購物活動反思(十篇)

第頁共頁《購物》教學反思簡短購物活動反思(十篇)《購物》教學反思簡短購物活動反思篇一激發(fā)學生學習的欲望，尋找新舊知間的聯(lián)絡。“學貴有疑”，上課伊始，出示課題，讓學生回憶以前學過的計算知識，并大膽質疑，提出自己想要解決的問題，有助于培養(yǎng)孩子的問題意識、質疑才能。課堂上孩子提出了很多有價值的問題，如：小數(shù)加減法怎樣計算？整數(shù)加減法計算時要滿十進一，小數(shù)加減法是不是這樣呢？學生竟然關注到了新知可能與以前學過的舊知之間可能有聯(lián)絡，這為課堂的探究學習指明了方向，激發(fā)了學生學習探究的欲望和興趣。在學生列出算式后，先放手讓學生嘗試練習，經(jīng)歷學習的過程。然后出示討論提示，讓學生針對性的進展討論，在討論中辨析思路，在交流中補充想法，學生自主學習理解小數(shù)加減法的`算理。在學生匯報時，我又設計了幾個追問，幫助孩子梳理計算過程：小數(shù)點對齊的同時，什么就對齊了？〔理解小數(shù)點對齊也就是一樣數(shù)位對齊了?！车脭?shù)的小數(shù)點為什么要和上面的小數(shù)點對齊。計算課的教學容易枯燥，特別是最后的練習，一道接一道的練習枯燥乏味，效果低下。如何防止這一現(xiàn)象？我把練習題穿插在整個教學活動中，第一次練習是學生初步會計算小數(shù)加減法后，設計了兩道小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法3。23+0。7=5。3—5。23=，分散了本節(jié)課的難點。第二次練習是總結小數(shù)加減法的計算方法后，設計的一系列練習，既有根底練習，又有進步練習，既調(diào)動了學生的積極性，又突出了重點。1、老師權利可以繼續(xù)下放，個別問題研究含量不高。2、要重視學生的驗算習慣的培養(yǎng)3、改變評價機制，引導學生學會評價包括自我評價和對別人的評價?！顿徫铩方虒W反思簡短購物活動反思篇二本課教學我以學生為主體，讓學生參與數(shù)學活動的全過程，在探究問題時，讓學生自主研究，嘗試將問題轉化為已有知識進展解決，如課題的引出，請學生幫淘氣選家具并計算需要多少錢。在教學中學生出現(xiàn)了多種解法，表達了個性化學習；并且這一情境的設計，使學生覺得自己不是在單純地計算，而是在解決實際問題，從而感受到數(shù)學于生活，并應用于生活，進一步體會數(shù)學的價值。本節(jié)課最后設計的小結，學生的答復也很精彩，學生通過總結，認識自我，建立了學習信心，整節(jié)課學生的學習積極性很高，效果較好。一、注意創(chuàng)設和諧的學習氣氛。小學生，尤其低年級學生學習數(shù)學的積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣，現(xiàn)實的、有趣的問題情境，容易激活學生已有的生活經(jīng)歷和數(shù)學知識，激發(fā)學習愿望。這節(jié)課上，我由創(chuàng)設幫淘氣家買家具的情景引出問題，激發(fā)了學生的學習興趣，活潑了課堂氣氛。二、經(jīng)歷探究豎式計算方法的`過程一般情況下，要求學生解決的問題應有適當?shù)碾y度，問題處于班內(nèi)大多數(shù)學生的“最近開展區(qū)”，效果會比擬好。教學中，老師讓學生從已有知識根底出發(fā)，自主探究和體驗，更好地理解了計算方法，學生在探究中，老師不是看客，而是參與者和引導者。三、計算教學與問題解決的有效結合我們知道，計算是由于解決實際問題的需要而產(chǎn)生的，它是解決問題的一局部。本節(jié)課中，老師利用學生已有的生活經(jīng)歷和這節(jié)課所獲得的知識來探究解決問題的方法，促使學生自主獲得信息、處理信息，為解決問題效勞，又使問題解決與數(shù)學思維才能的培養(yǎng)結合起來。課一開場，老師由一個生活問題引入到數(shù)學問題，當學生掌握了乘法豎式的計算方法后，并沒有馬上讓學生將所學的知識用于實際生活，而是讓學生先練一練，以此來強化所學的知識，然后再把所學到的數(shù)學知識應用到生活的實際中去。這樣做，使學生感受到現(xiàn)實生活中蘊涵的數(shù)學信息，既體會到計算的價值，又開展學生的應用意識和理論才能。總之，老師在整個教學過程中，始終以解決生活中的實際問題為全課的主線，使學生感到數(shù)學在生活中隨處可見。同時老師尊重學生學習的自主權，讓學生在自主探究、合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，有利于進步學生的研究才能與創(chuàng)新才能，這節(jié)課學生的學習熱情高漲，學習效果較好?！