一年級(jí)音樂課教案6篇

一年級(jí)音樂課教案6篇一班級(jí)音樂課教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖編故事，并能有組織有支配的進(jìn)行“小青蛙找家”的戲劇表演；

2、通過表演，學(xué)唱《小青蛙找家》，并體會(huì)歌曲心情的變化；

3、通過戲劇表演，訓(xùn)練同學(xué)要愛惜小動(dòng)物；

4、通過一系列多樣化的評(píng)價(jià)，讓同學(xué)自信的進(jìn)行表演；

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能依據(jù)圖畫提示進(jìn)行戲劇表演；

2、能依據(jù)歌曲心情的變化演唱歌曲；

教學(xué)難點(diǎn)：

能將戲劇表演的內(nèi)容完善，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)作、想象力；

課時(shí)方案：

一課時(shí)

教具、學(xué)具預(yù)備：

同學(xué)自制青蛙頭飾、磁帶、錄音機(jī)、電子琴、多媒體課件；

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、看圖講故事

1、師板書：故事大王

同學(xué)用兩分鐘進(jìn)行13頁的故事創(chuàng)作。

2、同座位相互指出對(duì)方講故事的缺點(diǎn)，并相互講一講。

3、師嘉獎(jiǎng)，同學(xué)踴躍上臺(tái)，講故事，最終評(píng)出“故事大王”

三、戲劇表演

1、師引導(dǎo)同學(xué)大膽想象、創(chuàng)作，同學(xué)畫想象中的青蛙，并涂色，師生共同布置一個(gè)“青蛙的家”。

2、同學(xué)自由組合，分組進(jìn)行商議?，并制定出表演過程，看哪一組表演的和別人不一樣？

3、將自己畫的青蛙貼于身上，代替頭飾進(jìn)行表演，同學(xué)依據(jù)自己設(shè)計(jì)表演，生介紹自己的角色，再表演。

4、同學(xué)評(píng)出表演突出的同學(xué)，并說出選他們的理由，師對(duì)表演突出的同學(xué)嘉獎(jiǎng)，其余同學(xué)賜予鼓舞。

四、歌表演

1、師播放《小青蛙找家》，同學(xué)靜聽。

2、聽范唱，師分句彈唱，同學(xué)自己填詞練習(xí)，再完整練習(xí)。

3、進(jìn)行歌表演，依據(jù)歌曲的音樂情景進(jìn)行表演。

4、師對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)賜予鼓舞。

5、同學(xué)拍唱著歌曲走出教室。

教學(xué)后記：

這節(jié)課是一節(jié)戲劇表演課，在一班上時(shí)，我根據(jù)先學(xué)歌、再表演的過程進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果同學(xué)學(xué)會(huì)歌曲后，在戲劇表演時(shí)就受到了限制，不能放開去表演；因此我在二班上時(shí)，就實(shí)行了讓同學(xué)先以“講故事”的形式，把這個(gè)圖畫用自己的語言表達(dá)出來，這時(shí)同學(xué)的思維活躍，于是我就把他們分為八人一組，自己商議?劇情、角色、自己表演，結(jié)果得到了意想不到的效果，同學(xué)爭(zhēng)著進(jìn)行表演、創(chuàng)編，使自己有不同于別人的風(fēng)格，這時(shí)我再教學(xué)《小青蛙找家》時(shí)，同學(xué)就能依據(jù)表演的內(nèi)容輕松學(xué)唱歌曲了。

一班級(jí)音樂課教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲。

2、三角鐵、雙響筒、鈴鼓。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)唱歌曲《好伴侶》。

2、能說出三角鐵、雙響筒、鈴鼓的名稱并初步學(xué)會(huì)演奏方法。

3、在教學(xué)過程中培育同學(xué)相互協(xié)作的精神和制造精神。

教學(xué)過程：

一、歌曲《好伴侶》

1：小伴侶，你們?cè)趯W(xué)校里是否找到新的好伴侶了?

2：溝通大家好伴侶姓名，并介紹一下各自的優(yōu)點(diǎn)。

3：好伴侶在一起會(huì)做些什么事呢?

