稅務(wù)所事務(wù)所的黨建工作與人合文化課件

加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)努力打造文明、富裕、和諧的新疆鑫瑞中瑞岳華稅務(wù)師事務(wù)所新疆有限公悽黨建工作匯報(bào)材料趙成斌2012年7月6日稅務(wù)所事務(wù)所的黨建工作與人合文化加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)努力打造文明、富裕、和諧的新疆鑫瑞中瑞岳華稅務(wù)師事務(wù)所新疆有限公悽黨建工作匯報(bào)材料趙成斌2012年7月6日各位老總,各位同行大家好!我們緣于北京中瑞岳華稅務(wù)師事務(wù)所使我們走在了一起,首次聚集在烏魯木齊召開2012年度年會(huì),互相交流相互學(xué)習(xí)。作為本次活動(dòng)的協(xié)辦方中瑞岳華稅務(wù)師事務(wù)所新疆有限公司對(duì)各位的到來表示最熱情的歡迎!我們將全力配合總所本次活動(dòng)工作組的工作,為大家提安全、整潔、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,使大家在烏魯木齊活動(dòng)期間心情愉快,身體健康現(xiàn)在我向大家匯報(bào)一下中瑞岳華稅務(wù)師事務(wù)所新疆有限公司的黨建工作,如有不妥,請(qǐng)指正。事務(wù)所的基本概況新疆鑫稅務(wù)師事務(wù)所的前身是新疆維吾爾自治區(qū)稅務(wù)局稅務(wù)咨詢事務(wù)所,根據(jù)國(guó)家稅務(wù)總局要求進(jìn)行了脫鉤改制,于2001年4月正式成立涌疆暗稅務(wù)師事務(wù)所集團(tuán)成立發(fā)布會(huì)閱讀能力是學(xué)生語文聽說讀寫能力中的一項(xiàng)，可以說是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力中的核心能力。閱讀是吸納，只有有效閱讀，不斷豐富知識(shí)、提升能力，才能聽得明白，才能講得清楚，才能寫的豐富。語文課堂教學(xué)主要是閱讀教學(xué)，是通過經(jīng)典范文的學(xué)習(xí)來夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握文句含義和分析方法，感受修辭和表現(xiàn)藝術(shù)，獲得情感表達(dá)技巧。因此，在農(nóng)村初中語文教學(xué)教會(huì)學(xué)生有效閱讀是非常必要的。一、農(nóng)村初中學(xué)生要語文閱讀客觀地說我們農(nóng)村初中教育教學(xué)的開展是有一定難度的。一方面，家庭經(jīng)濟(jì)條件好些的、小學(xué)階段學(xué)生成績(jī)優(yōu)異的一般都進(jìn)縣城優(yōu)質(zhì)的學(xué)校求學(xué)了;另一方面，九年制義務(wù)教育保證了學(xué)生獲得初等教育，但是無論學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)怎樣、學(xué)習(xí)能力怎樣，行為習(xí)慣怎樣都上初中，可以想象我們這樣的農(nóng)村初中的生源怎樣，課堂教學(xué)的效率會(huì)怎樣，學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果怎樣。就學(xué)生而言，不少學(xué)生不想讀書。不少農(nóng)村孩子受家庭和家庭教育的影響，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，他們可能會(huì)感覺學(xué)習(xí)枯燥，感到校園生活壓抑;喜歡上網(wǎng)、打游戲、打球等他們認(rèn)為更有趣的事情。我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求在初中語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，能有較豐富的語言知識(shí)積累，形成良好的語言感受能力;還要能學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具備初步理解、鑒賞文學(xué)作品和豐富自己的精神世界的能力。雖然，我們農(nóng)村初中教學(xué)硬件和軟件都處于劣勢(shì)，但是我們的素質(zhì)教育的開展，一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)是不變的。因此，我們的農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)也要加強(qiáng)，也要培養(yǎng)學(xué)生獲得良好的閱讀能力。二、農(nóng)村初中學(xué)生閱讀要有效教育的本質(zhì)是人的教育，我們面對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生和學(xué)校的現(xiàn)狀，不能怨天尤人，不能消極悲觀。