小學(xué)四年級上冊心理健康教育計(jì)劃及教案2

心理健康教育教案（小學(xué)四年級上冊）授課教師：沈婷學(xué)校：若羌縣第二小學(xué)四年級上冊心理健康教育教學(xué)計(jì)劃（學(xué)年度第一學(xué)期）一、指導(dǎo)思想為了適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的需要，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。二、基本原則我校在開展中學(xué)生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，必須堅(jiān)持以下基本原則：、針對性原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育；、全面性原則。面對全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；、差異性原則。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合，預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。、保密性原則。對求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進(jìn)行保密。三、目標(biāo)與任務(wù)1心理健康教育的目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。增強(qiáng)自我教育能力，適應(yīng)2世紀(jì)日趨激烈的國際競爭需要。2學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹立出現(xiàn)心理行為問題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀(jì)律的一代新人。四、主要內(nèi)容根據(jù)我校實(shí)際情況：普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，初步掌握心理保健常識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會(huì)等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。五、心理健康教育的實(shí)施及活動(dòng)計(jì)劃（一）積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，今年暑期重點(diǎn)舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。（二）開展多種多樣的心理教育的途徑和方法、心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)（）開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過主題班會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)月等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)無助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。（）創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。（）利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格教材的編寫和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識(shí)地運(yùn)用教材本身的魅力作用，有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué)生健全人格。、開設(shè)心理健康活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座：包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，普及心理健康科學(xué)知識(shí)；每學(xué)期進(jìn)行1教師心理健康教育活動(dòng)，由心理專家主講，在全校普及心理健康科學(xué)知識(shí)。每學(xué)期分年級進(jìn)行1學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握心理保健知識(shí)，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。、開設(shè)心理輔導(dǎo)室，進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師進(jìn)行定期輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解學(xué)生心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治。、建立測試檔案：對新生入學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理健康普查，了解我校學(xué)生心理問題，為心理健康教育提供參考依據(jù)，建立測試檔案，有利于增強(qiáng)心理健康教育工作的實(shí)效性和針對性。、建立了心理健康ema和熱線電話，以最快的時(shí)間答復(fù)，以便那些不愿和輔導(dǎo)教師見面的學(xué)生可以通過電話和悄悄話信箱、em幫助（三）心理健康教育與家庭教育結(jié)合家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行教育培訓(xùn)，在校報(bào)開設(shè)家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座，開展親子活動(dòng)等提高家長教子的能力。