九年級物理全冊第十三章內(nèi)能章末復(fù)習(xí)習(xí)題課件新版新人教版

物理第十三章內(nèi)能章末復(fù)習(xí)課思維導(dǎo)圖易錯題集物理第十三章內(nèi)能章末復(fù)習(xí)課思維導(dǎo)圖易錯題集思維導(dǎo)圖表示物體吸熱或放熱本領(lǐng)一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比J/(kg?℃)在熱傳遞中，傳遞能量的多少Q(mào)吸=cm?t(?t=t-t0)Q放=cm?t(?t=t0-t)思維導(dǎo)圖表示物體吸熱或放熱本領(lǐng)一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高思維導(dǎo)圖分子無規(guī)則運動溫度引力斥力動分子勢質(zhì)量溫度體積做功內(nèi)能與機械能的轉(zhuǎn)化熱傳遞內(nèi)能的轉(zhuǎn)移思維導(dǎo)圖分子無規(guī)則運動溫度引力斥力動分子勢質(zhì)量溫度體積做功內(nèi)易錯題集1.質(zhì)量相等、初溫相同的甲、乙兩種不同液體，分別用兩個完全相同的加熱器加熱，加熱過程中，溫度隨時間變化的圖線如圖所示.根據(jù)圖線可知()A.甲液體的內(nèi)能比乙的大B.溫度升高，液體分子運動變慢C.甲液體的比熱容比乙的大D.乙液體的比熱容比甲的大D易錯題集1.質(zhì)量相等、初溫相同的甲、乙兩種不同液體，分別用兩易錯題集2．下列說法正確的是（）A．一桶水的比熱容比一杯水的比熱容大B．把﹣5℃的冰塊放在0℃的冰箱內(nèi)，幾分鐘后，有部分冰會變成水C．熾熱的鐵水具有內(nèi)能，冰冷的鐵塊也具有內(nèi)能D．用鋸條鋸木板，鋸條的溫度升高，是由于鋸條從木板吸收了熱量C易錯題集2．下列說法正確的是（）C易錯題集3．蒸饅頭的師傅在用手從蒸籠里拿剛蒸熟的饅頭時，為了避免手被燙傷，要先用手蘸一下涼水，他這樣做的主要道理是（）A．利用涼水是熱的不良導(dǎo)體，把手和熱饅頭分開B．利用涼水溫度低，能快速降低蒸籠內(nèi)水蒸氣的溫度C．利用涼水蒸發(fā)要吸熱，能降低水的溫度D．利用涼水先對手進行冷卻，同時又由于水的比熱容較大，避免手被燙傷D易錯題集3．蒸饅頭的師傅在用手從蒸籠里拿剛蒸熟的饅頭時，為了易錯題集4．（2017?鎮(zhèn)江）兩只相同的集氣瓶中分別裝有空氣和紅棕色二氧化氮（NO2）氣體，用玻璃板隔開后按圖示水平放置，抽去玻璃板、保持兩瓶口緊貼靜置較長時間后，兩瓶中氣體顏色變得相同．已知瓶中NO2氣體的密度比瓶中空氣的大，下列說法正確的是（）A．此現(xiàn)象能說明分子間存在相互作用的引力B．此現(xiàn)象與“掃地時灰塵飛揚”的成因相同C．顏色變得相同后，瓶中氣體分子停止運動D．顏色變得相同后，左側(cè)瓶中氣體密度變大D易錯題集4．（2017?鎮(zhèn)江）兩只相同的集氣瓶中分別裝有空氣易錯題集5．90℃水全部變成125℃水蒸氣（）A．這些水蒸氣的內(nèi)能比水的小B．液態(tài)水分子間距比氣態(tài)水分子的大C．水蒸氣只能通過熱傳遞途徑變?yōu)樗瓺．水分子在125℃時比90℃時熱運動更激烈D易錯題集5．90℃水全部變成125℃水蒸氣（）D易錯題集6．關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法正確的是（）A．物體內(nèi)能增加，一定要從外界吸收熱量B．物體溫度升高，它的內(nèi)能一定會增加C．溫度為0℃的物體沒有內(nèi)能D．溫度相等的1kg水和100g水內(nèi)能相同B易錯題集6．關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法正確的是（）B易錯題集7．在下列事例中，物體內(nèi)能減少的是（）A．金屬湯勺放進熱湯后變得燙手B．放入電冰箱中的食物溫度降低C．一塊0℃的冰全部熔化成0℃的水D．“神舟七號”飛船返回艙進入大氣層后表面升溫B易錯題集7．在下列事例中，物體內(nèi)能減少的是（）B易錯題集8．在標準大氣壓下，1kg20℃的水吸收了3．78×105J的熱量后，其溫度為（ ）A．80℃ B．90℃ C．100℃ D．110℃C易錯題集8．在標準大氣壓下，1kg20℃的水吸收了3．78×易錯題集二．填空題9．隨著人們生活水平的提高，越來越多的家庭采用“水地?zé)帷边M行取暖，“水地?zé)帷币运疄槊浇?，是因為水?/p>

大，“水地?zé)帷笔峭ㄟ^地面以

方式向室內(nèi)供暖的一種取暖方式．比熱容熱傳遞易錯題集二．填空題比熱容熱傳遞易錯題集10．貴州省最大的人工湖---紅楓湖，可以大大減弱周圍地區(qū)的“熱島效應(yīng)”，這是利用了水的