就語文閱讀教學(xué)而言，我們還是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生生出主動(dòng)閱讀的興趣，發(fā)揮主動(dòng)性獲得閱讀方法，能夠在閱讀方法和技巧的運(yùn)用中獲得閱讀效果。（一）激發(fā)閱讀興趣，給學(xué)生閱讀的信心我們老師自己應(yīng)該明白，我們的語文教材包羅萬象，雖可以讓學(xué)生知識(shí)廣博，但是眾口難調(diào)，畢竟農(nóng)村初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不濃，也不會(huì)對(duì)每一篇文章都感興趣。因此，我們要激起學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀，樂于閱讀。如在七年級(jí)上冊(cè)的第一段“親近文學(xué)”教學(xué)中，我們可以先讓學(xué)生打開目錄，看看這個(gè)單元的幾篇課文的題目，說說自己喜歡哪一篇（可能有學(xué)生一篇都不喜歡，可讓他們比較一下選出相對(duì)喜歡的）。然后，和他們交流如何預(yù)習(xí)的問題，讓他們掌握基本的預(yù)習(xí)方法先對(duì)自己感興趣的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，就讓他們先談?wù)勛约鹤灾鲗W(xué)習(xí)的收獲和問題。這樣，課堂學(xué)習(xí)中師生交流就能融洽，也能激起學(xué)生參與、交流和展示的欲望，讓課堂充滿生氣與活力。學(xué)生在展示自己閱讀預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師要肯定其獲得。如上杜牧的《赤壁》時(shí)哪怕是學(xué)生介紹杜牧的簡(jiǎn)介，說說三國(guó)故事等等，我們都要鼓勵(lì)他們?nèi)ケ磉_(dá)，這樣，學(xué)生能夠有閱讀和發(fā)現(xiàn)的興趣，有閱讀的自信，并不斷在讀中獲得知識(shí)和能力。（二）加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀自主性閱讀首先要有閱讀興趣，閱讀動(dòng)力，其次是要有閱讀的方法。而這不能是我們老師直接灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中不斷操練，從而形成自己的閱讀習(xí)慣和解決閱讀問題的能力。如在趙麗宏《為你打開一扇門》學(xué)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生關(guān)注課下注釋，一般注釋①是作者和作品的介紹，通過注釋我們能知道這篇文章的寫作背景與意圖，能夠幫助我們理解作品的主旨。其他的注釋往往是重點(diǎn)詞語含義的解釋，應(yīng)該是我們之前沒有學(xué)過的，我們要有意識(shí)地去理解并識(shí)記，如課下注釋“詮釋”“憧憬”“裨益”“危言聳聽”等等。另外，自己在閱讀中要留意自己不理解的詞語和有含義的句子，如：“他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”中的“野蠻人”是什么意思？文中哪些段落是分析“高智商的野蠻人”的？再有就是把握文章的語言特點(diǎn)、思路脈絡(luò)和情感主旨;如趙麗宏這篇文章表達(dá)了她對(duì)“文學(xué)”有哪些觀點(diǎn)？這里，我們要指導(dǎo)學(xué)生要具有查閱習(xí)慣，不懂的字詞，不理解的句意要去查，可以查字典、問同學(xué)、問家長(zhǎng)、問老師，還可以問網(wǎng)絡(luò)。還要能夠?qū)W會(huì)圈劃閱讀，能夠質(zhì)疑和提出問題，這能培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，獲得很好的閱讀效果。只有學(xué)生掌握了閱讀的方法，知道閱讀要收獲什么，解決什么，他們閱讀學(xué)習(xí)才能有質(zhì)量。另外，教師還要能夠優(yōu)化整合，讓學(xué)生在拓展延伸學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的豐厚、能力的增強(qiáng)。如朱自清《春》學(xué)習(xí)中，我們挑出“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边@句話，讓學(xué)生去分析欣賞，讓學(xué)生在思考交流中掌握擬人、比喻和排比的修辭手法，運(yùn)用描寫來表達(dá)情感的方法。然后，我讓學(xué)生再找找本文中這樣寫作手法上有特點(diǎn)的句子（“小草偷偷地從土里鉆出來……”），也可讓學(xué)生分析《濟(jì)南的冬天》“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花……”這樣，學(xué)生在遷移運(yùn)用中獲得學(xué)習(xí)效果的提高。總之，提高農(nóng)村初中生語文閱讀能力，讓他們的閱讀能有效需要老師研究學(xué)情，注意學(xué)生閱讀情感、興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生能閱讀、會(huì)閱讀的信心，更要教會(huì)學(xué)生有效閱讀的方法，從而讓學(xué)生在閱讀中獲得能力和素養(yǎng)。