供應(yīng)鏈管理優(yōu)化教學課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。供應(yīng)鏈管理優(yōu)化供應(yīng)鏈管理優(yōu)化61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。供應(yīng)鏈管理優(yōu)化供應(yīng)鏈管理應(yīng)用優(yōu)化事項強機會管理和訂單管理a.多工廠計劃模式4設(shè)定計劃緩沖時間5.運用能力計劃進行生產(chǎn)排程6合理確定物料分類和采購策略用長期模擬計劃確定長周期采購計劃合理確定集中采購模式合理設(shè)定安全庫存供應(yīng)商評估11計劃交貨周期12.計劃時界一、前言隨著我國加入WTO之后改革開放的不斷深入,對外交流日漸增多。為了處理有關(guān)涉外事務(wù),我們必須了解和掌握英語應(yīng)用文的寫作。再加上每年高職院校所進行的全國英語應(yīng)用能力等級考試也涉及了英語應(yīng)用文的寫作。因此,高職學生掌握和運用英語應(yīng)用文的寫作,提高自身的寫作技能水平,有著極其重要的意義。二、高職學生在英語應(yīng)用文寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題筆者在多年的高職英語教學實踐中,發(fā)現(xiàn)學生應(yīng)用文寫作經(jīng)常出現(xiàn)以下問題:1.心理障礙大有些學生由于性格內(nèi)向且英語基礎(chǔ)差,一提英語寫作就頭痛,緊張;另一些學生自尊心特別強,他們特別怕老師和周圍同學對他們的評價,深怕動筆出錯而影響他們的形象;還有一些學生則自信心弱,往往極度害怕、膽怯,不能自我決策,對成功的期望值很低,甚至于不愿意發(fā)表任何意見或看法。這些情緒都能直接導(dǎo)致行為失敗,影響英語應(yīng)用文寫作水平的提高。2.詞匯量缺乏語言的基本要素之一是詞匯,要表達自己的思想就必須有足夠的詞匯量。部分學生由于詞匯量貧乏,因而在寫作過程中不能正確表達自己的思想。要么反復(fù)使用某一詞組或句式;要么用詞錯誤,表達不確切;有的知道要怎么表達但不知道怎么樣寫單詞。因此,詞匯量缺乏已成為學生英語應(yīng)用文寫作中的最主要的問題。3.語法錯誤多部分學生由于英語基礎(chǔ)差,在練習寫作英語應(yīng)用文時經(jīng)常出現(xiàn)語法錯誤。4.語篇布局能力差部分學生語篇布局能力差,句式缺乏變換,前后銜接手段單調(diào)。一篇文章要語意連貫,符合邏輯,離不開一定的語篇連接手段。英語中的語篇連接手段十分豐富,有的用于句子層次,有的用于語篇層次。語篇銜接,主要通過語法手段、詞匯手段和邏輯聯(lián)系語來完成。學生在寫作中很少使用這些手段,使得文章跳躍性很大,句與句之間、段與段之間、主題與段落之間缺乏有機的聯(lián)系、照應(yīng)和連貫性。三、解決的策略英語應(yīng)用文寫作,不僅涉及詞匯與結(jié)構(gòu)、語法與功能,而且還涉及學生的組織能力、分析能力、表達能力、邏輯推理能力以及對各種語體的掌握能力。為了提高高職學生英語應(yīng)用文的寫作技能,我在教學中從以下幾個方面進行了嘗試。1.培養(yǎng)學生學習英語的興趣文章來源:淘金者論文范文中心我們知道,興趣在學習中的作用是無法比擬的。我在教學中采用了“快樂教學模式”,即:在課堂上深入體驗教學內(nèi)容中的情感,并用生動活潑、形象幽默并富有情趣和感染力的語言去感染學生,把握學生的情緒;用抑揚頓挫、緩急有效的講課聲,來傳情達意地感染學生,引發(fā)他們學習英語的興趣。從感官的角度看,聲音變化的刺激,可以提高學生注意的集中性和穩(wěn)定性,減少聽課的疲勞。另外,我注意上課時的表情。教師的表情,教師一個鼓勵的眼神,一句不經(jīng)意的表揚,都能激發(fā)學生學習英語的興趣。當學生一旦被融入到集體中來,他們的思維就會被有效激活,注意力處于高度醒覺狀態(tài),這就為他們學習英語創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,他們的學習潛能也將極大地發(fā)揮出來?！翱鞓方虒W模式”,能使學生帶著積極的情緒和情感投入到學習活動中來,學生學習的內(nèi)在潛力能夠得到更自主、更充分的發(fā)揮,從而有利于學生的心理健康與個性發(fā)展。此外,“快樂教學模式”還能夠給學生提供健康的學習氛圍,使學生在學習過程中有一個愉快的心情。