（四）創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，配備設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。校櫥窗設(shè)心理健康園地“心理健康園地”，通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識(shí)，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進(jìn)，孕育了一種健康向上的心理氛圍。五德育滲透雖然心理健康教育是德育滲透的重要途徑，但德育不能“喧賓奪主”，削弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有著自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等，其主要任務(wù)還是在于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此，在心理健康教育中要切忌“德育化”傾向，避免將心理健康教育變成直接的道德教學(xué)，失去間接德育滲透的優(yōu)勢。同時(shí)，也不能把某些心理問題“道德化”，只有理清了二者之間的關(guān)系，明確各自的目標(biāo)和任務(wù)，才能確保德育在心理健康教育中的有效實(shí)施，凸顯德育滲透的效果。六教學(xué)進(jìn)度安排周次 時(shí)間 內(nèi)容 備注19.3-9.、看看我自己29.10-9事啟示 教師節(jié)39.17-9緒你我他49.24-9過天晴510.1-10慶節(jié)放假 國慶節(jié)放假610.8-1路上我和你710.15-、伸出援手10.19810.22-、記憶高手 古爾邦節(jié)10.26910.29-記憶的妙方 期中考試1011.5-1的小天地1111.12-1、親密一家人11.161211.19-1、珍珍的零用錢11.231311.26-1、合理消費(fèi)11.301412.3-11、我有好點(diǎn)子1512.10-1、可愛的社區(qū)12.141612.17-1、有您的服務(wù)，真好12.211712.24- 復(fù)習(xí)12.281812.31-1.4考試 元旦191.7-1.1120若羌縣第二小學(xué)二零一二年二月二十九日第二課故事啟示教學(xué)目標(biāo)：．知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解每個(gè)人都有與眾不同的個(gè)性，并了解自己的個(gè)性特征。．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生形成意愿，并培養(yǎng)主動(dòng)完善自己的個(gè)性。．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：坦然面對自身存在的不足、弱點(diǎn)，發(fā)展各項(xiàng)優(yōu)勢，彌補(bǔ)個(gè)性劣勢。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：漁夫和金魚的故事教師說明：老師今天要先給大家講個(gè)故事，希望大家認(rèn)真聽，并回答老師下面所提出的問題。1教師講述《漁夫和金魚的故事》。2教師請學(xué)生自由發(fā)言：（）在這個(gè)故事中，你最喜歡的是誰？最不喜歡的是誰？為什么？（）這些角色在故事中做了什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？3請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第頁，把故事中每個(gè)角色的個(gè)性特征（或?qū)λ麄兊目捶ǎ钤谙鄳?yīng)的圓圈中。4學(xué)生在全班自由分享。5教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：（）最后，故事的結(jié)果如何？為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？（）每個(gè)角色的個(gè)性對故事結(jié)果有沒有影響？影響在哪里？（）自己是否也有由較強(qiáng)德格縣特征帶來的愉快或不愉快的經(jīng)歷？教師小結(jié)：故事也可以折射出真實(shí)的人生。在日常生活中，個(gè)性也深深影響著每個(gè)人的言談舉止、學(xué)習(xí)工作，決定著很多事情都的結(jié)果。二、發(fā)展活動(dòng)：個(gè)性知多少教師說明：有的人常表現(xiàn)的很自信，有的人卻總是不太喜歡自己，其實(shí)每個(gè)人的個(gè)性特征中都有令自己滿意和不滿意的部分，你能發(fā)現(xiàn)它們并客觀地看待他們嗎？1請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第頁，閱讀活動(dòng)引導(dǎo)語并看圖。2請學(xué)生從書后附件（一）中選擇“我最滿意的個(gè)性”“我最想改善的個(gè)性”，分別為3，貼在第頁相應(yīng)位置上。3學(xué)生思考書上的兩個(gè)問題，并填寫答案。4請學(xué)生在小組中分享并討論：（）自己最滿意的個(gè)性有哪些？它帶給自己（生活上）什么樣的影響？（）自己最想改善的個(gè)性是什么？為什么？希望怎樣改善？5師生共同討論：如何改善自己個(gè)性上的不足？教師小結(jié)：良好的個(gè)性會(huì)帶給你愉快的心情、眾多的朋友、學(xué)習(xí)的進(jìn)步；不良的個(gè)性特征容易讓你感覺時(shí)時(shí)、事事不如意。三、綜合活動(dòng)：1請學(xué)生分享本課學(xué)習(xí)的感受。2教師簡單介紹每個(gè)人的個(gè)性特征都不相同，但都有優(yōu)點(diǎn)和不足。