流程與設(shè)計(jì)任教學(xué)課件

流程與設(shè)計(jì)任56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_流程與設(shè)計(jì)任流程與設(shè)計(jì)任56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_溫故知新結(jié)構(gòu)的三種類型構(gòu)件的五種受力表現(xiàn)形式結(jié)構(gòu)的兩個(gè)重要性質(zhì)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的比較影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的因素學(xué)以致用(1)在兩秋千椅上分別放上約30千克的重物然后把兩秋千椅都拉向同一側(cè),使角度不小于30度,放手讓其搖擺,觀察秋千是否損壞和翻倒。(2)若發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)易秋千的框架強(qiáng)度不夠,橢杠正確的改進(jìn)措施是(選二項(xiàng))①更換粗的橫杠②加長(zhǎng)橫杠1鐵鏈③增加鐵鏈與橫杠的連接強(qiáng)度④在橫杠兩端與支架間增加支撐枉(3)若發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)易秋千的穩(wěn)定性不夠,秋千板正確的改進(jìn)措施是(選二項(xiàng))k架①加粗橫杠②增加支架底部重量③加粗鐵鏈④增大支架叉開的距離第26題圖一、重視語文知識(shí)的積累沒有任何能力是輕而易舉就具備的，寫作更是如此。托爾斯泰說過：改動(dòng)一個(gè)字，必須具備十噸文字的儲(chǔ)備。這句話說明了寫作需要日久功深，需要打好文字儲(chǔ)備的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”就說明語文知識(shí)的積累的作用?！芭_(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，作文亦復(fù)如是。在平時(shí)，多讀名篇，多讀經(jīng)典作品，在閱讀學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)美詞妙句的記憶，名句名篇的背誦默寫，語言的欣賞品味。要養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，把看到的好句子好段落薈萃于筆記之中，或者剪切粘貼到一個(gè)采集本上，時(shí)常拿出來溫故知新，天長(zhǎng)日久必有所得。課本之外，廣泛涉獵。作為教師要經(jīng)常給學(xué)生們介紹優(yōu)秀的作品，不能局限于一種風(fēng)格一個(gè)作家。王國(guó)維說：“凡一代有一代之文學(xué)，楚之騷，漢之賦，六朝之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者。”這是璀璨輝煌的文化，可謂高山仰止。如讀李白豪放飄逸不染一塵；讀杜甫沉郁頓挫深沉透徹精湛；讀史記，感受史家之絕唱無韻之離騷之妙；讀莎士比亞，體悟精美絕倫鋪天蓋地之絕；讀唐宋文，學(xué)其言簡(jiǎn)意賅，讀宋詞元曲，賞其韻味十足；常做總結(jié)，和同學(xué)們商榷，不斷嘗試著把自己學(xué)到的東西應(yīng)用于寫作中，一定會(huì)大有收獲。如介紹《陳情表》的時(shí)候，要結(jié)合《文選》對(duì)此文著重說明，就會(huì)意趣重重。蘇軾說，“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友?！卑沧禹樥f：“讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝，讀《祭十二郎文》不哭者不慈”，看見此文感天動(dòng)地，沁人肺腑。推薦一篇文章引發(fā)學(xué)生至少對(duì)三篇文章的興趣，這樣的收獲在意料之中，這樣的喜悅，難以言喻。二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力學(xué)習(xí)了知識(shí)，擁有知識(shí)遷移的能力，意即要學(xué)會(huì)用，轉(zhuǎn)化為自己的，寫作的過程當(dāng)中，提筆滔滔，似瀑飛揚(yáng)，如瓶泄水，舉一反三，能夠清晰地表達(dá)，完美地闡述，讓讀者一看，知道敘述的是什么，能夠打動(dòng)讀者的心，能夠吸引讀者的目光。比如讓學(xué)生描寫一棵樹，在以前讀到的書里，有沒有類似的語句？大腦飛快的“百度”，如果有大量的庫存，下筆千言絕非難事，沒有相關(guān)的詞匯是寫不出來的，不會(huì)修辭方法必然做不到生動(dòng)形象，不會(huì)一點(diǎn)寫法就會(huì)思路不清，以前學(xué)《一面》還有沒有印象？里面寫魯迅先生，描述非常精確，總計(jì)有三處集中的外貌描寫，由遠(yuǎn)到近，由粗到細(xì)，有條不紊，秩序井然。小學(xué)學(xué)過的賀知章的詩歌《詠柳》還記得嗎？