語文人教版部編七年級上冊誡子書誡子書教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。語文人教版部編七年級上冊誡子書.誡子書語文人教版部編七年級上冊誡子書.誡子書61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。語文人教版部編七年級上冊誡子書.誡子書課文尋入代名相諸葛亮是在54歲的時候逝世的,在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話,這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn),可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學(xué)習(xí)這段話,相信大家也一定受益匪淺。好學(xué)生都用點撥—《點撼》誡子書時淫廢才以身夫底不則非粵速眼以子不與不表也夫去系之子何按日乍無非摩非撼行及世去性以弩湞寧非靜悲逐年糈成無寺靜海以書露守威檢孝以也無泊惰練透方法練出高分一、調(diào)查背景新課標(biāo)指出，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。而在新的知識浪潮的沖擊下，學(xué)生的知識早就不是單純來自于課本和課堂。這個多元的時代，能夠給予中學(xué)生更廣闊的思考空間、更全面的知識體系、更迅速的更新速度……海量的信息撲面而來，這其中包括了瞬息即變的時事新聞。學(xué)生對新聞的關(guān)注度如何，很大程度上能夠說明學(xué)生自身的道德品質(zhì)、法律意識、公民意識的發(fā)展程度。2011年初中思想品德課進入新課程改革的新階段，為了研究初二學(xué)生對時政新聞事件的收集整理和提升能力，特做了以下調(diào)查。本次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查的方法。問卷共設(shè)計了9類問題，這些問題包括新聞事件的本身以及學(xué)生能力的提升等幾個方面。調(diào)查對象為我校初二年級708名學(xué)生。問卷共計發(fā)放705份，有效率為95%，覆蓋了不同層次的班級，具有一定的代表性。本次調(diào)查為本校學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步了解社會，爭做有責(zé)任感的社會公民奠定基礎(chǔ)，也為在我校開展的“時政播報中初二學(xué)生學(xué)習(xí)力的研究”課題研究提供了實證依據(jù)。二、調(diào)查結(jié)果與分析1.初二學(xué)生關(guān)注時事新聞的頻率（以周計）比較高。調(diào)查顯示，55%的初二學(xué)生經(jīng)常關(guān)注時事新聞，關(guān)注國家國際大事。22%的學(xué)生表示每周至少2～3次關(guān)注新聞。只有4%的學(xué)生表示每周只能保證一次了解有關(guān)新聞。19%的學(xué)生表示他們會依情況而定。2.學(xué)校是學(xué)生汲取新聞知識的重要基地，應(yīng)加強學(xué)校傳播這一媒介。26%的學(xué)生獲取的時事新聞來自互聯(lián)網(wǎng)，他們認為互聯(lián)網(wǎng)上的新聞更快、更全，且評論更全面，對于了解新聞事件的真實性以及事件對社會的影響有重要的作用。另有26%的學(xué)生獲取的新聞來自報紙媒體，26%的學(xué)生獲取的新聞知識來自于電視媒體，但是他們覺得報紙上和電視上的新聞相對會滯后，且評論比較中庸。14%的學(xué)生是在上學(xué)和放學(xué)途中或課余聽人議論而了解新聞知識。還有6%的學(xué)生對新聞的了解是來自于其他途徑。在所有調(diào)查的學(xué)生中，只有2%的學(xué)生獲取新聞的途徑為校園廣播。3.初二學(xué)生對社會熱點新聞的關(guān)注度比較高。關(guān)注社會熱點和國內(nèi)國際時事的學(xué)生比重占到69%。這些學(xué)生認為這些新聞內(nèi)容是他們的興趣所在，并且在某些重要的時事上，他們有自己的想法。在新聞類型中，只有7%的學(xué)生對經(jīng)濟新聞感興趣。有10%的學(xué)生對娛樂新聞比較感興趣，這是符合這個年齡段學(xué)生的追星特征的。還有14%的學(xué)生比較關(guān)注體育新聞。4.大部分學(xué)生關(guān)注新聞的出發(fā)點是興趣愛好和擴展知識面。調(diào)查顯示，74%的學(xué)生關(guān)注新聞的目的在于興趣和擴展知識面，這在某種程度上說明學(xué)生的熱愛是一種自發(fā)的情愫。因?qū)W業(yè)需要而關(guān)注新聞的學(xué)生比重僅為2%。5.對于中學(xué)生關(guān)注時事新聞的必要性，選擇有必要和非常有必要的占到96%，其中非常有必要占到50%。可見，學(xué)生已經(jīng)將了解新聞和時事當(dāng)作生活中的重要事情來做，并且知道了解新聞與生活息息相關(guān)。6.由于初二學(xué)生的學(xué)習(xí)比較緊張，因此很多家庭已經(jīng)很少讓學(xué)生上網(wǎng)，看報紙。因此在對時下新聞了解選項中，非常了解的學(xué)生比重下降，僅為24%，大概了解的占到72%，一點不了解的占了4%。7.對于時事新聞自己看的多，但與他人溝通少。在是否經(jīng)常與同學(xué)點評新聞這一選項中，只有19%的學(xué)生是經(jīng)常與他人溝通、交流想法的。偶爾與他人交流溝通想法的學(xué)生占到68%，而從不交流的占到13%。8.對新聞事件進行深度思考，經(jīng)常做的學(xué)生為33%，偶爾做的59%，從來不思考的占到8%。9.在了解時事新聞的過程中，幾乎所有的學(xué)生都認為自己的能力有所提高。8%的學(xué)生認為在了解新聞事件，做好班級新聞播報的同時，與他人的合作能力有所增強。