3教師總結(jié)：發(fā)揮自己個(gè)性上的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己個(gè)性上的不足，可以讓你對自己更滿意，同學(xué)也更愿意向你學(xué)習(xí)、和你做朋友。四、活動(dòng)評價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第三課情緒你我他教學(xué)目標(biāo)：．知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生試著體會(huì)失去心愛東西時(shí)的感受。．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒、感受不同的情緒體驗(yàn)。．情感目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：了解每個(gè)人都會(huì)有積極情緒與消極情緒，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒并勇敢面對。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：情緒你我他教師說明：每天都會(huì)發(fā)生很多時(shí)期，都會(huì)帶給我們不同的心情。這天，小強(qiáng)遇到了一件事，讓他的心情有所改變。1請同學(xué)們打開學(xué)生用書第頁，仔細(xì)觀察圖片。2學(xué)生闡述每幅圖的圖意。3教師解說圖意。4教師請學(xué)生思考并回答學(xué)生用書第1頁上的幾個(gè)問題：（）小強(qiáng)為什么會(huì)這么難過？（）如果事故中的主角是自己，你又會(huì)怎么做？（）自己是否有過失去心愛的東西經(jīng)歷？具體過程是怎樣的？5引導(dǎo)學(xué)生思考：發(fā)生不愉快的事情時(shí)，怎樣處理自己的不良情緒比較好？并在學(xué)生用書第1頁選項(xiàng)前的（）中畫“√”。6教師可統(tǒng)計(jì)各種選項(xiàng)的選擇人數(shù)。7教師對不同處理方式簡單加以解釋。教師小結(jié)：既然每個(gè)人都會(huì)有心情不佳的時(shí)候，那就為自己找些好方法吧。二、發(fā)展活動(dòng)：情緒萬花筒教師說明：看了剛才的故事，你是否也想起了自己的很多經(jīng)歷？現(xiàn)在，就請大家說說自己的心情故事。1教師介紹情緒有很多種，常見的有快樂、傷心、憤怒、緊張、害怕等，并請各組組長來抽取情緒卡片，每組一張。2每名學(xué)生圍繞本組所抽取的卡片上寫的情緒，回憶自己經(jīng)歷的事情。3學(xué)生在學(xué)生用書第1頁上填寫有關(guān)這件事情的系列問題。4分組討論：分享發(fā)生在自己身上的與卡片上所寫情緒有關(guān)的事件。（）時(shí)間是何時(shí)？（）地點(diǎn)在哪里？（）當(dāng)時(shí)有哪些人？（）當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？（）當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（）當(dāng)時(shí)自己有哪些行為？（）現(xiàn)在看來，對于當(dāng)時(shí)自己的行為，哪一點(diǎn)做得比較好？哪一點(diǎn)可以做得更好？教師小結(jié)：快樂不是別人給你的，而是你自己感受到的，只要你學(xué)會(huì)處理不良情緒，快樂就會(huì)常伴在你身邊。三、綜合活動(dòng)：1教師總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中，我們每個(gè)人都會(huì)遭遇令人不愉快的事件，產(chǎn)生不良情緒。了解自己的情緒、適當(dāng)表達(dá)自己的情緒、勇敢地面對自己的情緒，是及早走出不良情緒的第一步。2家庭作業(yè)：想一想你在學(xué)習(xí)、生活中遭遇過哪些困難或挫折，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)下一單元時(shí)分享。四、活動(dòng)評價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第1頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第四課雨過天晴教學(xué)目標(biāo)：．知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)改變想法可以改變心情。．能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解不良情緒也是有緩解方法的。．情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解調(diào)整不良情緒的方法，并找到適合自己的方法，有效地緩解自己的不良情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)整自己的不良情緒。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：兄弟倆的故事教師說明：上一單元的學(xué)習(xí)是否讓你對全縣有了更多的了解呢？有關(guān)情緒的故事真不少，不知道下面的故事會(huì)帶給你什么啟示。1教師講述《兄弟倆的故事》。教師提示：（）故事中角色的表現(xiàn)讓我們感受到了兩種不同的想法和兩種不同的情緒。（）在喪失重要東西的時(shí)候，我們都會(huì)產(chǎn)生難過、傷心、后悔等情緒。（）故事中的角色在面對同一事件時(shí)有不同的想法，有積極的和消極的兩個(gè)方面。2請學(xué)生根據(jù)學(xué)生用書第1頁的問題自由發(fā)言。3請學(xué)生思考并回答：如果這件事情發(fā)生在你身上，你將會(huì)怎么想、怎么做呢？