中小學(xué)武術(shù)基本功教學(xué)課件

中小學(xué)武術(shù)基本功6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂怪行W(xué)武術(shù)基本功中小學(xué)武術(shù)基本功6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂刮湫g(shù)基本功練習(xí)內(nèi)容及方法中國武術(shù)具有多彩的形式、豐富的內(nèi)容、深邃的文前言化意味,具有健身、防身、修性、競技、娛樂等多方面社會功能,無愧為中華民族創(chuàng)造的文化精粹,不僅為廣大群眾喜聞樂見,而且得到世界上越來越多的人們青睞。武術(shù)是以攻防技擊為主要的技術(shù)內(nèi)容、以套路演練和搏斗對抗為運動形式、注重內(nèi)外兼修的民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容分析法是一種對文獻內(nèi)容進行客觀、系統(tǒng)地定量分析的科學(xué)研究方法。國內(nèi)對內(nèi)容分析法的研究起步較晚，近幾年雖然涌現(xiàn)了許多運用內(nèi)容分析法的研究，但仍為少數(shù)。因此，了解當(dāng)前在學(xué)前教育研究中內(nèi)容分析法的運用情況，對進一步發(fā)揮內(nèi)容分析法的作用，促進學(xué)前教育的發(fā)展有重要的意義。一、研究方法與過程本研究?x取了2011-2015年運用內(nèi)容分析法的學(xué)前教育文獻62篇。從論文的載文量、文獻類型、作者信息、研究主題、等方面進行分析。二、研究分析（一）載文量載文量能從一個方面直觀反映出該領(lǐng)域的研究狀況。2011-2015年載文量分別為：7篇、12篇、18篇、11篇和14篇。發(fā)文量整體上升，2013年達到一個峰值，之后趨于平穩(wěn)。內(nèi)容分析法在我國學(xué)前教育研究中逐漸得到認同和運用。（二）文獻類型從論文的類型看，所有62篇文獻中有33篇學(xué)位論文，占總文獻53.2%，期刊論文29篇，占46.8%。學(xué)位論文從2011-2013年呈增長趨勢，2013年后載文量波動較大，期刊文章從2011-2013年呈增長趨勢，2014年后載文量有所減少。（三）作者信息作者的分布情況在一定程度上可以反映文獻的分布規(guī)律，通過對論文作者的分析，可以了解該領(lǐng)域研究的主要陣地。在33篇學(xué)位論文中，以浙江師范大學(xué)、西南大學(xué)、四川師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和南京師范大學(xué)這幾所大學(xué)的碩博士發(fā)表的論文為主，并且在某些學(xué)位論文中呈現(xiàn)研究內(nèi)容相近的現(xiàn)象。例如，浙江師范大學(xué)的4篇學(xué)位論文中有3篇是對美國早期學(xué)習(xí)標準的研究。出現(xiàn)這一現(xiàn)象一方面是由于文獻總量的基數(shù)較小，另一方面也反映了內(nèi)容分析法的影響范圍較小。期刊論文中有17篇為獨立作者發(fā)表，占58.6%，合著完成的論文有12篇，占41.4%。研究形式以單人研究為主，多人合作模式仍是少數(shù)，作者以高校研究人員為主，一線教育工作者較少。這在一定程度上說明我國幼兒教師在運用內(nèi)容分析法的研究中有很大的提升空間。并且，涉及領(lǐng)域除教育類還有科技職業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟與管理學(xué)以及信息技術(shù)方面，研究人員注重借鑒其他學(xué)科的研究成果。（四）研究主題分布本文參考劉晶波等人的關(guān)于研究選題的分類，并根據(jù)實際情況進行調(diào)整，形成了研究主題分類框架?！皣鈱W(xué)前”指對國外學(xué)前教育理論、國外學(xué)前教育理論或?qū)嵺`的中國化以及比較學(xué)前教育，這類研究占所有研究選題的16.13%?！拔宕箢I(lǐng)域”指健康、科學(xué)、語言、藝術(shù)、社會五個領(lǐng)域，該類研究占20.97%。內(nèi)容涉及社會、語言和科學(xué)領(lǐng)域，社會和語言領(lǐng)域的研究最多，科學(xué)領(lǐng)域的研究相對較少。“教師培養(yǎng)與發(fā)展”是指學(xué)前教師培養(yǎng)方案與內(nèi)容、教師專業(yè)成長、教師觀念和行為及教師職業(yè)生活，占所有主題17.74%?！皟和l(fā)展”指兒童語言、行為和心理發(fā)展特點；兒童教育?！敖逃c社會”指幼兒教育與大眾傳媒；幼兒教育與政府部門；幼兒教育與社區(qū)；幼兒教育與家庭方面之間的關(guān)系。這兩類研究均占所有選題的9.68%?！罢n程”指教學(xué)活動反思、課程基本理論、課程發(fā)展歷史、課程設(shè)計、課程與教師，占比8.06%?！把芯糠椒ā敝附處煂τ變航虒W(xué)活動的指導(dǎo)；幼兒教學(xué)方法的運用?！把芯窟x題”是指論文和課題立項的研究選題。這兩類研究均占所有研究主題4.84%。“研究方法”指學(xué)前教育研究中各類型方法的運用，占總數(shù)3.23%?！敖逃u價”指對兒童發(fā)展、教師、教學(xué)活動、和教育機制幾個方面的評價?！