化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩教學(xué)課件2

化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?；瘜W(xué)使世界變得更加絢麗多彩化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩這些圖片展示的事實(shí)都與化學(xué)密切相關(guān),都是用化學(xué)方法制成的特殊材料產(chǎn)生的神奇效果。這節(jié)課,我將與大家一起走進(jìn)化學(xué)科學(xué),領(lǐng)略化學(xué)世界的魅力。人造舞臺(tái)云霧量降雨【提問(wèn)】同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治等學(xué)科。如果你是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治等老師,以水為主題,根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn),你可以說(shuō)些什么呢?【回答】語(yǔ)文老師說(shuō):水體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。“洗凈了別人,把臟東西留給自已?！庇⒄Z(yǔ)老師說(shuō):Wateristhesourceoflife(水是生命之源)物理老師說(shuō):水的沸點(diǎn)是100c。歷史老師說(shuō):水能載舟亦能覆舟。政治老師說(shuō):一個(gè)人不能兩次走進(jìn)同一條河水里。Innovative"InternationalTradePractice"CourseGroupConstructionandImproveTeachingQualityXIAOYong（CollegeofEconomicsandManagement，ShanghaiOceanUniversity，Shanghai201306）AbstractInthecourseofthetrainingofpersonnel，theuniversitygenerallythroughconstructiontoimprovetheteachingcurriculum，enhancequalityofpersonneltraining.Buttheusualpatternisforasinglecourseconstruction，theeffectissmall，theleadingroleisnotstrong.Thispaperdiscussesthecurriculumconstructionofthemodeltotheoverallgoalofprofessionaldevelopmentfromthestartingtothecorecurriculumforthelead，therelevantprofessionalcoursesinseriesorparallelwith，theoverall，all-roundconstruction，sothattheexpertiseoftheentiregroupofstudentsfromtheverticallateralmastery，improvestudents'abilitytoanalyzeandsolveproblems，toachievefast，efficient，high-qualitypersonneltrainingeffect.1國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群建設(shè)的重要意義1.1國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群的內(nèi)涵與外延從國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與研究視角來(lái)分，可分為：（1）國(guó)際貿(mào)易理論課程群;（2）國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群是指：在進(jìn)出口貿(mào)易工作中，所有涉及到的與工作有關(guān)的知識(shí)、技能等的專(zhuān)業(yè)課程，它們之間有著緊密的業(yè)務(wù)層次邏輯關(guān)系，課程包括“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“國(guó)際商務(wù)”、“電子商務(wù)”、“出口商品展銷(xiāo)及交易談判”、“外貿(mào)英語(yǔ)函電”、“國(guó)際商法”、“進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”、“海商法”、“國(guó)際商務(wù)單證”、“進(jìn)出口商品知識(shí)及檢驗(yàn)檢疫”、“國(guó)際貿(mào)易地理”、“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)”、“國(guó)際服務(wù)貿(mào)易”、“國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易”等應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)又可分為：國(guó)際貨物貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易實(shí)務(wù)。1.2國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群知識(shí)在外貿(mào)工作中的重要作用以國(guó)際貨物貿(mào)易實(shí)務(wù)為例。一筆貨物出口業(yè)務(wù)（設(shè)用CIF術(shù)語(yǔ)、信用證結(jié)算）全部流程有：環(huán)節(jié)（1）交易磋商前的準(zhǔn)備工作（市場(chǎng)調(diào)查研究、選擇交易對(duì)象、生產(chǎn)可行性研究、貨源調(diào)查研究、制定出口商品經(jīng)營(yíng)方案）;環(huán)節(jié)（2）交易磋商（詢(xún)盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)、接受）;環(huán)節(jié)（3）簽訂合同;環(huán)節(jié)（4）履行合同（商品報(bào)檢、租船訂艙、商品辦保險(xiǎn)、發(fā)貨報(bào)關(guān)、裝船、繕制出口貨物單證、向銀行交單結(jié)匯、外匯核銷(xiāo)、出口退稅、糾紛的處理）。