數(shù)學(xué)教研活動總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二篇）

第4頁共4頁數(shù)學(xué)教研?活動總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?對我們?剛工作的?教師來說?是一次寶?貴的學(xué)習(xí)?機會，這?次數(shù)學(xué)教?研活動讓?我受益匪?淺，體會?頗深。?提高自身?的專業(yè)素?養(yǎng)。本?來我認為?我們每一?個數(shù)學(xué)教?師都有足?夠的能力?去教好我?們的小學(xué)?數(shù)學(xué)課程?。但是通?過這次活?動，我覺?得這遠遠?不夠。人?無完人，?我們還要?不斷地學(xué)?習(xí)，不斷?地豐富自?己。對于?我來說，?我覺得我?還有很多?東西需要?加強。如?提高口算?能力，駕?馭課堂的?能力等等?。只有這?樣才能更?好的完成?教育教學(xué)?工作。?不斷完善?課堂教學(xué)?。應(yīng)該?說每一次?數(shù)學(xué)教研?活動，我?們都會從?中汲取很?多好的教?學(xué)方法。?也就是說?，很多數(shù)?學(xué)老師在?平日繁重?的教學(xué)過?程中，都?在不斷地?的學(xué)習(xí)，?琢磨，不?斷地完善?自己的課?堂教學(xué)，?從而不斷?地提高課?堂教學(xué)效?率。所以?，雖然我?們的課本?不變，但?是我們的?數(shù)學(xué)教學(xué)?不是一層?不變的。?我們需要?不斷地改?變、完善?。精心設(shè)?計課堂活?動，注重?實效。在?教學(xué)中我?們都追求?一個目標(biāo)?--讓學(xué)?生學(xué)會知?識并學(xué)會?運用知識?，感受學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，不?能只搞花?樣，而沒?有實效。?重視評?價，關(guān)注?學(xué)生的情?感。數(shù)?學(xué)并不是?簡單的計?算一下，?比較一下?后就此結(jié)?束，而是?一個綜合?體學(xué)生?學(xué)的每一?單元內(nèi)容?都是有思?想的，都?是一些很?好的教育?材料，我?們應(yīng)該讓?學(xué)生接受?到數(shù)學(xué)的?情感教育?。學(xué)生的?學(xué)習(xí)壓力?很大，我?們應(yīng)該關(guān)?注學(xué)生的?情感態(tài)度?培養(yǎng)。?數(shù)學(xué)教研?活動總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?為促進和?提高每位?教師的課?堂高效性?和實效性?，實現(xiàn)向?課堂要能?力、要發(fā)?展、要質(zhì)?量的目的?，我校開?學(xué)初就開?展了隨點?隨聽教師?常態(tài)課和?青年教師?匯報課活?動。在活?動中，我?們數(shù)學(xué)組?十一位教?師對學(xué)校?的“師導(dǎo)?生探，實?踐應(yīng)用”?教學(xué)模式?進行了認?真地研究?和學(xué)習(xí)，?并根據(jù)“?五代”即?以題代議?，以題代?思，以題?代解，以?題代練，?以題代測?進行精心?地備課，?使教學(xué)環(huán)?節(jié)緊緊相?扣，將知?識融入到?習(xí)題中，?提高了學(xué)?生應(yīng)用知?識解決問?題的能力?，彰顯了?數(shù)學(xué)的魅?力。同時?又將“體?驗式”教?學(xué)融入到?課堂，靈?活運用著?教室內(nèi)的?壁板，充?分體現(xiàn)了?以學(xué)生為?主體，教?師為主導(dǎo)?的教學(xué)理?念。一?、課堂中?的亮點?每位教師?的課聽完?以后，我?們進行了?集體評課?。大家一?致感到現(xiàn)?在每位教?師的課堂?，無論是?教學(xué)流程?，還是教?學(xué)組織形?式都有了?很大的改?變，這充?分顯示了?教師們在?學(xué)習(xí)完校?長的講座?后進行了?積極地嘗?試并應(yīng)用?到課堂實?踐中。?1、把時?間還給學(xué)?生，放手?就是一種?關(guān)愛，教?學(xué)最大的?悲哀是包?辦，學(xué)習(xí)?最大的悲?哀是依賴?。趙小明?、張燕、?唐國敏三?位教師課?上充分發(fā)?揮了學(xué)生?的能動性?，給學(xué)生?大量的獨?思、獨學(xué)?、群思、?群學(xué)的時?間，給學(xué)?生創(chuàng)造了?很多的展?示空間，?一節(jié)課下?來，老師?說的話不?多，學(xué)生?在思考中?、討論中?學(xué)會了知?識，在老?師的引導(dǎo)?下應(yīng)用了?知識解決?了問題，?為各位老?師做出了?榜樣。?2、“五?代”教學(xué)?法體現(xiàn)明?顯，李鳳?娟、闕惠?玉、劉也?習(xí)題設(shè)計?由易到難?、由簡到?繁，符合?知識的遞?進規(guī)律和?學(xué)生的認?知規(guī)律，?課堂起點?低、容量?大、節(jié)奏?快。習(xí)題?的設(shè)計突?出重點，?同時分散?了難點。?注重一題?多解、開?放習(xí)題的?設(shè)計，注?重了對學(xué)?生開放性?和嚴密性?思維訓(xùn)練?。3、?只有學(xué)生?動起來、?課堂才能?活起來、?學(xué)習(xí)效果?才能好起?來。蘇秋?云、張志?良、王寶?良老師的?課能夠關(guān)?注學(xué)困生?，對學(xué)困?生耐心有?加。提問?時充分給?學(xué)困生回?答的機會?，讓每一?個學(xué)生都?有事干，?都能動起?來。4?、剛來的?張玉龍老?師的課上?的很老練?，課上氛?圍融洽，?教態(tài)自然?大方。?二、存在?的不足?每個人的?課堂教學(xué)?都不可能?做到十分?完美，都?會存在缺?憾，通過?聽課我們?還需不斷?吸取別人?的優(yōu)點，?存在的不?足大致有?以下幾點?：1、?多數(shù)教師?缺乏課堂?的導(dǎo)入語?、過渡語?、結(jié)束語?、誘導(dǎo)性?問題的語?言、規(guī)律?性的總結(jié)?。2、?學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣的培?養(yǎng)不夠到?位，對學(xué)?生的站姿?、回答問?題的語速?、黑板板?演的清晰?度和整齊?度要求不?嚴。3?、小組活?動分工不?明確，組?長作用發(fā)?揮的效果?不佳。有?的學(xué)生沒?有積極地?參與到小?組的活動?中?？?之，我們?大家感到?這