4請學(xué)生將自己給故事起的名字寫在第1頁的橫線上，并說說理由。教師小結(jié)：改變了想法就改變了心情，在現(xiàn)實(shí)難以改變的情況下，你是選擇讓自己憂傷，還是讓自己高興起來呢？二、發(fā)展活動(dòng)：雨過天晴教師說明：我們的心情就像天氣，有時(shí)陽光明媚，有時(shí)卻陰雨連綿。心情不好時(shí)，你一定想讓自己及時(shí)迎來雨過天晴的那一刻，那讓我們一起試試吧！1請學(xué)生在小組內(nèi)分享自己日常生活、學(xué)習(xí)中，曾遭遇過的困難或挫折。2學(xué)生回憶以前心情不好的時(shí)候，自己解決的辦法及其造成的影響（帶來的后果）。3小組分享后寫在學(xué)生用書第1頁的空白處。4經(jīng)過剛才的討論，思考如果事件時(shí)發(fā)生在現(xiàn)在可以怎么做，并寫在學(xué)生用書第1頁的空白處。5教師用頭腦風(fēng)暴法組織學(xué)生討論心情不好的時(shí)候，哪些調(diào)整情緒的方法最有效。6教師請學(xué)生思考：如果你感覺被人冤枉了，心情很不好，你該怎么調(diào)整自己的情緒呢？請用“改變行為”的方法試一試。7學(xué)生在學(xué)生用書第1頁上簡單填寫，之后在全班分享。教師小結(jié)：人們常說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，要想迎來雨過天晴的時(shí)刻，還要實(shí)際去做一做??！三、綜合活動(dòng)：教師總結(jié)：生活中我們都會(huì)有心情不好的時(shí)候，但是有些人會(huì)針對事件用理性的方法去對待，并思考較好的的處理方式，有些人卻一直深陷其中怨天尤人，讓自己的心情更差。通過這一課的學(xué)習(xí)，我希望大家的心情像雨后的天氣那樣美麗而清新。四、活動(dòng)評價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第1頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第五課學(xué)習(xí)路上我和你教學(xué)目標(biāo)：．知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中的困難和產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因。．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂。．情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵(lì)來增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵(lì)來增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：遭遇困難教師說明：我們在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到許許多多的困難。這時(shí)，首先要做到的就是正視困難，迎接挑戰(zhàn)。1請學(xué)生說一說自己曾經(jīng)遇到的可能有哪些。2請學(xué)生打開學(xué)生用書第1、1頁，將學(xué)習(xí)過程中自己遇到的困難或感到很苦惱的一些事情簡單填寫在空白的圖形中。3填寫后，請學(xué)生在全班交流，分享個(gè)人所寫的內(nèi)容。教師小結(jié)：有人說“學(xué)習(xí)像逆水行舟，不進(jìn)則退”；遭遇困難時(shí)正常的，說明你在努力地學(xué)習(xí)，希望自己取得更好的成績。二、發(fā)展活動(dòng)：困難面對面教師說明：當(dāng)困難來臨時(shí)，如何去面對它時(shí)解決問題、克服困難的關(guān)鍵，現(xiàn)在就讓我們一起來找找方法吧。1請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第1頁，填寫當(dāng)前最想克服的三個(gè)困難。2教師請學(xué)生思考：造成這些困難的原因是什么？3學(xué)生在全班自由分享。4教師請學(xué)生思考：面對這些困難，你現(xiàn)在有什么更好的克服方法嗎？請學(xué)生填寫學(xué)生用書第1頁第二欄。5學(xué)生分享自己的方法。6教師讓學(xué)生繼續(xù)填寫書上的欄位，回答第三個(gè)問題：當(dāng)你試著用這些方法解決的時(shí)候，可能會(huì)有什么結(jié)果？7學(xué)生與身邊同學(xué)兩兩一組討論、分享。三、綜合活動(dòng)：1教師引導(dǎo)學(xué)生看看自己在這節(jié)課上所完成的任務(wù)，想想自己有什么收獲。2教師總結(jié)：面對困難，了解產(chǎn)生困難的原因，尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，再督促自己認(rèn)真執(zhí)行，你的學(xué)習(xí)困擾便會(huì)越來越少，學(xué)習(xí)進(jìn)步就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。3教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天學(xué)到的方法，反思自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好準(zhǔn)備，迎接新的開始。四、活動(dòng)評價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第2頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第六課伸出援手教學(xué)目標(biāo)：．知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注他人的困難與需要。．