在環(huán)節(jié)（1）里需要的課程知識(shí)有：出口商品展銷(xiāo)及交易談判;電子商務(wù);國(guó)際商務(wù);進(jìn)出口商品學(xué)。在環(huán)節(jié)（2）和（3）里需要的課程知識(shí)有：外貿(mào)英語(yǔ)函電;國(guó)際商法;合同法;國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù);在環(huán)節(jié)（4）里需要的課程知識(shí)有：進(jìn)出口商品檢驗(yàn)檢疫;進(jìn)出口商品報(bào)關(guān);國(guó)際商務(wù)單證;海商法;國(guó)際貿(mào)易結(jié)算等。2“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程群構(gòu)建思路2.1專(zhuān)業(yè)性質(zhì)決定了構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群的必要性國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)是一門(mén)直接與政府、企業(yè)進(jìn)出口工作崗位一一對(duì)應(yīng)的應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠在進(jìn)出口（外貿(mào)）公司、國(guó)際跨國(guó)公司、各類(lèi)涉外企業(yè)、國(guó)際貨物運(yùn)輸、配送企業(yè)、報(bào)關(guān)企業(yè)、金融企業(yè)、國(guó)際展覽公司、政府部門(mén)的商業(yè)廳、局，海關(guān)、商檢，駐外商務(wù)代表，從事商品的進(jìn)出口業(yè)務(wù)、商品的報(bào)關(guān)、報(bào)檢，商品的對(duì)外展銷(xiāo)、商品的國(guó)際采購(gòu)與分銷(xiāo)、溝通出口產(chǎn)品的上下游企業(yè)的供應(yīng)鏈管理，在政府部門(mén)的商業(yè)廳、局從事對(duì)外貿(mào)易的政策制定與管理等工作。因此，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生必須系統(tǒng)地掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易法律、慣例及其規(guī)則、以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)分析和實(shí)際操作能力。2.2適應(yīng)職業(yè)與就業(yè)的需要2012年7月1日，中國(guó)正式實(shí)施國(guó)際貿(mào)易職業(yè)分類(lèi)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)：GB/T28158-2011《國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的職業(yè)分類(lèi)與資質(zhì)管理》，標(biāo)準(zhǔn)將國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的職業(yè)分類(lèi)如表1。推出的職業(yè)技能證書(shū)：國(guó)際商務(wù)單證員資格證書(shū)、報(bào)檢員資格證書(shū)、外貿(mào)跟單員資格證書(shū)、國(guó)際商務(wù)師（中高級(jí)）、外銷(xiāo)員從業(yè)資格證書(shū)等;這些證書(shū)的考試和職業(yè)工作內(nèi)容都是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群的知識(shí)內(nèi)容。多年來(lái)，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能否提高就業(yè)率，適應(yīng)未來(lái)外貿(mào)工作的需要和挑戰(zhàn)，在校學(xué)好國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)類(lèi)課程是非常重要的。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)，特別是新獲得進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)，都希望在短期內(nèi)能夠擴(kuò)大本身的國(guó)際業(yè)務(wù)，但他們又沒(méi)有精力和實(shí)力培訓(xùn)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員，所以他們?cè)谡衅笗r(shí)一般都首選實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才。這些企業(yè)最明顯的特點(diǎn)是采用業(yè)務(wù)考核的方法決定錄用與否，或者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)商務(wù)會(huì)話，或者撰寫(xiě)英文函電，或者要求說(shuō)明信用證上存在的問(wèn)題等。而真正能夠通過(guò)這些業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)的畢業(yè)生不多。據(jù)用人單位反映，目前外貿(mào)人才存在的最大不足是實(shí)際工作中表現(xiàn)出的眼高手低問(wèn)題，第二是業(yè)務(wù)技能差?？梢?jiàn)，社會(huì)上緊缺的是直接能夠進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才?！皣?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程及課程群，是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)非常重要的核心專(zhuān)業(yè)課程群，是由“貿(mào)易政策”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律、慣例”、“國(guó)際貿(mào)易技能”、“商品技術(shù)知識(shí)”、“金融、保險(xiǎn)、運(yùn)輸、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)”組成的課程群，是直接影響學(xué)生就業(yè)、衡量學(xué)生在實(shí)際工作中業(yè)務(wù)能力強(qiáng)弱的專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課程群。