顿徫铩方虒W反思簡短購物活動反思篇三義務教育階段的數(shù)學課程，其根本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地開展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進展解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和開展。本節(jié)課，學生置身于情境中學習，學生結合詳細情境自己分析^p比擬，經(jīng)歷嘗試解決問題的過程，由獨立考慮到小組交流，互相提示補充，對于學生解決問題的策略，由學生作出評判，學生在這一過程中充分體驗了分析^p問題、探究問題、解決問題的全過程，有了充分的生活體驗，找到理解決問題的方法和策略，學生逐步發(fā)現(xiàn)，如何根據(jù)詳細情況選擇商家，體會數(shù)學是幫助人們做出判斷和進展決策的工具。老師適時點撥，為學生研究數(shù)學、學習數(shù)學、應用數(shù)學，提供可能的條件和氣氛，進步學生分析^p問題和解決問題的才能，有意識地讓學生觀察生活，促進學生的可持續(xù)開展，不同的問題，找到不同的解決策略，每個孩子都體會成功，體會問題得以解決。學生互相交流啟發(fā)，從而得到最正確的購物策略和解決問題的方式。主要表達在如下幾個方面:一、獨立考慮與合作交流相結合，有利于學生思維向縱深開展新課程開展以來，“學生學習方式的轉變”一直是研討的重點。圍繞著這個研討主題，對內(nèi)容進展了精心的安排。課上，在學生對三家超市不同的優(yōu)惠策略進展初步分析^p后，首先提出了一個關鍵性的`問題：如何驗證自己的觀點是否正確？這一問題不僅需要準確的計算，還需要嚴密的推理，高度的概括、總結才能。它從根本上打破了教材固有的一問一答式的教學形式。在先讓學生獨立計算，然后再小組討論。可以說，這種學習方式對于學生的學習是非常有效的。獨立考慮與合作交流相結合，使得每位學生都能在別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，從而進一步完善自己的結論。讓學生在這個環(huán)節(jié)的操作中，人人都有收獲。二、深化挖掘教材，精心雕琢教學環(huán)節(jié)，表達數(shù)學學科工具性購置酸奶這一情境，是實際生活中的真實素材。設計時在深化挖掘教材，把這一情境更加深化：結合每個學生自己家不同的人口數(shù)來確定購置量，再分析^p比擬最劃算的買法。這是本設計中最大的亮點。讓學生結合自己家庭的實際來解決的問題。這個問題的解決，不僅可以到達本節(jié)課的教學目的，對于學生來說，也有實際價值，具有可操作性。從這一點上來說，這節(jié)課的教學，才是真真正正地把數(shù)學與生活嚴密聯(lián)絡在了一起。三、注重學生學習品質的培養(yǎng)，促進學生學習遷移才能的養(yǎng)成在整節(jié)課中，努力實現(xiàn)從不同角度，多個層面評價學生的學習態(tài)度和學習方法，而且要注重學生學習品質的培養(yǎng)。比方：數(shù)學中的比照擇優(yōu)思想的浸透(貨比三家,精打細算等購物策略的提煉)；獲取知識渠道的進一步豐富；知識遷移才能的養(yǎng)成〔策略在其他領域的應用〕等等，都精心設計構思。力求從根本上打破了傳統(tǒng)教學理念，使數(shù)學真正地回歸于生活，效勞于生活?？傊窘虒W設計,在強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進展解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和開展。創(chuàng)設問題情境，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣，學生在問題情境中，獨立考慮與小組合作交流相結合，培養(yǎng)學生的思維意識和應用意識，學生做到了學數(shù)學用數(shù)學。老師對這節(jié)應用課的課堂設計新穎，充分發(fā)揮學生的潛能，注重學生的開展?！顿徫铩方虒W反思簡短購物活動反思篇四第六單元的標題“購物”點明了本單元內(nèi)容的特點，即在學生的生活經(jīng)歷及感性認識的根底上，通過設計一系列熟悉的購物活動，使學生認識人民幣，能解決與人民幣有關的`一些實際問題，通過“買文具”認識小面額人民幣，通過“買衣服”認識大面額人民幣，通過“小小商店”學習正確使用人民幣等知識，并綜合運用所學知識來解決實際問題，因此本單元的學習重點放在購物活動中體會人民幣的功能和正確使用人民幣的方法，體會不同面額人民幣之間進展等值兌換方法的多樣性。但是一年級小學生比擬缺乏購物的實際經(jīng)歷，學起來非常抽象，難度很大，主要表達在以下幾個方面：4張20元+6張1元=〔〕元，3張5元+5張2角=〔〕元。