建筑概論-第二-章教學(xué)課件

建筑概論吳堯編蓍高等教育出版高等教育電子音像出版過三建筑概論第二章建筑概論吳堯編蓍高等教育出版高等教育電子音像出版過三第二章建筑形式與美感的構(gòu)成建筑形式的美有真內(nèi)在規(guī)律,比如:在長朝建筑實踐中經(jīng)常被使用,會使(產(chǎn)生美的感受。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度?！苯逃姨K霍姆林斯基也曾說：“閱讀和書寫是學(xué)生的兩種很必要的學(xué)習(xí)工具，同時也是通往周圍世界的兩個窗口，學(xué)生如果沒有流利的、快速的、有理解地閱讀和流利的、快速的、半自動化的書寫的技能，他就像半盲目的人一樣。”首先，規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字是學(xué)生應(yīng)具備的一項語文基本功。寫字教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是鞏固識字教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生正確書寫規(guī)范漢字的能力的重要途徑。對于學(xué)習(xí)其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力具有基礎(chǔ)作用。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一；第二，寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組成部分，又是繼承和弘揚民族傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程；第三，寫字教學(xué)具有育人、啟智、審美的功效。開展好漢字書寫教育，使學(xué)生正確掌握漢字的字形和書寫技能，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的情感、陶冶情操、培養(yǎng)其審美能力.可現(xiàn)實情況卻不容樂觀，一些中小學(xué)生的書寫“龍飛鳳舞”，可謂極具“個性”！著名學(xué)者周谷城先生在一次座談會上說，平時有很多青年給他寫信，由于寫的字實在認(rèn)不得，只好不回信。有所函授大學(xué)曾刊登啟示，說校方收到數(shù)萬元匯款無法處理，原因是匯款單上的姓名、地址和匯款的用途等用字辨認(rèn)不清。甚至一些大學(xué)生的字也不敢令人恭維，不少求職應(yīng)聘的大學(xué)畢業(yè)生，往往因為字寫的難看，被用人單位以“字”取人而拒之門外。二十一世紀(jì)已是一個鍵盤時代，人們書寫材料、寫文章、紀(jì)錄東西，已不再使用筆和紙，而改為更為快捷地電腦操作，文字材料輸入完畢，打印出來即可。既快捷又方便！但是事情有利也有弊，由此而放棄了用筆寫字，卻也潛藏著另一種危機，那就是我們這樣一個把書法當(dāng)作文化傳統(tǒng)的國家，書寫藝術(shù)正日漸式微。漢字書寫說帶來的快感和美感，終有一天會成為民族文化的往日追憶。這絕非夸張之語，相信許多人都有這樣的體會，用電腦寫字時間長了，往往提筆忘字。該種現(xiàn)象如果不能引起我們的重視，將來的“白字先生”可能會越來越多，而另一方面，寫好字的人也會越來越少，長此以往，或許我們這個書法被成為“國粹”的大國，欣賞書法只有去藝術(shù)博物館了。據(jù)說，我們引以為豪的書法藝術(shù)，正有被別國作為他們的世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)搶注的危險。作為一個學(xué)生來說，做作業(yè)或考試時，無論你做的題是多么正確，假如老師不能認(rèn)出你寫的答案，那就無法給你正確的分?jǐn)?shù)，考試的結(jié)果可想而知。筆者近年來一直擔(dān)任畢業(yè)班的語文教學(xué)工作，經(jīng)常參加評卷工作，對此感觸頗深。