禮儀教學(xué)課件一之漢服

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝禮儀課件一之漢服禮儀課件一之漢服時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝禮儀課件一之漢服漢服Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL氨糖中概迷漢服即“漢民族”的“民族服篩”。是從“黃帝垂衣裳而天下治”始到明代,我們在所炅儔統(tǒng)、文環(huán)境中,按腋我們特有的生適方式、審賽理想;合經(jīng)濟(jì)條牛和生產(chǎn)水平,出釆的具有鮮明民族特色朗服飾EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，在興趣的激勵(lì)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期，教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成樂趣，那么就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者是一名初中化學(xué)教師，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以期和廣大一線教師交流探討。一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動(dòng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激。于是我就抓住這一特點(diǎn)，在每年的第一節(jié)序言課上，先為學(xué)生演示幾個(gè)化學(xué)“魔術(shù)”實(shí)驗(yàn)，如“魔棒”點(diǎn)燈、燒不壞的手帕、神奇的調(diào)酒師等，當(dāng)學(xué)生為每一個(gè)神奇的變幻驚訝歡呼時(shí)，他們從心底就開始喜歡化學(xué)了。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)開展的基礎(chǔ)，凡是教學(xué)內(nèi)容中涉及的實(shí)驗(yàn)，只要條件允許，我都親自演示操作，而且要變一些演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣和能力，又可以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了重視演示實(shí)驗(yàn)的開展外，還要采取相應(yīng)措施指導(dǎo)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)和個(gè)人單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)分析和填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊。二、開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)的開展，既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)充分聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，從而收到鞏固創(chuàng)新的效果?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，如化學(xué)知識(shí)講座、化學(xué)知識(shí)競賽、化學(xué)展覽會(huì)、實(shí)地參觀考察等。教師可根據(jù)實(shí)際情況有選擇地舉行，如“化學(xué)知識(shí)講座”，可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”，“溫室效應(yīng)的原因”，“酸雨的形成”，“當(dāng)代軍事與化學(xué)”，“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。三、注重知識(shí)記憶，提高學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基指出：“如果你想使知識(shí)不變成僵死的、靜止的學(xué)問，就要把語言變成一個(gè)最重要的創(chuàng)造工具?！被瘜W(xué)屬于理科，但內(nèi)容多、知識(shí)碎，很多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論，需要準(zhǔn)確記憶?；瘜W(xué)知識(shí)中一些復(fù)雜抽象和難以理解的知識(shí)內(nèi)容比較枯燥無味。如果一味要求學(xué)生死記硬背，不僅記不住，而且忘得快。興趣是增強(qiáng)記憶力的竅門，為了提高學(xué)生興趣，把無趣變成有趣，把無味變成有味，在教學(xué)中把這些枯燥無味的知識(shí)編成順口溜或諧音，短小精練，朗朗上口，很易記憶，并且使問題由復(fù)雜變簡單，寥寥幾行就能說透一切。四、突破知識(shí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語、溶液的計(jì)算、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要。例如，化學(xué)用語中元素符號(hào)、化學(xué)式，采取分批識(shí)記，從緒言開始，日積月累?；瘜W(xué)方程式的書寫教給他們，注意檢查以下內(nèi)容：一查分子式書寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號(hào)”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查是否標(biāo)注沉淀或氣體符號(hào)。