這局部內(nèi)容學生出錯，看到5張2角馬上會算成10元，看到4張2元會算成6元，從而導致最終結果出錯。剛開場有的學生會寫1張30元、1張80元等等，鬧了不少笑話。3、找錢。5角-2元7角=〔〕元〔〕角，20元-4元5角=〔〕元〔〕角，50元-31元9角=〔〕元〔〕角，這局部內(nèi)容也較難，運用已學的減法知識，學生漸漸地在承受，但還是容易算錯。1、學生實在是沒這方面的經(jīng)歷，在學習本單元前，學生別說用錢了，就連最常用的人民幣都沒摸過，如今會認人民幣已經(jīng)很不錯了，至于兌換和算錢實在是太拔高要求了。長大后連傻瓜都會用錢，為何非這么“拔苗助長”不可？2、我覺得這局部內(nèi)容假如低段非安排不可的話，可以分梯度進展，一年級“認識人民幣”，讓孩子有個初步的接觸；二年級“兌換”人民幣，因為二年級孩子已經(jīng)學了乘除法，兌換、互換相對好算；三年級再學習“付錢、找錢”，學生有了用錢的直接經(jīng)歷，“付錢、找錢”就不在話下。《購物》教學反思簡短購物活動反思篇五2月24日下午教學大對話，王芳老師上了一節(jié)計算課：《小熊購物》?！缎⌒苜徫铩肥潜睅煷蟀嫘W數(shù)學二年級下冊混合運算的第一課時。教材創(chuàng)設了“小熊購物”的情境。在購物活動中，需要兩步運算才能得出結果，當把兩個算式合在一起時，就要有一定的運算順序，這樣結合問題情境，使學生體會“先乘除，后加減”的運算順序的合理性。在探究運算順序的過程中，王老師先是讓學生獨立考慮，再梳理自己的思路，然后進展小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學生結合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學生“先算乘、后算加”。在這個環(huán)節(jié)中，學生通過自主探究的方式獲得了知識，對此印象會更為深化。愛迪生說過：“能提出一個問題，比解決問題更重要?！边@節(jié)課王方老師比擬注重讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，讓學生自己提出問題，讓學生互相解答。課堂中，學生積極性很高，樂于參與學習活動。因為，他們活潑的思維及表現(xiàn)于王老師平時課上的訓練。為學生創(chuàng)設寬松、自由、民主的氣氛，使學生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的`環(huán)節(jié)中，學活力敏的反響、多種算法和出人意料的猜法，都令人感到吃驚！這節(jié)課也有缺乏之處，評價方式、方法單一。老師沒有全面關注每一個學生，當然年輕老師成長路上難免有這樣那樣的缺乏，但是我們會向有經(jīng)歷的老師學習！《購物》教學反思簡短購物活動反思篇六幼兒的學習離不開詳細的生活經(jīng)歷，《購物清單》這節(jié)活動將生活中的物品歸類相結合，使幼兒可以更直觀的感受到數(shù)學在生活中的作用?；顒幽康氖怯變嚎梢愿鶕?jù)物品的特征進展分類并計數(shù)，且可以學慣用完好的語言表達統(tǒng)計結果。在操作前，我出示了幾種不同類型的蔬果，讓孩子們仔細觀察它們的外部特征，顏色、形狀、大小的區(qū)分，在孩子們表述的時候，沒有評價孩子們的發(fā)言，而是用圖畫來展示幼兒所描繪的各種蔬菜的名稱，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們很快就找出了蔬菜的顏色、形狀的不同。于是，我要求他們把小凱媽媽買的蔬果按顏色、數(shù)量進展分類。孩子們迫不及待地動手操作起來。在操作環(huán)節(jié)，由于我在橫向代表蔬菜種類這一塊沒有講清楚，導致有個別孩子沒有看明白統(tǒng)計表，操作的時候出現(xiàn)了點小問題。孩子們的理解程度整體分兩個層次，多數(shù)孩子可以看懂統(tǒng)計表，但有個別孩子可以看懂表格橫向和縱向代表的意思，但將種類與顏色統(tǒng)合在一起填在表格上時，就不知所措了。在活動中沒有照顧到孩子們的個體差異，大局部孩子聽明白了，個別孩子還似懂非懂就完畢了。每個孩子都是一個獨立的個體，他們的生活經(jīng)歷、思維方式、表達才能各有不同，以后在教學活動中要因勢利導，注意細節(jié)方面的教學。《購物》教學反思6購物小票小數(shù)加減法綜合應用1學生準備超市購物小票1、能正確進展小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進展計算。2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的'實際問題，進步解決問題的才能。