漢語國際教育碩士畢業(yè)論文選題

漢語國際教育碩士畢業(yè)論文選題美國賓州漢語語言景觀考察——以唐人街為例中國傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播效果研究——以澳大利亞紐卡斯?fàn)柨鬃訉W(xué)院為例老撾漢語學(xué)習(xí)者中國國家形象認(rèn)知研究——以老撾政治和行政學(xué)院為例韓國中級(jí)階段留學(xué)生習(xí)得漢語方位詞“上”的偏誤分析及教學(xué)對(duì)策韓國世宗網(wǎng)絡(luò)大學(xué)在線漢語課程研究韓國高中太極拳文化教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以韓國新葛高中為例基于谷歌平臺(tái)的交互式線上對(duì)外漢語中級(jí)口語課教學(xué)設(shè)計(jì)研究美國猶他州小學(xué)中文沉浸式教學(xué)調(diào)查與多元互動(dòng)模式構(gòu)建沈陽對(duì)外漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查研究——以LYH、BY、YH三家機(jī)構(gòu)為例對(duì)外漢語高級(jí)口語課互動(dòng)式教學(xué)研究重音敏感多義副詞“可”“可是”的對(duì)外漢語聽說教學(xué)研究基于語料庫考察的英語母語者漢語詞語色彩義使用偏誤研究支架式教學(xué)法在對(duì)外漢語初級(jí)口語課堂中的應(yīng)用調(diào)查研究國際漢語教材中城市文化相關(guān)內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查研究基于嚴(yán)式樂理聲調(diào)的對(duì)韓漢語聲調(diào)教學(xué)研究漢語非名詞性空語類及其面向英語母語者的教學(xué)研究漢語AA與AABB類形容詞性重疊形式的對(duì)外漢語教學(xué)研究基于地域文化的來遼留學(xué)生第二課堂活動(dòng)研究——以滿族文化體驗(yàn)活動(dòng)為例中高級(jí)漢語教材儒文化詞語研究基于漢德對(duì)比的漢語稱謂語教學(xué)研究——以教材為分析視角面向國際中文教育的漢語無標(biāo)記受事前置句研究漢語國際教育中留學(xué)生書面語體意識(shí)培養(yǎng)研究基于HSK的人體隱喻詞匯的對(duì)外漢語教學(xué)研究針對(duì)韓國留學(xué)生的慣用語教學(xué)研究結(jié)果補(bǔ)語“完”“成”“好”的比較與教學(xué)研究基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的中級(jí)漢語視聽說課程教學(xué)設(shè)計(jì)漢語國際教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源使用現(xiàn)狀調(diào)查研究線上漢語教學(xué)的多通道互動(dòng)模式研究基于最近發(fā)展區(qū)理論的詞匯拓展訓(xùn)練研究中外合作培養(yǎng)項(xiàng)目的中國文化教學(xué)調(diào)查研究——以印尼八華學(xué)院為例2015-2019年《中國語言生活狀況報(bào)告》媒體新詞語造詞研究基于新HSK詞匯大綱的單雙音節(jié)同素同義副詞對(duì)外漢語教學(xué)研究河北師范大學(xué)漢語國際教育碩士專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查研究韓國漢語學(xué)習(xí)者五級(jí)易混淆詞研究基于《HSK考試大綱》中交往話題的教學(xué)研究——以《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程1》為例“再……也……”格式考察及其對(duì)外漢語教學(xué)研究疫情期間外國留學(xué)生講授動(dòng)量詞“次”視頻案例研究《商務(wù)館學(xué)漢語詞典》與《牛津中階英漢雙解詞典》心理狀態(tài)動(dòng)詞釋義對(duì)比研究漢語國際教育專業(yè)碩士就業(yè)情況調(diào)查研究——以河北師范大學(xué)為例泛義動(dòng)詞“做”“干”“搞”的偏誤分析及教學(xué)研究漢語國際教育中“阝”部漢字的書寫偏誤研究《速通漢語》教材中的語音教學(xué)內(nèi)容分析及使用建議漢語國際教育中國學(xué)生跨文化交際敏感度調(diào)查研究美國漢語沉浸式教師話語研究——以猶他州Canyons學(xué)區(qū)為例《發(fā)展?jié)h語》初級(jí)綜合教材重點(diǎn)語素教學(xué)研究中高級(jí)留學(xué)生近義介詞“經(jīng)過”“通過”“透過”習(xí)得偏誤研究中高級(jí)對(duì)外漢語教學(xué)中的形容詞AABB與ABAB重疊式的研究初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者量詞習(xí)得偏誤研究——以馬來西亞彭亨大學(xué)孔子學(xué)院為例基于語料庫的多功能詞“當(dāng)”的習(xí)得研究HSK六級(jí)試題閱讀理解短文的詞匯研究基于語料庫的多功能詞“在”的習(xí)得研究中高級(jí)留學(xué)生“與其p不如q”句式習(xí)得偏誤研究馬來西亞大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)風(fēng)格研究與分析——