傅雷家書兩則教案設計(3篇)

第頁共頁傅雷家書兩那么教案設計(3篇)傅雷家書兩那么教案設計篇一1、理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回憶歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。2、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。3、可以領悟打破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接將來的人生境地。4、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。二、教學重難點1、讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。2、可以準確而深入地理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。3、認識到個人的成功、事業(yè)的成功和國家的榮譽之間的關系。三、教學方法自由、合作和探究四、教學課時兩課時五、教學過程第一課時一、教學內(nèi)容1、整體感知兩封信的情感2、研讀第一封信二、導入從游子思鄉(xiāng)的詩詞導入

。在以前，通訊工具并不象如今這么興旺，書信那么是溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷，在他的長子傅聰留學海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達著自己的惦念之情。寫得多了，經(jīng)過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。今天，我們就來閱讀其中的兩封信，感受父親對孩子的牽掛。三、整體感知1、檢查“讀一讀，寫一寫”庸碌

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氣吞斗牛2、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？[明確]第一封信，從“我在第八封信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還會有的?！笨梢钥闯?，這封家書應該是寫在兒子精神消沉時。從“你也不必為此擔憂，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來撫慰你，又該誰來撫慰你呢？……那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候〔那一定免不了會再來的〕，拿出這封信來重讀幾遍?！笨芍?，傅雷此時寫這封信想鼓勵兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對人生重點挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個英勇的人。第二封家書，是寫與兒子成功之際。“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術(shù)?！薄拔覀円驗槟闾孀鎳龉舛鞓?！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂?！弊饔茫旱谝环庑?，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之。第二封信，寫在兒子獲得宏大成功，被鮮花與掌聲簇擁的時候，鼓勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。3、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。四、研讀第一封信再次閱讀第一封信，考慮以下問題：1、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？〔提示學生：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等〕[明確]稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？〔提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事?！砙明確]首先是寬慰兒子，不必為父母擔憂。不必擔憂父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。3、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？[明確]太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，非常真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，w也是為了鼓勵兒子，但凡成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關鍵在于勇于面對，學會解決問題?？偨Y(jié)：要學會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析^p，汲取教訓，引以為戒。4、選擇學生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學生劃出所受感動最深的句子?？梢允侵v道理的，也可以是表達感情的，關鍵是可以表達父親對兒子的涓涓教導。如：“這次來信所說的痛苦，我都理睬得；我很同情，我愿意盡量撫慰你、鼓勵你?！蔽?、小結(jié)著名學者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學習音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學習中的體會，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學們課后先研讀下一封信。六、作業(yè)摘抄所受感動最深的句子?！部梢允侵v道理的，也可以是表達感情的，關鍵是可以表達父親對兒子的涓涓教導?！称?、板書1、檢查“讀一讀，寫一寫”庸碌