一、調(diào)查目的課堂提問是聯(lián)系學(xué)生、教師、教材的紐帶，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法和途徑，也是實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能，訓(xùn)練思維等目的重要手段。課堂教學(xué)的模式有很多種，但是課堂的設(shè)問無疑是必不可少的重要環(huán)節(jié)。為了更真實(shí)地了解我校教師課堂提問的看法和做法，幫助老師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效率，推進(jìn)課題得以順利實(shí)施。二、調(diào)查對(duì)象及方法課題組采取聽課、查閱教案及調(diào)查問卷等辦法在我校語文數(shù)學(xué)27位教師進(jìn)行了這次調(diào)查。三、調(diào)查結(jié)果及分析從調(diào)查得出的數(shù)據(jù)看出調(diào)查結(jié)果令人可喜之處有四點(diǎn)。第一，部分教師對(duì)提問的次數(shù)把握較合適，基本上體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主動(dòng)性。第二，部分教師都能注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在提出問題之后先讓學(xué)生去思考、分析、解決問題，而且在學(xué)生解決不了問題時(shí)，通過提示講解、組織學(xué)生來討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生能答出更滿意的答案，保持學(xué)生對(duì)問題的熱情。第三，部分教師能由淺入深，由易到難一步一步深入的提問，比較符合提問的要求，而且基本上能照顧到不同層次的學(xué)生，發(fā)展他們的潛能。第四，很多教師既注重學(xué)生回答問題時(shí)表達(dá)的邏輯與能力，又重視學(xué)生回答的完整度和準(zhǔn)確度，并給予肯定?？梢姶蠖鄶?shù)教師感覺到課堂教學(xué)中教師提問及評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的重要作用。從數(shù)據(jù)上不難發(fā)現(xiàn)我校教師在課堂提問及評(píng)價(jià)也還存在不盡人意的地方。（1）教師對(duì)課堂提問的設(shè)計(jì)及類型形式的認(rèn)識(shí)還是膚淺的、模糊的，有待加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更深入了解來提高課堂提問的有效性。（2）問題的切入點(diǎn)不能緊扣教學(xué)目標(biāo)及知識(shí)的重難點(diǎn)。個(gè)別教師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生的提問是想到什么問題就問什么，提問的隨意性及盲目性比較大，內(nèi)容枯燥，難易失控，未能為突破重難點(diǎn)服務(wù)。問題設(shè)計(jì)和課堂提問也缺乏多樣性，不利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這就沒有使問題得到充分的發(fā)揮。而且教師沒有注意知識(shí)的銜接進(jìn)行多角度多方位設(shè)定問題，設(shè)計(jì)的問題和課堂提問水平層次較低，僅停留于理解同內(nèi)容的表面上，教師自己考慮設(shè)計(jì)的問題很少，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的問題問得比較多,有深度的問題太少,能設(shè)計(jì)和提出發(fā)展性、創(chuàng)造性的高水平層次問題較少，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的橫向、逆向、創(chuàng)新等思維技能沒有多大幫助，不利于培養(yǎng)不同層次學(xué)生的思維能力，提高他們的思維水平。由此可知，問題的質(zhì)量還有待提高。（3）問題由教師提出的多，學(xué)生提的少。每堂課，教師提問適中，在課堂上主導(dǎo)地位穩(wěn)固，教師完全控制著課堂教學(xué)的節(jié)奏，課堂紀(jì)律良好，這符合班級(jí)教學(xué)的需要。但另一方面，學(xué)生始終處于被動(dòng)回答教師提問的地位，缺乏師生“對(duì)話式”的問答行為。長(zhǎng)期以來，教學(xué)中常常忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師不能發(fā)揮他們參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有意或無意地在壓抑學(xué)生好問的天性。