史教學(xué)現(xiàn)狀的對策在農(nóng)村教學(xué)條件惡劣的情況下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)歷史學(xué)科的高質(zhì)量教學(xué)，成為我們關(guān)注的一個重要問題。在實踐教學(xué)的活動中，通過不斷地積累和總結(jié)，可以通過以下幾種方式來突破：1、充分利用教學(xué)資源，使教學(xué)手段由單一化、原始化向多樣化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)的最佳氛圍就是要有真實或較為真實的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，僅靠粉筆板書和教師講解，是無法突出歷史學(xué)習(xí)的形象、生動、豐富、有趣的特點，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。而形象生動的歷史教學(xué)掛圖、歷史事件的錄音、錄像、電視、投影以及多媒體設(shè)備等在教學(xué)中的運用，就能為歷史教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個較為真實的歷史環(huán)境。這就要求教師在新形勢下必須掌握最基本的多媒體應(yīng)用技術(shù)和運用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備的能力。如：講述紅軍長征時一首《七律•長征》的吟誦，講述文藝復(fù)興時一幅《蒙娜麗莎》的鑒賞，講述巴黎公社時一曲《國際歌》的播放，講述鴉片戰(zhàn)爭時一部《林則徐》的放映……歷史本來是生動的、豐富的，只有還原歷史的本為面目，充分運用好歷史資源，一定能調(diào)動學(xué)生的審美情趣，讓歷史課堂活起來，這樣才能提高學(xué)習(xí)的有效性。2、轉(zhuǎn)變觀念，積極提高自身的業(yè)務(wù)能力國運興衰，系于教育。教育成敗，系于教師?！敖處熥鳛槿祟愳`魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表”。面對新一輪基礎(chǔ)教育歷史課改，面對新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，所有農(nóng)村初中歷史教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；必須提高自身的知識和教學(xué)能力，才能真正教好農(nóng)村學(xué)生。具體應(yīng)該這樣做：（1）樹立自我發(fā)展意識。（2）積極參加培訓(xùn)和自我進(jìn)修，提高自身業(yè)務(wù)水平。我們教師要積極參加各級各類新教材培訓(xùn)，參加新課程實驗觀摩、研討活動，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。（3）自覺進(jìn)行教學(xué)反思，真正成為新課程的實踐者、推動者。3、通過多種途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)在教學(xué)中，可以從以下兩方面來激發(fā)學(xué)生興趣。一是大量閱讀書籍，積累豐富的知識素材，篩選學(xué)生感興趣的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時期的美術(shù)家達(dá)芬奇的時候，課文只介紹了達(dá)芬奇的代表作是《最后的晚餐》，介紹的太簡單，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)印象，我全面的向?qū)W生介紹了《最后的晚餐》這幅畫的內(nèi)容及相關(guān)知識，使學(xué)生明白為什么西方人對13這個數(shù)字如此的討厭，為什么有黑色星期五之說，復(fù)活節(jié)是怎么來的……這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大大吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是用能引發(fā)學(xué)生興趣的手法即編順口溜、游戲活動等形式表現(xiàn)所講內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)“繁盛一時的隋朝”時，課文內(nèi)容多，不好記憶，我就和學(xué)生一起編了順口溜：“581年隋朝立，文帝滅陳南北一。開皇之治科舉創(chuàng)，經(jīng)濟(jì)繁榮民歡暢。610年運河通，世界最長遠(yuǎn)名聞，煬帝暴政義軍出，618年隋朝覆?！边@樣課文重點內(nèi)容通過編順口溜很輕松的記住了。【注釋】［1］孫占宇．農(nóng)村貧困地區(qū)初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與對策.西北師范大學(xué)學(xué)報，2004．中學(xué)信息技術(shù)課是一門新興的課程,由于目前中學(xué)信息技術(shù)教育還沒有既定的模式,再加上信息技術(shù)的發(fā)展日新月異,教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應(yīng)有的作用,必須自己設(shè)計教學(xué)模式。