預(yù)應(yīng)力施工工藝教學(xué)課件

預(yù)應(yīng)力施工工藝31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。預(yù)應(yīng)力施工工藝預(yù)應(yīng)力施工工藝31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。預(yù)應(yīng)力施工工藝ConstructionTechnologiesofPrestressedConcretestructure參賽者:邢德利目錄D一、概述二、預(yù)應(yīng)力錨具D三、先張法施工四、后張法施工高職院校的思政理論課是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的一個重要手段，為充分發(fā)揮高職思想政治理論教學(xué)的教育作用，應(yīng)該對高職院校中思政理論課教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并研究出對策。分析了高職院校在思政理論課教育特點(diǎn)和在教學(xué)中存在的問題，并提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)與改進(jìn)思政課教學(xué)的對策。高職院校思想政治理論教學(xué)方式一、高職思政理論教育特點(diǎn)（一）教育目標(biāo)應(yīng)具有針對性高職教育的目的主要是為社會培養(yǎng)實(shí)用、技能型人才，不應(yīng)將其辦成本科教育的壓縮形式，同樣不能把專升本當(dāng)做主要的目標(biāo)，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會需要大量實(shí)用型和技術(shù)型的人才，高職教育培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職學(xué)生思想教育應(yīng)圍繞高職教育目標(biāo)來開展，增強(qiáng)職業(yè)人才培養(yǎng)的針對性。（二）教育觀念應(yīng)具有針對性1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，將技術(shù)型人才當(dāng)作重要人才來對待，只有在具有一定的知識和技能的前提下，才能夠開展創(chuàng)造性勞動作業(yè)，為社會主義物質(zhì)文明、精神文明以及政治文明作貢獻(xiàn)，這樣就是國家需要的人才。2.加強(qiáng)職業(yè)教育。采用具有針對性的教育方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，加強(qiáng)針對性定然會減少學(xué)生在思政教育中的盲目性與偶然性，在一定程度上可以增加學(xué)生思想教育的實(shí)效性。（三）教育內(nèi)容應(yīng)具有針對性高職院校中針對學(xué)生的思想政治教育其內(nèi)容應(yīng)結(jié)合高職教育自身特點(diǎn)與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地確定與組織。例如，在高職院校實(shí)行素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，將職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，重視德育實(shí)踐活動的開展，提高德育教育實(shí)效性與針對性，相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置的針對性和靈活性等。（四）教育載體應(yīng)具有針對性高職教育與學(xué)生和學(xué)生的思想都有自身特殊性，所以，作為高職學(xué)生思政教育的載體建設(shè)同樣應(yīng)該要求針對性與特殊性。例如，將學(xué)生的思想政治教育和生產(chǎn)勞動與社會實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生以這樣的形式既學(xué)到了知識又創(chuàng)造財富，同樣提高了自身的能力，學(xué)會了如何做人。高職學(xué)生的思想政治教育載體應(yīng)圍繞教育自身特殊性與學(xué)生思想復(fù)雜性變化，應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性。二、目前高職思政理論課教學(xué)存在的主要問題（一）思政教育內(nèi)容不當(dāng)1．缺乏時代性。當(dāng)前的高職思政教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)較為片面，不夠完整，雖在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀教育，但通常忽視了高職學(xué)生應(yīng)有的科技觀、人才觀、就業(yè)觀以及艱苦奮斗精神等多方面的教育。2．過于急功近利，忽視了教育的育人性。功利化的一個重要表現(xiàn)形式就是高職思政教育的內(nèi)容一直以來都是充當(dāng)一個“保姆”的角色，當(dāng)前社會需要什么，其內(nèi)容便抓什么，過分突出了教育內(nèi)容的外在功能，忽往往忽視了對人以及人性的提升，達(dá)不到教育學(xué)生的目的。3．教育內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)性。現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容與目的定的太高，過于理想化，對其本質(zhì)來說已經(jīng)違背了“最高價值即最普遍價值”的邏輯。