因此，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群的師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式以及實(shí)訓(xùn)模式和內(nèi)容的改革與建設(shè)，提高國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。2.3梳理、整合職業(yè)工作業(yè)務(wù)流程中專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需要（詳見(jiàn)圖1、2內(nèi)容）3課程群構(gòu)建方案設(shè)計(jì)（圖1）4“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程群建設(shè)提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的效果分析長(zhǎng)期以來(lái)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)一般都以單個(gè)獨(dú)立的課程建設(shè)為主，在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)群學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中，難以起到橫向、縱向、全方位立體地記憶、理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的效果，知識(shí)的掌握也往往是支離破碎的，學(xué)生讀完四年大學(xué)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力較弱。這些長(zhǎng)期困擾教學(xué)質(zhì)量提高的難題的最優(yōu)解在哪里？從理論上來(lái)說(shuō)課程群建設(shè)是一個(gè)比較好的創(chuàng)新思路。“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程群建設(shè)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平提高的傳導(dǎo)機(jī)制，是以“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程”為核心，以“進(jìn)、出口貿(mào)易”流程為路徑，將上述十幾門(mén)相關(guān)課程有機(jī)地串、并聯(lián)在一起，將每門(mén)課程的基本概念、基本理論、基本方法、基本技能聯(lián)系在一起，明確自身課程的定位，在教學(xué)中始終貫徹立體思維、課程群意識(shí)，讓學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)習(xí)就將課程群的總目標(biāo)要求分解在每一門(mén)課程的具體教學(xué)中，以達(dá)到課程群的知識(shí)集聚效應(yīng)（如圖2所示）?；痦?xiàng)目：本文來(lái)源于上海海洋大學(xué)2014年度教改項(xiàng)目“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程群建設(shè)”農(nóng)村初中學(xué)生的生活環(huán)境，父母的文化水平與教育方式，學(xué)校相對(duì)落后的傳統(tǒng)教育觀念等都或多或少地影響著學(xué)生的身心發(fā)展。本人近幾年來(lái)在農(nóng)村初中物理教育教學(xué)工作中，不斷總結(jié)思索，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理中存在的問(wèn)題和困難進(jìn)行了調(diào)查、總結(jié)。一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的問(wèn)題和困難1.家庭教育方面在廣大農(nóng)村，由于學(xué)生家長(zhǎng)所受教育程度普遍不高，在教育方式上也缺乏研究，很多家長(zhǎng)教育方式簡(jiǎn)單粗暴。這樣孩子再也不敢大膽干任何事情，就算是家長(zhǎng)吩咐，也得小心翼翼，循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步。學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生不敢動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，也不敢于猜想質(zhì)疑、創(chuàng)新，這制約著學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村的留守兒童也逐漸多起來(lái)，他們大多數(shù)是由爺爺奶奶照看，由于隔輩的原因，對(duì)孩子或溺愛(ài)或過(guò)分寬容，不能夠正確地實(shí)施家庭教育。學(xué)習(xí)上無(wú)人督促和家庭教育的缺乏，使留守兒童的學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性、積極性，知難而退，難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品行。學(xué)習(xí)中，總是希望別人做，自己看，甚至看都不看，嚴(yán)重阻礙了對(duì)物理的學(xué)習(xí)。2.學(xué)校教育方面在農(nóng)村中小學(xué)，部分教師采用“填鴨式”“授之以魚(yú)”的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的參與意識(shí)差，課堂氣氛不活躍，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。另一方面，農(nóng)村初中，教學(xué)設(shè)備不齊備或陳舊，實(shí)驗(yàn)不能完全開(kāi)展，這也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的因素之一。