同時(shí)，還可以看出，教師把提問僅僅當(dāng)做是一個(gè)手段，強(qiáng)調(diào)答案的標(biāo)準(zhǔn)性，忌諱學(xué)生提出反對(duì)自己的觀點(diǎn)或問題。學(xué)生與教師間總有一道無形的墻，漸漸地學(xué)生也就學(xué)會(huì)了消極聽課，等待教師的自問自答。隨著這種態(tài)度的發(fā)展，提問意識(shí)也在日漸淡化。（4）教師對(duì)待學(xué)生的回答激勵(lì)性評(píng)價(jià)不夠濃厚。從深入課堂聽課與平時(shí)交談中，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于學(xué)生的回答，不論是語言上，還是表情上給予學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)反應(yīng)較少。僅有的一些反應(yīng)主要是鼓勵(lì)和判斷，如“好、“很好”、“對(duì)”，語言相當(dāng)簡(jiǎn)單，更多的是停留在重復(fù)、重述、更正層次，缺乏追問、延伸以及層次的擴(kuò)展，當(dāng)然部分教師也給學(xué)生各自繼續(xù)思考、教師暗示、講解、把問題拋給學(xué)生討論或者轉(zhuǎn)變方向或角度提問。但是仍然體現(xiàn)教師啟發(fā)性語言太少，引導(dǎo)解決問題不夠耐心，為盡快達(dá)成教學(xué)任務(wù)，而放棄通過激勵(lì)讓學(xué)生自主思考解決問題的教學(xué)策略，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。四、思考對(duì)策及研究方向。學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑。一個(gè)明智的老師不但要把“釋疑”作為天職，更要轉(zhuǎn)變觀念，充分重視學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽就學(xué)習(xí)上不懂的問題提問，以求最后弄懂。因此，如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣、信心和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力至關(guān)重要。但調(diào)查反映，教師的提問有時(shí)并未達(dá)到預(yù)期的效果，其主要原因是教師的提問缺乏科學(xué)性和技巧性，體現(xiàn)在提問類型、提問后的等待時(shí)間、提問分布、問題的質(zhì)量等方面。因此，我們應(yīng)從以下幾方面改進(jìn)課堂提問，激發(fā)學(xué)生積極思考，自主學(xué)習(xí)，提高課堂提問的效益。（1）從研究學(xué)生認(rèn)知規(guī)律著手改進(jìn)提問。提問作為一種師生互動(dòng)交流的手段，是課堂教學(xué)不可少的，提問可以串起一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，所以好的提問可以讓學(xué)生既掌握了知識(shí)又學(xué)到了思維的方法，而無效的提問只是課堂上可有可無的點(diǎn)綴。要讓提問真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的線索，還要以學(xué)生學(xué)習(xí)的思考過程為線索。教師只有多研究學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，教師的提問才能啟發(fā)學(xué)生的思維。目前課堂提問現(xiàn)狀是：學(xué)生都懂的要問，應(yīng)該問的難度不夠，學(xué)生不懂的教師不問。要改變這種現(xiàn)狀，就要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律著手，學(xué)生都懂的，教師應(yīng)不問少問，該問的提高難度、深度，學(xué)生不懂的更應(yīng)該問，唯有這樣才能提高問題的質(zhì)量，提高四十分鐘課堂的效率。（2）讓學(xué)生會(huì)提問，敢于提問。課堂上沒有學(xué)生提問，是一個(gè)亟待解決的問題。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，還學(xué)生主動(dòng)地位，讓學(xué)生在課堂上可以七嘴八舌，不要害怕擾亂了課堂紀(jì)律。提問應(yīng)有利于學(xué)生質(zhì)疑?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是學(xué)生思維活躍的表現(xiàn)，也是學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于思考的表現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的同時(shí)更應(yīng)保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的欲望，讓學(xué)生樹立質(zhì)疑的信心。