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主自動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)和行為。．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并從中體會(huì)助人的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生找到克服困難的方法，并幫助身邊在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的同學(xué)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：感同身受教師說明：上單元，我們了解到每個(gè)人在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到一些困難，而這些困難一定有其發(fā)生的原因，每個(gè)原因都不一定相同。1清華學(xué)生翻開學(xué)生用書第2、2頁，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐圖領(lǐng)會(huì)意圖，并討論：（）在圖中，你看到發(fā)生了什么事情？（）這位同學(xué)遇到了什么困難？（）他遇到困難，可能的原因會(huì)是什么？（）如果你是這位學(xué)生，你會(huì)有什么感受？（）如果你是這位學(xué)生，你希望得到什么樣的幫助？2學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果在學(xué)生用書第2頁上填寫相應(yīng)內(nèi)容。3請學(xué)生想一想該怎么幫助學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)，并將自己的做法填在學(xué)生用書第2頁最下面的橫線上。4學(xué)生子啊全班自由發(fā)言。教師小結(jié)：當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候，先體會(huì)其焦慮不安的心情，才能真心尋找助人的方法。二、發(fā)展活動(dòng)：我需要幫助教師說明：我們在學(xué)習(xí)的路上都有可能遇到困難，同樣也需要?jiǎng)e人的幫助。誰最能幫助你？什么方式的幫助最有效？1請學(xué)生打開學(xué)生用書第2頁，看一看圖中的同學(xué)遇到了什么困難？2請學(xué)生假設(shè)自己是圖中的那位同學(xué)，想一想，在圖示的情境中，自己：（）希望獲得誰的幫助？（）希望獲得誰的陪伴？（）希望得到什么方式的幫助？3學(xué)生在書上填寫，然后在全班分享。4請學(xué)生思考：除此之外，在學(xué)習(xí)上你還遇到過什么困難，你希望得到什么樣的幫助？5學(xué)生繼續(xù)在書上填寫。6全班共同討論：遇到困難，自己還可以用哪些方法來解決？教師小結(jié)：幫助別人就是幫助自己，尋求幫助也能讓對方感到很有價(jià)值。大家互相幫助，必能共渡難關(guān)。三、綜合活動(dòng)：教師總結(jié)：1人在一生中要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)有困難，了解自己的困難所在，找出原因，力求改善，就有助于未來的學(xué)習(xí)。2對于班上學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，不能嘲笑或置之不理，應(yīng)看他的需要而給他適當(dāng)?shù)膸椭?每個(gè)人都是自己學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣認(rèn)真學(xué)習(xí)，加上有效的學(xué)習(xí)方法，便能讓學(xué)習(xí)沒有阻礙，減少困擾。四、活動(dòng)評價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第2頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第七課記憶高手教學(xué)目標(biāo)：．知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣與信心。．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到有目的、有意識(shí)記憶的重要性。．情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解記憶需要方法并實(shí)踐記憶的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到有目的、有意識(shí)記憶的重要性。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：記憶魔方教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻刻都離不開記憶。下面就讓我們一起走進(jìn)神奇的記憶魔方。1請學(xué)生打開學(xué)生用書第2頁，看上圖中的小圖形，盡量記住。時(shí)間為1秒。2請學(xué)生用書本將上圖蓋住。3學(xué)生將記住的圖形畫在學(xué)生用書第2頁下方空白的大圖形中。4請學(xué)生核對畫對了多少個(gè)；教師以請學(xué)生舉手的方式統(tǒng)計(jì)學(xué)生的記憶結(jié)果。5教師肯定在規(guī)定時(shí)間里記得最好的學(xué)生，表揚(yáng)非常努力的學(xué)生。6請學(xué)生說說自己是用什么方法記住的。教師小結(jié)：記憶力就像個(gè)大魔方，剛才你只是展示了圖形記憶的部分內(nèi)容。二、發(fā)展活動(dòng)：神奇的記憶力教師引導(dǎo)：小小的游戲考驗(yàn)了一下你的記憶力。記憶是講求方法的，只要我們學(xué)會(huì)科學(xué)記憶的方法，就會(huì)找到獲得神奇記憶力的鑰匙，讓我們趕快行動(dòng)吧！