罢吖芾怼敝赣捉绦姓c政策和幼兒園內(nèi)部管理?！敖逃龤v史”是指對學(xué)前教育歷史人物、學(xué)前教育理論與制度的歷史沿革的介紹與研究分析。在這三個方面分別只有一篇研究結(jié)果。三、結(jié)果與討論（一）運用內(nèi)容分析法的學(xué)前教育研究整體提高但局部波動2011-2015年，在運用內(nèi)容分析法進行的學(xué)前教育研究中，無論學(xué)位論文還是期刊文章，均呈現(xiàn)“總體增長局部波動”的趨勢。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會各界對學(xué)前教育的重視程度加深，越來越多的學(xué)者意識到內(nèi)容分析法在學(xué)前教育研究中的重要作用，并將內(nèi)容分析法運用于學(xué)前教育各個領(lǐng)域的研究中。然而，我們也應(yīng)認識到，內(nèi)容分析法在學(xué)前教育研究中有所擴大，但仍處于起步階段，在今后的研究中還要更廣范地將內(nèi)容分析法運用于學(xué)前教育研究中。（二）研究的層次整體不高在所有62篇文章的發(fā)文作者中，以高校以及研究機構(gòu)的研究人員為主，單人研究的形式相較于以多人合作的形式仍占多數(shù)。內(nèi)容分析法的運用范圍比較集中在某些領(lǐng)域，研究者們在運用內(nèi)容分析方法的過程中嚴謹性不高，在所有的文獻中，僅有一篇文章進行了信效度檢驗，研究成果的水平參差不齊。因此，今后的研究中，在擴大研究領(lǐng)域的同時也要規(guī)范內(nèi)容分析法的運用，提高研究的質(zhì)量。國內(nèi)學(xué)者在運用內(nèi)容分析法進行學(xué)前教育相關(guān)研究時，也應(yīng)加強研究者間的合作，促進學(xué)前教育領(lǐng)域內(nèi)容分析法的應(yīng)用研究。（三）研究主題分布廣泛中各有側(cè)重從研究主題的分布情況來看，研究主題涉及廣泛。國外學(xué)前、五大領(lǐng)域和教師培養(yǎng)與發(fā)展這幾個方面歷年來都是研究者的熱門選題，而在教育評價、政策管理和教育歷史這幾個方面的研究一直很少。在今后的研究中，學(xué)者們在選題范圍上可做進一步擴展，在深化原有研究主題的同時更多地關(guān)注一些邊緣論題，使內(nèi)容分析法在學(xué)前教育的各個研究主題均有涉及，促進學(xué)前教育的和諧發(fā)展。英語教學(xué)中要利用教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生交流信息和思想感情傳遞的能力，合適的情境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。1創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)興趣學(xué)生是否對英語感興趣，英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松，使學(xué)生喜歡英語課，喜歡學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)head，face詞匯時，教師一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全可以走到學(xué)生中間，輕輕地撫摸學(xué)生的頭、摸摸學(xué)生的臉，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中；其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情，以豐富的bodylanguage與facialexpressions，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞或句型時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動作，像課本中Hobo與Eddie的對話，就可以模仿他們的語音語調(diào)和動作，即使是夸張的動作或朗讀語調(diào)，學(xué)生們也會特別喜歡。除了這些，教師還可以讓學(xué)生在課前進行熟悉話題的描述。例如：―What’stheweatherliketoday？It’swindy/sunny…或WhatkindofTVprogrammesdoyoulikebest？Ilike…best.Whydoyoulikeitbest？Because…總之，作為英語教師要盡可能讓每一個學(xué)生在課堂中都有練說的機會，并鼓勵每一個學(xué)生參與教學(xué)每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。2運用游戲，加強復(fù)習(xí)在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合學(xué)生的游戲情境，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如：在教9AUnit1StarSigns描述人性格的詞匯分別放在盒子里，再準備關(guān)于各項活動的詞匯，如football，hiking等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。