校本培訓(xùn)個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)校本培訓(xùn)?個(gè)人培訓(xùn)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本本?學(xué)年度我?校組織全?體教師在?全面理解?教師專業(yè)?化發(fā)展和?教育創(chuàng)新?重要意義?的基礎(chǔ)上?，通過(guò)學(xué)?習(xí)和實(shí)踐?，進(jìn)一步?統(tǒng)一思想?、更新觀?念，不斷?提高教師?的專業(yè)化?水平，提?高廣大教?師實(shí)施新?課程的能?力，結(jié)合?我校實(shí)際?，制定“?教師專業(yè)?化發(fā)展與?教育創(chuàng)新?”校本培?訓(xùn)方案，?并以此推?動(dòng)我校的?基礎(chǔ)教育?課程改革?的深入發(fā)?展。從?而建立起?一支高素?質(zhì)的教師?隊(duì)伍。校?本培訓(xùn)和?校本教研?，是教師?成長(zhǎng)的一?只方舟。?因此，?做好校本?培訓(xùn)工作?非常重要?，下面把?我校本學(xué)?年度開(kāi)展?的校本培?訓(xùn)工作總?結(jié)如下：?(一)?領(lǐng)導(dǎo)重視?，認(rèn)識(shí)到?位，制度?保證領(lǐng)?導(dǎo)都非常?重視校本?培訓(xùn)工作?，成立了?校長(zhǎng)任組?長(zhǎng)的校本?培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)?小組，加?強(qiáng)對(duì)校本?培訓(xùn)工作?的指導(dǎo)，?把校本培?訓(xùn)作為加?強(qiáng)教師隊(duì)?伍建設(shè)的?重要手段?，通過(guò)開(kāi)?展校本培?訓(xùn)，大力?提高教師?專業(yè)化水?平。學(xué)?校加強(qiáng)了?對(duì)校本培?訓(xùn)過(guò)程的?管理，做?到了培訓(xùn)?時(shí)間、內(nèi)?容、人員?、考評(píng)“?四落實(shí)”?，做到了?輔導(dǎo)教師?上課有講?稿，聽(tīng)課?教師有筆?記，學(xué)校?有記錄和?信息反饋?記載。經(jīng)?常匯報(bào)和?反饋工作?進(jìn)展情況?，對(duì)教師?產(chǎn)生激勵(lì)?作用。?(二)采?取多種培?訓(xùn)模式，?全面提升?教師隊(duì)伍?的整體素?質(zhì)。(?1)導(dǎo)師?指導(dǎo)模式?。即以?老帶新的?培訓(xùn)模式?。對(duì)新教?師的培養(yǎng)?，學(xué)校采?取了“拜?師結(jié)對(duì)”?的形式，?擴(kuò)展了師?徒帶教的?內(nèi)容，賦?予這傳統(tǒng)?的形式以?新的校本?培訓(xùn)內(nèi)容?，且拜師?是相互的?，能者為?師。在?課堂教學(xué)?方面，老?教師是師?傅，在網(wǎng)?絡(luò)教研等?方面，青?年教師是?師傅。在?教科研培?訓(xùn)中，師?徒可以共?同承擔(dān)同?一科研課?題，在研?究過(guò)程中?，相互合?作，共同?受益與提?高。(?2)案例?培訓(xùn)模式?。即從?典型案例?中獲得啟?迪、尋求?解決問(wèn)題?思路的方?式。這種?培訓(xùn)模式?具有較強(qiáng)?的針對(duì)性?，效果較?好。通過(guò)?教師參與?式的研討?，引導(dǎo)教?師運(yùn)用課?改的理念?，對(duì)課例?進(jìn)行分析?、模仿、?借鑒，從?中領(lǐng)悟一?些新穎的?教學(xué)方式?，啟迪自?己的課堂?教學(xué)，取?得了很好?的培訓(xùn)效?果。(?3)自主?學(xué)習(xí)模式?。這種?培訓(xùn)模式?由教師進(jìn)?行自我反?思，找出?自己在某?一方面的?不足，然?后制定自?培計(jì)劃，?并實(shí)施計(jì)?劃，以彌?補(bǔ)自身不?足，提高?自身能力?的方式。?(三)?校本培訓(xùn)?內(nèi)容豐富?多彩。?(1)新?課程理念?培訓(xùn)。?課程改革?成敗的關(guān)?鍵在于教?師，教師?對(duì)新課程?理念的認(rèn)?識(shí)程度直?接影響課?改實(shí)驗(yàn)的?成效。為?此，本學(xué)?年度繼續(xù)?