1教師說明將帶領(lǐng)大家做一個(gè)游戲，規(guī)則和程序是：（）教師從事先準(zhǔn)備的紙盒中依次取出1個(gè)形狀不同的小物品放到桌面上。（）每件物品展示約秒，請認(rèn)真記憶。（）2秒后，全部物品展示完畢，教師將物品用報(bào)紙蓋住。（）請學(xué)生說出剛才出示了哪些物品2進(jìn)行游戲活動(dòng)。3針對學(xué)生出現(xiàn)的記不清楚的情況，引導(dǎo)學(xué)生討論其原因。4教師小結(jié)：看來有目的、有意識(shí)、有方法的記憶，效果最好。5教師帶領(lǐng)學(xué)生用上述物品再做一次游戲。6請學(xué)生打開學(xué)生用書第2頁，將記住的物品寫在空白圖形中。7完成后，教師與全班同學(xué)一起核對答案，并請幾位記得最多、最正確的學(xué)生說說自己是如何記的。8教師歸納學(xué)生使用的記憶方法，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種有效的記憶方法來幫助學(xué)習(xí)。9教師請學(xué)生用剛才總結(jié)的方法記住本學(xué)期的課程表，并默寫在學(xué)生用書第2頁的表格中。1師請學(xué)生寫一寫并說一說記課程表的方法。教師小結(jié)：好的記憶方法有助于你體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，感受到自己學(xué)習(xí)的能力的提高。三、綜合活動(dòng)：1請學(xué)生思考：回憶剛才的記憶過程，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)嗎？2教師總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中，有目的、有意識(shí)的記憶可以幫我們明確目標(biāo)，提高記憶效率。而掌握有效的記憶方法則能幫助我們加強(qiáng)記憶，產(chǎn)生意想不到的效果。3家庭作業(yè)：想一想，在以前的學(xué)習(xí)中，你還用過哪些記憶方法。四、活動(dòng)評價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第2頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第八課快速記憶的妙方教學(xué)目標(biāo)：．知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。．能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常用的記憶方法來加強(qiáng)自己的記憶活動(dòng)。．情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生將記憶方法運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中去的意愿。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的記憶方法，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：記憶游戲教師引導(dǎo)：記憶需要方法，只要掌握了正確的方法，就尋到了打開記憶之門的鑰匙。1教師簡單講解“諧音記憶法”。2教師示范如何運(yùn)用“諧音記憶法”。3教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中還有哪些素材可運(yùn)用“諧音記憶法”記憶？學(xué)生將想到的內(nèi)容寫在學(xué)生用書第2、30頁空白處。4各組進(jìn)行交流后全班分享。教師小結(jié)：“諧音記憶法”饒有興趣，看來同學(xué)們非常感興趣，其實(shí)，鉆研任意一種記憶法都會(huì)帶給你很多樂趣。二、發(fā)展活動(dòng)：超級聯(lián)想教師引導(dǎo)：記憶的方法還有很多種，它們分別適用于不同的記憶材料。1教師告訴學(xué)生接下來要運(yùn)用的記憶法需要發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力及口頭語言的組織、表達(dá)能力。2教師先說幾個(gè)簡單的詞，讓學(xué)生各自將其編進(jìn)一段短語中，目的是記住這幾個(gè)詞。3學(xué)生自由分享。4請學(xué)生打開學(xué)生用書第3頁，看書上的圖片；各組學(xué)生同時(shí)討論將圖中物品編進(jìn)一段容易記憶的短文。5請各組輪流匯報(bào)；匯報(bào)時(shí)，小組先派一名代表將圖中物品復(fù)述一次，再請另一位代表將所編短文敘述出來；其他組的同學(xué)要在匯報(bào)結(jié)束后評價(jià)、比較其流暢性和易于記憶的程度。6教師引導(dǎo)全班對于表現(xiàn)最好的一組給予鼓勵(lì)；教師也應(yīng)充分肯定各組的創(chuàng)意。7教師請學(xué)生思考并在學(xué)生用書第3頁書寫出以下問題的答案：這種記憶方法通?？梢栽谀男┛颇炕蚧顒?dòng)中使用？在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你還用了哪些記憶方法？8學(xué)生在小組內(nèi)分享并討論。教師小結(jié)：有的同學(xué)擅長聯(lián)想記憶，有的學(xué)生可能更適合于使用其他記憶方法。不用硬加比較，只要善加利用。三、綜合活動(dòng)：1教師請學(xué)生思考并分享：回憶今天的活動(dòng)，你最大的收獲是什么？2教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已經(jīng)感受到了記憶力的神奇，只要同學(xué)們將掌握的方法應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中區(qū)，必將會(huì)收獲更多的驚喜。