這樣，顯得形象、生動、有趣。學(xué)生在游戲情境中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。3利用歌曲，展現(xiàn)情境學(xué)生特別喜歡音樂、喜歡唱歌，優(yōu)美的音樂（歌曲）伴隨著富有表情的對話，能把靜態(tài)的抽象的文字變成動態(tài)的具體的語言交流情境，筆者經(jīng)常在每節(jié)課前讓學(xué)生聽5分鐘的英語歌曲，如takemetoyourheart；lemontree等學(xué)生熟悉的歌曲，使學(xué)生身臨其境，投入到英語學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。歌曲作為英語課的開始，美妙的音樂常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進特有的意境中。課前集體哼唱英語歌，可調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，啟發(fā)其作好上課的準備。再也不會對英語課那么陌生。另外，值日學(xué)生作報告時插一段輕音樂，他說得自然，同學(xué)們聽得輕松?；叵肫鹩⒄Z入門階段“拼、讀導(dǎo)學(xué)模式”的教學(xué)，英語歌曲的確給師生帶來了滿足感。后期教學(xué)中，打招呼、數(shù)詞及名詞復(fù)數(shù)教學(xué)、周日名稱的拼寫、月份季節(jié)的表達、家中作客、過生日、游戲活動、起睡等功能項目相關(guān)的歌曲，都加強了學(xué)生對知識的鞏固和理解，觸動學(xué)生的參與意識。4創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象想象力是創(chuàng)造思維能力必不可少的有機組成部分，更是創(chuàng)造性人才必須具備的素質(zhì)。它對新知識的掌握進行進一步的深化。在教學(xué)9AUnit3Teenageproblems之后，為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，進一步開拓學(xué)生的思維，激發(fā)其想象力，筆者收集了一些社會群體問題的圖片掛在黑板上。創(chuàng)設(shè)這一情境的目的是為學(xué)生提供一個可以充分發(fā)揮想象的空間。T：Lookatthepictures，please.Useyourimaginationandtrytotalkaboutwhatotherproblemspeoplehave.S1：Maybesomepeoplehavenowheretolive.S2：Manypeopledon’thaveenoughmoneytobuyhousesandcars.S3：Ithinktheyneedhealthcare.S4：Perhapspeopleneedacleanandharmlessenvironment.T：Ireallyappreciatewhatyouhavesaid.Nodoubtmanyproblemspeoplehave.5結(jié)語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運用，可以激發(fā)學(xué)生的靈感和想象力，使學(xué)生在受到某種觸動時自然而然地把思考范圍拓展開去，多向散射而使思維極具活力。為英語課教學(xué)注入新的活力。要提升高中英語課堂教學(xué)的有效性，英語教師還需自覺處理好授課進度和學(xué)生實際學(xué)習(xí)收獲之間的關(guān)系。進度服從效果，看重學(xué)習(xí)所獲。英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，其水平的提高終究離不開學(xué)習(xí)者本人的反復(fù)領(lǐng)悟。教師的教永遠是有限的，學(xué)生自覺主動的學(xué)才是無限的。在課堂教學(xué)全過程中教師應(yīng)真正在乎的不是你如何教了多少，而是應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生到底學(xué)到了什么，學(xué)到了多少、掌握了多少，關(guān)注學(xué)生是如何進行思考和學(xué)習(xí)。共同堅持知識過手落實和知識在學(xué)生身上的內(nèi)化，一步一個腳印，這樣教學(xué)效果才能經(jīng)得檢驗。武術(shù)基本功練習(xí)內(nèi)容及方法中國武術(shù)具有多彩的形式、豐富的內(nèi)容、深邃的文前言化意味,具有健身、防身、修性、競技、娛樂等多方面社會功能,無愧為中華民族創(chuàng)造的文化精粹,不僅為廣大群眾喜聞樂見,而且得到世界上越來越多的人們青睞。武術(shù)是以攻防技擊為主要的技術(shù)內(nèi)容、以套路演練和搏斗對抗為運動形式、注重內(nèi)外兼修的民族傳統(tǒng)體育手型拳:四指并攏卷握,拇指緊扣食指和中指的第二指節(jié)。掌箝睿背掌:四指并攏伸直,拇指彎曲緊扣于虎囗處。純勾:五指第一指節(jié)捏攏在一起,屈腕4手法動作說明:挺胸、收腹、立腰、右拳沖拳:分為平拳和立拳兩種.從腰間向前猛力沖出,轉(zhuǎn)腰、順肩,在肘平拳,拳心向下關(guān)節(jié)過腰后右