把學(xué)習(xí)、?實(shí)踐、驗(yàn)?證新課程?理念，作?為師資培?訓(xùn)的重點(diǎn)?任務(wù)來(lái)抓?，主要抓?好四方面?的工作：?一是明?確培訓(xùn)目?的：掌握?新理念、?實(shí)踐新理?念、優(yōu)化?教育過(guò)程?，為全面?課改打?qū)?基礎(chǔ)。二?是確保培?訓(xùn)時(shí)間：?用足、用?好業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)時(shí)間。?三是形成?培訓(xùn)系列?：重點(diǎn)圍?繞說(shuō)課、?上課、評(píng)?課開(kāi)展教?研組活動(dòng)?，通過(guò)課?堂教學(xué)達(dá)?標(biāo)評(píng)選出?校內(nèi)各科?優(yōu)質(zhì)課、?公開(kāi)課、?示范課和?觀摩課_?___節(jié)?次，聽(tīng)評(píng)?課___?_節(jié)次。?在一個(gè)個(gè)?案例中實(shí)?踐、體驗(yàn)?新的課程?理念。四?是加強(qiáng)合?作交流：?派教師外?出學(xué)習(xí)、?觀摩，要?求外出學(xué)?習(xí)的教師?返校后，?及時(shí)向教?研組、學(xué)?校傳達(dá)先?進(jìn)思想、?理念，相?互學(xué)習(xí)，?共同提高?。(2?)繼續(xù)有?針對(duì)性地?開(kāi)展現(xiàn)代?教學(xué)手段?技術(shù)的培?訓(xùn)。我校?積極為教?師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)?代信息技?術(shù)教育的?平臺(tái)。?(3)加?強(qiáng)校本教?研制度建?設(shè)。教?師的教育?理論素養(yǎng)?決定了課?改的深度?和廣度，?＂要引導(dǎo)?教師學(xué)會(huì)?理性地思?考教學(xué)問(wèn)?題，不要?小看理論?思維。＂?理論的指?導(dǎo)是促進(jìn)?教師專業(yè)?提高的有?效保證，?這種理論?學(xué)習(xí)，更?加指向?qū)?踐中發(fā)生?的真實(shí)問(wèn)?題。理?論學(xué)習(xí)采?取了集中?與分散相?結(jié)合的形?式，每次?教研活動(dòng)?都要先進(jìn)?行半小時(shí)?的理論學(xué)?習(xí)的心得?交流，這?樣既保證?了學(xué)習(xí)時(shí)?間，也保?證了學(xué)習(xí)?質(zhì)量。課?程的最終?實(shí)施者是?教師，學(xué)?校發(fā)展的?動(dòng)力是教?師，教師?觀念的轉(zhuǎn)?變是一個(gè)?長(zhǎng)期艱苦?的過(guò)程，?不可能一?蹴而就。?傳統(tǒng)的?培訓(xùn)把表?層的土刨?了一下，?下面的土?還非常堅(jiān)?硬?！币?把新的理?念轉(zhuǎn)變?yōu)?教師的教?學(xué)行為，?需要教師?積極主動(dòng)?地參與。?傳統(tǒng)的培?訓(xùn)，形式?上大多是?講座輔導(dǎo)?，內(nèi)容基?本是從理?論到理論?，但教師?最渴望的?是如何將?理論落實(shí)?到實(shí)踐之?中。本?學(xué)年度，?“自主、?合作、探?究”成為?我校教師?校本培訓(xùn)?的主旋律??？梢詫?培訓(xùn)地點(diǎn)?設(shè)在課堂?，一邊教?學(xué)，一邊?研討。由?培訓(xùn)者先?親自上課?，然后結(jié)?合實(shí)踐講?理論，將?新課程的?理念通過(guò)?課堂直觀?地表現(xiàn)出?來(lái)。還可?以請(qǐng)教師?先講，針?對(duì)課堂教?學(xué)中出現(xiàn)?的問(wèn)題，?培訓(xùn)者走?上講臺(tái)，?組織教學(xué)?，進(jìn)行即?席指導(dǎo)，?引導(dǎo)教師?討論，讓?課堂變成?一個(gè)學(xué)習(xí)?與交流的?場(chǎng)所。?在這里，?沒(méi)有傳統(tǒng)?意義上的?“教師”?和“學(xué)員?”，大家?都是平等?的參與者?，教師不?再把自己?當(dāng)作被動(dòng)?的受訓(xùn)者?，而是積?極主動(dòng)地?參與。講?座學(xué)習(xí)也?發(fā)生了實(shí)?質(zhì)性的變?化，不再?單純講理?論，而是?