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氣吞斗牛2、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？3、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？堅強、英勇第二課時一、教學內(nèi)容1、研讀第二封信2、理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。3、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。二、導入新年大家總可以從長輩那收到禮物，或是一件新衣服，或是一份紅包。那么你們也送給長輩什么禮物呢？傅聰在新年給家里寫了一封信，我們當傅雷收到這封信時，他是怎么比喻兒子的信的？三、研讀第二封信1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？[明確]比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。2、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的沖動的？提示：體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。[明確]傅雷把自己的沖動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”為了祖國的榮譽而沖動。“我們也因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂！”毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情，“我們真是心都要跳出來了！”3、傅聰?shù)某晒?，使傅雷異常沖動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？[明確]他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。傅雷用“我更快樂的更撫慰的是”這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更快樂、更撫慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探究和追求。4、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么？你可以找到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接講解嗎？在傅雷看來，堅強的最高境界是什么？[明確]原文中，找到信中關于“堅強”的講解：第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強”。第二封信中“你能堅強(不為成功沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù))，只要你能堅強，我就一輩子放了心！”在傅雷看來，堅強有兩個方面的表現(xiàn)，既是可以面對人生挫折、情緒跌宕。更是可以正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。但最高境界，是擁有一顆赤子之心?！俺嘧颖闶遣恢拦陋毜?。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友！”赤子可以保持心靈的純潔，可以無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。5、在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比擬第一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的講解。[明確]第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調(diào)“有矛盾正是活力蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要英勇面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷進步自己，趨向“完美”。作為一位偉大的學者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的時機，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。四、拓展局部傅雷作為父親是偉大的，他的兒子那么是幸運的?；蛟S，我們會羨慕傅聰有這么一個關心他、保護他的父親，同時又感慨自己的父親沒傅雷那樣偉大。請同學們認真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父親的愛了？拓展：父母與子女之間的感情到底有多深、多重？五、小結(jié)兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教導，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。六、作業(yè)你寫過家書嗎？假如沒有，請你選擇一位親人，給他或她寫一封信，說說你一直想告訴他或她的話。假如你曾經(jīng)寫過，把它找出來，重溫當時的情景。七、板書設計傅雷家書兩那么寵辱不驚情緒上的消沉和低落————————成功后的掌聲和鮮花堅強、赤子之心傅雷家書兩那么教案設計篇二1.掌握書信格式2.理解傅雷家書的內(nèi)涵重點：作者對人生的深入體悟、對兒子的殷殷期望，難點：對于“堅強”完好而深入地理解?！惨弧痴w把握這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深入體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。第一封家書，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之；第二封信，寫在兒子獲得了宏大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候，鼓勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風細雨，款款相慰；后者，那么滿懷欣喜，激情洋溢。前者側(cè)重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。第一封信的開場，傅雷首先寬慰兒子：不必擔憂父母會因為知道了孩子的精神消沉而煩惱或不安。而且，孩子向父母訴苦，在家信中發(fā)泄，乃是情理之中的事。接著告訴兒子：人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉。那么，應該如何面對情緒上的跌宕呢？首先，應該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷?！爸灰叱辈贿^分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了?！彼€用“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”的比喻，說明控制情緒的必要。其次，“漸漸”“養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事情”，即冷靜、客觀地分析^p前因后果，汲取教訓，引為借鑒?！拔┯懈矣谡暚F(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析^p，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來越堅強。對于感情的創(chuàng)作，要“當做心靈的灰燼看”，就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，非常真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。第二封信，起因于傅聰在音樂會上的歷功演出。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲，但傅雷與其他父母不同的是，他的幸福與沖動還來自于藝術(shù)的成功、祖國的榮耀?！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞藝術(shù)”，“我們也因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂！”作為父親的傅雷，毫不矜持地對兒子表達了他異常沖動的心情：“我們真是心都要跳出來了！”假設是一般的父母，也許僅止于此了，而傅雷的偉大，就在于他借助兒子的成功之機，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子：“多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！”而這，正是“堅強的最好的證據(jù)”。假如說，上一封信是要兒子在消沉時保持堅強，那么，這里所說的成功時“不為成功沖昏了頭腦”，更是堅強的表現(xiàn)。只有做到了堅強，才能永遠不怕孤獨。傅雷對“堅強”含義的理解，浸透了人生的感悟，非常耐人尋味?！皥詮姟钡淖罡呔辰?，乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因為“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”這可以說已經(jīng)是人生至境了！接下來，傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風格中，想到了克里斯朵夫，進而想到了____的“復旦”，想到了滔滔不竭的中華文明。他鼓勵兒子，被這般偉大的文明之河哺育過的藝術(shù)家，“應該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對”，洋溢著對____的熱情，對中華文化的信心。書信最后，傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂”問題。第一封信里，他曾說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；這一次，他又強調(diào)“有矛盾正是活力蓬勃的明證”。從而鼓勵兒子，要英勇面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中趨向“完美”，讓“完美”的地平線永遠鼓勵著我們向前進?！捕硢栴}研究1.對于“堅強”，應怎樣完好而深入地理解？這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對兒子說：“只要你能堅強，我就一輩子放了心！”可見堅強對人生的重要意義。堅強有兩個方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學習上的——打擊”，“即使孤獨也不怕”〔見第二封信〕，并且“敢于正視現(xiàn)實、正視錯誤，用理智分析^p，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對于感情的創(chuàng)傷，要“當做心靈的灰燼看”〔見第一封信〕。二是“不為成功沖昏了頭腦”，永遠保持“對藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來，用通俗的話說，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當平衡，不至于受傷”，“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”；第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是活力蓬勃的明證”。也都是這個道理。但“堅強”的最高境界，可以說還在于葆有一顆“赤子之心”?！俺嘧颖闶遣恢拦陋毜?。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子可以保持心靈的純潔，可以無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強?！?.如何理解“赤子之心”與“孤獨”？傅雷說：“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友，當代哲學家周國平那么說過，孤獨、寂莫和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對人間充滿摯愛的人，才可能體驗真正的孤獨；孤獨產(chǎn)生于愛……傅雷對孤獨的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動人，一定是從心靈的純潔來的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈？怎能打動聽眾的心靈？”正因為赤子之心是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只包容人間最美妙、最真摯的感情，所以“永遠可以與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至會遭到誤解和排擠，身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美妙的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨，永遠不感精神的孤獨！周國平說“孤獨產(chǎn)生于愛”，傅雷說“愛讓赤子不孤獨”，實在是異曲同工。赤子之心無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。3.如何理解“矛盾正是活力蓬勃的明證”？文中提到羅曼·羅蘭筆下的約翰·克里斯朵夫〔以貝多芬為原型〕，說傅聰常以克里斯朵夫自命，其個性也與之相像；又說“有矛盾正是活力蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，英勇面對，在解決矛盾的過程中趨向完美?！踩酬P于練習1.此題目的是要弄清文章的主要內(nèi)容和思想含義。第一封信里，傅雷希望兒子可以正確地對待情緒上的消沉和低落，學會用達觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進而可以冷靜、客觀地分析^p事理，正視現(xiàn)實，汲取前車之鑒。第二封信，希望兒子在獲得了宏大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候，仍然保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。2.此題目的是要體會傅雷與傅聰?shù)母缸由钋椋斫狻芭笥选钡恼嬲x?？梢詮牟煌嵌却饛瓦@一問題。有些方面可以從《傅雷家書》的其他篇章中尋找例子?！芭笥选钡囊饬x，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當傅聰情緒消沉時，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓斥，或者說些教條式的訓誡。相反，他可以充分理解兒子的痛苦，首先盡力地撫慰他，讓兒子覺得溫暖、放心；然娓娓而談，以非常平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的表達。信封左上方填寫及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫信人對收信人的稱呼，也可以是郵遞員對收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點，實際上郵遞員只認為是寫信人對收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯誤。信封右下方為寄信人地址及。正文1.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。2.問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。3.正文。這是信的主體，可以分為假設干段來書寫。4.祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進展書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。稱呼和祝頌語后半局部的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不管書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的根本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。5.具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒、父、你的朋友等。再下一行寫日期。假如忘了寫某事，那么可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜傅雷家書兩那么教案設計篇三上課時間：

年

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星期

課時編號：