作為老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，讓學(xué)生知道能大膽質(zhì)疑是認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。（3）提問應(yīng)當(dāng)難易適度，合乎邏輯，抓準(zhǔn)切入點(diǎn)。教師在提問時(shí)應(yīng)難易適度，過易激發(fā)不起學(xué)生興趣，問題過難，則學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解答不了，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性。教師提出的問題還要符合邏輯性，要按照教材的內(nèi)容層層設(shè)問，問題之間構(gòu)成必然的內(nèi)在聯(lián)系，前一個(gè)問題是后一個(gè)問題的基礎(chǔ)，后一個(gè)問題是前一個(gè)問題的深化，層層推進(jìn)，步步為營(yíng)，因此，教師一定要在鉆研文本上下功夫，有效地為解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)服務(wù)。（4）提問要面向全班，注意層次。教師提問時(shí)應(yīng)當(dāng)面向全班同學(xué)，先把問題提出來，讓學(xué)生思考后再指名要學(xué)生回答。如教師先指名后提問，別的學(xué)生會(huì)覺得事不關(guān)已，不必主動(dòng)去思考。教師提問還要面向好、中、差三類學(xué)生，根據(jù)問題的難易程度選擇相應(yīng)層次的學(xué)生作答，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，有所提高。（5）多用“激勵(lì)性”的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)是對(duì)真情的喚醒，對(duì)言行的肯定，對(duì)精神的誘導(dǎo)．有效的課堂需要精彩的激勵(lì)評(píng)價(jià)作支撐。不管是回答問題，還是提出問題，不管是答錯(cuò)了還是答對(duì)了，教師都應(yīng)該為學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)的過程中來而給予充分肯定。課堂上的評(píng)價(jià)恰當(dāng)以否會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得巧，學(xué)生勁頭十足，思維敏捷。評(píng)價(jià)得孬，學(xué)生則會(huì)郁郁寡歡，失去興趣。老師不僅要注重自己對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，還要注意挖掘并引導(dǎo)學(xué)生的自評(píng)和學(xué)生之間的互評(píng)，從而促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動(dòng)。各位老總,各位同行大家好!我們緣于北京中瑞岳華稅務(wù)師事務(wù)所使我們走在了一起,首次聚集在烏魯木齊召開2012年度年會(huì),互相交流相互學(xué)習(xí)。作為本次活動(dòng)的協(xié)辦方中瑞岳華稅務(wù)師事務(wù)所新疆有限公司對(duì)各位的到來表示最熱情的歡迎!我們將全力配合總所本次活動(dòng)工作組的工作,為大家提安全、整潔、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,使大家在烏魯木齊活動(dòng)期間心情愉快,身體健康現(xiàn)在我向大家匯報(bào)一下中瑞岳華稅務(wù)師事務(wù)所新疆有限公司的黨建工作,如有不妥,請(qǐng)指正。事務(wù)所的基本概況新疆鑫稅務(wù)師事務(wù)所的前身是新疆維吾爾自治區(qū)稅務(wù)局稅務(wù)咨詢事務(wù)所,根據(jù)國(guó)家稅務(wù)總局要求進(jìn)行了脫鉤改制,于2001年4月正式成立涌疆暗稅務(wù)師事務(wù)所集團(tuán)成立發(fā)布會(huì)2011年與北京中瑞岳華稅務(wù)師事務(wù)所進(jìn)行了戰(zhàn)略整合。脫鉤改制時(shí),事務(wù)所從業(yè)人員只有20多人,收入不到百萬元。10多年來,經(jīng)過事務(wù)所全體員工艱苦創(chuàng)業(yè)、誠(chéng)信使事務(wù)所得到了快速發(fā)展,每年收入都在2千萬元以事務(wù)所現(xiàn)有員工155名其中執(zhí)業(yè)注冊(cè)稅務(wù)師51名(一級(jí)5名、二級(jí)15名),注冊(cè)會(huì)計(jì)師5名,高級(jí)會(huì)計(jì)師3名并在巴州的庫爾勒市、博州的博樂市、吐魯番市、昌吉市設(shè)有4個(gè)分所。