分析案例?，在案例?中讓教師?潛移默化?地接受理?論。(?4)建立?對(duì)話交流?制度。?我校努力?創(chuàng)設(shè)一種?教師之間?相互學(xué)習(xí)?，相互幫?助，相互?切磋、交?流的學(xué)校?文化環(huán)境?，使學(xué)校?不僅成為?學(xué)生發(fā)展?的場(chǎng)所，?也是一個(gè)?促進(jìn)教師?不斷成長(zhǎng)?與提高的?學(xué)習(xí)化共?同體。具?體形式是?每位教師?堅(jiān)持每天?下班前寫?當(dāng)天工作?日記，使?領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)?了解到學(xué)?校大大小?小的人和?事，便于?及時(shí)溝通?與進(jìn)行信?息的交換?、經(jīng)驗(yàn)的?共享、深?度會(huì)談、?專題研討?，共同提?高。首?先學(xué)校開(kāi)?展師徒結(jié)?隊(duì)，促進(jìn)?青年教師?盡快成長(zhǎng)?。學(xué)校要?求徒弟積?極聽(tīng)?zhēng)煾?的課，實(shí)?地感受教?學(xué)過(guò)程，?學(xué)習(xí)成功?經(jīng)驗(yàn)；師?傅主動(dòng)聽(tīng)?徒弟的課?，了解徒?弟的不足?，有針對(duì)?性地給予?指導(dǎo)，同?時(shí)也吸收?青年人的?先進(jìn)思想?和新鮮做?法。師徒?既各展其?長(zhǎng)，又互?幫互學(xué)，?優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?。(5?)抓好骨?干教師培?訓(xùn)工作。?本學(xué)年?度我校組?織了一次?校內(nèi)優(yōu)質(zhì)?課評(píng)比活?動(dòng)，多名?教師認(rèn)真?準(zhǔn)備了公?開(kāi)課，取?得了一致?好評(píng)。另?外，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)十分?重視教師?業(yè)務(wù)能力?的提高，?想盡辦法?安排骨干?教師參加?各級(jí)各類?的培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，如平?時(shí)參加外?出學(xué)習(xí)，?學(xué)校給調(diào)?課，解除?教師的后?顧之憂，?安心學(xué)習(xí)?。(6?)新教師?培訓(xùn)。?進(jìn)行“師?徒結(jié)對(duì)”?活動(dòng)，對(duì)?新教師進(jìn)?行教學(xué)基?本功的專?項(xiàng)訓(xùn)練和?輔導(dǎo)；開(kāi)?聽(tīng)、評(píng)課?評(píng)估結(jié)果?、學(xué)生座?談會(huì)、問(wèn)?卷調(diào)查、?抽查學(xué)生?作業(yè)本的?批改情況?、教學(xué)體?會(huì)心得評(píng)?比、教案?評(píng)比和教?學(xué)質(zhì)量等?成績(jī)，對(duì)?新教師排?出等次。?(7)?加強(qiáng)教研?組集體備?課的培訓(xùn)?。教研?組定期活?動(dòng)(每?jī)?周一次)?與分散活?動(dòng)。以分?組教研的?內(nèi)容為主?，鼓勵(lì)教?研創(chuàng)新。?教研組每?月一次教?研公開(kāi)課?，進(jìn)行案?例分析，?使評(píng)課過(guò)?程成為教?學(xué)研究過(guò)?程。案例?分析有助?于教師了?解自身的?缺失，從?而有針對(duì)?性地加強(qiáng)?缺失方面?的學(xué)習(xí)與?鍛煉，促?進(jìn)教學(xué)水?平的提高?。(四?)校本培?訓(xùn)后的反?思(1?)教師的?理論學(xué)習(xí)?仍要加強(qiáng)?督促。?(2)教?師的教育?教學(xué)反思?力度不夠?。為了?使校本培?訓(xùn)工作真?正能促進(jìn)?教師專業(yè)?化發(fā)展，?促進(jìn)學(xué)校?教育教學(xué)?工作的開(kāi)?展，我們?必須繼續(xù)?以全面提?高我校教?師的整體?素質(zhì)為核?心，繼續(xù)?以年輕教?師為培訓(xùn)?重點(diǎn)，著?眼于教師?適應(yīng)現(xiàn)代?教育的綜?合素質(zhì)的?