特色課程開發(fā)的方法與謀略課件

學(xué)校課程夢想與現(xiàn)實1

一、特色課程的內(nèi)涵、特點意義二、特色課程開發(fā)的方法與謀略2一、特色課程的內(nèi)涵、特點意義

（一）讓我們共同走進特色課程4案例：“海潤生命”特色課程

“海潤生命”就是通過海洋文化的浸潤讓每一個生命個體具備海洋一樣的情懷和品質(zhì)，從而成為具備博大包容、崇尚力量、勇于探索等內(nèi)在修養(yǎng)與個性化品質(zhì)的現(xiàn)代公民。

1851年的黃埔造船廠海軍、海警基地和海軍黃埔軍事博覽中心

特色課程的“氣質(zhì)”和內(nèi)涵

特色課程是在獨特的課程哲學(xué)的指引下，基于本地區(qū)、本學(xué)校，基于教師團隊長期實踐和教育研究而建立起來的，具有獨特的

教育價值、優(yōu)質(zhì)的實施效果和一定社會影響力的課程或課程體系。

特色課程是一條個性化“跑道”，是師生在“跑道”上奔跑的獨特經(jīng)驗和內(nèi)心的感受。

再認識特色課程10宏觀——課程體系

中觀——領(lǐng)域集群微觀——特色科目

特色課程的類型11

獨特性（個性——本質(zhì)特征）優(yōu)質(zhì)型（科學(xué)先進——本質(zhì)特征）典型性

整體性

實踐性

特色課程的基本特征

（二）開發(fā)特色課程是時代賦予的選擇13

西方課程文化重視——創(chuàng)新應(yīng)用前沿東方課程文化重視——基礎(chǔ)系統(tǒng)規(guī)范中西文化碰撞1、東西方課程文化碰撞與融合14

15

校本課程廣義狹義國家課程的校本化實施學(xué)校自主開發(fā)和實施的課程

2、校本課程建設(shè)導(dǎo)致特色課程23特色課程緊密聯(lián)系文化特質(zhì)

課程轉(zhuǎn)型社會轉(zhuǎn)型知識轉(zhuǎn)型教育改革教學(xué)轉(zhuǎn)型3、當(dāng)前新課程改革趨勢目標(biāo)多維度內(nèi)容講價值過程重啟發(fā)評價看發(fā)展教學(xué)活動轉(zhuǎn)型17

教學(xué)轉(zhuǎn)型實踐能力創(chuàng)新意識興趣特長理想課程文本課程教師的課程學(xué)生的課程基于本校課程轉(zhuǎn)型18

校本課程

國家課程

學(xué)習(xí)觀教學(xué)觀教師觀

評價觀課程觀19

20貼近學(xué)生生活個人氣質(zhì)與修養(yǎng)社會責(zé)任感自由的參與探索和創(chuàng)新展現(xiàn)自我才能有愛心、特長、幽默感教師

4、適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需求

21

身心健康激發(fā)興趣提供選擇豐富經(jīng)歷拓展視野

5、落實校本課程的核心育人價值核心育人價值22二、特色課程開發(fā)的方法與謀略國家課程校本課程學(xué)校課程方案學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)教材教師教學(xué)設(shè)計學(xué)校校本課程方案教學(xué)設(shè)計活動設(shè)計校本教材講義、微視頻綱要、意見

辦學(xué)理念、育人目標(biāo)科目設(shè)計國家學(xué)校教學(xué)研究學(xué)校

教師的課程執(zhí)行力

教學(xué)過程課程開發(fā)教師謀略一：賦予學(xué)校課程建設(shè)新思想

統(tǒng)一——多元

限定——自主共性——個性25校長：課程思想教師：課程夢想

校長是學(xué)校的核心和靈魂，校長的成就感常體現(xiàn)在將教育追求轉(zhuǎn)化為學(xué)校核心價值觀。30

謀略二：以特色課程承載學(xué)校文化特色27

“幸福樂園”課程體系

“益趣”特色校本課程30

“藝園雅韻”特色校本課程31

生活即教育，

社會即學(xué)校，

教學(xué)做合一。

——陶行知謀略三：制定學(xué)校特色課程行動綱領(lǐng)

編制學(xué)校校本課程開發(fā)與實施方案36謀略四：教師參與特色課程開發(fā)

特色課程開發(fā)與教師實踐創(chuàng)新37

科目設(shè)計的7項核心技術(shù)發(fā)展性目標(biāo)教育性目標(biāo)科目設(shè)計背景育人價值目標(biāo)實施內(nèi)容評價與管理特色與創(chuàng)新內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)內(nèi)容呈現(xiàn)形式獨特性核心育人價值學(xué)習(xí)評價完善課程實施原則與形式相關(guān)說明教學(xué)策略選擇基礎(chǔ)分析學(xué)校育人要求