大的特性．當(dāng)你漫步在公園中，可以聞到陣陣的花香，說明分子在做

．比熱容無規(guī)則運動易錯題集10．貴州省最大的人工湖---紅楓湖，可以大大減弱周易錯題集11．某同學(xué)用一種加熱器將質(zhì)量為500g的冰持續(xù)加熱熔化直至沸騰，記錄并繪制出溫度﹣時間圖象如圖所示，根據(jù)圖象可以看出C點的內(nèi)能

B點的內(nèi)能，原因是

．根據(jù)圖象還可以看出AB段的比熱容

CD段的比熱容[第一格與第三格選填“大于”、“等于”或“小于”]．大于熔化過程要吸收熱量小于易錯題集11．某同學(xué)用一種加熱器將質(zhì)量為500g的冰持續(xù)易錯題集12．水的比熱容為4.2×103J/（kg?℃），將4kg的水倒掉一半，剩下水的比熱容是

J/（kg?℃）；初溫為30℃、質(zhì)量為2kg的水吸收2.1×105J的熱量后溫度將升高到

℃4.2×10355易錯題集12．水的比熱容為4.2×103J/（kg?℃），將易錯題集13．如圖甲，在探究“不同物質(zhì)吸熱能力”的實驗中：易錯題集13．如圖甲，在探究“不同物質(zhì)吸熱能力”的實驗中：易錯題集（1）在兩個相同的燒杯中加入初溫相同、

相同的水和煤油（ρ水＞ρ煤油）．選用相同電加熱器的目的是：使水和煤油在相同時間內(nèi)

．（2）水和煤油溫度隨時間變化的圖象如圖乙所示，①根據(jù)圖甲可判斷出a物質(zhì)是____．②根據(jù)圖乙可判斷出

吸熱能力強．（3）本實驗采用的物理研究方法是

法．質(zhì)量吸收相同的熱量水a(chǎn)控制變量易錯題集（1）在兩個相同的燒杯中加入初溫相同、質(zhì)量吸收相同的易錯題集14．小明在探究“物質(zhì)的吸放熱能力與那些因素有關(guān)”時，用兩個相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的水和另一種液體（C水＞C液），在相同環(huán)境下，進行了放熱實驗．并用圖象對實驗數(shù)據(jù)進行了處理，如圖所示．分析圖象可知

（甲/乙）物質(zhì)為水，在降低相同溫度的情況下，甲所需的時間比乙所需的時間

（長/短）．甲長易錯題集14．小明在探究“物質(zhì)的吸放熱能力與那些因素有關(guān)”時易錯題集15．為了探究“不同物質(zhì)吸熱能力的大小”，某同學(xué)用酒精燈同時給質(zhì)量和初溫都相等的砂石和水均勻加熱，裝置如圖所示，加熱時間相同，砂石和水吸收的熱量

（選填“一樣多”或“不一樣多”）；砂石升溫快一些，說明砂石的吸熱能力

（選填“強”或“弱”）一些．一樣多弱易錯題集15．為了探究“不同物質(zhì)吸熱能力的大小”，某同學(xué)用酒易錯題集

三．實驗探究題16．小明用如圖甲乙所示的實驗裝置來比較不同物質(zhì)的比熱容和探究水沸騰時溫度變化的特點．已知甲、乙兩容器中分別裝有10Ω和5Ω的電加熱器．將相同質(zhì)量的水和食用油分別裝入甲乙兩個容器中，然后通電加熱．每隔一定時間測量一下液體的溫度，從而得到水和食用油的溫度隨時間變化圖象（如圖丙）．易錯題集三．實驗探究題易錯題集由圖丙可知：水沸騰時吸熱，溫度

（選填“升高”“不變”或“降低”）；加熱2min水吸收的熱量

（選填“大于”“等于”或“小于”）食用油吸收的熱量；食用油的比熱容為

J/（kg．℃）．（假設(shè)電加熱器放出的熱量全部被液體吸收）不變大于2.1×103易錯題集由圖丙可知：水沸騰時吸熱，溫度（選易錯題集

四．計算題17．用同一酒精燈完成冰熔化實驗，其溫度﹣時間圖象如圖所示．冰的質(zhì)量為100g，已知ρ水=1.0×103kg/m3，c水=4.2×103J/（kg?℃），不考慮對水加熱時質(zhì)量的變化．求：（1）冰完全熔化后水的體積；易錯題集四．計算題易錯題集（2）從18min到22min的時間段內(nèi)，水吸收的熱量；由圖象可知，18min到22min的時間段內(nèi)水的溫度由0℃升高到10℃，則△t水=10℃；則水吸收的熱量：Q水吸=c水m水△t水=4.2×103J/（kg?℃）×0.1kg×10℃=4.2×103J．易錯題集（2）從18min到22min的時間段內(nèi)，水吸收的熱易錯題集（3）冰的比熱容．（3）由圖象可知，給水加熱的時間為22min﹣18min=4min，冰的熔化過程用時為2min，其加熱時間為給水加熱時間的一半；用同一酒精燈完成冰熔化實驗，相同時間內(nèi)物質(zhì)吸收的熱量相同，易錯題集（3）冰的比熱容．（3）由圖象可知，給水加熱的時間為易錯題集由圖象可知，冰在熔化過程，冰升高的溫度△t冰=10℃；由Q吸=cm△t可得，冰的比熱容：答：（1）冰完全熔化后水的體積為100cm3；（2）從18min到22min的時間段內(nèi)，水吸收的熱量為4.2×103J；（3）冰的比熱容為2.1×103J/（kg?℃）．易錯題集由圖象可知，冰在熔化過程，冰升高的溫度△t冰=10℃編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預(yù)習(xí)時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)④緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問