目前的教育形勢(shì)下，學(xué)生的發(fā)展前景令人擔(dān)憂，作為一名教育工作者，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，筆者針對(duì)上述影響和制約學(xué)生學(xué)習(xí)物理的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的分析、研究。二、解決以上問(wèn)題的措施1.加強(qiáng)探究與體驗(yàn)新課標(biāo)改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。我們農(nóng)村教師要使探究能順利進(jìn)行，需要注意以下三方面的問(wèn)題。（1）探究的內(nèi)容要有側(cè)重科學(xué)探究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無(wú)疑是有很大幫助的。但是一節(jié)課的時(shí)間畢竟有限，課時(shí)少恐怕是探究教學(xué)不可避免的問(wèn)題。由于學(xué)生的思維發(fā)散，時(shí)間難以控制，會(huì)出現(xiàn)拖堂，完不成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，所以探究的內(nèi)容要有側(cè)重。在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”一課中，在引入課題后，提出：“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，互相討論，交流自己照鏡子時(shí)成像的特點(diǎn)，你有什么疑問(wèn)或猜想?！比缓笤趯W(xué)生進(jìn)行了積極，熱烈的討論、交流之后，由各組代表發(fā)表本組的意見(jiàn)，歸納得出對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)的猜想：①像與物等大；②像與物左右相反；③像與物上下相同；④像到鏡面的距離等于物到鏡面的距離；⑤像與物以平面鏡為軸對(duì)稱(chēng)……這時(shí)我們可以根據(jù)探究的內(nèi)容，有所側(cè)重，圍繞部分關(guān)鍵的內(nèi)容來(lái)組織探究。本節(jié)課可以組織學(xué)生探究：①像與物等大；④像到鏡面的距離等于物到鏡面的距離。再引導(dǎo)如何確定像的位置；用玻璃板代替平面鏡等。本節(jié)課處處激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲。（2）探究的重點(diǎn)要突出科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)是：提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與得出結(jié)論；評(píng)估；交流與合作。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理地突出探究的重點(diǎn)，比如在探究電流與電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)有誤差，要探究電流與電壓、電阻的定量關(guān)系比較困難，要得到相等的比例關(guān)系是不可能的，因此這節(jié)課的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，分析和論證上。學(xué)習(xí)“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”時(shí)把重點(diǎn)放在制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析與得出結(jié)論上，而不是面面俱到。（3）探究的效率要提高目前農(nóng)村物理教學(xué)課時(shí)不足，器材不夠。要進(jìn)行科學(xué)探究，必須提高探究的效率。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以把學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一個(gè)方案，再集體討論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在探究電阻的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，我把全班分為8個(gè)組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明電阻的大小與其中一個(gè)要素的關(guān)系，然后交流，共享成果。而且做得快的組完成后，還可以再做其他的組負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)，這樣靈活的安排不僅有利于較強(qiáng)的學(xué)生有充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，還可以更好地控制教學(xué)時(shí)間和解決器材不足的現(xiàn)狀。2.重視評(píng)價(jià)農(nóng)村傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)過(guò)于注重甄別和選拔，把學(xué)生分成三六九等，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，評(píng)價(jià)的內(nèi)容過(guò)多地倚重知識(shí)，忽視實(shí)際的能力，創(chuàng)新精神，心理素質(zhì)以及情緒，態(tài)度和習(xí)慣等素質(zhì)的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的方法過(guò)于單調(diào)；評(píng)價(jià)的重心過(guò)于關(guān)注結(jié)果。其結(jié)果是學(xué)生處于消極的被評(píng)價(jià)的地位，其自尊心，自信心得不到很好的保護(hù)。新課標(biāo)承認(rèn)評(píng)價(jià)對(duì)象之間的差異，對(duì)差異的分析與評(píng)價(jià)中判斷存在問(wèn)題的不足。