以馬來西亞彭亨大學(xué)孔子學(xué)院為例留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與課堂焦慮的關(guān)系研究——以河北三所高校為例初級(jí)漢語課堂教師語碼轉(zhuǎn)換研究——以馬來西亞彭亨大學(xué)為例基于語料庫的日本留學(xué)生“越來越A”句式習(xí)得偏誤研究初中級(jí)留學(xué)生甲級(jí)雙音節(jié)多義詞的習(xí)得情況分析與教學(xué)建議初中級(jí)留學(xué)生極量級(jí)程度副詞習(xí)得偏誤研究線上初級(jí)漢語口語課過程性考核模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用——以河北大學(xué)為例疫情期間對(duì)外漢語新手教師在線教學(xué)適應(yīng)情況調(diào)查研究——以中泰合作“互聯(lián)網(wǎng)+”漢語學(xué)習(xí)項(xiàng)目為例職前對(duì)外漢語教師TPACK現(xiàn)狀調(diào)查研究——以冀遼兩省三所院校為例高級(jí)水平留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)偏誤研究——以外籍漢語國際教育碩士學(xué)位論文為例柬埔寨中學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略調(diào)查分析——以端華學(xué)校為例對(duì)外漢語初級(jí)口語慕課詞匯教學(xué)研究——以《初級(jí)漢語口語入門》和《初級(jí)漢語口語》為例基于國際語言推廣機(jī)構(gòu)對(duì)比的孔子學(xué)院轉(zhuǎn)型期問題研究隱性課程在泰國初級(jí)漢語班教學(xué)中的作用研究中泰教育理念差異在泰國漢語教育中的表現(xiàn)與影響學(xué)習(xí)文化背景下初級(jí)漢語口語課情景教學(xué)設(shè)計(jì)——以泰國Protpittayapayat學(xué)校為例情景教學(xué)法在來華留學(xué)生初級(jí)漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究關(guān)于動(dòng)物類慣用語的對(duì)外漢語教學(xué)研究基于語篇的《發(fā)展?jié)h語》寫作教材分析與考察繞口令在蒙古國初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者語音教學(xué)中的應(yīng)用研究英語媒介語在泰國初級(jí)漢語課堂使用情況調(diào)查研究低齡化趨勢(shì)下泰國中小學(xué)漢語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究赴泰漢語教師志愿者中華才藝調(diào)查與分析赴泰漢語教師志愿者職業(yè)認(rèn)同與培養(yǎng)路徑研究埃及孔子學(xué)院線上漢語教學(xué)調(diào)查研究馬來西亞本土教材語用實(shí)踐案例分析——以《基礎(chǔ)華語》為例韓國職高生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及激發(fā)策略研究——以忠南機(jī)械工業(yè)高中為例菲律賓宿務(wù)地區(qū)公立中學(xué)本土漢語教師教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查體驗(yàn)式教學(xué)法在印尼中級(jí)漢語民俗文化課中的應(yīng)用研究阿塞拜疆漢語初學(xué)者語音偏誤及教學(xué)對(duì)策——以AUL孔院為例基于SWOT分析的陜西省漢語國際教育研究對(duì)外漢語口語教學(xué)的審美化研究西安石油大學(xué)漢語國際教育學(xué)生跨文化交際能力調(diào)查研究中國傳統(tǒng)祈福文化在對(duì)泰漢語文化教學(xué)中的應(yīng)用研究韓國大田女子高中漢語課后課教學(xué)方案探究任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)外漢語初級(jí)聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究主題式教學(xué)模式在泰國小學(xué)漢語詞匯課中的應(yīng)用——以AnubanSikhoraphumSchool為例以任務(wù)為導(dǎo)向的對(duì)外漢語初級(jí)口語教學(xué)案例分析“互聯(lián)網(wǎng)+漢語教學(xué)”模式在泰國的應(yīng)用研究——以泰國北標(biāo)中學(xué)為例柬埔寨高校漢語教育教學(xué)發(fā)展研究ARCS動(dòng)機(jī)模式在泰國中學(xué)漢語口語教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用——以古茶巴茶傘中學(xué)為例漢字文化圈國家來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)性調(diào)查研究尼日利亞大學(xué)中文系學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究——以納姆迪·阿齊克韋大學(xué)和拉各斯大學(xué)為例母語為英語者習(xí)得漢語“可能”類能愿動(dòng)詞的偏誤分析——以“能”“會(huì)”