將理想與現(xiàn)實(shí)分開，這樣的高職思政教育內(nèi)容是空洞的，其教育的效果也必然是低效的，且很有可能適得其反。4．教育內(nèi)容過于絕對。因高職學(xué)生的思想道德水平通常存在較大差異，高職學(xué)生的思想政治教育應(yīng)針對高職學(xué)生類型的不同層次的不同與個體間存在的差異，來選擇相應(yīng)的教育方式和內(nèi)容，這樣才能夠取得理想的效果。（二）教育的觀念陳舊1．一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的思政教育的認(rèn)識不夠深刻，沒有將其上升到一個靈魂塑造的高度來進(jìn)行認(rèn)識。各高校間的競爭十分激烈，某些領(lǐng)導(dǎo)單純將學(xué)院建設(shè)、規(guī)劃發(fā)展、招生工作等看成硬指標(biāo)，而將思想政治教育當(dāng)作可有可無的。2.一些專業(yè)課程的老師對學(xué)生的思政教育認(rèn)識有所欠缺，認(rèn)為思政教育沒有一套科學(xué)的理論體系，沒有研究的價值，輕視思政教育，一味重視專業(yè)課對學(xué)生發(fā)展的重要性。不能深刻認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行思政教育的必要性，所以在實(shí)際的教育工作中，忽視了利用專業(yè)課的優(yōu)勢來對學(xué)生開展思政教育。3．教育的專職工作人員認(rèn)識有誤區(qū)，高職學(xué)生思政教育，沒能從管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變，大多數(shù)時間為應(yīng)付其它工作，沒有成為學(xué)生的靈魂工程師，而是充當(dāng)一個“消防員”，哪里出現(xiàn)問題就到哪里“救火”。（三）教學(xué)方法不當(dāng)1．教學(xué)模式過時。當(dāng)前高職學(xué)生的思政教育方式，大都是照本宣科，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，單純注重書本知識的傳授，意識形態(tài)的灌輸，輕視生活中的德育教育教學(xué)實(shí)踐。2．忽視以學(xué)生為主題，將學(xué)生視為被動接受知識傳授的客體，道德規(guī)范的無條件遵從者、認(rèn)同者，沒有權(quán)利質(zhì)疑，更沒有權(quán)利提出新的道德規(guī)范，使學(xué)生無法通過踐行道德過程來體驗(yàn)快樂和滿足，獲得精神上享受。僅僅只能向口袋一樣裝下老師所傳授的各種“美德”。3．方法沒有創(chuàng)造性。部分院校在思政教學(xué)中沒有運(yùn)用現(xiàn)代化科技成果，例如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，開展現(xiàn)代化教學(xué)，依舊采用按部就班的教學(xué)模式。這必然影響了思政教育的實(shí)效性。三、加強(qiáng)改進(jìn)思政理論教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破（一）提高高職院校學(xué)生思政教育隊(duì)伍整體水平1．重視思政教育隊(duì)伍師德的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)制度來規(guī)范思政教育者自身的言行舉止，完善考核制度，定期組織學(xué)生與教師相互學(xué)習(xí)和交流。2．強(qiáng)化科研。使高職思政教育具有現(xiàn)實(shí)性和科學(xué)性，思政教育者應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求和時代要求，對教育對象、方法、內(nèi)容與目的等進(jìn)行深入調(diào)查、分析與研究，使思政教育貼近學(xué)生實(shí)際與社會現(xiàn)實(shí)，同時改進(jìn)教育方法，促使思政教育更容易被學(xué)生接受。3．提高思政工作隊(duì)伍的待遇，讓思政教育者像其他教師一樣享有競升和職稱評定待遇，鼓勵他們開拓進(jìn)取，積極向上。（二）創(chuàng)新高職思政理論教學(xué)內(nèi)容1．加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)?，F(xiàn)代社會的職業(yè)不僅要求要有專業(yè)的技能，還需要有良好的職業(yè)道德。因此高職院校在思政教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德的教育，將其內(nèi)容細(xì)化到行業(yè)高度，針對不同專業(yè)，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)開展思政教育。2．加強(qiáng)創(chuàng)新意識，在市場經(jīng)濟(jì)下，高職院校的最高價值取向是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。職業(yè)技能的創(chuàng)新意識基本點(diǎn)是創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品德。而培養(yǎng)這些品質(zhì)，正是思政理論教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)。（三）探索高職思政教育的教學(xué)方法與手段1．在課堂教育中結(jié)合多媒體教學(xué)，充分利用其優(yōu)勢，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將思政理論教學(xué)內(nèi)容放在網(wǎng)上，供學(xué)生查閱?？