38%的學(xué)生認為在不斷接觸新聞事件后，自己的理解能力和評析事件的能力有所增強。36%的學(xué)生則認為經(jīng)常關(guān)注新聞后自己在收集處理信息、實踐操作、語言表達能力方面有不同程度的提高。有11%的學(xué)生在關(guān)注新聞的同時會關(guān)注社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，表示愿意分擔(dān)社會責(zé)任。另有8%的學(xué)生認為在經(jīng)常關(guān)注新聞、思考新聞、評論新聞的過程中，他們的創(chuàng)造力也有所提高。二、對學(xué)生增強新聞傳播的必要性1.了解時事新聞，符合新課標(biāo)要求新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面實施素質(zhì)教育的實質(zhì)內(nèi)容和具體要求。目標(biāo)以學(xué)生為中心，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在教學(xué)中學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的提升、學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)、學(xué)習(xí)的持久性和在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是關(guān)注點。新課標(biāo)強調(diào)知識與時俱進原則，因此我們要加強校園新聞傳播，在突出思想品德課程特點的前提下，緊跟時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)學(xué)生的文明意識和確立全球化視野，強調(diào)情感發(fā)展對品德培養(yǎng)的重要性。2.了解時事新聞，符合新時代對中學(xué)生的要求教師在校園內(nèi)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事新聞的習(xí)慣。透過時事新聞這一新窗口，能夠使學(xué)生了解國內(nèi)外重大事件，加深對黨和國家方針政策的理解，知悉世界大事，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注“家事、國事、天下事”，強化其對國家對民族的責(zé)任感的同時，開闊國際視野。3.了解時事新聞是中學(xué)生自身素質(zhì)提升的需要新時代的中學(xué)生對知識的渴求已經(jīng)從被動轉(zhuǎn)為主動。他們對許多知識的學(xué)習(xí)、接受是自發(fā)的，甚至到了“發(fā)燒”的境地?，F(xiàn)在的中學(xué)生個性比較張揚，他們迫切希望獲得他人和社會的認同，因此，知識的儲備往往是衡量他們學(xué)習(xí)力的一種表現(xiàn)。知識儲備，除了課本，還有興趣知識，而興趣知識往往有“小眾”的標(biāo)簽。能夠讓更多的“大眾”接受的，對于中學(xué)生又不是那么深奧和專業(yè)的，并且學(xué)生自己又有興趣的，時事新聞應(yīng)該是比較恰當(dāng)?shù)纳鐣R。上面的調(diào)查報告顯然也能說明這個問題。4.了解時事新聞的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)力增長的過程學(xué)習(xí)力是人們獲取知識、分享知識、使用知識和創(chuàng)造知識的能力。了解新聞事件的背后，在一定程度上滿足了中學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的需要，這是學(xué)習(xí)力展示的一個新平臺。在相互交流、討論、思考的過程中，極大地滿足了中學(xué)生的表現(xiàn)欲、求知欲。在探究新聞的過程中，增強了學(xué)生收集整理信息的能力，提升了學(xué)生對事件的理解能力和評析能力，激發(fā)了學(xué)生對社會事件的關(guān)注與思考，甚至在某些問題上，學(xué)生會有自己創(chuàng)造性的見解。同時，還培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力，將封閉的課堂向開放式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)更具靈活性和實踐性。在實踐過程中，教師倡導(dǎo)學(xué)生團隊學(xué)習(xí)，團體內(nèi)信息和知識自由流動，高度共享，相互溝通和交流思想，從而產(chǎn)生團隊的“創(chuàng)造性張力”。這是學(xué)習(xí)創(chuàng)新力的表現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)的最高境界，是終身學(xué)習(xí)的需要。三、對學(xué)生加強新聞傳播的對策建議新課標(biāo)對教師的教提出了更高的要求，使得教師關(guān)注知識，但更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以及能力的培養(yǎng)。因此，在校園內(nèi)可以通過以下途徑來增強新聞的傳播。1.利用好思品課的“新聞播報”思品課的課前五分鐘，可以將其作為“新聞傳播”的媒介。這個課前五分鐘有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事新聞的習(xí)慣。教師要事先跟學(xué)生講清楚要求，拒絕一言堂，但要關(guān)注播報中所體現(xiàn)思想是否正確，采用的方法是否恰當(dāng)，新聞類型的選取是否合適，從而加以引導(dǎo)。2.用好校園廣播校園廣播是一個比較直接的媒體，它在同一時間可以讓很多學(xué)生對某新聞關(guān)注、討論、交流。