用整合課取代現(xiàn)行單一的操作技術(shù)課,用師生共同創(chuàng)建的教學(xué)資源庫和網(wǎng)站代替目前孤立的教材,用自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、在研究和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)的新模式代替以教師講授為主的課堂教學(xué)模式,并把創(chuàng)新教育融入其中。在教學(xué)中,本人嘗試采以下幾種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué):(1)教師輔導(dǎo)式,即將教學(xué)內(nèi)容及要求通過計算機交給每個學(xué)生,每個學(xué)生根據(jù)自己的特點和學(xué)習(xí)進(jìn)度,自主學(xué)習(xí),常出現(xiàn)問題的地方,安排不同層次的輔導(dǎo),這也是體現(xiàn)個別化教學(xué)的有效方式之一。這種方式往往要與其他方式相結(jié)合。(2)演示式,同時配上投影儀,這是目前廣泛應(yīng)用的一種多媒體教學(xué)模式。用全講授模式進(jìn)行計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué),抽象、枯燥、泛味,學(xué)生難記、不易理解,缺乏興趣。因而在對基礎(chǔ)知識的講授中,應(yīng)具有科學(xué)性、靈活性,還應(yīng)穿插實物觀察、操作演示及相互討論,制作生動的多媒體教學(xué)軟件。學(xué)生在寓教于樂中對計算機知識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到主動學(xué)習(xí)。譬如,在學(xué)習(xí)“計算機的組成”時,我們可以將一些主要元件的實物如CPU、內(nèi)存、鼠標(biāo)、鍵盤、聲霸卡、網(wǎng)卡、驅(qū)動器等等拆下來展示、讓學(xué)生們互相傳閱,甚至可以專門用一節(jié)課一邊拆機、一邊講課,幫助他們更好地理解計算機的構(gòu)成并加深他們對這些元件的實際印象;在學(xué)習(xí)“計算機病毒及其防治”時,教師可以收集一些較有趣的病毒發(fā)作時的現(xiàn)象(如雨點病毒、火炬病毒、小球病毒等),制作成多媒體課件在課堂上演示,以吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生們對計算機病毒的了解。然后,教師在演示的基礎(chǔ)上,對相關(guān)的知識進(jìn)行講授,深入細(xì)致地分析其基本原理,學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,通過教師的講解進(jìn)行理解。在此過程中,教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)問,引導(dǎo)學(xué)生們思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。(3)主動探究式,即自主學(xué)習(xí)方式,課前先讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)目的,有重點有目的地預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,并布置好本節(jié)課的練習(xí)任務(wù),上課時再按照自學(xué)的內(nèi)容按要求上機操作實踐,最后老師再進(jìn)行歸納總結(jié),基本步驟大致包括“閱讀──猜想──驗證──總結(jié)”。哈佛大學(xué)師生流傳著這樣一句話:教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。如何實現(xiàn)這一點呢?關(guān)鍵在于充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。作為老師,不要一味地灌輸,要盡量做到“五不”──凡是學(xué)生能夠看懂的,不教;凡是學(xué)生自己能學(xué)會的,不教;凡是學(xué)生自己能探索得出結(jié)論的,不教;凡是學(xué)生自己能做的,不做;凡是學(xué)生自己能說的,不說。目的是給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)、自主探究的時間和空間,進(jìn)行信息雙通道溝通。在這種方式中,可以組成2至4人協(xié)作小組,在教學(xué)過程中,不僅要讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,還要讓學(xué)生“學(xué)會合作”,培養(yǎng)互幫互助、取長補短的精神。在最后的總結(jié)歸納過程中,老師可以以提問的形式進(jìn)行,讓其中一名同學(xué)先回答,其他同學(xué)補充。(4)綜合式:A、演示+輔導(dǎo)方式,B、探究+輔導(dǎo)方式,C、探究+演示方式。在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中,不可避免存在學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的現(xiàn)象。一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生往往“吃不飽”,老師剛一講完,或者說還不等老師講,他們就懂了或者是早就已經(jīng)懂了?？鬃釉?溫故而知新。但是,對于電腦這個較為新興的事物,沒有新知識的刺激,只會使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。從充滿興趣,到不感興趣,到討厭上課。