春季水禽疫病防控技術課件

春季水禽疫病防控技術★我省有文字記載的養(yǎng)鴨生產(chǎn)已有近一千年的歷史★福建省是全國水禽品種資源最豐富的省份,是我省畜牧業(yè)的優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)。擁有金定鴨、山麻鴨、連城白鴨、莆田黑鴨、番鴨、閩北白鵝和長樂灰鵝等優(yōu)良地方品種資源;★主要飼養(yǎng)的肉鴨有半番鴨以及北京鴨類型的櫻桃谷和麗佳鴨等;★省農(nóng)科院牧醫(yī)所選育的莆田黑鴨高產(chǎn)系和青殼蛋系等專門化品系。其中高產(chǎn)系年產(chǎn)蛋量達296枚;★全省鴨存欄量約為5千萬只,出欄量為1.19億只,飼養(yǎng)量達到1.72億只,人均飼養(yǎng)量在全國名列前茅。春季水禽疫病防控技術春季水禽疫病防控技術★我省有文字記載的養(yǎng)鴨生產(chǎn)已有近一千年的歷史★福建省是全國水禽品種資源最豐富的省份,是我省畜牧業(yè)的優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)。擁有金定鴨、山麻鴨、連城白鴨、莆田黑鴨、番鴨、閩北白鵝和長樂灰鵝等優(yōu)良地方品種資源;★主要飼養(yǎng)的肉鴨有半番鴨以及北京鴨類型的櫻桃谷和麗佳鴨等;★省農(nóng)科院牧醫(yī)所選育的莆田黑鴨高產(chǎn)系和青殼蛋系等專門化品系。其中高產(chǎn)系年產(chǎn)蛋量達296枚;★全省鴨存欄量約為5千萬只,出欄量為1.19億只,飼養(yǎng)量達到1.72億只,人均飼養(yǎng)量在全國名列前茅。內(nèi)容、我省主要水禽種類春季氣候與病原關系、春季易發(fā)的2種水禽疫病四、水禽疫病防控技術要點、我省主要飼養(yǎng)的水禽種類化學是一門實用性相對來說比較強的學科。學生在接觸到化學這門學科的時候普遍表示在生活之中有很多實際的例子都是和化學知識息息相關的。因為學生接觸這門學科的實踐相對來說比較晚，所以學生對于基礎知識的掌握一時間還是很牢固。這個時候，教師就要通過對自身教學方法進行改善以此來幫助學生更好地接觸和掌握化學這門學科。要通過教學方法的改革創(chuàng)新幫助學生進行學習。其中最重要的是要激發(fā)學生的學習興趣以此來幫助學生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。只有這樣學生才能更好地進行化學這門學科的學習。一、實驗教學要通過實驗幫助進行教學情景的設立。這樣才能更好地提高教學效果。要知道實驗是進行化學學習一個必不可少的環(huán)節(jié)?；瘜W教學工作地展開是需要實驗作為輔助基礎的。實驗往往可以極大地提高學生的學習興趣，同時還可以對學生的操作能力進行一定的訓練，可謂是一舉兩得。舉個實際例子來講。初中化學有一個部分內(nèi)容為溶液的飽和與不飽和。在進行實驗的時候需要預備如下的實驗道具：玻璃水杯、湯匙，還有蔗糖。準備過程之中學生的學習興趣會被極大地調(diào)動起來。同時學生也會產(chǎn)生很多的疑問。因此在進行實驗的時候?qū)W生往往會比平常上課更加的用心。這樣學生的注意力在無形之中就被大大的調(diào)動起來了。通過實驗還有自身的觀察之后，學生很容易就會發(fā)現(xiàn)形成飽和溶液的兩個必要條件，那就是溫度和溶劑量。由此我們可以看出來，通過實驗不僅僅可以鍛煉學生的實際動手操作能力，還能夠幫助學生在實驗的過程之中更加輕松地學到知識。這些知識是學生自己通過實驗所得到的，因此學生記憶起來會更加的容易且更加的牢固。由此經(jīng)驗之后，學生在日常生活之中也可以根據(jù)一些現(xiàn)象從而了解其背后的知識。這對于學生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了極大的促進作用。二、將生活帶到課堂上來所謂將生活帶到課堂中去，顧名思義就是在課堂之中將化學知識和實際生活結(jié)合起來，以此來提高學生學習的積極性。