校園廣播的特點是傳播速度快、范圍廣、關(guān)注度高。校園廣播除了需要具備硬件設(shè)施外，還需要對播報人進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。例如播報人自身對新聞的敏銳程度、收集整理新聞的能力、播報的素質(zhì)要求等等。3.時事新聞播報大賽為了更集中地展示學(xué)生對時事新聞的選擇、分析、點評等能力，學(xué)?？梢越M織規(guī)模較大的時事新聞播報大賽。要求比較具體，比如，對某一則新聞事件的收集整理點評、時間的限制、展示的方式、播報的其他形式等都要作具體的規(guī)定。在新聞播報大賽中，時間緊湊、氛圍緊張、要求較高、反應(yīng)要快等方面的因素決定了選手必須具備一定的整理收集資料的能力、與小組成員的合作能力、團隊力量的展示和思辨的能力、流暢的語言表達能力、快速的應(yīng)變能力等等，這些能力在比賽中集中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)力的展示。4.開設(shè)校本課程——《時事點評》對于大多數(shù)初二學(xué)生（或者初中學(xué)生）來說，如何點評新聞是與他人交流展示的關(guān)鍵。因此，在學(xué)校教師資源合理開發(fā)的情況下，開設(shè)《時事點評》選修課，對于有提升自身能力愿望的學(xué)生來說是一種不錯的選擇。選修課的開設(shè)，可以幫助學(xué)生更好地了解新聞事件，使學(xué)生能夠從教師身上學(xué)到點評的技巧和方法，并能夠相對系統(tǒng)地增強思辨能力以及理論聯(lián)系實際的能力。另外，還可以通過其他途徑，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事新聞的習(xí)慣。比如，在班級擺放時事讀物、固定時間播放時事新聞視頻、聘請校外專家談熱點時事等。這些方式都可以加強學(xué)生對新聞的了解和理解。新課標(biāo)要求尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化特點，關(guān)懷學(xué)生精神成長需要，用初中學(xué)生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實施教學(xué)，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。在對初中生的教育教學(xué)中，除了書本知識之外，還要通過多形式的時事新聞傳播，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事新聞的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及公民意識，讓學(xué)生的知識視野更寬。一、影響初中語文課堂實效性的因素實效性課堂意味著課堂教學(xué)過程不單單是傳承即教授和學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識的過程，同時也是促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的過程。以往有關(guān)影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素，很多學(xué)者提出了一些很有影響的觀點，如前蘇聯(lián)的巴班斯基等，我國的李秉德、李定仁教授等都提出過他們的見解，這些觀點對后繼的研究啟示很大。巴班斯基把教學(xué)看成是一個由人、物、教學(xué)過程組成的體系，認為人主要組成為教師、學(xué)生，物主要組成為物質(zhì)條件、學(xué)校衛(wèi)生條件、道德心理氣氛，教學(xué)過程主要組成為教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)等都是構(gòu)成教學(xué)過程的要素，其中任何要素都會影響到教學(xué)的進程與質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)最優(yōu)化理論，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。學(xué)者李秉德、李定仁認為，在不同級別層次的學(xué)校所進行的教學(xué)活動中都包括學(xué)生、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)反饋、教師這七大要素。要素之間的關(guān)系是相互影響、相互聯(lián)系的，每―個要素在教學(xué)過程中都發(fā)揮不可替代的作用，各個要素之間相互影響、相互作用，共同影響教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的最終任務(wù)是要實現(xiàn)教學(xué)目的，教學(xué)目的是否實現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)到什么程度，必須通過學(xué)生的反饋來判定，在教學(xué)過程中主要靠教師去理順各要素之間的關(guān)系，使其達到最優(yōu)化的程度，以獲得最大的教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量。二、運用觀察來構(gòu)建初中語文實效性課堂教學(xué)1.兩者之間的關(guān)系(1)課堂觀察是構(gòu)建語文實效性課堂的重要方法和有效途徑課堂是教學(xué)的生命，課堂觀察是密切關(guān)注課堂的，它可以獲得教學(xué)第一手材料，進而研究影響語文課堂的諸多因素，得到解決課堂實際問題的諸多方法，最終提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。