零九屆我所擔(dān)任的班級中有一個學(xué)生，學(xué)習(xí)努力，踏實進取?？沙煽兙褪巧喜蝗?，分值120分的試卷，考試只能得上70幾分。究其原因，是他的書寫質(zhì)量太差，寫的字幾乎只有他自己認(rèn)得。像這種學(xué)生怎樣才能考出令人滿意的成績呢？后來，我專門為其制訂了學(xué)習(xí)計劃，每天堅持寫兩張小楷字，不但求量更要求質(zhì)，不能只為了寫小楷而寫小楷，經(jīng)過近兩個月的時間，該生的書寫質(zhì)量已有了長足的進步，中招考試時，他的成績已達到百分左右?？梢?，一定要練好字，既是為了自己能考出好的成績，也是為老師減輕了壓力和負(fù)擔(dān)，更是因為漢字書寫是我們傳統(tǒng)文化的組成部分，如果這一“國粹”文化在我們手上流失了，那將是一個憾事。那么，如何搞好寫字教學(xué)？具體的操作方法有哪些呢？一、在教育教學(xué)中強化規(guī)范漢字書寫教育，認(rèn)真落實課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫字教學(xué)的要求，開設(shè)專門寫字教育課程，每周不少于一節(jié)，保證學(xué)生的寫字訓(xùn)練時間。二、高度重視教師規(guī)范漢字書寫基本功訓(xùn)練，對全校教師進行經(jīng)常性的“三筆字”書寫培訓(xùn)，教師均能以正確、規(guī)范的書寫為學(xué)生做好表率。三、積極營造良好的校園規(guī)范漢字書寫環(huán)境，校園環(huán)境建設(shè)突出漢字書寫特色，板報、?？⑿麄鳈?、作業(yè)展等漢字書寫規(guī)范美觀。四、開展規(guī)范漢字書寫展評、比賽等課外活動，活動形式多樣，內(nèi)容豐富，有較強的吸引力和教育效果。積極組織學(xué)生參加漢字書法比賽，創(chuàng)造條件，鼓勵有書法愛好的學(xué)生開展個性化藝術(shù)活動。毋庸置疑，寫字教學(xué)也應(yīng)成為語文教學(xué)中的重頭戲。近日，欣聞針對中小學(xué)生漢字書寫能力削弱的情況，教育部下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)生開展書法教育的意見》。其中指出，在義務(wù)教育階段，3至6年級的語文課程中要每周安排一課時書法課。在義務(wù)教育階段，美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點開展形式多樣的書法教育，普通高中在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程，中小學(xué)校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。消息是令人欣慰的，但最重要的是引起基層領(lǐng)導(dǎo)的重視，把這項工作落實到實處，畢竟“字寫得好壞無關(guān)重要”的觀念在個別人的頭腦里依然根深蒂固?？梢?，這項工程是長期的、艱巨的，需要貫穿在九年義務(wù)教育的全過程中，才能真正唱好這臺“戲”。體操是大家非常喜歡的運動之一,是奧運會的重點項目.也是高校分項目教學(xué)的重點項目.此項運動對增強學(xué)生體質(zhì)和陶冶情操有十分重要的作用.由于體操課的教學(xué)環(huán)境特殊,教學(xué)計劃安排的訓(xùn)練時間十分有限,再加上在校學(xué)生的體操基礎(chǔ)差等原因,(據(jù)統(tǒng)計,進校時93%以上學(xué)生不會體操,有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生甚至從沒有接觸過體操器械.)造成了學(xué)生在體操學(xué)習(xí)過程中的心理壓力過大.練習(xí)中出現(xiàn)運動損傷較多,體操技術(shù)的掌握在很大程度上取決于克服初學(xué)體操的不良心理反應(yīng).了解、掌握學(xué)生心理和思想狀況,采取與之相應(yīng)的對策,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,保證教學(xué)質(zhì)量,是高校體操教學(xué)的研究任務(wù)之一。