版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
《道士塔》ppt課件46、法律有權(quán)打破平靜?!R·格林47、在一千磅法律里,沒有一盎司仁愛?!?8、法律一多,公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償;只有處罰才能使犯罪得到償還?!_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?!ざ驙枴兜朗克穚pt課件《道士塔》ppt課件46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里,沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多,公正就少?!小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償;只有處罰才能使犯罪得到償還?!_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾遙還的地方敦煌莫高窟公元336年,一個和尚云游四海來到了甘肅敦煌市東南25公里的鳴沙山,到此已是傍晚,想攏地方休息,正在四顧,忽然看到這座山金光閃動像有干佛躍動,當時的樂樽和尚,怔征的站著,眼前是萬道金光,背后是五彩的晚霞,天地間沒有一點聲息,只有光的流溢,色的寵罩,他有所頓悟,把手中的錫杖插在地上,莊重地桅下,朗聲發(fā)愿:從今要廣為化緣在此筑窟造佛象,使此地成為佛圣地。不久,他的第一個石窟就開于他在化緣中廣為傳播自己的奇遇使遠近善男信女也紛紛來朝拜勝景并把自己的信仰和祝禱,挖出個的洞窟,天長日久,就形成了后來的敦煌莫高窟。一、人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)研究的意義隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,我國目前重理論輕實踐的人才培養(yǎng)模式正面臨著嚴峻挑戰(zhàn),培養(yǎng)復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才的社會需求向現(xiàn)行的高等教育體制提出了迫切的要求。而實踐教學(xué)正是擺脫高等教育困境的有效途徑,它通過提供現(xiàn)實與仿真的實踐平臺,使學(xué)生能夠在加深理論知識理解的同時提高獨立思考、獨立研究和獨立探索問題的能力,進而獲得一定的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。1.對學(xué)生而言,加強實踐教學(xué),不僅能夠使其更深刻、更具體地掌握人力資源管理的知識與技能,而且能夠全面地提升學(xué)生解決問題、人際交往以及協(xié)同工作的能力,彌補他們工作經(jīng)驗不足的缺陷,增強其社會適應(yīng)力與職場競爭力。2.對教師而言,實踐教學(xué)的研究能夠優(yōu)化人力資源管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè),豐富教學(xué)內(nèi)容和手段,鋪設(shè)一條教與學(xué)、學(xué)與用、理論聯(lián)系實際的有效路徑,提高教學(xué)質(zhì)量,改善教學(xué)效果,同時還能促使教師走出課堂,了解實際工作中的具體問題,提高自身的素養(yǎng)。3.對專業(yè)本身而言,人力資源管理是一門由理論知識和實務(wù)技術(shù)兩大模塊構(gòu)成的應(yīng)用性學(xué)科,專業(yè)的性質(zhì)就要求突出實踐教學(xué)。加強人力資源管理的實踐教學(xué)可以積累有價值的實證數(shù)據(jù)和資料,改善目前教學(xué)中聯(lián)系實際情況不夠、沒有形成有中國特色的內(nèi)容體系、實用性較差等缺陷,推動人力資源管理理論本土化。二、創(chuàng)新型人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計1.準備階段的教學(xué)過程管理在這一階段,學(xué)校應(yīng)主動分析市場需求,聯(lián)系企業(yè),進行充分調(diào)查,確定實踐教學(xué)的具體目標,并以此設(shè)計實踐教學(xué)課程。而在這一階段的教學(xué)過程中,要重點關(guān)注課堂講解、實驗室實訓(xùn)、模擬實踐教學(xué)等模塊化環(huán)節(jié)。(1)課堂講解。人力資源管理專業(yè)的學(xué)習,包括大量的操作技能訓(xùn)練,這些技能光靠理論教學(xué)過程很難讓學(xué)生真正掌握。因此,在實踐教學(xué)環(huán)節(jié),首先應(yīng)當進行以實物示例、案例分析、模擬操作演示等為主體內(nèi)容的實訓(xùn)講解課程,使學(xué)生較為直觀地了解操作過程與方法,并通過親自動手熟悉基本職業(yè)操作。(2)實驗室實訓(xùn)。在實驗內(nèi)容的設(shè)置上,包括對一般理論或知識進行考察的驗證型實驗、以某一工作任務(wù)為目標的綜合型實驗和設(shè)計型實驗。例如:在人員素質(zhì)測評中,可以要求學(xué)生獨立進行氣質(zhì)測試、自尊測試、心理適應(yīng)性測試、意志品質(zhì)測試等單項測試。比較驗證理論知識,熟悉應(yīng)用。(3)模擬實踐。所謂模擬實踐教學(xué),就是一種在校內(nèi)實驗室進行的以一個企業(yè)一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),通過一整套真實的資料,模擬企業(yè)運營的實踐性教學(xué)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)基本原理和方法進行實務(wù)操作的適應(yīng)能力和職業(yè)判斷能力,強化學(xué)生的職業(yè)規(guī)范意識,將技術(shù)技能與職業(yè)素質(zhì)結(jié)合起來,形成人力資源管理專業(yè)素質(zhì)。2.校內(nèi)實際應(yīng)用階段的教學(xué)過程管理人力資源管理專業(yè)技能不僅能夠應(yīng)用于廠礦企業(yè)、機關(guān)團體的管理,而且也能應(yīng)用于學(xué)校管理。