1、我們在生活中經(jīng)常和小數(shù)打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完東西，我們就會拿到一張電腦小票，見過嗎？有沒有在超市買東西出過錯誤的？1、出示電腦小票，觀察。2、誰能解釋一下這張電腦小票？3、我們來核對一下吧。怎樣核對？列算式：20－〔12.30＋4.85〕算在書上。4、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.855、20－〔12.30＋4.85〕=12.30+4.85+2.856、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔細看一看，再算。你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？加法交換律：a+b=b+a加法結合律：a+b+c=a+(b+c)a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結合電腦小票的問題說一說嗎？1、第17頁第2題。2、第16頁第2題。3、第17頁第3、4題。教學反思：教材創(chuàng)設了核對電腦小票的情境，表達了數(shù)學來于生活，應用于生活的課改精神。學生討論如何核對找回來的錢對不對的問題?？梢杂脙煞N方法計算。找出更簡便的方法。這樣聯(lián)絡實際，學生能更好的理解簡便計算的算理?！顿徫铩方虒W反思簡短購物活動反思篇七這一堂綜合理論活動的開題課，靜心反思，我有了如下一些感悟：綜合理論活動指導綱要指出：研究性學習是指學生基于自身興趣，在老師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。如何選擇學生感興趣的課題，如何把學生的興趣吸引到研究的課題中是非常重要的。對于本課我充分考慮到了這一點，從選擇課題——網(wǎng)上購物這個新穎事物，到設計情境要學生為新年聯(lián)歡會購物都牢牢地吸引著學生，學生的積極性很容易就被調(diào)動了起來。在綜合理論活動中，隨著學生理論才能的逐步進步，老師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。在綜合理論活動課中學生不再是一個被動的承受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因此老師也要充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生努力探究自己的目的，同時老師也要充分認識自己的角色，不斷的超越自我。只關注學生，而不關注老師的綜合理論才能，不注重進步老師的素質，綜合理論活動就可能走向淺薄。綜合理論活動的核心是研究性學習，要求學生在課題的探究過程中要遵循“親歷理論、深度探究”的原那么。我在設計本課時處處遵循這一原那么，從對老師的現(xiàn)場采訪到問題的發(fā)現(xiàn)和提出都力求表達研究的味道。作為選題指導課，如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個關鍵，它是整個活動的開端，肩負著學生對這次活動的興趣是否能得以延續(xù)的重要責任。很多情況下，我們老師忽略了這個環(huán)節(jié)，或者代替學生壓縮了這個環(huán)節(jié)，急于進展方案的制定，使學生處于被牽引的場面?！扒Ю镏惺加谧阆隆保扒Ю镏虤в谙佈ā蔽覀兝蠋煵灰僦^急，先做好、做細、做標準開題課才會有學生深化自主探究的良好場面。應該說學生提出的問題是我們展開研究課題的根底，它包含于研究課題內(nèi)，但不是研究課題的全部。如學生提出的：網(wǎng)上購物后對方是怎樣把物品送到學校的呢？這一個問題，是學生關心的話題，具有一定的探究意義。但是它牽涉的內(nèi)容很廣泛，包括當下比擬流行的行業(yè)“快遞公司”，包括送貨的方式，包括如何接收郵件等等，所以我在指導過程中注意到了把學生對這個問題的關心引入到對快遞方式課題的研究上。《購物》教學反思簡短購物活動反思篇八《購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實際問題過程中，進一步理解乘法的意義，探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔不進位〕的計算方法，并能正確進展計算。在詳細的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。計算對孩子來說是干巴巴的，既單調(diào)又枯燥。