語文人教版五年級下冊《橋》《船長》整合品析

《橋》+《船長》整合品析課教學設(shè)計大興完小糜來恩【教學內(nèi)容】《橋》、語文讀本《船長》【教學過程】一、預(yù)習匯報，把握內(nèi)容1、以橋做話題的文章，以前我們都學過哪些篇目？生答：《跨越海峽的生命橋》、《趙州橋》。學生簡要概述這些課文的內(nèi)容。二、以《橋》為例，品讀感悟（一）預(yù)習交流，整體感知1、這篇課文僅用一個字“橋”做題目，作者會寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？2、初讀課文，驗證猜測想一想，課文主要講了件什么事？預(yù)設(shè)：黎明當洪水襲來時，老支書冒著生命危險指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走的事。（二）深入文本，品讀感悟.聚焦洪水：（1）這究竟是一場怎樣的洪水？同學們打開課本，讀讀1-自6然段，畫出描寫洪水的句子。師：誰來讀讀你找到的句子？（出示課件）?山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。?近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。?死亡在洪水的獰笑聲中逼近。通過你的朗讀我感受到了洪水的可怕，文中作者對洪水運用了比喻、擬人修辭手法的描寫，讓我們感受到了洪水兇猛無情、勢不可擋。2聚.焦人群：面對突如其來，勢不可擋的洪水，人們作出了怎樣的反映？你從中感受到了什么？從哪兒感受到的？用一個詞形容人們的表現(xiàn)。（驚慌失措、膽戰(zhàn)心驚、惶恐不安）3悟.形象（1）同學們，現(xiàn)在的情況變得十分危急。洪水來勢洶洶、勢不可當；村民驚慌無措、驚恐不安！在這千鈞一發(fā)的時刻，誰出現(xiàn)了？（板書：老漢）這究竟是一個怎樣的老漢，他又是怎樣指揮村民跨過這座木橋順利逃生的呢？默讀7——23自然段，請同學們快速閱讀課文，用波浪線畫出描寫老漢的句子。（2）生匯報。（師相機出示課件）?老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（神態(tài)）這是對老漢的什么描寫？你看到了一個怎樣的老漢？（鎮(zhèn)定如山）老漢的“屹立如山、責任如山”，面對危險，沉著、鎮(zhèn)定，給慌亂的人群一個依靠。?老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（語言）這是對老漢的什么描寫？你又看到了一個怎樣的老漢？（沉著冷靜）“橋窄”是對所有村民說的，干凈利落?！芭懦梢魂?，不要擠！”指揮村民有序撤離?！包h員排在后邊！”那排在前面的是誰？（群眾）說明老漢始終把群眾的安危放在第一位。?老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇狠的像只豹子。這是對老漢的什么描寫？你看到了一個什么樣的老漢？（大公無私）在閱讀記事文章時，要對人物的外貌、語言、動作、心理等描寫中分析人物性格，這樣就能把握主人公的性格，領(lǐng)悟文章的主題。這種方法叫做性格分析法。、4設(shè)置矛盾，體會老漢父親的大山形象?老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇狠的像只豹子。?老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。?小伙子瞪了老漢一眼站到了后面。?小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”4.請同學們找找句中的動詞，前后對照看看能不能發(fā)現(xiàn)特別的地方。（矛盾之處揪——推； 瞪——推】）老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學們，你們能讀懂嗎？似懂又非懂，令人費解，是吧？沒關(guān)系，如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多……（出示課件）?五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。.讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。.你讀懂了什么？（老漢和小伙子，原來竟然是一對親生父子啊?。┻@是這篇課文真正的結(jié)尾,一個出人意料的結(jié)尾。為什么課文最后才交代他倆的關(guān)系呢？這樣寫的目的是什么？（巧妙設(shè)置懸念。）3、這時你又感受到老漢是個怎樣的人？學生交流匯報。（板書：父愛如山）（三）拓展文本，升華情感1其.實在我們身邊還有很多這樣舍己為人、舍小家顧大家的共產(chǎn)黨員，文中的老漢只是其中之一。2你.學完這課，覺得這是座什么橋？它只是一座木橋嗎？更是老支書用自己的血肉之軀筑起的跨越生命的橋梁。也是作為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員聯(lián)系人民群眾的橋。師：同學們,文章我們學完了，你們覺得這篇文章寫的怎么樣？師：好？師：好在哪？師：1、大量運用比喻、擬人等修辭手法，使句子更加生動形象語2言精練。開3頭懸疑，結(jié)尾釋疑，情節(jié)跌宕起伏。三、對比閱讀，加深感悟（一）依據(jù)提示，學生自學談歌的這篇小小說文章雖是悲劇結(jié)局，卻給人以悲壯的感覺，給我們以心靈的震撼。課前我們預(yù)習的語文讀本《船長》又會給我們帶來怎樣的感動呢？為了使大家更好地學習，請大家依據(jù)提示，自學課文。具體要求默讀，概括內(nèi)容概括課文《船長》的主要內(nèi)容，用性格分析法分析人物的性格特點。批注，理解感悟畫出最讓你感動的語句。積累，豐富語言找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀。（二）集體交流，分享感悟.課文內(nèi)容的交流.理解感悟的交流預(yù)設(shè)交流：.豐富語言的交流（三）領(lǐng)悟表達，拓展運用.概括課文內(nèi)容.運用性格分析法把握主要人物的性格相同點：《橋》中的老漢和《船長》中的哈爾威都是無私奉獻、舍已為人的好人.課堂總結(jié)同學們，無論是在戰(zhàn)爭時期，還是在和平年代，都有許多令我們感動的人。盡管他們中有些人，甚至連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在我們的記憶里。《再見了，親人》中的大娘、小金花、大嫂，《金色的魚鉤》中的炊事班長，《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好