是新疆注冊(cè)稅務(wù)師行業(yè)中執(zhí)業(yè)人員最多、服務(wù)質(zhì)量較高、專業(yè)技能熟練、社會(huì)信譽(yù)好的稅務(wù)代理中介機(jī)構(gòu)之一。事務(wù)所黨委成立于2003年,隸屬新疆維吾爾自治區(qū)直屬機(jī)關(guān)工委管理下設(shè)9個(gè)黨支部,現(xiàn)有黨員66名。多年來,黨建工作在區(qū)直機(jī)關(guān)工委的指導(dǎo)下,工作緊貼_管理夆工作實(shí)際,發(fā)揮黨組織的政治工作優(yōu)勢(shì),按照現(xiàn)代企業(yè)管理制度,不斷創(chuàng)新發(fā)展,通過規(guī)范運(yùn)j提高事務(wù)所的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)了執(zhí)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化,經(jīng)管理科學(xué)化,納稅服務(wù)一流化的運(yùn)行機(jī)制。事務(wù)始終在和詣、健康的軌道上發(fā)展2004年,公司被新疆注冊(cè)稅務(wù)師協(xié)會(huì)、自治區(qū)注冊(cè)稅務(wù)師管理中心評(píng)為“先進(jìn)稅務(wù)師事務(wù)所”12月被新疆維吾爾自治區(qū)直屬機(jī)關(guān)工委命名為“文明單位”,2009年被中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師協(xié)會(huì)認(rèn)定為AAAA級(jí)稅務(wù)師事務(wù)所。在首屆“注稅杯”知識(shí)大賽中,我所參賽選手團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏,獲團(tuán)體組優(yōu)秀獎(jiǎng),個(gè)人組獲三等獎(jiǎng),在西北賽區(qū)首屈一指:在第二屆“注稅杯”知識(shí)大賽中,競(jìng)賽成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)級(jí),團(tuán)體組公司法人代表趙成斌被選為中國(guó)共產(chǎn)黨新疆維吾爾自治區(qū)第七次黨代會(huì)代表,并擔(dān)任注冊(cè)稅務(wù)師協(xié)會(huì)輪值副新疆注冊(cè)稅務(wù)師協(xié)會(huì)常務(wù)理事。公司副總經(jīng)理劉建選為新疆維吾爾自治區(qū)政協(xié)第九屆、第十屆委員。事務(wù)所黨建2011年10月10目以吸生在一家稅務(wù)師事務(wù)所組織中的禮事”為名中國(guó)稅務(wù)報(bào)刊登綜觀事務(wù)所的發(fā)展變化,我們感到,事務(wù)所的發(fā)展是的要靠強(qiáng)大專業(yè)力量豐富的執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)獲取經(jīng)濟(jì)利益,但要實(shí)現(xiàn)事務(wù)所長(zhǎng)足發(fā)展,黨建工作則是強(qiáng)勁的動(dòng)力?，F(xiàn)就事務(wù)所黨建工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下黨委成立的背景隨著事務(wù)所的發(fā)展,我所黨員隊(duì)伍不斷壯大,積極要求進(jìn)步的員工越來越多有一位年輕同志,上大學(xué)時(shí)就入黨了,畢業(yè)后到事務(wù)所就業(yè),因事務(wù)所沒有黨組織,無法接收轉(zhuǎn)來的黨組織關(guān)系。根據(jù)以上情況,事務(wù)所管理層意識(shí)到在事務(wù)所建立基層黨組織是事務(wù)所長(zhǎng)足發(fā)展的要求。為了在事務(wù)所更好地貫徹黨的方針政策,確保事務(wù)所健康發(fā)展,我們謀求在事務(wù)所成立黨組織。但在具體實(shí)施過程中遇到了一些具體問題。先后到自治區(qū)工商聯(lián)、街道辦事處等單位聯(lián)系,都因因?yàn)槲覀兪菄?guó)家機(jī)關(guān)分離出來的、是發(fā)展中遇到的新問題需要請(qǐng)示而未能得到妥善解決。幾經(jīng)周折后,我們找到了自治區(qū)黨委,經(jīng)黨委領(lǐng)導(dǎo)介紹,我們向區(qū)直屬機(jī)關(guān)委作了匯報(bào),領(lǐng)導(dǎo)聽取了我們的匯報(bào)后非常重視,原則同意我們成立黨組織隸屬區(qū)直機(jī)關(guān)工委管理。后按照《黨章》規(guī)定的程序,經(jīng)自治區(qū)直屬機(jī)關(guān)工委正式批準(zhǔn),于2003年4月15日在新疆中介機(jī)構(gòu)中率先成立了黨委,下設(shè)了9個(gè)支部現(xiàn)有黨員66名。黨委成立后,還相繼建立了工會(huì)、共青團(tuán)和婦女組織。并按照《黨章》規(guī)定的程序,經(jīng)自治區(qū)直屬機(jī)關(guān)工委批準(zhǔn),于2003年4月15日,在新疆中介機(jī)構(gòu)中率先成立了黨委。中共新疆鑫瑞稅務(wù)師事務(wù)所第一次