1、研究對象與方法1.1研究對象上海民遠學(xué)院2008.2009級學(xué)生321人。1.2研究方法1)調(diào)查分析法.采用調(diào)查問卷,訪談交流等方法,從不同的視角,不同的觀點,不同的角度,分析學(xué)生體操的心理特征。2)文獻資料法.在查閱大量相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上,對相關(guān)的觀點、知識進行歸納統(tǒng)計。2、結(jié)果與分析對調(diào)查對象,發(fā)放了調(diào)查問卷321份,收回了306份,收回率為95%.分析調(diào)查問卷表明,初學(xué)體操學(xué)生心理緊張的主要原因有:信心不足;見器械就怵,不敢松手;空中無法協(xié)調(diào)控制肢體;害怕摔跤;易疲勞、怕吃苦;有畏難情緒;怕被別人笑話等。歸納起來,主要表現(xiàn)在恐懼、膽怯;意志不堅、怕吃苦及逃避等三個方面。2.1恐懼、膽怯由于體操教學(xué)中,跳箱,單雙杠等項目活動的空中環(huán)境與陸地環(huán)境的差別大,人體在空中受到多種因素刺激,中樞神經(jīng)系統(tǒng)必然產(chǎn)生防御性反射,導(dǎo)致心理上緊張,產(chǎn)生恐懼、膽怯的心理。這種心理狀態(tài)會影響人的全部心理過程,降低人的感知能力。一般學(xué)生前幾次課經(jīng)常有這種心態(tài),他們常常表現(xiàn)出以下癥狀:害怕上器械或是上器械后不敢做練習(xí),信心不足,不相信自己的能力,無法控制自己的動作,只注意自我保護,而忽視了技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和掌握。例如,學(xué)單杠動作時,不敢推杠或是換手,造成掛杠或是手腕受傷,做回環(huán)時動作過猛倒翻受傷等。這都是緊張造成的結(jié)果。而學(xué)會體操的心理基礎(chǔ),恰恰是需要在空學(xué)會放松,放松是完成動作的先決條件。所以在教學(xué)時首先要解決初學(xué)者的緊張恐懼心理。2.2意志不堅、怕吃苦在現(xiàn)階段,大學(xué)生基本上都是獨生子女,受家長的百般寵愛“衣來伸手,飯來張口”,養(yǎng)成任性、依賴的生活習(xí)慣。在學(xué)習(xí)體操的過程中,隨著運動負(fù)荷的不斷增加,在空中沒有固定的支撐,容易疲勞,尤其是女生表現(xiàn)的更為突出。怕累怕苦不能堅持練習(xí),突破不了力量管和柔韌關(guān)。3、對策3.1做好思想工作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣心理學(xué)研究告訴我們,人的活動動機越明確、越深刻,意志就越堅強,就越能夠刺激人的行為去達到目標(biāo)。因此教師在從事體操教學(xué)時,除了傳授體操技能外,更重要的是做好學(xué)生的思想工作。教師要充分講解體操運動對人身體的種種好處,讓學(xué)生自覺認(rèn)識到一旦學(xué)會體操將會使他們受益終生,從而引起他們以對體操運動的興趣,消除恐懼心理。3.2幫助學(xué)生樹立自信心,提高自我心理調(diào)控能力首先,通過鼓勵激發(fā)學(xué)生的興趣,打消其在學(xué)習(xí)中的種種顧慮,建立自信心。在教師和其他同學(xué)的激勵引導(dǎo)下,加之自身的自我暗示,使體操能力差的學(xué)生做到注意力集中、精神放松,堅定“別人不怕,我也不怕”、“別人能做到的,我也能做到”的信念;其次教師平時在上課時也要多了解學(xué)生的實際水平,多關(guān)注他(她)們的具體表現(xiàn)和不斷取得的成績,對他(她)們的每一點進步給予表揚,幫助學(xué)生不斷樹立自信心,提高其自身的調(diào)控能力。這種能力的提高對消除疲勞和克服緊張情緒也是十分有幫助的。3.3合理安排授課內(nèi)容,增強安全感教師要科學(xué)、合理、系統(tǒng)地安排體操授課計劃課堂上要仔細(xì)安排每一個練習(xí),教學(xué)方法上要做到循序漸進、環(huán)環(huán)相扣。