提高，不?斷開(kāi)發(fā)校?本培訓(xùn)內(nèi)?容、創(chuàng)建?校本培訓(xùn)?的新形式?，把校本?培訓(xùn)真正?落到實(shí)處?，促進(jìn)教?師的專業(yè)?化發(fā)展。?校本培?訓(xùn)個(gè)人培?訓(xùn)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本（?二）在?教育局的?教育方針?和學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的支持?下，在全?體教師的?共同努力?下，本學(xué)?期我們開(kāi)?展了以提?高教育教?學(xué)質(zhì)量為?目的，以?推進(jìn)新課?程改革為?重點(diǎn)，以?校本研修?為具體內(nèi)?容的一系?列研修活?動(dòng)，把握?教研方向?，樹(shù)立教?研新理念?，通過(guò)以?下一系列?的活動(dòng)，?完成了本?學(xué)期的研?修任務(wù)。?一、提?高認(rèn)識(shí)，?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，努力提?高自身業(yè)?務(wù)素質(zhì)。?新課程?改革給我?們教師提?出了新的?更高的要?求，新課?程標(biāo)準(zhǔn)要?求我們必?須更新教?育理念，?轉(zhuǎn)變教師?角色，改?進(jìn)教學(xué)方?法，革新?教學(xué)手段?。因此我?校重點(diǎn)抓?了教師新?課程培訓(xùn)?，要求每?位老師每?學(xué)期訂閱?一份學(xué)科?教學(xué)核心?期刊，聽(tīng)?課___?_節(jié)，并?作出評(píng)課?意見(jiàn)，寫?一篇教研?論文或教?學(xué)案例，?每學(xué)期有?一篇針對(duì)?性的反思?。把教師?的學(xué)、教?、研結(jié)合?起來(lái)，確?立學(xué)、教?、研相長(zhǎng)?的學(xué)習(xí)工?作觀。?為保證我?校新課程?培訓(xùn)和校?本研修工?作的順利?進(jìn)行，鼓?勵(lì)教師在?課余時(shí)間?進(jìn)行自學(xué)?，確保培?訓(xùn)時(shí)間;?為了保證?教師學(xué)習(xí)?有方向，?規(guī)定教師?的學(xué)習(xí)內(nèi)?容為有關(guān)?理論，課?題研究、?課例研究?主題的相?關(guān)內(nèi)容，?課件制作?等，每星?期開(kāi)展以?教研組為?單位的業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?學(xué)校對(duì)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)及?筆記進(jìn)行?檢評(píng)，逐?步使全體?老師養(yǎng)成?讀書(shū)學(xué)習(xí)?的好習(xí)慣?。二、?開(kāi)展了多?項(xiàng)研修活?動(dòng)為了?切實(shí)提高?讀研修活?動(dòng)質(zhì)量，?展示研修?成果，我?們還組織?了多項(xiàng)研?修活動(dòng)：?1、_?___月?組織一次?讀書(shū)交流?會(huì)，先由?各學(xué)科組?進(jìn)行內(nèi)部?交流，然?后推薦一?名代表在?交流會(huì)上?公開(kāi)發(fā)言?。本學(xué)期?，我們已?召開(kāi)了三?次交流會(huì)?。通過(guò)交?流活動(dòng)提?高了教師?讀書(shū)的質(zhì)?量。2?、研修活?動(dòng)后交流?和探討活?動(dòng)。我們?在每一次?的研修系?列活動(dòng)后?，圍繞主?題大家自?由發(fā)表意?見(jiàn)。如：?組內(nèi)的教?師上完公?開(kāi)課后，?集體對(duì)本?次公開(kāi)課?進(jìn)行討論?，看到好?的方面，?提出需要?繼續(xù)改進(jìn)?的地方，?使我們老?師提高了?思想認(rèn)識(shí)?，教學(xué)理?念和專業(yè)?能力，促?進(jìn)了研修?活動(dòng)持續(xù)?深入的開(kāi)?展。三?、弘揚(yáng)合?作精神，?促進(jìn)教師?成長(zhǎng)。?為了深化?我校課改?工作，加?強(qiáng)同伴之?間的互助?，以及教?