供應(yīng)鏈管理優(yōu)化教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。供應(yīng)鏈管理優(yōu)化供應(yīng)鏈管理優(yōu)化61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。供應(yīng)鏈管理優(yōu)化供應(yīng)鏈管理應(yīng)用優(yōu)化事項(xiàng)強(qiáng)機(jī)會管理和訂單管理a.多工廠計(jì)劃模式4設(shè)定計(jì)劃緩沖時(shí)間5.運(yùn)用能力計(jì)劃進(jìn)行生產(chǎn)排程6合理確定物料分類和采購策略用長期模擬計(jì)劃確定長周期采購計(jì)劃合理確定集中采購模式合理設(shè)定安全庫存供應(yīng)商評估11計(jì)劃交貨周期12.計(jì)劃時(shí)界一、前言隨著我國加入WTO之后改革開放的不斷深入,對外交流日漸增多。為了處理有關(guān)涉外事務(wù),我們必須了解和掌握英語應(yīng)用文的寫作。再加上每年高職院校所進(jìn)行的全國英語應(yīng)用能力等級考試也涉及了英語應(yīng)用文的寫作。因此,高職學(xué)生掌握和運(yùn)用英語應(yīng)用文的寫作,提高自身的寫作技能水平,有著極其重要的意義。二、高職學(xué)生在英語應(yīng)用文寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題筆者在多年的高職英語教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用文寫作經(jīng)常出現(xiàn)以下問題:1.心理障礙大有些學(xué)生由于性格內(nèi)向且英語基礎(chǔ)差,一提英語寫作就頭痛,緊張;另一些學(xué)生自尊心特別強(qiáng),他們特別怕老師和周圍同學(xué)對他們的評價(jià),深怕動筆出錯(cuò)而影響他們的形象;還有一些學(xué)生則自信心弱,往往極度害怕、膽怯,不能自我決策,對成功的期望值很低,甚至于不愿意發(fā)表任何意見或看法。這些情緒都能直接導(dǎo)致行為失敗,影響英語應(yīng)用文寫作水平的提高。2.詞匯量缺乏語言的基本要素之一是詞匯,要表達(dá)自己的思想就必須有足夠的詞匯量。部分學(xué)生由于詞匯量貧乏,因而在寫作過程中不能正確表達(dá)自己的思想。要么反復(fù)使用某一詞組或句式;要么用詞錯(cuò)誤,表達(dá)不確切;有的知道要怎么表達(dá)但不知道怎么樣寫單詞。因此,詞匯量缺乏已成為學(xué)生英語應(yīng)用文寫作中的最主要的問題。3.語法錯(cuò)誤多部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差,在練習(xí)寫作英語應(yīng)用文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。4.語篇布局能力差部分學(xué)生語篇布局能力差,句式缺乏變換,前后銜接手段單調(diào)。一篇文章要語意連貫,符合邏輯,離不開一定的語篇連接手段。英語中的語篇連接手段十分豐富,有的用于句子層次,有的用于語篇層次。語篇銜接,主要通過語法手段、詞匯手段和邏輯聯(lián)系語來完成。學(xué)生在寫作中很少使用這些手段,使得文章跳躍性很大,句與句之間、段與段之間、主題與段落之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系、照應(yīng)和連貫性。三、解決的策略英語應(yīng)用文寫作,不僅涉及詞匯與結(jié)構(gòu)、語法與功能,而且還涉及學(xué)生的組織能力、分析能力、表達(dá)能力、邏輯推理能力以及對各種語體的掌握能力。為了提高高職學(xué)生英語應(yīng)用文的寫作技能,我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣文章來源:淘金者論文范文中心我們知道,興趣在學(xué)習(xí)中的作用是無法比擬的。我在教學(xué)中采用了“快樂教學(xué)模式”,即:在課堂上深入體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感,并用生動活潑、形象幽默并富有情趣和感染力的語言去感染學(xué)生,把握學(xué)生的情緒;用抑揚(yáng)頓挫、緩急有效的講課聲,來傳情達(dá)意地感染學(xué)生,引發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。從感官的角度看,聲音變化的刺激,可以提高學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性,減少聽課的疲勞。另外,我注意上課時(shí)的表情。教師的表情,教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句不經(jīng)意的表揚(yáng),都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)學(xué)生一旦被融入到集體中來,他們的思維就會被有效激活,注意力處于高度醒覺狀態(tài),這就為他們學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,他們的學(xué)習(xí)潛能也將極大地發(fā)揮出來?！翱鞓方虒W(xué)模式”,能使學(xué)生帶著積極的情緒和情感投入到學(xué)習(xí)活動中來,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力能夠得到更自主、更充分的發(fā)揮,從而有利于學(xué)生的心理健康與個(gè)性發(fā)展。此外,“快樂教學(xué)模式”還能夠給學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)愉快的心情。學(xué)生的學(xué)習(xí)在愉快的心境中完成,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)就會增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣、效率就會提高。