前三句對(duì)柳的描寫，同樣有層次感，第一句寫整棵樹，第二句重點(diǎn)寫枝條，第三句寫柳葉，也是由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)。要學(xué)習(xí)作家們的寫作手法，然后化回自己的，學(xué)會(huì)在寫作中迅速的運(yùn)用，詞句要學(xué)會(huì)巧妙地化用，學(xué)生可以上面的列舉，按照這樣的順序?qū)懗鋈蚊鑼憳涞奈淖謥?，至少思路和結(jié)構(gòu)是沒問題的，這樣就不至于下筆無言。三、練習(xí)各種文體寫法文章的體裁多種多樣，詩詞歌賦不一而足。讓學(xué)生勤于練習(xí)各種文體如札記、童話、寓言、小小說、散文、詩歌等體裁，而且要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，無論長(zhǎng)短，每天一篇；無論寫什么內(nèi)容，要求寫出意義；無論什么樣的語言，要求寫出文采。根據(jù)上課學(xué)到的內(nèi)容，找出學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，然后進(jìn)行仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等。要引導(dǎo)學(xué)生們探討，讓他們知道學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)模仿的過程，仿寫訓(xùn)練可以說是寫作的千里之行始于足下。比如學(xué)過《行道樹》后，可以讓學(xué)生通過自己的想象，讓自己變成一種動(dòng)物或植物，然后以此鋪陳，要求視角獨(dú)特，在這種情況下寫出來的作品才會(huì)獨(dú)具匠心，表達(dá)一個(gè)明確的意義?；廴嘶壅Z說過：“模仿貴“早”，研究貴“深”；創(chuàng)造貴“新”，剽竊貴“巧”；這給我們寫作打開了思路，學(xué)過朱自清的《春》后，在借鑒的基礎(chǔ)上寫一篇《冬》，或者《秋》，《冬》則寫冬雪、冬寒、適冬、冬藏冬之冷峭，《秋》則寫秋葉、秋風(fēng)、秋雨、秋實(shí)秋之高爽；當(dāng)然，要嚴(yán)格禁止惟妙惟肖的模仿，一定要有自己的語言有自己的思想，一味的模仿就是“剽竊”了，模仿的基礎(chǔ)上增磚添瓦，這是寫作的一個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)起步，最終的目的，寫出屬于自己的，有見地有水平的有個(gè)性的文章。練習(xí)的過程當(dāng)中，則可以隨心所欲，逐步夯實(shí)自己，到達(dá)一定的水平，自然脫穎而出。四、開頭與結(jié)尾古人說萬事開頭難，有它的道理，這和第一印象大同小異。甚至有人說過，我看不看一本書，我只要看看他的開頭，就能夠決斷?？梢娨黄恼拢_頭的重要性。也可以說，一篇文章的開頭，就是一個(gè)人的臉面。開頭要響亮，所謂先聲奪人，讓人看完第一眼，不忍放手。開頭要簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)單明了，思想是文字與智慧的結(jié)合，智慧愈高，文字愈少，嗦嗦的肯定無味之極。有了一個(gè)好的開頭，進(jìn)行運(yùn)筆連綴下文的時(shí)候也會(huì)進(jìn)行的十分順利。在考試中，開頭最先進(jìn)入審卷老師的眼簾，分?jǐn)?shù)給的高不高，開頭起著關(guān)鍵的作用。文章的結(jié)尾，要畫龍點(diǎn)睛，要戛然而止，必須給讀者留下想象的空間，要有余韻，最好是能夠讓讀者掩卷深思，深有體悟，最好是讓讀者自己去想，讓讀者自己去加工，去回味，這樣才能夠提高寫作的水平，提高作文的得分率。綜上所述，寫作教學(xué)要通觀全局，分析入微，要觸摸學(xué)生的內(nèi)心，讓他們學(xué)習(xí)起寫作來不感覺枯燥，讓他們掌握住寫作的奧妙，讓他們認(rèn)識(shí)到寫作的意義，讓他們得到寫作的喜悅，長(zhǎng)此以往，他們語文的綜合素質(zhì)一定會(huì)節(jié)節(jié)拔高。初三年級(jí)，是學(xué)生人生中一個(gè)重要的階段。這一階段時(shí)間緊，任務(wù)重，面臨中考，許多家長(zhǎng)和學(xué)生都十分重視和緊張。語文學(xué)科的復(fù)習(xí)更是各學(xué)科的重中之重，面臨六本厚厚的語文課本，初三語文復(fù)習(xí)到底從何入手，怎樣才能達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，眾說紛紜，莫衷一是。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初三語文復(fù)習(xí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。一、吃透教材，選取典范文本，把握重難點(diǎn)，切忌舍本逐末初三語文的復(fù)習(xí)，既不能把初一至初三的語文課本逐篇地講解，又不能把這六本書棄之不顧。那么如何協(xié)調(diào)這兩者之間的關(guān)系呢？