九年級《林中小溪》課件

林中小溪普里什文林中小溪普里什文11．朗讀了解課文大意，把握作者思想脈絡(luò)，理清課文層次。2．領(lǐng)略課文中描寫的大自然的優(yōu)美景色，感受小溪所顯示的生命力量，理解感悟作者的人信念。3．學(xué)習(xí)課文中擬人修辭和白描手法的運用。4.學(xué)習(xí)林中小溪堅持理想執(zhí)著前進的精神。導(dǎo)學(xué)提綱

導(dǎo)學(xué)提綱

2重點：1．領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。2．學(xué)習(xí)文中白描及擬人手法的運用。難點：1．在情景交融中感悟作者的人生信念，能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應(yīng)關(guān)系。2、理解作者的生活信念和人生理想。重點難點重點難點3顫（chàn）動：短促而頻繁的振動；漣漪（liányī）：細(xì)小的波紋；潺潺（chán）：溪水、泉水等流動的聲音；簌簌（sù）：形容風(fēng)吹葉子的聲音；縈(yíng)繞：纏繞回旋。愜（qiè）意：稱心，滿意。

和煦（xù）：溫暖。分道揚鑣（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。乏味：（fá）沒有趣味翩然而至：形容動作輕快地來到。車轍（zhé）；旋渦：（xuànwō）；吝嗇：（lìnsè）干涸：（hé）；花蕾：（huālěi)預(yù)習(xí)檢測顫（chàn）動：短促而頻繁的振動；預(yù)習(xí)檢測4一、作者簡介：普里什文

蘇聯(lián)作家，長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對象。他依靠自己豐富的林學(xué)知識，讀懂了自然界這本大書，他的作品抒寫了對大自然的熱愛和對祖國的熱愛之情。他曾經(jīng)當(dāng)過農(nóng)藝師。后來發(fā)表文學(xué)作品《在鳥不受驚的地方》一舉成名。一、作者簡介：普里什文蘇聯(lián)作家，長期以俄羅斯5有位作家這樣評價普里什文的散文：

時而有如芳草簌簌作聲，時而有如清泉潺潺流淌，時而有如百鳥鳴，時而有如薄冰悄悄脆響……結(jié)合課文仔細(xì)體會。有位作家這樣評價普里什文的散文：6

用圖示法標(biāo)繪出小溪的流程及沿途的景象，理請文章思路。朗讀課文用圖示法標(biāo)繪出小溪的流程及沿途朗讀課文7總分總第一部分（第1段）總起，點出小溪與森林的關(guān)系，交代“我”這次小溪之行的背景。