2.從簡單入手,循序漸進(jìn)要想充分地表達(dá)自己的思想,擁有足夠的詞匯量是前提,準(zhǔn)確掌握詞的涵義是基礎(chǔ),能寫出語法正確、合乎英語表達(dá)習(xí)慣的句子和文章是目的?；谶@一理解,我在訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)寫作英語應(yīng)用文的過程中,注重從簡單入手,循序漸進(jìn),如:第一步:用簡單的單詞造句;第二步:回答簡單的問題;第三步:連詞成句;第四步:擴(kuò)展句子;第五步:連句成段;第六步:給出標(biāo)題寫短文。3.提供貼近生活的范文經(jīng)過反復(fù)操練,學(xué)生們掌握了一定的詞匯量和一些篇章結(jié)構(gòu)、組織形式以及寫作技巧,為他們今后寫作不同類型的英語應(yīng)用文打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。應(yīng)用文寫作大多貼近生活,是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N體裁。因此,向?qū)W生們提供范文,供其模仿套寫,在高職英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中起著非常重要的作用。如:介紹信、申請信、邀請信、投訴信、遺失啟事、便條、海報(bào)等,都有它們自己的固定格式。要求學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)和反復(fù)操練。通過范文教學(xué)之后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用英語寫介紹信、邀請信等英語應(yīng)用文確實(shí)不難。這樣就大大地激發(fā)了他們的求知欲,信心倍增。緊接著老師再舉一些貼近日常生活的實(shí)例。這時(shí),他們學(xué)習(xí)英語應(yīng)用文寫作的熱情就會空前高漲,就連那些平時(shí)不太想動筆的學(xué)生都紛紛舉手要求老師檢查他們的寫作成果。老師檢查后發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)進(jìn)步很大,就當(dāng)眾表揚(yáng)了他們,這樣他們的積極性越來越高,為日后的其他英語應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。4.加強(qiáng)督促,整體提高英語應(yīng)用文寫作不是一、兩天就能寫好的,只有通過大量的訓(xùn)練才能練好。一個(gè)班的學(xué)生英語水平有高有低,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高他們的整體水平是值得我們關(guān)注的。本人在教學(xué)中是這樣做的:(1)練習(xí)巧設(shè)計(jì)(2)課外多輔導(dǎo)要想提高所教學(xué)生的整體水平,老師課外多輔導(dǎo)是必不可少的,而且與此同時(shí)還要多關(guān)注后進(jìn)生。(3)學(xué)生自查、互查與老師批改相結(jié)合為了使學(xué)生互幫互學(xué),整體提高,我讓學(xué)生自查、互查。要讓學(xué)生自查、互查,首先應(yīng)讓他們知道查什么,糾正什么,從哪兒入手。先自查,再進(jìn)行互查,最后交給老師批改。四、結(jié)束語以上分析了高職學(xué)生在英語應(yīng)用文寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題,并提出了相應(yīng)的解決策略。英語應(yīng)用文寫作本身就是一個(gè)由淺入深,由簡入繁,由易入難的循序漸進(jìn)的過程,同時(shí)也是一種知識積累和不斷實(shí)踐的過程。因此,我們高職英語教師,在今后的英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷地探索出一些切實(shí)可行的教學(xué)新方法、新路子,以促進(jìn)高職學(xué)生英語應(yīng)用文寫作技能水平的不斷提高。文章來源:淘金者論文范文中心1傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)課程存在的問題1.1課程體系安排有悖于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)課程是按照六大會計(jì)要素的順序進(jìn)行介紹的，即先介紹資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益，再介紹收入、費(fèi)用和利潤，這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然有利于掌握財(cái)務(wù)會計(jì)課程的基本知識，但是，這種會計(jì)要素模式有悖于企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營過程，這種教學(xué)模式不能很好地反映出企業(yè)經(jīng)營活動的內(nèi)容以及會計(jì)業(yè)務(wù)流程，不利于學(xué)生對會計(jì)實(shí)際工作的理解。1.2傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)課程的教學(xué)方法都是用文字來表述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，不能完整地反映出該經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際流程傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)課程在講授時(shí)都是利用文字來表述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，例如：2011年3月5日，A公司（增值稅一般納稅人），用轉(zhuǎn)賬支票從B公司購進(jìn)C材料5噸，單價(jià)800元，增值稅680元。