從學(xué)生熟悉動作入手,到強化不同動作的技術(shù)動作要領(lǐng),繼而熟練掌握動作發(fā)力的正確方法,最終過度到完整技術(shù)的熟練應(yīng)用。另外,保護措施要到位,如采用一對一、二對一輔導(dǎo)等方式使得學(xué)生在練習(xí)中遇到動作不暢、力量不支身體失去平衡等情況時,能夠得到有效、及時的幫助。安全感的增強有助于學(xué)生更好地領(lǐng)會和掌握體操的技術(shù)動作。3.4充分利用見習(xí)生,形成運動表象在實踐中除了關(guān)心、幫助生病的學(xué)生外,還要充分利用見習(xí)的學(xué)生當(dāng)小老師。這樣一來,不僅增強了授課的安全性,又給他們提供了學(xué)習(xí)、交流的好機會。因為他們在觀察別人做動作的同時,也能夠聯(lián)想起自己的動作,使其清楚的意識到自己平時所做的動作是否正確,從而形成明確的動作表象。這種視覺表象與相應(yīng)動覺表象結(jié)合起來,有助于形成精確而協(xié)調(diào)的運動表象,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的迅速提高。3.5鼓勵學(xué)生做示范,起到表率作用體操技能差的學(xué)生對器械難度往往感到緊張,不敢上器械練習(xí)。另一方面在自尊心的驅(qū)使下又會有試一試的心理,想練不敢練,…因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該選擇技術(shù)好,膽量大的學(xué)生做示范。這樣不僅可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生練習(xí)動力,還能影響那些心理緊張的學(xué)生進行大膽嘗試,切實起到表率和傳幫帶的作用。3.6教師示范講解,以身作則在教學(xué)的不同時期,教師應(yīng)給予學(xué)生不同的直觀形象。動作規(guī)范、輕松優(yōu)美的示范動作會使學(xué)生看完后產(chǎn)生由衷地敬佩,進而產(chǎn)生躍躍欲試的心理。授課教師如果有條件,每一節(jié)課都應(yīng)該親自示范,把學(xué)生組織在自己的周圍。教師的言傳身教的優(yōu)美動作不僅能使學(xué)生有切實的“安全感”,更能使逃避上課的學(xué)生增強信心去勇敢面對困難。在體操教學(xué)中,大學(xué)生的緊張心理會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體操效果。因此,教師要了解、把握學(xué)生初學(xué)體操的緊張心理及產(chǎn)生原因,采取相應(yīng)對策,不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的積極情緒,以減少體操教學(xué)中的運動傷害事故,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。第二章建筑形式與美感的構(gòu)成建筑形式的美有真內(nèi)在規(guī)律,比如:在長朝建筑實踐中經(jīng)常被使用,會使(產(chǎn)生美的感受。第一形式構(gòu)成要素建筑形式構(gòu)成的因素很多,較為見的構(gòu)成元素包括:點、線面、空間和體光影與質(zhì)感等,這些有形的構(gòu)成要素可以組合成為多種多樣的建筑物質(zhì)與空間形態(tài),并展現(xiàn)出不同的表情1點的表情建筑形式中的點如是一種實際存在的有形元素,并且具有大與小的特征在大尺度的范圍內(nèi)稱為點,小尺度內(nèi)就成為面。至于在什么情況下是點,升么情況是面這是很難區(qū)分的,同樣大小的點由于所處的觀察位置不同、參照對比物的不同等原因,點與面之間也是可以轉(zhuǎn)比的由于觀察位不同,與周環(huán)對度的不同,點與面之問也是可以轉(zhuǎn)他的點層有不同的形狀點之間的組合可能產(chǎn)生不同的表情N三遠距離觀春建筑立面,戶可以看作不同大小和形狀的點「夏里要畫平國中日本建筑師黑∥章設(shè)計的東