4：爭(zhēng)論溝通。

s：我們?cè)谝粋€(gè)大集體，一起嬉戲、一起上課、一起唱歌、一起勞動(dòng)，肯定要相互團(tuán)結(jié)友愛，今日老師介紹一首新歌給小伴侶——《好伴侶》。

6：跟著老師分句學(xué)唱歌詞。

7：指導(dǎo)同學(xué)唱歌，在拍手處重點(diǎn)指導(dǎo)，與歌詞連接好。

8：富有表情地唱歌。

9：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看插圖，他們分別在干什么呢?

10：分組認(rèn)真觀看，進(jìn)行創(chuàng)編新歌詞活動(dòng)。分組進(jìn)行匯報(bào)。

11：把好歌詞寫在黑板上。

12：集體學(xué)唱新歌詞，并將老歌詞與新歌詞連起來唱。

他們玩得特別快樂，這是為什么呢?(引導(dǎo)同學(xué)明白，課間要文明嬉戲，不能追趕奔跑，做正值的嬉戲。)

逐一出示實(shí)物：三角鐵、雙響筒、鈴鼓，并示范演奏。

二：學(xué)習(xí)三角鐵、雙響筒、鈴鼓的演奏方法。

1、分組表演，為歌曲伴奏。

2、富有表情地唱歌。

3：除了這些打擊樂器外，小伴侶還能想到別的嗎?

作業(yè)：自找、自制打擊樂器。

一班級(jí)音樂課教案篇3

第一單元娃娃樂

教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱《凳子龍》。

學(xué)唱《溜溜歌》、聽賞《師公舞》。學(xué)唱《阿西里西》。

學(xué)唱《比一比》、活動(dòng)“賽歌會(huì)”。教學(xué)要求

（一）單元總要求

１．通過聽、唱一組民族民間童謠，培育同學(xué)喜愛民族音樂，初步感受各民族童謠不同的音樂風(fēng)格。

2．通過音樂活動(dòng)和表演，激發(fā)同學(xué)對(duì)民族民間音樂舞蹈的愛好和愛好，使同學(xué)學(xué)會(huì)在音樂活動(dòng)(表演)中大方自然地呈現(xiàn)自我，并樂于與他人合作。

3．通過節(jié)奏嬉戲活動(dòng)，熟悉四種節(jié)奏拍擊符號(hào)的標(biāo)志，初步感知和辨別幾種簡(jiǎn)潔的節(jié)奏型。（二）詳細(xì)要求

通過演唱、朗讀、看圖、做嬉戲等方式，學(xué)習(xí)和了解學(xué)校生行為規(guī)范，在輕松、愉悅的氣氛中，逐步培育同學(xué)的自律力量。通過演唱、朗讀、做嬉戲等方式，培育兒童的內(nèi)心聽覺，感受音樂的進(jìn)行與停頓。

學(xué)唱歌曲《凳子龍》、《比一比》、《溜溜歌》，培育自然、大方的演唱習(xí)慣，了解領(lǐng)唱和齊唱這幾種不同的表演方式。通過音樂嬉戲，樹立集體合作的精神．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本單元的重點(diǎn)：

在于引導(dǎo)和訓(xùn)練同學(xué)具有穩(wěn)定的內(nèi)心節(jié)奏感以及在心里唱歌的力量，詳細(xì)表現(xiàn)在能精確?????地休止和接唱，尤其是在領(lǐng)唱與齊唱歌曲中，能與同學(xué)合作，和諧完整地表現(xiàn)音樂。本單元的難點(diǎn)：

如何由有聲的演唱過渡到“無聲的”演唱，從而達(dá)到培育同學(xué)內(nèi)心節(jié)奏的目的，以及在演唱中與他人合作的力量。教學(xué)預(yù)備1、圖片