赏ㄟ^網(wǎng)絡(luò)開展知識競賽，培養(yǎng)學(xué)生分析研究能力。2．定期組織專家講座，適當(dāng)打破教材限制，結(jié)合社會發(fā)展實(shí)際，集中探討熱點(diǎn)話題，還可聘請校外專家學(xué)者開展專題報告，回答學(xué)生的問題，與學(xué)生進(jìn)行面對面交流。3．加強(qiáng)思政理論教學(xué)實(shí)踐性。高職思政理論教育應(yīng)讓學(xué)生走出校門，參與到社會實(shí)踐中去，到工程、農(nóng)村、專門的愛國主義教育實(shí)踐基地去，進(jìn)行參觀、考察、研究，讓學(xué)生了解國情，了解理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)之間存在的差距，并找出原因。伴隨著社會的不斷發(fā)展，我們的國家在社會生活各個方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，而與此同時，為了滿足社會對于新型人才的需求，作為社會上層建筑的教育也發(fā)生了一系列的變革?，F(xiàn)如今，作為基礎(chǔ)教育改革措施的新課程改革已經(jīng)實(shí)施了一段時間了，在實(shí)施的過程中，有收獲也有不足，但是總體而言，我們的教學(xué)工作是朝著更加科學(xué)、高效的方向在不斷發(fā)展。那么，在現(xiàn)如今新課改思想的引導(dǎo)之下，作為一名高中化學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)如何有效地開展化學(xué)教學(xué)工作，推動化學(xué)教學(xué)朝著素質(zhì)化教育的方向不斷發(fā)展呢？一、改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)“教師為中心”的教學(xué)理念，這種灌輸式的教育模式不但無法起到應(yīng)有的教學(xué)效果，更會招致學(xué)生的反感。因此，作為教師，一定要改變這種傳統(tǒng)的教育模式，而改用一些更加突出學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，像是探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。例如，我在介紹“鐵的化合物”的知識時，在制備Fe(OH)2白色沉淀的演示實(shí)驗(yàn)中就給學(xué)生設(shè)置了兩個小問題供他們探究：（1）如何制備Fe(OH)2白色沉淀？（2）在制作的過程中具體應(yīng)當(dāng)如何操作？就這樣，學(xué)生在一邊實(shí)驗(yàn)的過程中一邊思考教師所提的問題，并且在此過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的看法發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并進(jìn)行驗(yàn)證。通過這種方式，學(xué)生就由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了主動學(xué)習(xí)，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、創(chuàng)新能力等多種能力的提升，同時學(xué)生在這種能夠體現(xiàn)自身價值的學(xué)習(xí)活動中，也能夠更直觀地感受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、對新教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面，在如今的新教材中新增了大量的知識，在教學(xué)課時不增加的情況下，知識量的增加的確給我們的教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，那么我們應(yīng)該怎樣在有限的時間內(nèi)既能夠完成教學(xué)任務(wù)，同時又能夠提升教學(xué)質(zhì)量呢？其實(shí)，教材只是我們開展教學(xué)活動的工具，教師在開展教學(xué)工作的時候完全沒有必要受到教材的束縛。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材中的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，對一些難繁偏舊的知識可以進(jìn)行大膽的刪減，對于較難的問題我們也可以依據(jù)學(xué)生的水平適當(dāng)?shù)亟档碗y度，例如，在講到物質(zhì)的分離與提純的知識時，我們在開展利用粗食鹽提純氯化鈉的實(shí)驗(yàn)中就可以把實(shí)驗(yàn)分解成幾個小探究題目：（1）當(dāng)食鹽中含有少量泥沙時怎樣進(jìn)行提純？（2）當(dāng)食鹽中含有少量硫酸鈉時應(yīng)該怎樣去除雜質(zhì)？（3）當(dāng)除雜的過程中，除雜劑過量時應(yīng)該采取哪些方式補(bǔ)救？通過這種分解的題目的提示，實(shí)驗(yàn)的難度顯然會降低很多，并且也不會影響到實(shí)驗(yàn)探究的目的。這種對教材進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)的做法，可以使得教材更能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求，從而提高教材的實(shí)效性。