將常見元素的化合價(jià)、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識(shí)記。對于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。五、媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢已越來越明顯，在教學(xué)中發(fā)揮的作用已經(jīng)不可低估。使用多媒體授課，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)過程，而且還可以為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，將文字、圖像、色彩、聲樂融合在一起，以對學(xué)生的視覺、聽覺進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，從而打破傳統(tǒng)教法，使課堂教學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)，逐漸構(gòu)建全新的靈活高效的教學(xué)模式，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我將原子的結(jié)構(gòu)圖制作成動(dòng)畫形式來展示，為何原子不顯電性?當(dāng)?shù)?、失電子時(shí)，又為何變成帶電的微粒?帶何種電荷?離子化合物、共價(jià)化合物的形成過程如何?這些本來微觀世界的知識(shí)，我們可借助于多媒體的技術(shù)使它們成為“宏觀世界”，通過運(yùn)動(dòng)展示，可使學(xué)生更直觀、清晰地掌握電子的運(yùn)動(dòng)、原子結(jié)構(gòu)以及離子化合物與共價(jià)化合物的形成等內(nèi)容。通過多媒體教學(xué)手段，可以讓學(xué)生對這部分知識(shí)的理解和掌握變得輕而易舉。綜上所述，興趣教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而提高教學(xué)效率，同時(shí)結(jié)合實(shí)際、因勢利導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并努力將興趣轉(zhuǎn)化成樂趣、志趣，這是激發(fā)學(xué)生求知欲和提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。1.創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入時(shí)激發(fā)興趣，讓一節(jié)課有一個(gè)好的開端萬事開頭難，對于民間體育教學(xué)也不例外，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)如果引人入勝，讓學(xué)生充滿好奇，那么后續(xù)的教學(xué)就會(huì)事半功倍，課堂教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)更好。要使導(dǎo)入情境吸引學(xué)生的“眼球”，讓他們充滿好奇，首先教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的情境，絕不是無中生有或胡編亂造。比如民間體育游戲“龜兔賽跑”的教學(xué)，我一上課就跟學(xué)生說：“這節(jié)課我們比賽一下，看誰跑得快，大家有沒有信心？”在學(xué)生充滿期待的目光下，我展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后展示活動(dòng)要求，這種情境的創(chuàng)設(shè)，有利于迅速集中學(xué)生的注意力，提高他們的興趣。其次情境的創(chuàng)設(shè)要從實(shí)際出發(fā)，幼兒園的設(shè)施有限，應(yīng)以現(xiàn)有的場地、器材、教具為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒自身的條件進(jìn)行，每個(gè)班或每個(gè)學(xué)生的情況都不同，要因地制宜地創(chuàng)設(shè)好情境，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我根據(jù)“跳馬”的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，并富有幽默感地說：“同學(xué)們騎過馬嗎？”學(xué)生基本上都搖頭，我說：“我們這節(jié)課就和馬有關(guān)，我們試著跳馬……”帶著幾分期待，學(xué)生進(jìn)入了本節(jié)的學(xué)習(xí)。這樣做營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使師生和諧交流，為進(jìn)入新課教學(xué)狀態(tài)營造了良好的氛圍。2.展示新課時(shí)激發(fā)興趣，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展課堂教學(xué)的好壞，很重要的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看新課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，能否讓學(xué)生充分發(fā)展。