我想怎樣創(chuàng)設“購物”這一情境，把學生熟悉并非常感興趣的“購物”這一生活情境引入課堂。首先，我以談話的形式導入：同學們，新學期開場了，圖書館需要添置一些物品，淘氣作為圖書助理員想邀請我們?nèi)?〕班的同學一起去，但是有一個小小要求，需要做對他出的口算題，在這兒很自然的對舊知進展了復習，同時也為新課奠定了根底。教學時，我通過和淘氣一起購置柜子，桌子和椅子引入，讓學生進入情境，讓學生體會生活中遇到的問題，并由學生自己理解所給信息，并提出數(shù)學問題，在解決學生提出的4把椅子多少錢的時候，我放手讓學生自己去探究，去交流，去合作，去展示，學生出現(xiàn)了多種算法：〔1〕12+12+12+12=48〔2〕畫圖〔3〕口算〔4〕通過列豎式進展計算12x4=48。根據(jù)學生的`4種解答，我先鼓勵學生的做法，讓學生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學生交流后最后得出列豎式，并結合教具來理解豎式計算的算法，讓學生理解算理，從而學會了本節(jié)的新知?？戳撕⒆觽兡茏约禾岢鰡栴}又能自己解決問題，我心里不知有多快樂，真的孩子的才能是無法估計的。我真是笑在臉上，喜在心里呀！因為，這節(jié)課不僅讓學生在解決問題中學會了計算，體會了算法多樣化，到達了本節(jié)課預定目的。更重要的是讓學生知道了如何進展小組交流；如何傾聽、借鑒、反思，到達算法的優(yōu)化；如何進展互相評價；如何學習數(shù)學等等。同時，也讓我明白了：課堂中讓學生在小組合作交流中能進展更有效的學習。《購物》教學反思簡短購物活動反思篇九1、通過購物游戲，學習10以內(nèi)的點數(shù)，感知10以內(nèi)數(shù)的實際意義。2、能按數(shù)取物，理解數(shù)字和數(shù)量的對應關系。3、可以將活動游戲經(jīng)歷與角色區(qū)的超市購物游戲經(jīng)歷相結合，并遷移到生活中，充分感知生活中數(shù)學的有用和有趣?；顒又攸c：手口一致地點數(shù)5—10的物體，理解數(shù)量的對應關系活動難點:集體游戲中，需要專注力和速度1、物質準備：任務指令卡片、購物筐每人一個、超級市場〔兩位老師每人一個點、超市貨架兩人〕、銀行卡每人一張、刷卡機兩個。2、經(jīng)歷準備：幼兒有跟家長一起購物的經(jīng)歷，角色區(qū)游戲的經(jīng)歷，認識數(shù)字，有一一對應點數(shù)的經(jīng)歷。一、開場局部：通過游戲復習10以內(nèi)的數(shù)字和10以內(nèi)的'點數(shù)游戲一：老師敲擊樂器，幼兒聽音數(shù)數(shù)，并能說出與之相符的數(shù)字來，循環(huán)兩到三次；游戲二：老師出示數(shù)字卡，幼兒用拍手的次數(shù)來表示字卡上的數(shù)字；老師小結：集體復習認識數(shù)字1-10及1-10的點數(shù)。二、根本局部1、引導幼兒去進貨老師：今天趙老師是超級超市的經(jīng)理，但是，早上一來的時候我就發(fā)現(xiàn)我們超級超市里貨物快賣光了，很多貨架都空了，假如今天假如有客人來買東西怎么辦？你們愿意和我一起去進貨嗎？2、介紹批發(fā)市場和任務卡〔1〕介紹批發(fā)市場位置〔2〕介紹任務卡的使用規(guī)那么和考前須知老師示范禮貌用語的使用〔比方：您好，我想買五瓶水；經(jīng)理您好，我買回來了五瓶水；謝謝等?！忱蠋煟厚R上我們的玩購物闖關游戲就要開場了，小朋友們，你們準備好了嗎？3、闖關開場，老師發(fā)放闖關任務卡和銀行卡，幼兒通過動手操作完成任務。第一關：老師發(fā)放1-10的點卡，請幼兒按點卡上的數(shù)量購置回相應數(shù)量的同類物品。第二關：老師發(fā)放1-10的數(shù)卡，請幼兒按卡上的數(shù)字購置回相應數(shù)量的同類物品。游戲規(guī)那么：〔1〕按照數(shù)卡上的數(shù)字或數(shù)量去超級市場購置回相應數(shù)量的物品?！?〕將購置回來的物品按照種類整齊的擺放在超市貨架上〔放時要一個一個點數(shù)〕。然后，再領任務卡再去購置，反復進展游戲?！矎娬{(diào)：每一次買貨物或放回貨架都要一個一個點數(shù)進展?！橙?、完畢活動小朋友們太棒啦，這么多人都闖關成功啦，我們超級超市的貨架又滿啦，一會我們的超市又可以繼續(xù)開業(yè)啦！這個數(shù)學活動其實就是我們生活中的數(shù)學學習，購物是我們每個人生活中都會涉及到問題，即使是我們的孩子他們?nèi)缃襁€不能獨立購置物品，但是也會經(jīng)常跟著爸爸媽媽去超市購物，也是熟悉超市購物的根本流程的，孩子們每次都是陪同爸爸媽媽去購物，沒有時機自己單獨去嘗試這樣的活動，所以，對于今天這樣的游戲活動，孩子們是很期待的。