2、打擊樂器：碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、雙響筒。3、錄音帶或cd4、節(jié)奏卡片教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《凳子龍》教學(xué)目標(biāo)：

l、跟著老師學(xué)唱《凳子龍》。

2、了解瑤族舞蹈．教材分析：

歌曲《凳子龍》采納聽唱法進(jìn)行教學(xué)。首先，由聽賞導(dǎo)入，讓同學(xué)對(duì)唱曲有一個(gè)整體的、感性的熟悉。在聽賞的過程中，還可以帶領(lǐng)同學(xué)一起拍擊或仿照教材插圖供應(yīng)的動(dòng)作圖，邊聽邊表演，讓同學(xué)在各種活動(dòng)中熟識(shí)音樂、熟識(shí)歌曲。表演時(shí)，可適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┒迥_、踏步的動(dòng)作，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，然后再通過老師有表情的范唱，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步增加對(duì)唱曲的理解，還可以讓同學(xué)談?wù)剬?duì)“凳子龍”的熟悉。由于歌曲旋律簡(jiǎn)潔，可以要求同學(xué)模唱旋律，這時(shí)要突出對(duì)休止符的體驗(yàn)，然后讓同學(xué)跟著琴聲演唱。教學(xué)過程：一、師生問好二、發(fā)聲練習(xí)1=d

1234|31|55|5—|56

54

小花貓?jiān)陂T口喵喵喵，小山羊在

31|22|2—|1234|31|66

|6—

樹下咩咩咩，小鴨子在河里嘎嘎嘎,

5654|31|22|1—||小青蛙在水里呱呱呱。要求：能正確的仿照各個(gè)小動(dòng)物的叫聲，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。三、新課教學(xué)

（一）節(jié)奏練習(xí)。

（二）老師朗誦歌曲《凳子龍》。

l老師朗誦，同學(xué)依據(jù)歌詞內(nèi)容，跟著老師念節(jié)奏。

2老師將歌曲中兩部分用兩種不同的節(jié)奏朗誦，并同時(shí)表演兩個(gè)不同的角色。

3同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。（三）同學(xué)跟著老師一起做嬉戲。

1、同學(xué)跟老師學(xué)念后半段節(jié)奏，并加上手的動(dòng)作。2、同學(xué)一邊演唱，一邊自行設(shè)計(jì)表演動(dòng)作。3、同學(xué)分兩組對(duì)唱，并表演。

（四）動(dòng)作說明（圖示見教材）：

圖1右手胸前按掌，左手左上方托掌，雙腿并攏彎曲。接著往左跳一步，送左胯，頭抬起，看左上方。

圖2雙手放胯旁，壓腕，雙腿并攏彎曲。接著往右跳一步，送右胯，頭右側(cè)，看右下方。

圖3雙手握拳，提腕，雙腿彎曲扎馬步。圖標(biāo)說明（圖標(biāo)見教材）：

“□”表示拍手，“（五）表演

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)表演四、老師小結(jié)，下課。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《溜溜歌》、聽賞《師公舞》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)演唱《溜溜歌》、聽賞《師公舞》。

2、了解領(lǐng)演唱形式．教材分析：

?溜溜歌》是一首輕愉快潑，富有兒童情趣的貴州苗族民歌，由五小節(jié)構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu)。樂曲短小、精致，節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢，近似于口語的旋律進(jìn)行，瑯瑯上口，易學(xué)易唱，極富童謠的風(fēng)格。歌曲第一句和其次句的旋律，采納同頭換尾、樂句對(duì)仗的手法，在我們的眼前仿佛呈現(xiàn)出兩個(gè)天真爛漫的孩子，正在一唱一和、搖頭晃腦地演唱的生動(dòng)情景。歌詞通俗易懂、簡(jiǎn)潔明白，詞曲結(jié)合緊密，易于同學(xué)學(xué)唱和背唱，是一首不行多得的，特殊適合低班級(jí)同學(xué)演唱的歌曲。教學(xué)過程：一、師生問好二、發(fā)聲練習(xí)1=d

1234|31|55|5—|56

54

小花貓?jiān)陂T口喵喵喵，小山羊在

31|22|2—|1234|31|66

|6—

樹下咩咩咩，小鴨子在河里嘎嘎嘎,

5654|31|22|1—||小青蛙在水里呱呱呱。要求：能正確的仿照各個(gè)小動(dòng)物的叫聲，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。三、新課教學(xué)