學(xué)生不僅要理解和掌握知識(shí)，更重要的是要經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，教師要盡可能地創(chuàng)造師生合作的良好環(huán)境，重視引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生善于思考，積極模仿動(dòng)作領(lǐng)，指出學(xué)生動(dòng)作的正確性和不足之處，注意讓學(xué)生在新課教學(xué)時(shí)積極思維，敢于提出自己的見解，學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)。班級(jí)是一個(gè)整體，民間體育活動(dòng)教學(xué)往往是整個(gè)班級(jí)協(xié)調(diào)一致進(jìn)行某個(gè)項(xiàng)目的，建議以小組為單位，讓學(xué)生充分展開討論合作，在小組里得到幫助，共同克服學(xué)習(xí)的困難，實(shí)現(xiàn)每節(jié)課每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展的目標(biāo)。課堂教學(xué)要提高學(xué)生的興趣，還有一個(gè)重要的方面是教師的教學(xué)要抓住重點(diǎn)，有效地突破難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排要有主有次，融技能和能力于知識(shí)之中，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。比如《紅燈、綠燈馬上開燈》游戲，教師先示范玩法，念完口令我會(huì)馬上轉(zhuǎn)身，我轉(zhuǎn)過來你們要馬上站好不動(dòng)。誰動(dòng)了，就要回到安全線后重新開始。沒有人動(dòng)，我就繼續(xù)念口令，你們繼續(xù)走。直到你們走到我背后，我口令沒念完，你們可以拍我，那我就要去抓你們。之后提高游戲的難度：現(xiàn)在，我們要提高難度了，這次我的口令有變化，當(dāng)我的口令念得慢時(shí)，你就慢慢走，口令念得快時(shí)，你就跳跳跳，我們試一試。這時(shí)教師要善于觀察學(xué)生的心理變化，多帶領(lǐng)幼兒聽指令原地練習(xí)幾次。在活動(dòng)中，我利用幼兒做小司機(jī)這一角色，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒營造了寬松、自由的氛圍，讓幼兒在愉快的民間體育游戲中體驗(yàn)了快樂。以學(xué)生帶學(xué)生，以學(xué)生幫學(xué)生，重新樹立學(xué)習(xí)興趣，因此孩子們玩得非常投入。3.自主活動(dòng)中激發(fā)興趣，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)自主活動(dòng)教學(xué)是最容易被幼兒教師忽略的，許多教師認(rèn)為這時(shí)候的教學(xué)只要讓學(xué)生自主活動(dòng)就行，因?yàn)橹暗慕虒W(xué)示范等都完成了，只要學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，這節(jié)課就能順利完成。事實(shí)上這是錯(cuò)的，學(xué)生自主練習(xí)實(shí)際上更需要教師的指導(dǎo)、糾錯(cuò)，此時(shí)雖然他們看到教師的示范和引導(dǎo)，但尚未進(jìn)行嘗試性練習(xí)，而看到的示范動(dòng)作還不能形成自己的能力，如果開始嘗試練習(xí)就失敗，這時(shí)最容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至放棄練習(xí)，選擇逃避，嚴(yán)重的還會(huì)影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)體育的熱情，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時(shí)候教師應(yīng)該逐個(gè)指導(dǎo)，有的時(shí)候也可以讓班級(jí)里的優(yōu)秀生幫助指導(dǎo)，對于嘗試練習(xí)失敗的學(xué)生要多鼓勵(lì)，給予正面的評價(jià)，讓學(xué)生覺得踏實(shí)，從而鼓足干勁繼續(xù)練習(xí)。比如“滾鐵環(huán)”自主活動(dòng)，玩時(shí)幼兒手持竹竿一端，以另一端的U形鐵彎鉤推著鐵環(huán)在地上滾動(dòng)前進(jìn)。多人玩時(shí)，看誰跑得快，且鐵環(huán)不倒下。這是不容易做好的，雖然教師一再示范動(dòng)作，但有相當(dāng)一部分的學(xué)生在練習(xí)時(shí)效果并不好，動(dòng)作也不到位，心理上出現(xiàn)波動(dòng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒勁，我就安排幾個(gè)玩得比較好的學(xué)生，分組詳細(xì)示范動(dòng)作，逐個(gè)指導(dǎo)，直到學(xué)生練出好效果樂于學(xué)習(xí)為止。4.多手段并用激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)的效率所謂教學(xué)手段，實(shí)際上指的是為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而使用的一些教學(xué)設(shè)施，比如圖片、多媒體、聲音等，類似于舞臺(tái)表演時(shí)使用的一些道具，別小看這些“道具”，它們對于民間體育活動(dòng)教學(xué)能起到催化劑的作用，可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美的圖片讓學(xué)生直觀感受，具有很強(qiáng)的視覺刺激效果，讓學(xué)生產(chǎn)生參與教學(xué)的沖動(dòng)，一般可以利用圖片展示活動(dòng)場地安排，也可以利用圖片展示我們授課的意圖，還可以把那些難以理解的動(dòng)作畫在圖片上讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味。