第二部分（第2-32段）敘述自己見到的那條小溪流經(jīng)樹林的過程，抒發(fā)自己從中感悟到的人生哲理。

第三部分（第33-34段）“我”最先進入百花爭艷的世界，小溪終于到達(dá)了大洋。總分總第一部分（第1段）81、請對照自己所畫的圖示說一說小溪流經(jīng)了哪些地方？沿途有怎樣的景象？云杉樹根——又淺又闊的地方，狹窄的深水道——靜靜的漩渦（一顆倒樹、幾只小甲蟲），水流匯聚（黃色花蕾，）——一棵樹，溪流中的小草——一片寬闊的洼地（大灌木、云杉和白楊的種子）——兩岸緊夾之中——圓形的水灣——寧靜的地方——小白楊樹林，懸崖落下——沖刷百年云杉——空地（小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲、姬蜂、黑星黃粉蝶）——分流匯合。1、請對照自己所畫的圖示說一說小溪流經(jīng)了哪云杉樹根——又淺又92、請畫出文中小溪所經(jīng)過的障礙和流經(jīng)的坦途障礙：如“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”坦途：如“圓形的水灣”……狹窄的深水道；旋渦的中心是一棵倒樹；有一棵樹早已堵在小溪上；……來到一個寧靜的水灣；溪水溶溶像一個湖；水面在艷陽朗照下開闊了起來。2、請畫出文中小溪所經(jīng)過的障礙和流經(jīng)的坦途障礙：如“流水在淺10（凝滯的、安與平淡地、喪失激情的）（化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等。）所有這些與周圍美的景色相互襯托，表達(dá)豐富的人生，構(gòu)成美的境界。3、在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅定呢？那么它們又是怎樣的呢？說說你這樣認(rèn)為的理由。（凝滯的、安與平淡地、喪失激情的）3、在小溪流經(jīng)的途中，是11小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個人的生活道路有什么相似的地方?小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個人的生活道路12在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有不少相似的地方：①溪流行進中不斷出現(xiàn)的障礙，就像人們生命歷程中遇到的種種困難；②溪流在前進中越過障礙，要集聚力量，要堅持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要堅持不懈地進行斗爭；③溪流行進中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)——流向大洋，人生奮斗也要有自己的終極追求；④小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意義上的生活和時間；⑤、溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有不少相似的地方：①溪流行13畫出課文中作者的議論，分析一下表達(dá)了什么思想感情？默讀課文畫出課文中作者的默讀課文14作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己人生感悟：作者認(rèn)為生活本身就充滿艱難困苦的，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是沒有意義的人生的。作者對“時間”和“生活”的認(rèn)識有獨到之處，人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時間由此被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識就會在持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番感悟，他的思想，認(rèn)識已經(jīng)達(dá)到自由的“大洋”作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達(dá)自己人生感悟15小溪和人生1、溪流行進中不斷出現(xiàn)的障礙2、溪流在前進中越過障礙，要積聚力量，要堅持到底3、溪流行進中有分有合，但都有共同的終極目標(biāo)——流向大洋4、小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時間和生活5、溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界人生歷程中遇到種種困難人們戰(zhàn)勝困難要有毅力，要不懈的斗爭人生奮斗有自己的終極目標(biāo)人生沒有困難，就沒有真正意義上的時間和生活戰(zhàn)斗的人生同樣是美麗的小溪和人生1、溪流行進中不斷出現(xiàn)的障礙人生歷程中遇到種種困難16四人一組找出課文中對溪水沖破層層障礙奪路而出的情景描寫，反復(fù)讀讀，品味文章的語言特點品讀課文四人一組找出課文中對溪水沖破層層障礙奪路而出的情景描171、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因為文章的語言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當(dāng)作有感情、有靈魂，有人格精神的人來表現(xiàn)，作者把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫活了。課文中有很多地方都把小溪當(dāng)作人來寫，比如“仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣”“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前進，而留下那水塘過它自己的日子”等，這些句子用擬人的手法，就把小溪寫得很活潑，而且?guī)в腥说乃枷敫星椤?、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因為文章的語182：你能從以上語句概括“小溪”的性格特點嗎？

認(rèn)定一個目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑強、渴望戰(zhàn)斗的生活；享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進，就像是一個人面對生活中的困難，勇往直前一樣。自然之旅---心靈之旅=豐富而深刻的感受2：你能從以上語句概括“小溪”的性格特點嗎？認(rèn)定一個193、找出文中情景交融的段落和句子，感悟作者的人生信念，討論：作者怎樣將眼前景與人生感悟?qū)?yīng)起來作者由景生情，由情生感。景變，情也隨之而變，感也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的，并且不斷深化。3、找出文中情景交融的段落和句子，感悟作者的人生信作者由景生20你在學(xué)習(xí)討論的過程中還有哪些問題沒有理解呢？思讀課文質(zhì)疑解難思讀課文質(zhì)疑解難21課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物？寫得好在哪里？與全文主旨有什么關(guān)系？還寫了春花、春草、春芽；還有水上漂浮的云彩和白楊的種子；還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合相味，一派生機盎然的景象，為小溪一路自信樂觀渲染了很熱鬧的氣氛。教師質(zhì)疑課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物？寫得好在哪里？與22野花：以人比，即使孤芳自賞，也要堅定信念。默默奉獻(xiàn)不隨波逐流，純潔高尚的人格知足常樂風(fēng)箏：要想在潮流中不被淹沒，最好系根安全帶。粉筆：潔身自好卻又樂于奉獻(xiàn)。小草：在挫折中成長，在雨露下茁壯。

燈泡：照亮了別人，自己的背后卻有陰影。雄鷹：雄鷹的愜意，在于與天空的搏擊，靠的是堅持不懈的毅力，正如人的奮斗。野花：以人比，即使孤芳自賞，也要堅定信念。默默奉獻(xiàn)不隨波23大海:大海因波濤而美麗，生命因搏擊而完美。溪流因歡歌而快樂，生活因創(chuàng)新而精彩。