（一）復(fù)習(xí)歌曲《凳子龍》和上節(jié)課的嬉戲。（二）老師演唱歌曲《溜溜歌》。

1、老師演唱，同學(xué)依據(jù)歌詞內(nèi)容，對(duì)唱曲作簡(jiǎn)潔描述。2、老師放錄音示范，同學(xué)跟著音樂輕生哼唱。

3、老師演唱，同學(xué)分兩組分別表演敘述者與聽眾兩個(gè)不同的角色。（三）同學(xué)跟著老師一起演唱。

一班級(jí)音樂課教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、聽賞歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》，用打擊樂器演奏歌曲的前奏。

2、練習(xí)山谷回聲。

教學(xué)重難點(diǎn)

用輕柔、深情，有變化的聲音表現(xiàn)歌曲

教法講授法

爭(zhēng)論法

教具

電子琴、手風(fēng)琴

教學(xué)過程

（一）、聽賞歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》

1、初聽歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》

2、老師提問

3、復(fù)聽《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》

4、敲打擊樂器

（二）、詞組卡農(nóng)

1、山谷回聲

2、用學(xué)過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進(jìn)行二聲部卡農(nóng)

3、請(qǐng)同學(xué)舉誕生活中熟識(shí)的詞語或歌謠，把同學(xué)分成兩組或三組，做簡(jiǎn)潔的二聲部或三聲部卡農(nóng)。

（三）、聽音樂，走部

1、熟悉小矮人

2、帶著表情做動(dòng)作

跟音樂，邊做動(dòng)作邊列隊(duì)齊部走

（四）、分組表演

請(qǐng)兩組同學(xué)表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，留意在音樂減弱時(shí)，漸漸回到各自的座位。

（五）、小結(jié)

課后分析1、同學(xué)用打擊樂器敲擊前奏時(shí)，節(jié)奏是否精確?????。

2、同學(xué)是否喜愛與其他同學(xué)合作練習(xí)詞語卡農(nóng)。

3、同學(xué)表演時(shí)是否能精確?????地踏在節(jié)拍點(diǎn)上。

板書設(shè)計(jì)

第五單元

動(dòng)畫城

一班級(jí)音樂課教案篇5

一、當(dāng)今音樂課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的音樂觀賞訓(xùn)練往往是“填鴨式”的訓(xùn)練，老師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)塞到同學(xué)的大腦中，使同學(xué)的觀賞過程變成了對(duì)老師學(xué)問閱歷的機(jī)械復(fù)制，剝奪了同學(xué)主動(dòng)參加的機(jī)會(huì)，使同學(xué)的思想像從一個(gè)模子里刻出來的一樣，毫無自主性和創(chuàng)新性，原來趣味橫生的音樂觀賞課變成了毫無意思的政治理論課。

二、音樂觀賞課教案《春曉》進(jìn)行分析

下面我們就以音樂觀賞課教案《春曉》為范例，對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，來了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂觀賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。

（一）座位編排

本教案在座位編排上采納扇型小組式排列法，或許有些老師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些老師甚至根本就沒有留意過這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。

在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂老師的課堂上仍存在著老師在講臺(tái)上講，不顧同學(xué)的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于同學(xué)和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái)，不僅讓同學(xué)對(duì)老師又敬又怕，甚至覺得老師是遙不行及的。因此，在課堂上老師應(yīng)當(dāng)盡量走下講臺(tái)，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位支配就特別得當(dāng)?！耙活I(lǐng)眾圍”的座位支配使同學(xué)在心理上變的輕松拘束，與老師的距離也拉近了。

這樣的座位支配，更有利于老師成為同學(xué)討論活動(dòng)的“參加者”和“合”，并隨時(shí)充當(dāng)同學(xué)的“后勤部長(zhǎng)”，為同學(xué)供應(yīng)所需的討論資料，并保證同學(xué)有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè)，體驗(yàn)作品。

（二）導(dǎo)入

有了好的座位編排，更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于勝利了一半。好的觀賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將同學(xué)的留意力和學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)起來，更能讓一節(jié)音樂觀賞課氣氛昂然，博得滿堂彩。