要提高初中語文教學(xué)效率，必須突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，重視教學(xué)互動的平臺構(gòu)建，它是初中語文教學(xué)的生命所在。但由于受應(yīng)試教育的影響，以往的初中語文教學(xué)側(cè)重于教師的單向活動，學(xué)生很少參與課堂教學(xué)，被動地接受教師的灌輸，成為接受知識的“容器”。在當(dāng)前新一輪的教改中，人們已經(jīng)意識到這個問題的嚴重性。因此，教學(xué)過程需師生雙方積極互動，共同發(fā)展，要求以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之積極主動地與教師互動，從而達到良好的教學(xué)效果。(2)善用課堂觀察方法最終可以構(gòu)建起語文實效性課堂。課堂觀察方法作為一種工具，無論是專家學(xué)者進行的以提高理論指導(dǎo)為目的的課堂觀察，還是一線中學(xué)教師以提高教育實踐水平為目的的課堂觀察，都是為了整個教育的實踐，提高語文課堂的針對性、實效性也是語文課堂觀察的最終目的和指向。那么當(dāng)前的實效性語文課堂要如何建構(gòu)呢?我認為能夠讓語文課起到實際效應(yīng)的關(guān)鍵是能否提高課堂觀察能力。2.運用觀察提升初中語文實效性課堂須注意的問題(1)注意進入課堂觀察的兩種角色運用觀察提高初中語文實效性課堂要求教師及教育工作者在課堂觀察過程中做好兩種角色，即教師和學(xué)生。課堂觀察是通過對課堂的狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的改善，促進教師發(fā)展和教學(xué)實踐進步的。因此在課堂觀察時首先要做到做好一個教師的角色。教師聽課的目的往往是為了評價或者評估，因此語文教師聽課時，不是為了在課堂上學(xué)習(xí)新的知識，而是要對別人的課堂教學(xué)進行研究，從而提高教學(xué)的實效性，所以語文教師要把自己放到授課教師的位置上。設(shè)身處地地想一想，真正提高教師從教水平。有效的課堂觀察還要求教師也要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去，尤其是一線的語文教師，在教學(xué)過程中提升自身，在提升自身中提升教學(xué)。(2)做好課堂觀察后的反思課堂觀察的特征是迅速而準確、細致而深入，全面而客觀。在課堂觀察的過程中，有很多影響課堂觀察的因素，其中主要是教師和每個學(xué)生的空間距離。距離不一樣，準確性就不同，具體表現(xiàn)在注意力的分配情況上，分配不同觀察的結(jié)果就不同。因此在進行課堂觀察時，觀察者要做好反思工作，及時準確地反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整課堂的教學(xué)情況，及時捕捉教學(xué)的復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增進課堂的實效性。對于教學(xué)者而言，課堂觀察不僅是一種方法，也是一種探究。課堂觀察可視為一種促進教學(xué)的方法，可以增進教學(xué)目標(biāo)的順利達成，提升學(xué)習(xí)成效。另外，課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。課文尋入代名相諸葛亮是在54歲的時候逝世的,在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話,這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn),可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學(xué)習(xí)這段話,相信大家也一定受益匪淺。好學(xué)生都用點撥—《點撼》誡子書時淫廢才以身夫底不則非粵速眼以子不與不表也夫去系之子何按日乍無非摩非撼行及世去性以弩湞寧非靜悲逐年糈成無寺靜海以書露守威檢孝以也無泊惰練透方法練出高分板塊結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.作者簡介3.背景透視4.文體知識5.相關(guān)資料6.檢查預(yù)習(xí)7.聽讀課文8.整體感知9.句段品析10.疑難探究11.板書設(shè)計12.本課主旨13.本課突出藝術(shù)特色歸納14.拓展延伸15.教材習(xí)題講解16.課后作業(yè)布置好學(xué)生都用點撥—《點撼》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。2.引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個條件:志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。(難點)3.理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。(重點)練透方法練出高分作者簡介來自《點撥》諸葛亮(181-234),字孔明,謚號忠武侯,瑯玡陽都(今山東沂南南)人,被稱為“臥龍”。三國時蛋漢丞相,歷史上有名的政治家、軍事家。漢末避亂南陽,躬耕隱居。他勵精圖治,賞罰分明,志在恢復(fù)漢室,統(tǒng)一中國,曾先后六次北伐中原,建興十二年(234年)死于軍中,終年五十四歲。后人輯有《諸葛亮集》。好學(xué)生都用點撥—《點撼》背景透視來自《點撥》本文是三國時期著名政治家諸葛亮臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書,成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。它可以看作是諸葛亮