初三語文教師應(yīng)吃透教材，把握這六本書的重難點(diǎn)，做到胸有成竹，信手拈來。在指導(dǎo)初三學(xué)生復(fù)習(xí)語文時(shí)，要求學(xué)生把七至九年級(jí)的六本教科書全部找來。這樣做，一是營(yíng)造復(fù)習(xí)前的氣氛，二是劃出每一冊(cè)中的重點(diǎn)課文。對(duì)于這些重點(diǎn)課文，要求學(xué)生按體裁進(jìn)行分類。在記敘文文體中，通過對(duì)《我的母親》《濟(jì)南的冬天》《背影》《藤野先生》等重點(diǎn)課文的整理，結(jié)合近年徐州市中考語文命題對(duì)記敘文考查的形式，要求學(xué)生認(rèn)真鉆研這些文本，深入領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的事、理、情。讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)性的理解，對(duì)自己的見解能言之有理，言之有據(jù)。在說明文文體中，通過對(duì)《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《大自然的語言》等重點(diǎn)課文的整理，結(jié)合中考對(duì)說明文的考查形式，要求學(xué)生增強(qiáng)對(duì)閱讀材料的整體理解分析能力，注意說明對(duì)象及其特征、說明方法、說明順序及其語言的準(zhǔn)確性等相關(guān)技法的復(fù)習(xí)。同樣，在復(fù)習(xí)議論文、文學(xué)作品時(shí)，都加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)文章的研讀，再結(jié)合中考對(duì)這兩種文體的考查形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。因?yàn)橛械姆攀?，學(xué)生的閱讀能力得到了迅速的提升。二、以《中考新航標(biāo)》的習(xí)題為練習(xí)依據(jù)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)《中考新航標(biāo)》（語文分冊(cè)）既體現(xiàn)了素質(zhì)教育和語文教學(xué)改革的要求，又配以適度的習(xí)題。在它的指引下，語文教師復(fù)習(xí)時(shí)有條不紊，思路清晰；學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)明確，心中不慌。在初三下學(xué)期復(fù)習(xí)語文時(shí)，一邊緊緊抓住教材中的重點(diǎn)課文，仔細(xì)研究文本；一邊以《中考新航標(biāo)》中的習(xí)題為練習(xí)的依據(jù)。在處理新航標(biāo)的習(xí)題時(shí)，也不是每題必做。在復(fù)習(xí)積累與運(yùn)用、古詩文默寫、文學(xué)常識(shí)和名著閱讀、古代詩歌鑒賞時(shí)，以新航標(biāo)中的習(xí)題為練習(xí)的重點(diǎn)；在處理新航標(biāo)中的現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作的習(xí)題時(shí)，讓學(xué)生有選擇地做，然后觸類旁通，舉一反三。這樣，學(xué)生把握住了重點(diǎn)，節(jié)省了復(fù)習(xí)時(shí)間，避免了題海戰(zhàn)術(shù)。事實(shí)證明，這種復(fù)習(xí)方法是正確的，2013年所帶的班級(jí)語文中考成績(jī)名列新沂市第二名，其成績(jī)令領(lǐng)導(dǎo)及同行刮目相看。三、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力作文是初中生普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，那么，如何在初三這一學(xué)年提高學(xué)生的作文水平呢？主要從以下幾個(gè)方面入手：（一）加強(qiáng)文體訓(xùn)練，規(guī)范文體要求。初三剛開學(xué)，就從記敘文的寫作開始訓(xùn)練，練習(xí)一段時(shí)間，再訓(xùn)練學(xué)生寫簡(jiǎn)單的說明文、議論文、散文。（二）注重文章的立意，鼓勵(lì)學(xué)生寫積極的、健康的文章。立意是作文之本，在作文課上，要求學(xué)生在寫作時(shí)首先確定文章的立意，然后圍繞中心選擇材料。鼓勵(lì)學(xué)生在作文中說真話，抒真情，多寫積極健康的文章。（三）鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，勤于動(dòng)筆。作文來源于生活，初中生的生活經(jīng)歷并不少，然而他們的作文內(nèi)容卻寫得干癟生硬，其原因是他們?nèi)鄙僖浑p敏銳觀察生活的眼睛。（四）加強(qiáng)書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。初三開學(xué)伊始，要求學(xué)生每星期日在田字格中練字一張，星期一上交。