四、活動(dòng)評價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第3頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第九課我的小天地教學(xué)目標(biāo)：．知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生省察個(gè)人目前在家擁有的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解其對學(xué)習(xí)的影響。．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。。．情感目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生通過生活空間的安排或調(diào)整，為自己創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重難點(diǎn)：通過生活空間的安排或調(diào)整，為自己創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：現(xiàn)實(shí)小空間教師引導(dǎo)：我們每個(gè)人都有自己的家庭學(xué)習(xí)小天地，它對我們的學(xué)習(xí)有著很重要的影響。讓我們一起走進(jìn)自己的學(xué)習(xí)天地吧！1教師請學(xué)生觀察學(xué)生用書第3頁的圖。2請學(xué)生在最類似于自己學(xué)習(xí)環(huán)境的圖下（）中畫“√”；如果學(xué)生用書中的圖與實(shí)際情況不符合，則請學(xué)生在“其他”處，簡要寫出（或畫出）個(gè)人的學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)況。3任務(wù)完成后，學(xué)生針對以下問題自由發(fā)言：（）你認(rèn)為比較理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？（）學(xué)習(xí)空間中，你可以自己管理的部分有哪些？4學(xué)生將自己的想法與同學(xué)交流的要點(diǎn)簡要記錄在學(xué)生用書第3頁的橫線上。教師小結(jié)：部分同學(xué)的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境可能無法改變，但有的部分是可以利用現(xiàn)有的條件重新安排整理、合理規(guī)劃的。二、發(fā)展活動(dòng)：空間小創(chuàng)意教師引導(dǎo)：我們每個(gè)人都有自己的家庭小空間，目前也許不是最理想的，那么，我們理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是什么樣的呢？1請學(xué)生參考學(xué)生用書第3頁上的圖，根據(jù)自己的看法，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用彩色筆在第3頁上畫出理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。2請學(xué)生選擇回答畫圖下的問題。3學(xué)生自由分享。教師小結(jié)：五彩紛呈的圖畫展示出了同學(xué)們的創(chuàng)意，也表達(dá)了同學(xué)們專心學(xué)習(xí)的愿望。三、綜合活動(dòng)：教師總結(jié)：1每個(gè)人來自不同的家庭，擁有不同的生活環(huán)境，我們應(yīng)尊重每個(gè)人的生活環(huán)境。2要懂得珍惜個(gè)人現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，也許這不是最佳狀況，但你可以靠自己的力量把它安排整理好，至少保持整齊清潔。3應(yīng)設(shè)法將自己現(xiàn)有的環(huán)境做調(diào)整以便更好地學(xué)習(xí)，但務(wù)必要在不造成家人不便的前提下進(jìn)行。4具體做法：（）可以利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)與家人共同討論如何更合理的安排學(xué)習(xí)環(huán)境。（）自己動(dòng)手，經(jīng)常對學(xué)習(xí)環(huán)境加以維護(hù)和整理。四、活動(dòng)評價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第3頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第十課親密一家人教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生感受親情給自己帶來的溫暖。2指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)向家人表達(dá)感恩與關(guān)懷之意。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生試著表達(dá)出自己和家人的關(guān)系以及平時(shí)相處的情形，進(jìn)而激勵(lì)他們?nèi)ジ纳坪图胰说年P(guān)系。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)：親情一二三教師引導(dǎo)：同學(xué)們，家是一個(gè)溫暖的地方，家人給了我們太多太多的愛，讓我們一起去重溫親情帶給我們的難忘時(shí)刻。1教師請同學(xué)說說家長有哪些成員，與家人相處的情形是怎樣的？2請學(xué)生將學(xué)生用書翻到第3、3頁，針對個(gè)生活情境填答。3學(xué)生在小組內(nèi)分享。教師小結(jié)：家庭生活的點(diǎn)滴都印刻在你的頭腦中，從這些細(xì)節(jié)可以看到家人間的互動(dòng)，有很多溫馨時(shí)刻令人難以忘懷。