學(xué)校也是一個復(fù)雜而龐大的多功能組織,高職院校的管理涉及的方面很多,因此,我們考慮將學(xué)生技能實際應(yīng)用的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)選在學(xué)校的相關(guān)工作上,重點是學(xué)生管理和學(xué)生社團管理工作。結(jié)合學(xué)生管理工作的特點,我們可以作如下教學(xué)安排:(1)在校內(nèi)結(jié)合實訓(xùn)室及校內(nèi)實踐基地建設(shè),以學(xué)生為主體建立校內(nèi)人才測評中心、人力資源管理技術(shù)咨詢中心,為學(xué)生管理、學(xué)生社團管理提供無償咨詢和技術(shù)服務(wù)。(2)制定教學(xué)計劃,在每學(xué)年開學(xué),新生報到時,安排由測評中心、咨詢中心為學(xué)生會及社團組織提供人力資源規(guī)劃、工作崗位分析、人員素質(zhì)測評、招聘與甄選、激勵方案設(shè)計等單項和多項綜合服務(wù)。為激發(fā)社團積極性,這些服務(wù)以無償提供為主。為提高實踐教學(xué)效果,這些過程要安排專業(yè)教師引導(dǎo)和輔助。(3)在每學(xué)期末,結(jié)合社團組織及學(xué)生會的期末總結(jié),提供績效考評、下一周期培訓(xùn)開發(fā)等工作的咨詢活動,為輔導(dǎo)員及政工教師提供學(xué)生學(xué)期末綜合測評的輔助服務(wù)。(4)結(jié)合學(xué)校各類活動,為校內(nèi)提供各種考評、測評等技術(shù)咨詢服務(wù)。通過這些活動,在盡可能充分利用實訓(xùn)室及學(xué)校資源的同時,又為提高學(xué)校學(xué)生管理工作做了技術(shù)支持,也使學(xué)生有了最直接、最真實、最易獲得的實踐應(yīng)用機會。3.以校企聯(lián)合實踐基地為主的社會應(yīng)用過程的管理實踐教學(xué)最有效的途徑是通過學(xué)生在真實的企業(yè)情境下實現(xiàn)技能應(yīng)用與鞏固提高。而校企合作是保證實踐教學(xué)目標符合市場需要的手段。建立多元化的校企聯(lián)合實踐基地能夠調(diào)動校外社會資源為學(xué)生提供專業(yè)技能訓(xùn)練所需的現(xiàn)場設(shè)備、師資或其他條件,同時也為學(xué)生提供就業(yè)前企業(yè)實際工作的全方位預(yù)演。(1)積極尋找多元化的聯(lián)合伙伴,建立校企聯(lián)合專業(yè)組織。人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量目前已成供大于求的狀態(tài)。在這種情況下,如果學(xué)校專門瞄準大型企業(yè)的對口專業(yè)去尋找合作伙伴恐怕很不現(xiàn)實,因此,在建立校企聯(lián)合實踐教學(xué)基地的過程中,學(xué)校要主動尋找多元化的合作辦學(xué)伙伴。所謂多元化,即,規(guī)模和專業(yè)需求及數(shù)量需求多元化的選擇。從目前合作辦學(xué)的現(xiàn)實條件看,眾多中小企業(yè)的合作辦學(xué)愿望并沒有得到很好的響應(yīng),而大企業(yè)卻往往面臨多家學(xué)校爭相光顧的局面。因此,學(xué)校在選擇合作對象時,既要重視積極爭取大企業(yè),又要爭取和中小企業(yè)的合作,這樣才能保證合作辦學(xué)企業(yè)的數(shù)量及用人需求數(shù)量。同時,在培養(yǎng)模式上,不能堅守讓同一個班級的全部同學(xué)到同一家企業(yè)實踐的模式,現(xiàn)在一個專業(yè)班級至少有四五十人,每家企業(yè)對一個專業(yè)的需求不會有那么多,將專業(yè)班分散到不同企業(yè)實踐是現(xiàn)實選擇。(2)尋找互惠互利的合作項目,簽訂辦學(xué)協(xié)議。為便于管理,要在建立組織機構(gòu)的同時建立管理制度。管理制度的建立應(yīng)依據(jù)雙方簽訂的辦學(xué)協(xié)議。在校企聯(lián)合辦學(xué)實踐中,辦學(xué)協(xié)議不僅僅是一份規(guī)定了雙方權(quán)利義務(wù)的合同,同時,它也有助于雙方明確分工與合作的原則、方法和項目,有助于明確雙方共存共榮的聯(lián)系,是使雙方長久合作的基本保障。在訂立協(xié)議的過程中,學(xué)校應(yīng)主動為企業(yè)提供合作的利益基礎(chǔ),即學(xué)校必須明確自己能為企業(yè)提供何種有吸引力的項目。一般情況下,校方可以通過廉價的勞動力、知識輸出、培訓(xùn)資源輸出、互補交流等形式為企業(yè)服務(wù)。比如廉價地為企業(yè)提供培訓(xùn)、人才測評、為企業(yè)員工獲得職業(yè)資格證書和進行職業(yè)鑒定提供短訓(xùn)班等方便條件,為企業(yè)提供廉價教學(xué)資源等等。(3)建立科學(xué)嚴謹?shù)拈L效管理制度與模式。聯(lián)合辦學(xué)體系中,教學(xué)環(huán)節(jié)往往存在學(xué)校與企業(yè)在教學(xué)時間、師資、資源等各方面穿插利用和管理的情況。如企業(yè)專業(yè)人員在學(xué)校內(nèi)的兼職授課,其效果是由學(xué)校評價還是由企業(yè)評價,激勵措施是由企業(yè)采取還是由學(xué)校采取。如果沒有有效的制約和激勵機制,勢必使合作辦學(xué)體系在管理上產(chǎn)生混亂局面。管理的混亂一旦造成不良后果,聯(lián)合辦學(xué)體系對雙方的貢獻都會縮小,雙方的積極性都會受到打擊。因此,必須在建立聯(lián)合管理機構(gòu)的同時,建立科學(xué)嚴謹?shù)墓芾碇贫?。實施有效的約束和激勵措施,保障校企聯(lián)合實踐教學(xué)體系的正常運轉(zhuǎn),并使其不斷得到改進和完善,激勵雙方進一步地互惠合作。素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情,哪來思維碰撞火花,談何發(fā)展和創(chuàng)新呢?