多媒體的應(yīng)用在體育教學(xué)中已經(jīng)非常普遍，它可以拓寬學(xué)生的視野，可以欣賞體育明星的優(yōu)美動(dòng)作細(xì)節(jié)，可以從細(xì)微入領(lǐng)略知識(shí)的要點(diǎn)，這些多媒體的運(yùn)用是其他措施無法取代的，讓學(xué)生對體育活動(dòng)課產(chǎn)生共鳴。聲音的運(yùn)用也很重要，比如哨聲、音樂、鼓聲、掌聲等，在合適的地方結(jié)合這些聲音，如取得更好的教學(xué)效果，如渲染教學(xué)氣氛，用聲音助威加油，讓學(xué)生充分享受聲音所帶的愉悅感受，陶冶情操。任何學(xué)習(xí)都是會(huì)有起伏的，有時(shí)學(xué)生很有興趣學(xué)習(xí)民間活動(dòng)體育，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，更有少部分學(xué)生經(jīng)不起失敗的挫折，所以我們要不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)，努力為學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助和提高學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)，勇于實(shí)踐，真正做到“授人以漁”。我想我們的活動(dòng)課一定會(huì)越來越精彩，樂于學(xué)習(xí)民間體育活動(dòng)的學(xué)生也一定會(huì)越來越多。漢服Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL氨糖中概迷漢服即“漢民族”的“民族服篩”。是從“黃帝垂衣裳而天下治”始到明代,我們在所炅儔統(tǒng)、文環(huán)境中,按腋我們特有的生適方式、審賽理想;合經(jīng)濟(jì)條牛和生產(chǎn)水平,出釆的具有鮮明民族特色朗服飾EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL簡介早在聲周時(shí)代,漢服哽形成了完整朗服飾體系,陳莙軋樂荊度的建,服術(shù)也痃軏幽它的功用,分為禮服、期會(huì)服、從我服、張服、婚禮服等;按職業(yè)分為皇家服鈽、宮吏服飾、軍士服飾、宗教服術(shù)平民服鈽、樂舞服鈽等。這些服鈽廣用于宣商周三干年來凖友民族的弒會(huì)生活之中,雖然不同時(shí)代,漢服作為當(dāng)時(shí)的時(shí)世裝款式特色常有發(fā)歷變北,但基本農(nóng)制喬未有太大改變。漢服文影晌深遠(yuǎn),除了藪民族服鈽,所史上對日不、朝鮮、越南等民族服飾都有較大影晌。現(xiàn)在或或小都能從他們的服飾中找到芙于漢服的記EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL漢服愾為凖燦爛文明史上璀璨明珠,一直在人文明史朗天幕上散發(fā)著絢而的芒,直到164車蕆清入,頒發(fā)”蘄茨夢服強(qiáng)追令漢人脫下漢服,數(shù)干萬人為保儳祖先服術(shù)不惜殞命于野蠻屠刁之下,從此,漢人的記憶里對”民族服鈽“有了缺失感。我們軏在要做的是銘記、正歷而不困于歷康積極的心態(tài)與對漢服復(fù)興中來,喬以此為契于捏起儔統(tǒng)文代承和芨展的重?fù)?dān)。因?yàn)闈h服議是漢族棄份朗標(biāo)志,更是對民族文化的認(rèn)同和喜:的體現(xiàn)。EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL漢服形——漢服玊要由衣桾、褲、範(fàn)鋧成形款式衣裳芾:上衣下裳(穩(wěn))容式襦桾、祭服等搭配,玉要為女裟衣褲袆:上衣下獐短福(短打)、中衣褲在裳制:衣裳分裁再租曲裾袍、直牾袍連的長袍,也稱深衣芾裁制:上下一體裁剪的直裰山σ(道孢)、園領(lǐng)彩單衣新子(披風(fēng))、半臂等EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL衣制的玉要特次領(lǐng)有交額、領(lǐng)、對糠直領(lǐng)等;衣鞲為右衽;在範(fàn)用衣帶隱扣結(jié)系;次釉長短寬窄晉有。圓領(lǐng)對襟直領(lǐng)EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL民族服飾發(fā)到現(xiàn)代,已經(jīng)沒有了階級(jí)區(qū)分,只有泉體功用之別。服裝氛圍中衣和外奩兩大外衣:霽在最外面朗漢服(耱桾、袍服等),祖指場合和禮荊、服荊的不同分為:軋服:適合重大節(jié)日、慶典、集會(huì)等禮儀場合霽著。常服:介手禮服和便服之間,適合日常工作、學(xué)習(xí)和節(jié)日霽著。便服:日常的居家服裝,勞作服中在:漢服朗利衣的統(tǒng)稱。霽在內(nèi)衣與線外衣之間。冥有中衣、中褲、中裙、中單(利袍)等,起護(hù)體、保暖、躉形的作用。美要為白色,也可以是其他橐色8度服吧EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL上衣下裳(珺)制的辯珺是漢版最基本、流儔最長的服￡要為女予穿著,不同時(shí)眀路有差,喬有彩桾、襖桾等稱呼。根據(jù)衣襟、裙高蚋不同,現(xiàn)代有突領(lǐng)襦珺、直領(lǐng)對襟辯桾、齊腰珺、齊胸裙等稱呼。EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL交額襦桾:為繻桾的一,其上