二、發(fā)展活動(dòng)：說出你的愛家給了我們太多的溫暖，親人給了同學(xué)們太多的關(guān)愛，對于家人在生活上的照顧、學(xué)習(xí)上的幫助、情感上的支持，想想該怎么去回報(bào)他們呢？1教師請學(xué)生說說有哪些方法可以使自己與家人更親密，增強(qiáng)親子間的互動(dòng)、溝通。2請學(xué)生盡量發(fā)表自己的意見，隨后填寫在學(xué)生用書第3頁的橫線上。3請學(xué)生用學(xué)生用書附件（二）的材料為家人制作“溫馨卡”。4學(xué)生自愿在小組中讀一讀自己寫在“溫馨卡”上的話。5學(xué)生可在全班說一說此時(shí)的心情與感受。教師小結(jié)：將你心中的愛表達(dá)出來，可以寫、說，更可以做，同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)回報(bào)要有實(shí)際行動(dòng)哦！三、綜合活動(dòng)：教師總結(jié)：1鼓勵(lì)學(xué)生和家人建立親密、融洽的關(guān)系。2引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)以實(shí)際行動(dòng)或送溫馨小卡片的方式，傳遞對家人的關(guān)懷，表達(dá)感謝之意。四、活動(dòng)評價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)____，學(xué)生能夠____（2）過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)____，學(xué)生能夠____（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究學(xué)習(xí)____，學(xué)生能夠____二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過____學(xué)生能夠掌握____本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過____發(fā)展/提高學(xué)生____三、教學(xué)方法：主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)肭榫硨?dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)入，需要簡單闡述）這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。（二）講授新課在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解，具體過程如下：（講授第一維目標(biāo)）通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是第二維過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語總結(jié)____方法。然后，結(jié)合實(shí)例，對____方法進(jìn)行詳細(xì)講解，具體過程如下：（講授第二維目標(biāo)）通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。（三）鞏固練習(xí)根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)（四）小結(jié)（五）作業(yè)布置布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，彰顯文章主題。萬用模板講解教案首頁：（有的學(xué)校教案或課題需要首頁，尾頁）課程題目：（__________________)一、教材分析本教材是____________出版社《_________》第____單元第____節(jié)的____________內(nèi)容。（此節(jié)的位置意義）本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)意義______________________教材分析部分的寫作，有三個(gè)操作要求：（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。（2）分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析不同年級每課教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是××年紀(jì)學(xué)生，學(xué)生思維活躍，且對××課有弄哈偶的興趣，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和探索精神，在此前有_________基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上對（本節(jié)內(nèi)容）進(jìn)行學(xué)習(xí)，到達(dá)一_________程度。學(xué)情分析部分的寫作，有三個(gè)操作要求：（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（專業(yè)能力）2、過程與方法（方法能力）3、感情態(tài)度與價(jià)值觀（社會(huì)能)A必具個(gè)要：行體體是不師判有效直接是沒得進(jìn)而師完務(wù)般在學(xué)時(shí)為以，必如可取以表：“通過……學(xué)習(xí)說出……”，通過……學(xué)能歸納…”，是“使學(xué)生掌握……教會(huì)生……等表方。行為件為件影學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)的定限制范。如通過收資料”通過觀看影片……通過本課學(xué)習(xí)”行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞必須是具體可測量、可評價(jià)的