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，每一位學(xué)生的字都寫得規(guī)范、工整，這為他們?cè)谥锌贾姓Z文取得高分打下了良好的基礎(chǔ)。四、開辟語文第二課堂，讓學(xué)生真正體會(huì)到語文的學(xué)以致用為了增強(qiáng)語文的實(shí)踐性，初三階段開辟了語文第二課堂，具體的做法是：（一）增加閱讀量，少做題，讓學(xué)生真正從題海中解放出來。利用課余時(shí)間讓學(xué)生讀書，一直讓學(xué)生保持這種習(xí)慣，學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和作文水平得到了明顯的提高。（二）觀看愛國(guó)主義電影，培養(yǎng)他們愛國(guó)主義情感。這些電影既培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情操，又鍛煉了他們挑戰(zhàn)困難的勇氣，增長(zhǎng)了知識(shí)，大大提高了他們的寫作水平。（三）組織學(xué)生到社會(huì)上改錯(cuò)別字。要求學(xué)生利用休息日，搜集錯(cuò)別字，利用自習(xí)課，讓學(xué)生在黑板上訂正，這樣學(xué)生的錯(cuò)別字大大減少了。溫故知新結(jié)構(gòu)的三種類型構(gòu)件的五種受力表現(xiàn)形式結(jié)構(gòu)的兩個(gè)重要性質(zhì)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的比較影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與強(qiáng)度的因素學(xué)以致用(1)在兩秋千椅上分別放上約30千克的重物然后把兩秋千椅都拉向同一側(cè),使角度不小于30度,放手讓其搖擺,觀察秋千是否損壞和翻倒。(2)若發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)易秋千的框架強(qiáng)度不夠,橢杠正確的改進(jìn)措施是(選二項(xiàng))①更換粗的橫杠②加長(zhǎng)橫杠1鐵鏈③增加鐵鏈與橫杠的連接強(qiáng)度④在橫杠兩端與支架間增加支撐枉(3)若發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)易秋千的穩(wěn)定性不夠,秋千板正確的改進(jìn)措施是(選二項(xiàng))k架①加粗橫杠②增加支架底部重量③加粗鐵鏈④增大支架叉開的距離第26題圖流程與系統(tǒng)1、理解流程、環(huán)節(jié)、時(shí)序的含義2、能通過案例分析流程對(duì)生產(chǎn)、生活的指導(dǎo)意義3、掌握流程優(yōu)化的基本內(nèi)容掌握系統(tǒng)構(gòu)成的三個(gè)條件和基本特性錄5、理解系統(tǒng)分析的基本原則流程與設(shè)計(jì)了解流程氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程在干燥的硬質(zhì)試管底部鋪一層黑色的氧化銅,管口微向下傾斜,通入氫氣,過一會(huì)兒,再給氧化銅加Cuo熱,觀察黑色的氧化銅有什么變化和管口有什么物質(zhì)生成,反應(yīng)完成后停止加熱,繼續(xù)通入氫氣,直到試管冷卻,再停止通入氫氣。實(shí)驗(yàn)流程驗(yàn)純氫氣一→通入氫氣一→加熱→觀察結(jié)果→→停止加熱一→停止通入氫氣討論:氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)流程與完成實(shí)驗(yàn)的關(guān)系?流程結(jié)果認(rèn)識(shí)流程1、環(huán)節(jié):活動(dòng)或事件在其發(fā)展的過程中,依據(jù)某種特征或方式,可以將該過程分解為若干小過程(部分),稱這些小過程為環(huán)節(jié)。2、時(shí)序:各個(gè)環(huán)節(jié)在時(shí)間上的先后順序稱為時(shí)序3、流程:流程就是一項(xiàng)活動(dòng)或一系列連續(xù)有規(guī)律的事項(xiàng)或行為進(jìn)行的程序。若干環(huán)節(jié)隨著時(shí)間的變化,依序完成的進(jìn)程流,稱為流程。任何流程都體現(xiàn)了一定的環(huán)節(jié),反映了一定的時(shí)序。某同學(xué)上午上學(xué)的各環(huán)節(jié)上學(xué)上課洗漱早鍛煉起床用早餐午餐上學(xué)的環(huán)節(jié)可有另一種劃分形式上學(xué)的準(zhǔn)備階段2.上學(xué)的行程階段3.上午上課階段環(huán)節(jié)有不同的劃分,又可分解。有些流程的時(shí)序是可顛倒的例如:早起洗漱,可以先洗臉,也可以先吊牙完成作業(yè)時(shí),可以先寫外語,也可以先做數(shù)學(xué)有些流程的時(shí)序是不可顛倒的請(qǐng)列舉生活中時(shí)序不可顛倒的事例,并說明理由。時(shí)序不可顛倒的流程理由1.只有先拆開自行車的外胎