稱贊課文教案(三篇)

第頁共頁最新《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)稱贊課文教案(三篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)獲得成功、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧?！斗Q贊》教學(xué)設(shè)計(jì)稱贊課文教案篇一教材分析^p：《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文〔人教版〕二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得別人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析^p，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞。教學(xué)思路：1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步理解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生結(jié)合插圖表達(dá)故事。2、在學(xué)課文前，進(jìn)展反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維才能和表達(dá)情感的才能。3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)展品讀，讓學(xué)生詳細(xì)感受課文中的真情。4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)展角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的才能。學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。教學(xué)過程

：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

。1、隨機(jī)表揚(yáng)：(你坐得真好！老師稱贊你！)(你的學(xué)慣用品放得多整齊啊！我也稱贊你！)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。師：(你表現(xiàn)得那么好，確實(shí)該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊！)真為你們快樂，得到了那么多的稱贊！3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知。1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，考慮課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾〔他們?cè)诨ハ喾Q贊〕學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音〔注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲〕看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，得意極了！可對(duì)于獾我們并不理解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片____這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。三、認(rèn)讀感知〔檢查自讀效果〕1、我能認(rèn)認(rèn)讀帶拼音的生字詞語刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣黃昏椅子瞧留下(學(xué)生讀，老師及時(shí)正音)認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語〔開火車讀〕2、我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。四、書寫指導(dǎo)。1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2、我會(huì)寫每個(gè)生字寫三個(gè)。五、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：通過學(xué)生的閱讀理論，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。教學(xué)過程