根據(jù)這些文字來表示A公司采購原材料這一業(yè)務(wù)，然后通過會計(jì)分錄來表示記賬憑證的填制，這樣講解學(xué)生不能直觀地了解到采購業(yè)務(wù)到底是如何處理的，實(shí)際工作的流程是什么，涉及到的原始憑證又有哪些。1.3理論知識脫離實(shí)務(wù)操作財(cái)務(wù)會計(jì)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用價(jià)值，在課程的設(shè)置上，既要考慮讓學(xué)生掌握全面的理論知識，為今后的職業(yè)判斷打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)又要緊密聯(lián)系實(shí)務(wù)操作，提高學(xué)生的動手能力。但是，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)課程一般先安排理論知識的學(xué)習(xí)，然后再系統(tǒng)地安排實(shí)務(wù)訓(xùn)練，理論與實(shí)務(wù)操作有一定的脫節(jié)，前后銜接和融合不科學(xué)，不利于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。2課程教學(xué)改革具體措施2.1改變原有的章節(jié)式教學(xué)，采用情境式教學(xué)為了培養(yǎng)學(xué)生的通用會計(jì)能力，課程的構(gòu)建應(yīng)與實(shí)際工作過程相聯(lián)系，讓學(xué)生獲得工作過程所需要的專業(yè)技能，我們結(jié)合職業(yè)資格考試內(nèi)容，合理選取教學(xué)內(nèi)容，通過分析中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生特點(diǎn)，財(cái)務(wù)會計(jì)課程內(nèi)容重組時(shí)，打破了原來的章節(jié)式教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為符合會計(jì)工作過程的具體情境，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)完財(cái)務(wù)會計(jì)課程后，如同在一個(gè)新建的企業(yè)里度過了一個(gè)完整的會計(jì)年度，基本具備了獨(dú)立處理企業(yè)所發(fā)生的所有會計(jì)事項(xiàng)的能力。根據(jù)會計(jì)崗位工作流程，我們將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為六個(gè)教學(xué)情境，分別是會計(jì)制度認(rèn)知、業(yè)務(wù)流程認(rèn)知、日常業(yè)務(wù)核算、會計(jì)憑證的識別與審核、轉(zhuǎn)賬結(jié)賬業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制與分析。2.2用原始憑證代替文字?jǐn)⑹觯瑒?chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境傳統(tǒng)的會計(jì)講授方法，往往采用文字表述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，忽略了在會計(jì)工作中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是通過原始憑證來呈現(xiàn)的，造成了課堂教學(xué)和實(shí)際工作的脫節(jié)。針對這一現(xiàn)狀，為創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，我們在課堂講授、布置練習(xí)題和作業(yè)題時(shí)，改變過去純粹用文字表述的方法，而用制作的發(fā)票、收據(jù)、出庫單、入庫單和支票、匯票等銀行結(jié)算單據(jù)來展示經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，使學(xué)生了解真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理流程；在“會計(jì)憑證的識別與審核”教學(xué)情境中，我們一方面通過課件展示各種各樣的原始憑證，另一方面讓學(xué)生通過各種渠道收集原始憑證，觀察、審核憑證內(nèi)容是否完整、準(zhǔn)確，分析原始憑證反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，判斷應(yīng)據(jù)以填制的記賬憑證。2.3強(qiáng)化校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容會計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，我們根據(jù)會計(jì)職業(yè)崗位群工作技能，設(shè)計(jì)系列校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。在財(cái)務(wù)會計(jì)課程講授中，教師主要以制造業(yè)、商品流通業(yè)和服務(wù)業(yè)為例講述會計(jì)核算方法，但是在本課程的實(shí)訓(xùn)中，采用商品流通企業(yè)的資料，集中利用一周的時(shí)間，做某商業(yè)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，著重讓學(xué)生掌握制造業(yè)與商品流通企業(yè)會計(jì)核算的不同之處。