教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴(yán)格針對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，老師首先讓同學(xué)觀賞一幅唐詩《春曉》圖，并請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)一位同學(xué)敘述《春曉》的含義，并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對(duì)以往所學(xué)古詩的回顧，又請(qǐng)同學(xué)們對(duì)古詩的含義進(jìn)行了描述，這樣的課堂導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，也活躍了課堂氣氛。愛因斯坦說：“愛好是最好的老師”，同學(xué)的愛好是在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中培育起來的，而活躍的課堂氣氛和老師對(duì)同學(xué)的樂觀引導(dǎo)，有益于同學(xué)在接下來的音樂觀賞過程中快速的“進(jìn)入音樂”，更有助于他們專心去傾聽音樂。

（三）授新課

1、簡(jiǎn)介曲生平及主要作品

在正式觀賞歌曲之前，先把作品的有關(guān)狀況介紹給同學(xué)是特別必要的，教案《春曉》在這個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)的特別得當(dāng)，它不僅對(duì)及其主要作品和藝術(shù)歌曲等學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行了精煉的講解，而且還準(zhǔn)時(shí)的為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問題，加以提問，這樣的設(shè)計(jì)無形中又加固了同學(xué)對(duì)學(xué)問點(diǎn)的把握。我國(guó)古代學(xué)者朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂?shí)踐證明：疑問，沖突，問題是思維的“啟發(fā)劑”，是開發(fā)思維迷宮的鑰匙。

2、聽賞《春曉》

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必需依靠聽覺，只有通過仔細(xì)的傾聽音樂，才能初步的了解并感受音樂美、旋律美、節(jié)奏美和風(fēng)格美。

教案《春曉》在傾聽之前先有意識(shí)、有目的的依據(jù)觀賞內(nèi)容給同學(xué)提出一些簡(jiǎn)潔的，帶有啟發(fā)性的問題，如：歌曲的基本心情是怎樣的？聽后有什么感受？詞與曲的結(jié)合有什么特點(diǎn)？讓同學(xué)帶著問題去傾聽，問題提的雖然特別簡(jiǎn)潔，但能使同學(xué)全神貫注的聽，使同學(xué)的思維也因此而變的樂觀主動(dòng)，充分發(fā)揮了同學(xué)的審美功能的直覺性，加強(qiáng)了對(duì)音樂初步的感性熟悉和理解。

3、復(fù)聽并小聲哼唱

當(dāng)然，音樂觀賞是不能僅僅停留在愛好階段的，還必需進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)容，所以在教案《春曉》中，在同學(xué)復(fù)聽并小聲哼唱之后，老師為同學(xué)供應(yīng)了一些物品（紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機(jī)、有伴奏的音樂磁帶等）這些看似與《春曉》這首藝術(shù)歌曲毫不相關(guān)的物品，卻在老師的問題中起到了不同凡響的作用，老師提問：“除了觀賞和哼唱之外，我們還可以用什么樣的方式來創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境呢？”老師在提問時(shí)，要求大家分組爭(zhēng)論，人人參加，這是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

4、同學(xué)分組爭(zhēng)論，老師巡回指導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)作

在音樂觀賞活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)募尤胪瑢W(xué)們的活動(dòng)，不僅可以增加同學(xué)對(duì)所教新課的理解，更有利于同學(xué)創(chuàng)新力量的開發(fā)，在有方案有組織的前提下，把課堂交給同學(xué)，讓同學(xué)做自行創(chuàng)新活動(dòng)是特別必要而且重要的，這樣有助于同學(xué)之間相互啟發(fā)，共同提高。同時(shí)，同學(xué)的愛好越來越濃。另一方面，老師切忌將道具推給同學(xué)，讓同學(xué)自由活動(dòng)，這樣會(huì)造成同學(xué)“活動(dòng)”雜亂，動(dòng)手和動(dòng)腦相脫節(jié)，目的性差。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)開闊思路，適當(dāng)?shù)慕o他們供應(yīng)一些具有建設(shè)性的意見或建議，但也不行將老師的思路強(qiáng)加于同學(xué)?？偠灾?，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)只是做同學(xué)的顧問，而不能代勞。在這方面教案《春曉》做的就很恰當(dāng)。

5、同學(xué)分組展現(xiàn)表演

德國(guó)聞名音