學生的學習在愉快的心境中完成,學生學習的內(nèi)部動機就會增強,學習興趣、效率就會提高。2.從簡單入手,循序漸進要想充分地表達自己的思想,擁有足夠的詞匯量是前提,準確掌握詞的涵義是基礎(chǔ),能寫出語法正確、合乎英語表達習慣的句子和文章是目的?；谶@一理解,我在訓練學生練習寫作英語應(yīng)用文的過程中,注重從簡單入手,循序漸進,如:第一步:用簡單的單詞造句;第二步:回答簡單的問題;第三步:連詞成句;第四步:擴展句子;第五步:連句成段;第六步:給出標題寫短文。3.提供貼近生活的范文經(jīng)過反復(fù)操練,學生們掌握了一定的詞匯量和一些篇章結(jié)構(gòu)、組織形式以及寫作技巧,為他們今后寫作不同類型的英語應(yīng)用文打下了一個良好的基礎(chǔ)。應(yīng)用文寫作大多貼近生活,是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N體裁。因此,向?qū)W生們提供范文,供其模仿套寫,在高職英語應(yīng)用文寫作教學中起著非常重要的作用。如:介紹信、申請信、邀請信、投訴信、遺失啟事、便條、海報等,都有它們自己的固定格式。要求學生們認真學習和反復(fù)操練。通過范文教學之后,同學們發(fā)現(xiàn)用英語寫介紹信、邀請信等英語應(yīng)用文確實不難。這樣就大大地激發(fā)了他們的求知欲,信心倍增。緊接著老師再舉一些貼近日常生活的實例。這時,他們學習英語應(yīng)用文寫作的熱情就會空前高漲,就連那些平時不太想動筆的學生都紛紛舉手要求老師檢查他們的寫作成果。老師檢查后發(fā)現(xiàn)他們確實進步很大,就當眾表揚了他們,這樣他們的積極性越來越高,為日后的其他英語應(yīng)用文寫作學習打下了良好的基礎(chǔ)。4.加強督促,整體提高英語應(yīng)用文寫作不是一、兩天就能寫好的,只有通過大量的訓練才能練好。一個班的學生英語水平有高有低,如何在有限的時間內(nèi)提高他們的整體水平是值得我們關(guān)注的。本人在教學中是這樣做的:(1)練習巧設(shè)計(2)課外多輔導(dǎo)要想提高所教學生的整體水平,老師課外多輔導(dǎo)是必不可少的,而且與此同時還要多關(guān)注后進生。(3)學生自查、互查與老師批改相結(jié)合為了使學生互幫互學,整體提高,我讓學生自查、互查。要讓學生自查、互查,首先應(yīng)讓他們知道查什么,糾正什么,從哪兒入手。先自查,再進行互查,最后交給老師批改。四、結(jié)束語以上分析了高職學生在英語應(yīng)用文寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題,并提出了相應(yīng)的解決策略。英語應(yīng)用文寫作本身就是一個由淺入深,由簡入繁,由易入難的循序漸進的過程,同時也是一種知識積累和不斷實踐的過程。因此,我們高職英語教師,在今后的英語教學實踐中應(yīng)不斷地探索出一些切實可行的教學新方法、新路子,以促進高職學生英語應(yīng)用文寫作技能水平的不斷提高。文章來源:淘金者論文范文中心1傳統(tǒng)財務(wù)會計課程存在的問題1.1課程體系安排有悖于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程傳統(tǒng)的財務(wù)會計課程是按照六大會計要素的順序進行介紹的，即先介紹資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益，再介紹收入、費用和利潤，這樣的教學內(nèi)容雖然有利于掌握財務(wù)會計課程的基本知識，但是，這種會計要素模式有悖于企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營過程，這種教學模式不能很好地反映出企業(yè)經(jīng)營活動的內(nèi)容以及會計業(yè)務(wù)流程，不利于學生對會計實際工作的理解。1.2傳統(tǒng)財務(wù)會計課程的教學方法都是用文字來表述經(jīng)濟業(yè)務(wù)，不能完整地反映出該經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實際流程傳統(tǒng)的財務(wù)會計課程在講授時都是利用文字來表述經(jīng)濟業(yè)務(wù)，例如：2011年3月5日，A公司（增值稅一般納稅人），用轉(zhuǎn)賬支票從B公司購進C材料5噸，單價800元，增值稅680元。