三、適當(dāng)改進(jìn)評價機(jī)制現(xiàn)如今，化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些僵化的學(xué)習(xí)方式、過度應(yīng)試化等問題歸根到底還是由于我們的評價機(jī)制存在問題。雖然我們不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)不是單純的為了考試，但是如今的現(xiàn)實(shí)情況卻是，考試幾乎是我們對化學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行評價的唯一的方式，無論是教師的教學(xué)水平還是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，最終都要經(jīng)過一紙?jiān)嚲韥磉M(jìn)行最終的評定，這樣就難免出現(xiàn)“唯考試論”，一切以高考為指揮棒的應(yīng)試教育模式。為此，我們一定要不斷推進(jìn)評價機(jī)制的改進(jìn)工作，例如，除了考試的分?jǐn)?shù)，我們還可以把學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力、作業(yè)完成情況等都作為評價內(nèi)容，這樣，就可以在一定程度上改變“考試獨(dú)大”的局面，而一旦評價機(jī)制有所改進(jìn)，必然會給教學(xué)工作帶來一定的影響，從而有效緩解應(yīng)試教育的問題。四、營造一個開放的化學(xué)課堂化學(xué)學(xué)科是一門不斷變化發(fā)展的學(xué)科，因此，我們的化學(xué)教學(xué)工作理所應(yīng)當(dāng)要與時俱進(jìn)，要更加的開放化，要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、問題設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境等多方面做到開放化，例如，我們在化學(xué)課堂上可以通過一些開放性的問題來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如“Cu＋在酸性溶液中很不穩(wěn)定，它自身可以發(fā)生氧化還原反應(yīng)并生成Cu和Cu2＋，現(xiàn)在我們手中有濃硫酸、稀硫酸、濃硝酸、稀硝酸、FeCl3稀溶液，以及pH試紙，現(xiàn)在要求同學(xué)們設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)方案來檢驗(yàn)CuO經(jīng)過氫氣還原以后所生成的紅色物質(zhì)中是否含有Cu2O”。這個題目就是一個較為開放的題型，我們可以讓學(xué)生分成幾個小組來進(jìn)行小組討論，對題目中的信息進(jìn)行篩選和比較，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。在做這種題目的過程中，由于沒有固定的答案，學(xué)生的思維處于一個開放的狀態(tài)，這樣對于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的提升具有非常重要的作用。除此以外，我們還可以給學(xué)生營造一個開放的教學(xué)環(huán)境，例如，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容經(jīng)常組織學(xué)生去學(xué)校附近一些工廠進(jìn)行參觀活動，也可以開展一些化學(xué)知識競賽等活動，總之，學(xué)習(xí)形式要多種多樣，這樣所培養(yǎng)出來的學(xué)生才會具有多種多樣的能力。雖然新課改下的高中化學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成效，但是不可否認(rèn)地是，在具體的教育工作實(shí)施過程中也存在著很多的問題，但是相信在新課改的推動之下和廣大師生的共同努力之中，我們的化學(xué)教學(xué)工作一定能夠朝著更加健康、務(wù)實(shí)、高效的方向發(fā)展，更加符合素質(zhì)教育目標(biāo)的要求。?オ?預(yù)應(yīng)力施工工藝ConstructionTechnologiesofPrestressedConcretestructure參賽者:邢德利目錄D一、概述二、預(yù)應(yīng)力錨具D三、先張法施工四、后張法施工概述預(yù)應(yīng)力混凝土為克服普通鋼筋混凝土過早岀現(xiàn)裂縫和鋼筋不能充分發(fā)揮其作用這一矛盾,人們創(chuàng)造了對混凝土施加預(yù)應(yīng)力的方法。在結(jié)構(gòu)或構(gòu)件受拉區(qū)域,通過對鋼筋進(jìn)行張拉后將鋼筋的回彈力施加給混凝土,使混凝士受到一個預(yù)壓應(yīng)力,產(chǎn)生一定的壓縮變形。當(dāng)該構(gòu)件受力后,受拉區(qū)混凝土的拉伸變形,首先與壓縮變形抵消,然后隨著外力的增加,混凝士才逐漸被拉伸,明顯推遲了裂縫出現(xiàn)時間2、預(yù)壓目的①提高結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的抗裂度②提高結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的剛度③充分發(fā)揮高強(qiáng)鋼材的作用;④把散件拼成整體。3、預(yù)應(yīng)力施工流程預(yù)應(yīng)力材料準(zhǔn)備預(yù)應(yīng)力設(shè)備準(zhǔn)備預(yù)應(yīng)力鋼材準(zhǔn)備千斤頂配套標(biāo)定留孔材料準(zhǔn)備、錨具準(zhǔn)備灌漿設(shè)備準(zhǔn)備預(yù)應(yīng)力筋安裝安裝錨具