我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征,循序漸進,導(dǎo)其志趣,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣,促進學(xué)生主動、積極的學(xué)習。通過多年來的摸爬滾打,筆者認為要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)。一、用“愛”去激發(fā)和保護學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣心理學(xué)家指出:膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的人,而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學(xué)中,我首先是轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習活動之中,從而營造寬松、和諧的課堂氛圍,給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生,把學(xué)生看成知識的主動探索者,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,幫助學(xué)生樹立自信心,促進學(xué)生積極主動地學(xué)習。我認為給學(xué)生關(guān)愛,就是增強他們學(xué)習興趣、學(xué)習信心,提高學(xué)習效率。因此,在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考,善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生,以表揚、鼓勵為主,使學(xué)生感覺到如坐春風,如沐春雨。“教學(xué)無小事”,我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話,一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生,給予表揚和鼓勵,成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生,也不能選擇批評,不要挫傷他們的信心,而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得有一次,我在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時,引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察12÷4=3;120÷40=3;1200÷400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?經(jīng)過學(xué)生一段時間的交流后,我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習成績較差、課上從不舉手發(fā)言的張丹丹把手舉了起來。我高興的把她叫了起來,但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個字。這時,其他同學(xué)坐不住了:一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她,學(xué)習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看張丹丹,臉漲的通紅,低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心,想退卻了。可我走過去,輕輕地撫摸她的頭,親切地說:“沒關(guān)系,你在課堂上舉手,老師特別高興,這證明你想和大家一起努力學(xué)習了,第一次當著老師和大家發(fā)言,難免緊張,深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來,即便是錯的,老師也要表揚你的勇敢!”當時,她激動得熱淚盈眶,用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點,居然是對的!教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲,我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵,還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢?把關(guān)愛獻給學(xué)生,把信心還給學(xué)生,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的感情基礎(chǔ)。二、用“境”培養(yǎng)和吸引學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣我們都知道,由于應(yīng)試教育的原因,使得很多孩子認為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課,仿佛就是無休止的計算。其實,數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因為它不僅具有工具性,而且還有較強的人文性,與生活實際密切相關(guān)。在教學(xué)中,我就靈活運用各種手段,如形體語言,課件、錄音錄像,簡筆畫,故事表演等等,再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味,都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時,我借助教學(xué)課件,分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n,孩子們在娛樂的同時復(fù)習了舊知識,產(chǎn)生了新問題,接下來便主動地投入到探究學(xué)習中,教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色,學(xué)習效率很高。