如何提高學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣,調(diào)動他們的積極性呢?顯然,“強按牛頭吃草”的做法是不可取的,我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。方法一,選擇不同難度等級的練習(xí)題,滿足不同層次學(xué)生的需要。程度高的學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好選擇練習(xí)方式,從低級做到高級或者是直接選取難度較高的等級。這樣,不但可以使優(yōu)生在課堂上始終有事可做,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,充分挖掘他們的潛力,還使得老師有更多的時間和精力來輔導(dǎo)程度較差的學(xué)生。方法二,為了盡量滿足他們的學(xué)習(xí)欲望、提高他們的學(xué)習(xí)積極性,每堂課,我都會要求幾名程度較高的同學(xué)(一個大組至少一名),給他們分配具體的任務(wù)―協(xié)助老師輔導(dǎo)該組同學(xué)完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)。有了具體的任務(wù),加上他們的責(zé)任心和自豪感,本節(jié)課他們就會好好上,自然而然就實現(xiàn)了讓他們“溫故而知新”的目的。在輔導(dǎo)的過程中,他們通過看其他同學(xué)出現(xiàn)的問題,還會學(xué)到更多更完整更系統(tǒng)的知識,遇到他們無法解決的問題,就可以叫老師過去解決。這種方法可以極大地提高學(xué)生的興趣,調(diào)動他們的積極性。有些家里有電腦的同學(xué)為了能夠當(dāng)上老師的助手,提早完成了下節(jié)課的教學(xué)任務(wù),在家里就把上機內(nèi)容作好用優(yōu)盤拷貝到學(xué)校給老師看。另外還能夠讓老師空出一部分時間,重點輔導(dǎo)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。本人認(rèn)為以上幾種教學(xué)模式中,最有發(fā)展?jié)摿?、最有發(fā)展前景的還是“主動探究式”教學(xué)模式,既可鞏固所學(xué),又發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,但由于學(xué)生本身素質(zhì)等原因目前仍不是主流;對于目前我校大部分學(xué)生而言,演示式或演示+輔導(dǎo)方式是比較適合的。當(dāng)然,對于這三種模式,教師也可結(jié)合實際,靈活應(yīng)用于計算機課堂教學(xué)中,針對不同的教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)使用不同的教學(xué)模式?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛褚浴瘛?●●乙烯生產(chǎn)技術(shù)是石油化工的核心技術(shù),乙烯裝置是石油化工的核心裝置;乙烯的技術(shù)水平、產(chǎn)量、規(guī)模標(biāo)志著一個國家石油化學(xué)工業(yè)發(fā)展水平。乙烯裝置生產(chǎn)的三烯:乙烯、丙烯、丁二烯三苯:苯、甲苯、二甲苯是其它有機原料和三大合成材料的基礎(chǔ)原料?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛褚蚁┝呀庠怼瘛?●●烴類裂解是石油系原料中的較大分子的烴類在高溫下發(fā)生斷鏈反應(yīng)和脫氫反應(yīng)生成較小的分子的乙烯和丙烯的過程。烴類裂解反應(yīng)是吸熱過程。它包括脫氫、斷鏈、異構(gòu)化、脫氫環(huán)化、芳構(gòu)化、脫烷基化、聚合、縮合和焦化等諸多反應(yīng)?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛窳呀庠稀瘛?●●天然氣甲烷、乙烷、丙烷、丁烷·煉油裝置產(chǎn)品:煉廠氣(甲烷、乙烷、丙烷、丁烷)拔頭油(又稱撥頭餾分,指重整原料經(jīng)預(yù)分餾而鎦出的沸點低于70℃的餾分)、抽余油(泛指工業(yè)上采用溶劑萃取方法得到的剩余物料)、石腦油(一部分石油輕餾分的泛稱。因用途不同有各種不同的餾程)、加氫尾油(加氫尾油是原油加氫裂化的副產(chǎn)品之一,又叫做“未轉(zhuǎn)化油或UCO是指在加氫裂化過程中未裂化的飽和烴)、常壓柴油、減壓柴油備注:1)大慶、華北油田:煉制出的石腦油、輕柴油做原料,烯烴收率高結(jié)焦周期長2)勝利油田:煉制出的石腦油、輕柴油做原料,烯烴收率低,結(jié)焦周期短3)遼河油田:芳烴高、含氫低,不宜裂解●●●●裂解氣組成(裂解爐出口):●●●●●●0●●氫氣甲烷(C1)(沸點-161.5℃)乙炔(C2)(沸點83.6℃乙烯(C2)(收率30%-35%)(-103℃)乙烷(C2)(沸點-83.5℃)丙二烯/丙炔(C3)丙烯((沸點-47.4℃)丙烷(C3)(沸點-42℃)丁二烯/丁炔、丁烯、丁烷(C4)戊二烯/戊炔、戊烯、戊烷(C5)C6C8非芳雜質(zhì)苯、甲苯、二甲苯/乙苯/苯乙烯C9-205DEGCC02205-288DEGC(裂解柴油)288+DEGC(裂解燃料油)●●●●●●●●●●0●●用乙烯生產(chǎn)的典型系列產(chǎn)品●聚合一聚乙烯、乙丙橡膠●氧化一環(huán)氧乙烷、乙醛●烷基化一乙苯、烷基鋁●鹵化一氯乙烷、二氯乙烷、溴乙烷●水合一乙醇●齊聚一-烯烴●●●●●●●●●●0●●用丙烯生產(chǎn)的典型系列產(chǎn)品聚合一聚丙烯、乙丙橡