根據(jù)這些文字來表示A公司采購原材料這一業(yè)務(wù)，然后通過會計分錄來表示記賬憑證的填制，這樣講解學生不能直觀地了解到采購業(yè)務(wù)到底是如何處理的，實際工作的流程是什么，涉及到的原始憑證又有哪些。1.3理論知識脫離實務(wù)操作財務(wù)會計課程具有較強的實踐性與應(yīng)用價值，在課程的設(shè)置上，既要考慮讓學生掌握全面的理論知識，為今后的職業(yè)判斷打下良好的基礎(chǔ)，同時又要緊密聯(lián)系實務(wù)操作，提高學生的動手能力。但是，傳統(tǒng)的財務(wù)會計課程一般先安排理論知識的學習，然后再系統(tǒng)地安排實務(wù)訓練，理論與實務(wù)操作有一定的脫節(jié)，前后銜接和融合不科學，不利于學生的實踐能力培養(yǎng)。2課程教學改革具體措施2.1改變原有的章節(jié)式教學，采用情境式教學為了培養(yǎng)學生的通用會計能力，課程的構(gòu)建應(yīng)與實際工作過程相聯(lián)系，讓學生獲得工作過程所需要的專業(yè)技能，我們結(jié)合職業(yè)資格考試內(nèi)容，合理選取教學內(nèi)容，通過分析中小企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生特點，財務(wù)會計課程內(nèi)容重組時，打破了原來的章節(jié)式教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容設(shè)計為符合會計工作過程的具體情境，提高課堂教學效果，使學生學習完財務(wù)會計課程后，如同在一個新建的企業(yè)里度過了一個完整的會計年度，基本具備了獨立處理企業(yè)所發(fā)生的所有會計事項的能力。根據(jù)會計崗位工作流程，我們將教學內(nèi)容設(shè)計為六個教學情境，分別是會計制度認知、業(yè)務(wù)流程認知、日常業(yè)務(wù)核算、會計憑證的識別與審核、轉(zhuǎn)賬結(jié)賬業(yè)務(wù)處理、財務(wù)報表的編制與分析。2.2用原始憑證代替文字敘述，創(chuàng)設(shè)逼真的教學情境傳統(tǒng)的會計講授方法，往往采用文字表述經(jīng)濟業(yè)務(wù)，忽略了在會計工作中經(jīng)濟業(yè)務(wù)都是通過原始憑證來呈現(xiàn)的，造成了課堂教學和實際工作的脫節(jié)。針對這一現(xiàn)狀，為創(chuàng)設(shè)逼真的教學情境，我們在課堂講授、布置練習題和作業(yè)題時，改變過去純粹用文字表述的方法，而用制作的發(fā)票、收據(jù)、出庫單、入庫單和支票、匯票等銀行結(jié)算單據(jù)來展示經(jīng)濟業(yè)務(wù)，使學生了解真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理流程；在“會計憑證的識別與審核”教學情境中，我們一方面通過課件展示各種各樣的原始憑證，另一方面讓學生通過各種渠道收集原始憑證，觀察、審核憑證內(nèi)容是否完整、準確，分析原始憑證反映的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容，判斷應(yīng)據(jù)以填制的記賬憑證。2.3強化校內(nèi)模擬實訓教學，科學設(shè)計實訓內(nèi)容會計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，專業(yè)課實踐教學是非常重要的環(huán)節(jié)，我們根據(jù)會計職業(yè)崗位群工作技能，設(shè)計系列校內(nèi)模擬實訓教學項目。在財務(wù)會計課程講授中，教師主要以制造業(yè)、商品流通業(yè)和服務(wù)業(yè)為例講述會計核算方法，但是在本課程的實訓中，采用商品流通企業(yè)的資料，集中利用一周的時間，做某商業(yè)企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，著重讓學生掌握制造業(yè)與商品流通企業(yè)會計核算的不同之處。在后續(xù)課程的學習中，還將進行成本會計實訓和會計分崗實訓，在成本會計二周的實訓中，處理某制造業(yè)兩個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)；在會計分崗實訓中，把學生分成幾組，每組6名學生組成一個虛擬財務(wù)部，分別扮演會計主管（財務(wù)經(jīng)理）、出納、制單員、記賬員、成本會計、保管員6個角色，完成制造業(yè)一年的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，每人進行輪崗實訓，這樣，經(jīng)過全崗以及分崗的一系列實訓項目，既鍛煉了學生的操作技能，又縮短了教學與實際工作的距離。