發(fā)現(xiàn)適合評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展的教育方法，讓他們?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。（1）培養(yǎng)學(xué)生的自信心――“我能行”教師通過(guò)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，關(guān)注以往被忽視的學(xué)生，讓他們展示自己的長(zhǎng)處，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)“我能行”的信念。教師應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生抱著積極的、熱切的期望，從多角度觀察，評(píng)價(jià)學(xué)生，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的潛能。（2）制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)在確定學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生發(fā)展的多樣性和個(gè)體發(fā)展的差異性，考慮學(xué)生個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng)而不是否定或忽視這些強(qiáng)項(xiàng)。比如在“探究凸透鏡成像”規(guī)律教學(xué)時(shí)，我確定了三個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)1：能簡(jiǎn)要地描述凸透鏡成像的規(guī)律及應(yīng)用；目標(biāo)2：能較詳細(xì)地說(shuō)明凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用；目標(biāo)3：能用連續(xù)、動(dòng)態(tài)的思想詳細(xì)描述凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用。這三個(gè)目標(biāo)要求不同，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際去選擇其中一個(gè)，大家都選擇了適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面學(xué)生圍繞自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真看書(shū)、研討、探究。再如，學(xué)完“機(jī)械效率”后，我布置6道習(xí)題，分A、B、C三等難度，讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的3道習(xí)題，收效較好。以最大限度的個(gè)別化方式，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值最大限度地實(shí)現(xiàn)。3.加強(qiáng)課后自制教具能動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的教具，是現(xiàn)代物理老師的基本功，也是一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)具備的一項(xiàng)素質(zhì)，因?yàn)樗切碌慕虒W(xué)理念的需要，它可以使你的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。（1）教具制作是教學(xué)儀器的補(bǔ)充和重要組成部分農(nóng)村初中的教學(xué)器材不足是制約課改在農(nóng)村學(xué)校成敗的關(guān)鍵，即使設(shè)備齊全，在教學(xué)中也離不開(kāi)必要的和富有創(chuàng)意的自制教具，尤其是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)展課外創(chuàng)造的重要內(nèi)容。因此加強(qiáng)課后自制教具是農(nóng)村初中解決目前教學(xué)困難的權(quán)宜之計(jì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要手段。（2）教具制作有利于貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則通過(guò)教具制作，讓學(xué)生體驗(yàn)物理就在我們的身邊，物理是從生活中來(lái)，走向社會(huì)的。通過(guò)教具制作，不僅僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材不足的現(xiàn)狀，而且可以強(qiáng)化以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)思想，沒(méi)有現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，也能通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)好物理。（3）教具制作有利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)通過(guò)教具制作，教師不僅起了良好的示范作用，還可在學(xué)生的心靈深處消除對(duì)物理科學(xué)的神秘感。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作學(xué)具，手腦并用，不僅可以培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新意識(shí)。比如“摩擦力的方向”教學(xué)，由于知識(shí)很抽象，學(xué)生難理解，我曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)學(xué)生用牙刷在木板上滑動(dòng)，觀察牙刷毛的方向，來(lái)判斷摩擦力的方向，收效很好。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。樹(shù)立一定能學(xué)好并用好物理知識(shí)的信念。