三、用“爭論”激發(fā)和調(diào)動學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣每個學(xué)生是個不相同的個體,一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。我們教師不應(yīng)用“唯我獨尊”的威嚴壓抑學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴,各抒己見的寬松的學(xué)習環(huán)境,在爭論之中,尋找自我價值得體現(xiàn),從而激發(fā)他們的學(xué)習的內(nèi)驅(qū)動力,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。在教學(xué)中,我注意抓住契機,適時點燃爭論的“導(dǎo)火索”,盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機會,盡好引導(dǎo)者的職責。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時,簡算1200÷500一題,我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì),在計算方法上不存在問題,所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果:“商2余2”“不對!應(yīng)該商2余200”班里一陣騷亂,而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時,我讓學(xué)生開展討論,雙方各自闡述自己的觀點,可以向?qū)Ψ教釂枴S谑?,雙方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn),一開始學(xué)生都有各自的道理,但漸漸的,同意第一種答案的同學(xué)就意識到自己錯了,并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個過程中,完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實證明,學(xué)習效果是極好的。因為,他們是在主動學(xué)習,有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以,鼓勵爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的內(nèi)心需要。四、用“動”增進和調(diào)動學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時,建立一個開放似的課程體系,從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué),讓學(xué)生在實踐活動中,增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計知識》時,讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校內(nèi)的事物;在教學(xué)完《年、月、日》知識時,讓學(xué)生自己動手制作2010年的年歷;在教完《長、正方形面積》時,讓學(xué)生動手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。其實,學(xué)習動機是可以遷移的,現(xiàn)實中,對學(xué)習有厭倦的學(xué)生,往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚,我們應(yīng)因人而異,因勢利導(dǎo),把參加各種課外活動的動機與學(xué)習數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,去調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣,我們的教學(xué)將會事半功倍。遙還的地方敦煌莫高窟公元336年,一個和尚云游四海來到了甘肅敦煌市東南25公里的鳴沙山,到此已是傍晚,想攏地方休息,正在四顧,忽然看到這座山金光閃動像有干佛躍動,當
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 固體飲料的冷鏈配送效率優(yōu)化考核試卷
- 合成材料制造的服務(wù)創(chuàng)新與客戶滿意度考核試卷
- 2025年建筑項目技術(shù)咨詢合同8篇
- 大城市近郊區(qū)鄉(xiāng)村農(nóng)戶留居行為及其影響機制研究
- 2025年度高端醫(yī)療設(shè)備采購與培訓(xùn)服務(wù)合同3篇
- 城市污水處理廠污泥好氧發(fā)酵中蛋白質(zhì)分解轉(zhuǎn)化特性及調(diào)控研究
- KIF14調(diào)控膀胱癌進展的作用與機制研究
- 業(yè)務(wù)流程可感知的IoT服務(wù)訂閱端構(gòu)造方法研究
- 基于AHP的科創(chuàng)型企業(yè)創(chuàng)新影響因素研究
- 專業(yè)豬飼料訂制購銷合同(2024年版)版B版
- 常用靜脈藥物溶媒的選擇
- 當代西方文學(xué)理論知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋武漢科技大學(xué)
- 2024年預(yù)制混凝土制品購銷協(xié)議3篇
- 2024-2030年中國高端私人會所市場競爭格局及投資經(jīng)營管理分析報告
- GA/T 1003-2024銀行自助服務(wù)亭技術(shù)規(guī)范
- 《消防設(shè)備操作使用》培訓(xùn)
- 新交際英語(2024)一年級上冊Unit 1~6全冊教案
- 2024年度跨境電商平臺運營與孵化合同
- 2024年電動汽車充電消費者研究報告-2024-11-新能源
- 湖北省黃岡高級中學(xué)2025屆物理高一第一學(xué)期期末考試試題含解析
- 上海市徐匯中學(xué)2025屆物理高一第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測試試題含解析
評論
0/150
提交評論