2.4改革傳統(tǒng)的作業(yè)形式，將作業(yè)本設(shè)計為通用記賬憑證的格式供應(yīng)鏈管理應(yīng)用優(yōu)化事項強機會管理和訂單管理a.多工廠計劃模式4設(shè)定計劃緩沖時間5.運用能力計劃進行生產(chǎn)排程6合理確定物料分類和采購策略用長期模擬計劃確定長周期采購計劃合理確定集中采購模式合理設(shè)定安全庫存供應(yīng)商評估11計劃交貨周期12.計劃時界產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計過程中存在著問題CAD系統(tǒng)缺乏設(shè)計方法學的支持,僅僅被作為繪圖工具在各種應(yīng)用系統(tǒng)中重復(fù)輸入相同數(shù)據(jù)缺乏有效的分類系統(tǒng)和完善的編碼系統(tǒng),不能充分利用已有的零部件資源缺少可變型的產(chǎn)品模型缺乏完善的數(shù)據(jù)管理和過程管理系統(tǒng)上述問題造成了設(shè)計人員始終處于超負荷被動的狀態(tài)沒有足夠的時間和精力考慮產(chǎn)品的系列化、標準化和長遠發(fā)展規(guī)劃無法檢索到可以通用或可以作為變型設(shè)計參考資料的技術(shù)文件(如圖紙或BOM等)新的零部件不斷地被“設(shè)計”出來,源源不斷地流入生產(chǎn)過程零件和文檔數(shù)量過度增長制造過程難以控制、生產(chǎn)成本提高交貨周期延長優(yōu)化產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計主要目的是減少零件數(shù)量,縮短產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)周期,提高產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)質(zhì)量工程數(shù)據(jù)產(chǎn)品開發(fā)管理系設(shè)計過程優(yōu)化優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計過程優(yōu)化全新產(chǎn)品設(shè)計:負責新產(chǎn)品的設(shè)計和標準模塊的設(shè)計客戶訂單變型設(shè)計:根據(jù)顧客的具體要求選擇適當?shù)南盗挟a(chǎn)品或組合產(chǎn)品,進行常規(guī)的變型設(shè)計車間技術(shù)組產(chǎn)品開發(fā)部生產(chǎn)技術(shù)準備全新設(shè)計市場預(yù)測新產(chǎn)品形成過程市場生產(chǎn)管理制造、檢驗交貨、用戶服務(wù)用戶客戶訂單產(chǎn)品制造過程外購采購變型設(shè)計卜合同管理簽訂合同廠家銷售部門技術(shù)組產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化通過產(chǎn)品的標準化降低零部件種類數(shù):;進而降低生產(chǎn)成本產(chǎn)品設(shè)計的ABC分析我本所占比彩A部件特殊部件100數(shù)量10%成本70%B部件典型的變型設(shè)計設(shè)計與尺寸的變型B數(shù)量:40%成本20%c40部件部件標準件,外構(gòu)件數(shù)量:50%成本10%20406080100數(shù)量百分比目標:BC及AB產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化■系列產(chǎn)品和組合產(chǎn)品的開發(fā)■產(chǎn)品編碼的系統(tǒng)化■產(chǎn)品技術(shù)文件的系統(tǒng)化工程數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)優(yōu)化■采用先進的工程數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)(PDM/EDM)■計算機集成工具(CAD/ERP集成工具)■建立智能化的產(chǎn)品模型加強機會管理和訂單管理多工廠計劃模式4設(shè)定計劃緩沖時間5.運用能