信息與信息技術(shù)說課課件

信息及其特征

信息及其特征1信息技術(shù)基礎(chǔ)信息與

信息技術(shù)信息的

獲取信息的加

工與表達(dá)信息資源

管理信息安全文本信息的

加工與表達(dá)表格信息的

加工與表達(dá)信息編程與

智能化加工多媒體信息的

加工與表達(dá)信息的發(fā)

布與交流一、教材分析信息技術(shù)基礎(chǔ)信息與

信息技術(shù)信息的

獲取信息的加

工與表達(dá)信2教學(xué)目標(biāo)分析

:（1）知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征。（2）過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。教學(xué)目標(biāo)分析:（1）知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活3（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息與日常生活和學(xué)習(xí)的聯(lián)系，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：信息及其特征的認(rèn)識4、教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint課件、多媒體教室。5、課時：1課時

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息與日常生活和學(xué)習(xí)的4二、說學(xué)生對信息技術(shù)停留在感性認(rèn)識上對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)重操作輕理論有了一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力二、說學(xué)生對信息技術(shù)停留在感性認(rèn)識上對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)重操作輕5三、說教學(xué)教師：講授、引導(dǎo)、引發(fā)討論和組織評價學(xué)生：自主學(xué)習(xí)、討論、分組協(xié)作和評價任務(wù)驅(qū)動，合作探究就學(xué)生認(rèn)知過程中的共性問題提出來共同探討。三、說教學(xué)教師：講授、引導(dǎo)、引發(fā)討論和組織評價學(xué)生：自主學(xué)習(xí)6四、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課[設(shè)計目的]為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用具體事例來引入課題。利用青少年強(qiáng)烈的好奇心和探究欲來燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的欲望，為能順利實(shí)現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課7

活動——成語猜一猜(學(xué)生表演)兩位同學(xué)，一人比劃，一人猜成語。如：狐假虎威等環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

活動——成語猜一猜(學(xué)生表演)兩位同學(xué)，一人比劃，一人8

讓學(xué)生觀看“北京申奧”有關(guān)圖片、資料。

讓學(xué)生觀看“北京申奧”有關(guān)圖9問題1.從以上資料你獲取了哪些信息？問題1.從以上資料你獲取了哪些信息？10問題2：從這段資料中你獲取了什么信息？問題2：從這段資料中你獲取了什么信息？11

通過老師展示的資料，同學(xué)們從中獲取了不同的信息，各自說出了自己的理解。引入課題引入課題12環(huán)節(jié)二、感受生活中豐富多彩的信息。[設(shè)計目的]由于本環(huán)節(jié)為信息概念的理解，比較抽象，故采用教師先引導(dǎo)學(xué)生舉例后講授的方式，讓學(xué)生在一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上升上理性認(rèn)識，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對知識的理解。環(huán)節(jié)二、感受生活中豐富多彩的信息。13環(huán)節(jié)二：感受生活中豐富多彩的信息

教師設(shè)問:我們生活中還有哪些是信息?生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生2：路邊眾多的廣告。生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報導(dǎo)等。生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。生5:通過電視新聞獲取最新資訊…………

思考:這些信息的存儲形式是什么?環(huán)節(jié)二：感受生活中豐富多彩的信息教師設(shè)問:我們生活中還有哪14

讓學(xué)生對問題思考交流

教師引導(dǎo)：為了對信息概念有更全面理解，引導(dǎo)學(xué)生從具體事例入手分析。

學(xué)生自主分析完成，發(fā)言，互評

教師總結(jié)（信息載體），評價

幻燈展示：信息是指以聲音、語言、文字、圖像、動畫、視頻等傳遞內(nèi)容。

讓學(xué)生對問題思考交流

教師引導(dǎo)：為了對信息概念有更15教師引導(dǎo)過渡：

現(xiàn)在我們知道在社會活動中離不開信息，那么它具有那些特征？（引入任務(wù)）

教師引導(dǎo)過渡：16環(huán)節(jié)三、信息的特征[設(shè)計目的]由于本環(huán)節(jié)介紹的是信息的特征,理論性較強(qiáng)，如果直接講授，學(xué)生會感到枯燥。故采用先通過自主思考后小組討論，讓學(xué)生自己從中體味信息的特征。任務(wù)完成后的交流、評價和改善，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作探究的能力，另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在交流評價后也能完成任務(wù)。

環(huán)節(jié)三、信息的特征17環(huán)節(jié)三

：信息的特征資料1

A.讀書以明理

B.知己知彼,百戰(zhàn)百勝資料2：有一句廣告詞說:一傳十,十傳百,終于成了人人皆知的秘密。環(huán)節(jié)三：信息的特征資料1A.讀書以明理 18空城計資料3：空城計資料3：19資料4：資料4：20

完成任務(wù)：學(xué)生以小組為單位上面的資料為基礎(chǔ)分析對信息一般特征。然后小組發(fā)言。

教師與學(xué)生共同評價、交換看法。

課堂講授：信息的特征講解信息的一特征（結(jié)合以上的相關(guān)事例）。如載體依附性、價值性、共享性、時效性、真?zhèn)涡缘?/p>

在理解信息的一般特征的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)信息的其它特征

完成任務(wù)：學(xué)生以小組為單位上面的資料為基礎(chǔ)分析在理解21環(huán)節(jié)四、實(shí)踐[設(shè)計目的]培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會評價隊友和對手，能夠接受對方的評價；同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，使他們敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。環(huán)節(jié)四、實(shí)踐22環(huán)節(jié)四.完成實(shí)踐

舉一些信息，并注明信息的類別、用途、有效期、存儲形式（載體）。并且要（可與鄰桌）與相互評價一下你對信息的描述是否準(zhǔn)確，分類、有效期、存儲形式說明的是否正確，最后綜合評價一下你這次實(shí)踐的表現(xiàn)是優(yōu)、良、中，還是差。

教師引導(dǎo)學(xué)生相互點(diǎn)評，幫助學(xué)生總結(jié)歸納。環(huán)節(jié)四.完成實(shí)踐舉一些信息，并注明信息的類別、23環(huán)節(jié)五.歸納總結(jié)、梳理知識教師與學(xué)生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。將前面從零散事例中所獲取的知識匯總，使學(xué)生所掌握的理性知識掌握的更加牢固。環(huán)節(jié)五.歸納總結(jié)、梳理知識教師與學(xué)生一起簡短回顧本節(jié)24環(huán)節(jié)六.