農(nóng)村初中的實(shí)際情況復(fù)雜，解決起來(lái)也比較困難，以上只是本人對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況提出幾條解決的方法，還很不足，今后在教學(xué)中要多思考，多研究。緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩這些圖片展示的事實(shí)都與化學(xué)密切相關(guān),都是用化學(xué)方法制成的特殊材料產(chǎn)生的神奇效果。這節(jié)課,我將與大家一起走進(jìn)化學(xué)科學(xué),領(lǐng)略化學(xué)世界的魅力。人造舞臺(tái)云霧量降雨【提問(wèn)】同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治等學(xué)科。如果你是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治等老師,以水為主題,根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn),你可以說(shuō)些什么呢?【回答】語(yǔ)文老師說(shuō):水體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神?！跋磧袅藙e人,把臟東西留給自已?！庇⒄Z(yǔ)老師說(shuō):Wateristhesourceoflife(水是生命之源)物理老師說(shuō):水的沸點(diǎn)是100c。歷史老師說(shuō):水能載舟亦能覆舟。政治老師說(shuō):一個(gè)人不能兩次走進(jìn)同一條河水里?！舅伎肌孔鳛榛瘜W(xué)老師,肯定要說(shuō)化學(xué)學(xué)科關(guān)于水的一些知識(shí)。要說(shuō)出化學(xué)的特點(diǎn),又能與水有聯(lián)系就必須了解化學(xué),研究化學(xué)。究競(jìng)什么是化學(xué)?化學(xué)研究些什么?【回答】化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)。【分析】1這些就是化學(xué)科學(xué)研究的四個(gè)方面,也就是化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同學(xué)們以后遇到這四個(gè)內(nèi)容的任何一個(gè)都要把它們記住它這就是所謂學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。此外,同學(xué)們還要學(xué)習(xí)科學(xué)家獲取這些知識(shí)的方法一科學(xué)探究的方法,用這種方法學(xué)習(xí)化學(xué)和研究自然世界。2化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史①古代:火的發(fā)現(xiàn)和利用是人類(lèi)接觸到化學(xué)但并沒(méi)有建立這門(mén)科學(xué)②原子、分子論的理出:人類(lèi)建立了這門(mén)科學(xué)。③元素周期律:完善了化學(xué),使化學(xué)研究有規(guī)律可循。④納米技術(shù):標(biāo)志著化學(xué)已發(fā)展到較高階段。⑤綠色化學(xué):化學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)、方向?；瘜W(xué)的發(fā)展史中記載了很多發(fā)明和創(chuàng)新,同時(shí)也出現(xiàn)了許多杰出的化學(xué)家如門(mén)捷列夫、居里夫人、拉瓦錫等。其實(shí)同學(xué)們?cè)趧?dòng)畫(huà)片中知道許多化學(xué)知識(shí)。下面我們來(lái)探討下化學(xué)給人類(lèi)到來(lái)了什么?！痉治觥坷没瘜W(xué)原理和方法人類(lèi)制造出許多自然界不存在的新物質(zhì),如記憶合金、超導(dǎo)金屬等。1利用化學(xué)合成藥物,抑制細(xì)菌和病毒,治病救人,保障人體健康2農(nóng)藥、化肥的發(fā)明和使用,使農(nóng)作物高產(chǎn)滿足人類(lèi)的需求3利用和化學(xué)開(kāi)發(fā)新能源與新材料,以改善人類(lèi)的生存條件4利用化學(xué)綜合應(yīng)用自然資源和保護(hù)環(huán)境,是人類(lèi)生活的更加美好增產(chǎn)增加糧食化學(xué)的能源社會(huì)價(jià)促進(jìn)值發(fā)展健康材料提高發(fā)展改善生活生產(chǎn)環(huán)境【思考】化學(xué)在給人類(lèi)帶來(lái)驚喜的同時(shí),也埋下禍根。如酸雨、空氣污染、臭氧層空洞、白色污染等。因此我們現(xiàn)在提倡和研究綠色化學(xué)。目前同學(xué)們要做的是學(xué)好化學(xué),為未來(lái)研究化學(xué)、造福人類(lèi)打好基礎(chǔ)。【課堂練習(xí)】1下列選項(xiàng)中不屬于化學(xué)研究的領(lǐng)域的是c】A開(kāi)發(fā)新能源B合成新藥物C設(shè)計(jì)電腦程序D.防止環(huán)境污染2下列關(guān)于化學(xué)的看法錯(cuò)誤的是【D】A化學(xué)可為人類(lèi)研制新材料B化學(xué)正在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮作用C化學(xué)可為人類(lèi)提供新能源D化學(xué)的發(fā)展導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境的惡化3某班組織了以“環(huán)境都是化學(xué)惹的禍嗎”為主題的辯論會(huì),正方觀點(diǎn)是“環(huán)境污染都是化學(xué)惹的禍”,反方觀點(diǎn)是“環(huán)境污染不全是化學(xué)惹的禍”。下列各項(xiàng)不能成為反方觀點(diǎn)論舉動(dòng)是【】A病菌導(dǎo)致流感B汽車(chē)?guó)Q笛產(chǎn)生噪音C燃放鞭炮形成煙霧D電磁輻射引發(fā)白血病【基礎(chǔ)訓(xùn)練】4我國(guó)的四大發(fā)明曾積極的推動(dòng)了人類(lèi)文明的發(fā)展,四大發(fā)明中與化學(xué)工藝密切相關(guān)的是造紙和火藥。早在商代我國(guó)人民就能冶煉青銅,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就能冶煉鐵_。5你是否留心到人們生活觀念上的一些細(xì)微變化,如:①青睞購(gòu)買(mǎi)無(wú)