在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中，還將進(jìn)行成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)和會計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)，在成本會計(jì)二周的實(shí)訓(xùn)中，處理某制造業(yè)兩個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；在會計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)中，把學(xué)生分成幾組，每組6名學(xué)生組成一個(gè)虛擬財(cái)務(wù)部，分別扮演會計(jì)主管（財(cái)務(wù)經(jīng)理）、出納、制單員、記賬員、成本會計(jì)、保管員6個(gè)角色，完成制造業(yè)一年的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，每人進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，這樣，經(jīng)過全崗以及分崗的一系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，既鍛煉了學(xué)生的操作技能，又縮短了教學(xué)與實(shí)際工作的距離。2.4改革傳統(tǒng)的作業(yè)形式，將作業(yè)本設(shè)計(jì)為通用記賬憑證的格式供應(yīng)鏈管理應(yīng)用優(yōu)化事項(xiàng)強(qiáng)機(jī)會管理和訂單管理a.多工廠計(jì)劃模式4設(shè)定計(jì)劃緩沖時(shí)間5.運(yùn)用能力計(jì)劃進(jìn)行生產(chǎn)排程6合理確定物料分類和采購策略用長期模擬計(jì)劃確定長周期采購計(jì)劃合理確定集中采購模式合理設(shè)定安全庫存供應(yīng)商評估11計(jì)劃交貨周期12.計(jì)劃時(shí)界產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)過程中存在著問題CAD系統(tǒng)缺乏設(shè)計(jì)方法學(xué)的支持,僅僅被作為繪圖工具在各種應(yīng)用系統(tǒng)中重復(fù)輸入相同數(shù)據(jù)缺乏有效的分類系統(tǒng)和完善的編碼系統(tǒng),不能充分利用已有的零部件資源缺少可變型的產(chǎn)品模型缺乏完善的數(shù)據(jù)管理和過程管理系統(tǒng)上述問題造成了設(shè)計(jì)人員始終處于超負(fù)荷被動的狀態(tài)沒有足夠的時(shí)間和精力考慮產(chǎn)品的系列化、標(biāo)準(zhǔn)化和長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃無法檢索到可以通用或可以作為變型設(shè)計(jì)參考資料的技術(shù)文件(如圖紙或BOM等)新的零部件不斷地被“設(shè)計(jì)”出來,源源不斷地流入生產(chǎn)過程零件和文檔數(shù)量過度增長制造過程難以控制、生產(chǎn)成本提高交貨周期延長優(yōu)化產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)主要目的是減少零件數(shù)量,縮短產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)周期,提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)質(zhì)量工程數(shù)據(jù)產(chǎn)品開發(fā)管理系設(shè)計(jì)過程優(yōu)化優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)過程優(yōu)化全新產(chǎn)品設(shè)計(jì):負(fù)責(zé)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)模塊的設(shè)計(jì)客戶訂單變型設(shè)計(jì):根據(jù)顧客的具體要求選擇適當(dāng)?shù)南盗挟a(chǎn)品或組合產(chǎn)品,進(jìn)行常規(guī)的變型設(shè)計(jì)車間技術(shù)組產(chǎn)品開發(fā)部生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備全新設(shè)計(jì)市場預(yù)測新產(chǎn)品形成過程市場生產(chǎn)管理制造、檢驗(yàn)交貨、用戶服務(wù)用戶客戶訂單產(chǎn)品制造過程外購采購變型設(shè)計(jì)卜合同管理簽訂合同廠家銷售部門技術(shù)組產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化通過產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化降低零部件種類數(shù):;進(jìn)而降低生產(chǎn)成本產(chǎn)品設(shè)計(jì)的ABC分析我本所占比彩A部件特殊部件100數(shù)量10%成本70%B部件典型的變型設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)與尺寸的變型B數(shù)量:40%成本20%c40部件部件標(biāo)準(zhǔn)件,外構(gòu)件數(shù)量:50%成本10%20406080100數(shù)量百分比目標(biāo):BC及AB產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化■系列產(chǎn)品和組合產(chǎn)品的開發(fā)■產(chǎn)品編碼的系統(tǒng)化■產(chǎn)品技術(shù)文件的系統(tǒng)化工程數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)優(yōu)化■采用先進(jìn)的工程數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)(PDM/EDM)■計(jì)算機(jī)集成工具(CAD/ERP集成工具)■建立智能化的產(chǎn)品模型加強(qiáng)機(jī)會管理和訂單管理多工廠計(jì)劃模式4設(shè)定計(jì)劃緩沖時(shí)間5.運(yùn)用能