學(xué)獨特感受內(nèi)心旅行

生

體驗性趣味性教育性科學(xué)性方向性目標(biāo)內(nèi)容實施科目設(shè)計核心要素發(fā)展性激勵性評價針對性39

課程資源

學(xué)生：蘊含著豐富的課程資源——學(xué)生的生活

——學(xué)生的興趣

——學(xué)生的建議教師：能夠創(chuàng)生的課程資源

——教師的經(jīng)歷

——教師的才藝

——教師的愛好學(xué)科：可以延展的課程資源

——學(xué)科知識

——學(xué)科技能

——學(xué)科思想

社區(qū)：不可忽視的課程資源——社區(qū)文化

——教育場館——社區(qū)變遷

課程資源

博物館課程的文化攝入館史文化審美文化古代文化

科技文化服飾文化上博印象走進博物館

青銅紋飾魅力蓮花文物鑒賞中國古代文化造紙技術(shù)青銅制作民族服飾清宮服飾博物館文化課程群特色課程的資源選擇教育基地青少年活動中心科學(xué)技術(shù)教育機構(gòu)學(xué)生家長社會志愿者大學(xué)、社會團體社區(qū)環(huán)境與文化教師學(xué)校

教師學(xué)生與分數(shù)的關(guān)系？與職稱的關(guān)系？與收入的關(guān)系？教師開發(fā)課程的階段——困惑期1、科目背景分析

科目設(shè)計

源于經(jīng)驗，基于學(xué)生。案例：一個完整的科目設(shè)計教師開發(fā)課程的階段——創(chuàng)作期詩意江南詩意生活詩意家鄉(xiāng)

江南春畫意

***微風(fēng)細柳綠，初雨小桃紅。坐看水窮處，山色有無中。

2019年4月21日

《****古體詩詞欣賞與寫作》--------

《詩旅人生》《詩旅人生》《上海綠緣》《瑰麗生命》《網(wǎng)絡(luò)文明》《低碳生活》《仰望星空》《經(jīng)典哲學(xué)》《美刻美篆》《女生形象設(shè)計》《變換多彩的扎擷》《綠色家園》《敬業(yè)修身》《水上救生》《校園影視制作》

源于教師的特色課程案例

《影視欣賞》

感知生活，智慧生活2、核心育人價值《交往禮儀》運用做人的智慧有智慧的做人

案例：一個“課程人”的數(shù)字故事

可行性、具體性、層次性

3、科目目標(biāo)4、科目內(nèi)容5、科目實施（1）學(xué)生來源（2）課時數(shù)（3）場地設(shè)備（4）教材使用（5）教學(xué)策略5、選擇實施策略“三種取向”激趣益智、體驗超越、實踐創(chuàng)生

實踐體驗《天上掉下個林妹妹》

《高中女生形象設(shè)計》“創(chuàng)意設(shè)計”策略實踐體驗實踐體驗成果展示——點與線的藝術(shù)詩意江南詩意生活詩意家鄉(xiāng)

江南春畫意

劉***微風(fēng)細柳綠，初雨小桃紅。坐看水窮處，山色有無中。2019年4月21日

“文化沙龍”策略坐而論道——進階學(xué)術(shù)《性格色彩基礎(chǔ)之洞察技巧》

“焦點訪談”策略

三傻大鬧寶萊塢

“詩化教學(xué)”策略

電影世界精彩紛呈，文學(xué)形象震撼心靈，歡迎大家來到“電影與文學(xué)形象”課堂。攜帶著五味雜陳，我們長大成人；聆聽著神圣召喚，我們長大成人。今天，我們將和鮮活的電影與文學(xué)形象親密“對話”，共同揭開他們的成長密碼。

王世友老師：《電影中的文學(xué)形象——長大成人》評價維度內(nèi)部評價外部評價形成性評價終結(jié)性評價學(xué)生學(xué)業(yè)評價課程本身評價6、評價跟進泥巴美術(shù)活動評價表我的學(xué)習(xí)我做主評價內(nèi)容作品完成度整理桌面的習(xí)慣和次數(shù)同學(xué)對我說老師對我說我的感言《形象分析》《形象設(shè)定》《實戰(zhàn)練習(xí)》《形象加油站》《其他》欣賞的作品照片粘貼處作品照片粘貼處作品照片粘貼處作品照片粘貼處作品照片粘貼處7、科目管理對學(xué)生數(shù)量的規(guī)定對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織與管理對教學(xué)設(shè)備的維護與管理對學(xué)習(xí)檔案的記錄