營造良好的課堂氛圍

I一論文發(fā)表專家一中國掌木期刊網(wǎng)www.qi扃nwang爬I如何營造良好的課堂氛圍課堂教學教學是教師給學生傳授知識技能的過程，是實現(xiàn)三維日標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀內(nèi)在統(tǒng)一的過程，是師生之間情感和知識的雙邊活動。課堂氣氛是影響課堂教學效率的重要因素，良好的課堂氛圍可以使學生在愉快的心情下積極主動地投入到學習中，從而提高課堂教學的效率。那么，作為教師，如何才能為學生創(chuàng)設一個和諧的氛圍呢？1.精心備課，把握重點和難點弄清課本知識是備課的主要任務之一，特別是要考慮到如何突出重點，突破難點是備課的核心，客觀上要求教師要以探究和研究的姿態(tài)，從學生的角度去思索，帶著學生可能存在的問題去思考去發(fā)現(xiàn)，這樣整個教學的過程才能符合學生的邏輯，與學生的口味相吻合，為創(chuàng)造良好的氛圍做好鋪墊。2.課堂教學活動要環(huán)環(huán)相扣課堂教學過程是一個有機整體，教學任務是在每個活動環(huán)節(jié)中順利完成的。環(huán)節(jié)要做到環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，能讓學生愉快地、不知不覺地按照老師的組織，在進行的各項活動中去完成老師預想的學習日標，讓學生仿佛感覺在進行室外的一項趣味運動，這時候，課堂上也便具有了良好的課堂氣氛。課堂上要突出學生的主體性隨著課堂教學的改革，教學模式的不斷更新，課堂上學生的主體

I一論文發(fā)表專家一中國掌木期刊網(wǎng)www.qi扃nwang爬I地位越來越明顯，學生展示的舞臺越來越大，因此，教師要認真安排學生的課堂活動，從預習、討論到展示、答疑都盡量讓學生獨立完成，學生通過活動能完成的，老師盡量不講，這樣，學生在這些活動中就會體現(xiàn)到學習的樂趣和探究的成就感，營造出積極向上的課堂氣氛。運用幽默的語言，調(diào)節(jié)課堂氛圍課堂中學生千差萬別，教學過程中意想不到的事情可能發(fā)生，如果老師能夠適時巧妙地運用幽默的語言藝術，不僅可使教學口語具有魅力，煥發(fā)動人的光彩，而且可以使課堂充滿陽光，充滿和諧，從而使課堂教學獲得事半功倍的效果。教學手段的充分運用現(xiàn)在的教學手段越來越豐富，多媒體的使用，不僅增加了課堂的知識容量，而且音響效果，視頻畫面更加集中了學生的注意力，能夠更大程度地調(diào)動起學生學習的自覺性和主動性，結合課堂教學和任務和日標，盡多地去滿足學生的感性認識。把微笑帶進課堂教師在課堂上面要帶微笑，對每一個學生都表現(xiàn)出關注、欣賞的表情，用眼神表示自己對學生的鼓勵和贊賞之情。學生的身體和精神的承受力是有限的，如果老師經(jīng)常扳著一幅面孔，學生就會感到恐懼和不安，心情沮喪，感受無助，對老師失去興趣，對知識的探究感到厭惡。而微笑以及其他的身體語言則會讓學生感到欣慰，為

I一論文發(fā)表專家一中國掌木期刊網(wǎng)www.qi扃nwang爬I課堂教學營造寬松和自由的氣氛。此外，微笑也能激發(fā)教師的教學積極性，增強自信心和責任感，使教師的教學水平得到充分發(fā)揮，使課堂達到最佳的教學效果。給學生插話的權利學生在做課堂作業(yè)時，經(jīng)常有人站起來發(fā)表自己的見解：“老師，今天學的這個字，我有個好辦法能夠記住它?！薄袄蠋?，我還有更好的辦法能把鐵塊撈起來?！薄袄蠋煟艺J為今天學的課文中有個詞用得不夠準確，我可以給它換個更好的詞?！薄袄蠋煛?”課堂上經(jīng)常會有這樣的“發(fā)現(xiàn)”出現(xiàn)。學生插話是一種特殊的提問或發(fā)現(xiàn)，當學生不由自主地插話的時候，正是他主體意識覺醒，積極思維探究，發(fā)現(xiàn)新知識，產(chǎn)生問題的時候。教師要鼓勵學生敢于插話，勇于質(zhì)疑問難。無論是課中還是課后，學生都可以提出自己的疑問，提出自己獨特的見解。課堂氣氛會在學生的提問中得到活躍。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識學生在動手的基礎上動腦，就一定能促成主觀能動意識，培養(yǎng)出創(chuàng)新意識。經(jīng)過動手操作，讓學生學會了知識，發(fā)展了能力，不僅沒有把學生捆死在一個模式里，而且充分發(fā)揮了他們的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。下面是一位老師講解《游園不值》的案例：這首詩有一幅“一枝紅杏出墻來”的彩色插圖。在學生了解詩意后，我讓他們根據(jù)詩句一論文發(fā)表專家一一論文發(fā)表專家一中國掌木期刊網(wǎng)www.qi扃nwang.nel“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”結合插圖，充分想象：在作者沒有看到的園子里，春天的景色是什么樣子的？然后根據(jù)自己的想象分小組畫出作者沒有看到的“滿園春色”，并用幻燈片打出來，再根據(jù)自己畫的“滿園春色”，向全班同學解說圖上的內(nèi)容。學生們興趣盎然，充分發(fā)揮各自的特長，能想的想，能畫的畫，能說的說，課堂氣氛非?；钴S。通過這一活動，每位學生參與學習的積極性和主動性都得到了充分調(diào)動，學生的想象力，繪畫