大海用自己寬大的胸懷包容了溪流，就如同一個人一樣，只有將自己融入社會，社會才會包容你。高山：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，人生猶如一座連綿不斷的高山，有待人們窮其一生去登攀。

大海:大海因波濤而美麗，生命因搏擊而完美。溪流因歡歌而快樂，24為什么從森林中小溪可以了解森林的心靈？

森林中的小溪有一種頑強不屈的精神，賦予森林以生命的活力；如果森林中沒有小溪，森林就會變得毫無生氣。為什么從森林中小溪可以了解森林的心靈？

森林中的小溪有一種頑25本課總結(jié)：本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色，它以小溪流過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情況，以及從中顯現(xiàn)出的勇望直前，沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。通過本文的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了大自然的美，而且從溪流中感悟到了人生的哲理。本課總結(jié)：26課外閱讀普里什文的《雨中水滴》，感受作者的情懷及其散文特點。課外延讀課外閱讀普里什文的《雨中水滴》，課外延讀27課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來的。在我們眼中，一朵鮮艷的小花，一株枯萎的小草，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的情感，啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)出“但愿人長久，千里共嬋娟”的感嘆；而作家宗璞偶遇盛開的紫藤蘿領(lǐng)悟到：花和人都會遇到各種不幸，但生命的長河是無止境的。生活中還有哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感？課堂練筆課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由28找一找古詩詞中寫小溪、寫流水的句子，背一背，看誰積累的多積累運用找一找古詩詞中寫小溪、寫流水的句子，背一背，看誰積累的29古詩詞中的“流水”1、誰道人生無在少？門前流水尚能西。（蘇軾《浣溪沙》）2、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）古詩詞中的“流水”1、誰道人生無在少？門前流水尚能西。2、問30課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，主要表現(xiàn)為：“卻毫不在乎”、“好象在收緊肌肉”、“水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿……這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望。……每一條小溪都深信自己會到達(dá)自由的水域”、“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚”、“但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行”、“水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說著：‘早晚……’強大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，主要表現(xiàn)為：“卻31綜觀小溪流經(jīng)樹林的全過程，你從中領(lǐng)悟了哪些人生哲理？試從不同的角度結(jié)合自己的實際或他人的事例說一說。感悟提升綜觀小溪流經(jīng)樹林的全過程，你從中領(lǐng)悟了哪些人生哲理？試從不同32感悟啟示：①生命歷程中，總會有這樣那樣的困難和障礙。②戰(zhàn)勝困難要有信心和毅力。③人生奮斗要有遠(yuǎn)大的終極的目標(biāo)。④人要積極迎接挑戰(zhàn)。⑤所有的道路最終都是為了到達(dá)終極的目標(biāo)。等等感悟啟示：①生命歷程中，總會有這樣那樣的困難和障礙。②戰(zhàn)勝困33

生活世界中的一種物象，讓你受到感染，得到啟迪。散文表達(dá)作者的內(nèi)心感悟。作者的內(nèi)心感悟，是散文的思想、意味之本。作者不管是寫人生還是寫自然景物，無不是從自我感悟出發(fā)。這種感悟，是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)。具體說來作者表達(dá)自己內(nèi)心的感悟要把握住以下幾點：一是要以形傳神。借助事物的形象傳達(dá)其內(nèi)在的神韻，由物及人(及理)，寫出象征意義。例如茅盾的散文《白楊禮贊》，由形到神，由物及人，寫出了贊美中華民族“縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的精神和意志”的象征意義。二是借象造意。根據(jù)物象展開由此及彼的生動聯(lián)想，營造氛圍，開創(chuàng)充滿哲理的思想境界。例如楊朔的散文《荔枝蜜》，作者借蜜蜂的辛勤釀造和荔枝蜜的甜香，聯(lián)想到無私奉獻(xiàn)的精神和廣大農(nóng)民為自己、為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜，并夢見自己變成一只小蜜蜂，開創(chuàng)了學(xué)習(xí)勞動人民無私奉獻(xiàn)的思想意境。三是寫事寓理。生活世界中的一