：一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡送我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(____身上的字)二、學(xué)習(xí)課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！睅煟悍Q贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀)(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？出示課件和有關(guān)句子。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾快樂極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使本來想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著宏大的魔力：〔出示〕因?yàn)榉Q贊能__________________________________(八)是??！稱贊多有魅力?。【C合剛剛小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。〔出示〕齊讀這句話。三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。四、總結(jié)：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要擅長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。五、練習(xí)說話：1、舉例：最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說：“你進(jìn)步可真大啊！”學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。2、做心情卡()月()日，()夸我()，我心里覺得()?！斗Q贊》教學(xué)設(shè)計(jì)稱贊課文教案篇二《稱贊》教學(xué)案例楊紅偉朗讀是一種有聲語言的閱讀活動(dòng)，朗讀過程是眼、口、耳、腦并用的活動(dòng)過程，其中既有視聽器官、言語運(yùn)動(dòng)器官和大腦的協(xié)同活動(dòng)，又有思維、想象、情感和活動(dòng)的協(xié)同進(jìn)展。本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課題為“科學(xué)化培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能”。根據(jù)開學(xué)初所定的實(shí)驗(yàn)方案，每一節(jié)語文課中都努力使學(xué)生感受朗讀中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)化朗讀的才能。案例：《稱贊》第二課時(shí)教學(xué)片段二、學(xué)習(xí)課文(一)這篇課文很有趣，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真讀一下一邊讀一邊找一下：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？誰愿意來讀一讀？。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！睅煟悍Q贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來讀讀)我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(指名生讀小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？指名讀有關(guān)句子。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)看圖一起談感受。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀?！斗Q贊》教學(xué)設(shè)計(jì)稱贊課文教案篇三《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是："別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。"其實(shí)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。畢竟愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得別人和社會(huì)的認(rèn)可，也是人們的正常需要。而稱贊的過程就是認(rèn)可和鼓勵(lì)的過程，就是友好相處的基石。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！本課在設(shè)計(jì)時(shí)以"稱贊"為基點(diǎn)，自主感悟"稱贊"的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來的快樂。課堂上讓學(xué)生不斷地獲得"稱贊",體驗(yàn)快樂，把故事中的道理與學(xué)生自己周圍的世界聯(lián)絡(luò)起來，從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，從平淡中見深情。課堂主要通過創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生用自己對(duì)課文的領(lǐng)悟取代教材的講解分析^p，整個(gè)過程張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。學(xué)習(xí)目的：1,學(xué)習(xí)刺猬，板凳，糙，但，傍，椅，瞧，留等10個(gè)生字，學(xué)寫"板"和"椅"兩個(gè)生字。2,正確，流利地朗讀課文，體會(huì)稱贊帶來的快樂。3,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來的快樂，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件稱贊卡教學(xué)過程：一，激情導(dǎo)入今天我們要走進(jìn)美麗的大森林，去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，他們正迫不及待地想和我們見面呢，看，他們來了！(依次出示小刺猬和小獾圖)誰來叫叫他們的名字("刺猬"的"猬"是輕聲)(板書：小刺猬小獾)二，初讀課文1,小刺猬和小獾之間終究發(fā)生了怎樣的故事呢，你看！這個(gè)故事有個(gè)好聽的名字，叫——(板書：稱贊)讀一讀。2,想讀讀這個(gè)有趣的故事嗎這個(gè)故事就在書中的第85頁，快去讀一讀吧，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，要請(qǐng)書上的小葉子幫助哦！3,在小朋友讀書的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字很容易念錯(cuò)，來看看。(多音字"背")4,在讀故事的過程中你遇到了難讀的字詞了嗎課文中的詞語寶寶捎信給我，要考考你們呢，看看你們能不能念出它們的名字。(板凳粗糙但是黃昏椅子瞧一瞧留下)(1)抽生讀，你覺得哪個(gè)字容易念錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。(2)去拼音抽讀(3)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"板凳"和"椅子",并區(qū)分。(火眼金睛)5,過渡：這椅子和板凳做起來可難了，要寫好這兩個(gè)字也不容易哦！我們來看看。指導(dǎo)書寫：板椅。(1)仔細(xì)觀察兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么(2)范寫"板"(3)指導(dǎo)寫"椅",寫它的右邊要注意什么(4)生練寫三，朗讀感悟小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。反應(yīng)：a"你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"1,看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣(出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙2,看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(生讀a).小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他(因?yàn)樗苷J(rèn)真)你從課文哪個(gè)地方知道的(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。)讀一讀。從哪里看出他做得很認(rèn)真引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。孩子們，小獾做第一個(gè)板凳的時(shí)候，蝴蝶飛來了，蜻蜓飛來了，小獾和他們玩耍了嗎過了一會(huì)兒，小白兔蹦蹦跳跳地來找小獾做游戲，小獾去了嗎為什么啊多專心的小獾啊，讀一讀。第一個(gè)板凳終于做好了，但是一放在地上，東倒西歪的，根本放不穩(wěn)，小獾滿意嗎小獾決定怎么辦多認(rèn)真的小獾啊，再讀一讀。當(dāng)小獾做第二個(gè)板凳的時(shí)候，太陽越升越高，天氣越來越熱，你們想象他這時(shí)候臉上全是什么身體會(huì)有什么感覺他放棄了嗎再讀一讀。當(dāng)小獾做好第三個(gè)板凳的時(shí)候，一看，第三個(gè)板凳還是那么粗糙。3,這時(shí)的小獾有點(diǎn)兒泄氣了，他說："哎，這可是我做的第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙"理解"泄氣",你泄氣的時(shí)候是什么樣子的做一做。當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊??！正當(dāng)這時(shí)候，小刺猬蹦蹦跳跳地來了，誰愿意當(dāng)當(dāng)小刺猬，鼓勵(lì)小獾，給他勇氣吧！(再讀a)4,是啊，就是有了小刺猬的稱贊，小獾才不會(huì)泄氣，繼續(xù)堅(jiān)持著，努力著，不停地做啊，做啊。到黃昏的時(shí)候，奇跡發(fā)生了！(瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)誰來做小獾讀一讀會(huì)做椅子了你快樂嗎再讀一讀。(出示圖片)你瞧，這就是小獾做的椅子，說說這是一把怎樣的椅子啊引導(dǎo)想象：小朋友們，剛開場(chǎng)小獾連板凳都做得很粗糙，到后來，小獾都會(huì)做椅子了。這是多大的進(jìn)步??！其實(shí)，為了做好這把椅子，小獾也付出了很多很多的努力，碰到了好多好多的困難。想想小獾在做椅子的過程中會(huì)遇到哪些困難對(duì)啊，在遇到這些困難的時(shí)候，小獾也泄氣過，但是當(dāng)他想放棄的時(shí)候，他又想到了小刺猬的稱贊(再讀a)5,小獾會(huì)做椅子了！這奇跡來自于小刺猬的稱贊?？炜纯葱♀凳窃趺凑f的(出示句子"在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。")對(duì)啊，小刺猬的稱贊讓小獾有了——(板書：自信),才使小刺猬越做越好。6,小獾從做粗糙的板凳到會(huì)做椅子，小刺猬的稱贊可幫了大忙，我們?cè)賮矸Q贊一下小獾吧！(加上表情再讀a)四，拓展文本，延伸課堂(小練筆)小練筆：稱贊給小獾帶來了勇氣，帶來了自信。稱贊的力量真大啊！我們每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，快去稱贊身邊的小伙伴吧！小朋友，相信小伙伴有了你的稱贊，表現(xiàn)會(huì)越來越好的！出示"稱贊卡",簡(jiǎn)介寫法。把你的稱贊大聲地說出來，送給小伙伴吧！五，小結(jié)升華孩子們，稱贊的話最動(dòng)人，稱贊的聲音最好聽，這節(jié)課我們知道了小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，那么小獾的稱贊給