這樣可以讓學生有更加深刻的體會，同時也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助促進學生的學習興趣。舉個例子來講，初中化學有一個章節(jié)講解的內(nèi)容是酸還有堿。在日常生活之中這是很常見的兩種事物，比如熟石灰還有食醋等等。這些都是學生在日常生活之中很容易接觸到的事物。這樣的內(nèi)容到了課堂上后，學生往往會有更加強烈的了解欲望。這樣一來，學生的學習積極性就更好地被調(diào)動了起來。在學習的時候也就會更加的主動和高效。另外，在學生了解和掌握了這些基本的知識之后，教師可以給學生們出一些相對來說比較難以解決的問題。比如讓學生思考怎么樣才能除去水垢等等。通過這種教學方式學生可以在輕松的學習氛圍之中學到原本比較艱澀的化學知識而且還能夠比較有效地進行實際應用。在學生將學到的化學知識進行實際應用的時候?qū)嶋H上也就是對所學知識進行了一定程度的復習和鞏固，在不知不覺中就起到了促進學生發(fā)展的作用。化學學科本身就具有實用性這個特點。因此在進行化學教學的過程之中一定要對這一點進行利用。通過生活情景的應用可以有效幫助學生拉近與化學學科之間的距離，幫助學生體會到學習化學的趣味。這樣學生的學習積極性就極大地被調(diào)動了起來。三、故事教學要知道化學中間也是存在有很有故事的。這些故事往往更加能夠吸引學生的興趣從而提高學生的學習質(zhì)量。因此，教師在進行化學教學的時候要合理的利用這一資源幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識?；瘜W故事里面知名度最高的大概就是居里夫人的故事了。通過居里夫人這個故事我們可以更好的教導學生關于“釙”的知識。又比如在世界著名文學作品《老人與?！分虚g硫酸銅和鯊魚的故事。我們可以這個故事教導學生一些關于硫酸銅的知識。通過這些簡單但是內(nèi)容豐富的故事學生可以更加輕松愉快的進行化學知識的學習。在教學知識引進故事是一種很常見的教學手法。通過對教學知識和故事的有效結(jié)合可以更好地提高學生的學習興趣，幫助學生提高自身的學習質(zhì)量。故事的引入應該能夠切合教學內(nèi)容的要求。在進行教學的過程之中要注意考慮學生的感受，鼓勵學生自我思考，說出自己的看法觀點。另外，在教學活動之余教師可以和學生進行一些娛樂活動，比如讓學生觀察生活，通過生活學習化學然后讓學生們相互展示、相互學習?；瘜W學習的出發(fā)點在課本，但是化學學習的過程可以是多姿多彩的。教師一定要注意激發(fā)學生的學習興趣從而提高學生的學習質(zhì)量。一直以來，我國的主流教學方法都是教師講學生聽的講授式教學模式，在這種教學模式中，作為教學活動的組織者和領導者的教師，其自身的作用能夠得到有效的發(fā)揮，然而，作為教學活動的另一重要因素的學生在這種教學模式中卻受到了很大的限制。在講授式教學中，教授什么內(nèi)容、以何種形式進行教授往往都是由教師一人說了算，而學生大多數(shù)是處于一個被動的學習局面，其自身的主觀能動性很難得到有效發(fā)揮。在教師的統(tǒng)一教學下，學生逐漸失去了個性，成為了千篇一律的規(guī)格統(tǒng)一的“教育產(chǎn)品”，這樣的教學現(xiàn)狀顯然不符合我國當前社會對于多樣化人才的需求。為此，在新的課程標準中，我們開始大力倡導一種新型的學習方式，即探究式教學。與講授式教學相比，探究式教學中學生的學習主體地位明顯得到了彰顯，這對于培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新能力等都具有相當大的優(yōu)勢。作為一名高中生物教師，我們理應順應當前的改革大潮，努力在生物教學中踐行探究式教學理念，不斷推動生物教學活動的素質(zhì)化發(fā)展。探究式教學一般可以分為這么幾個環(huán)節(jié)，即發(fā)現(xiàn)問題提出假設—搜集資料進行探究—得出結(jié)論。作為教師，我們要想使得探究活動具有價值，一定要在這幾個環(huán)節(jié)中把握一定的策略，使得探究活動的開展能夠真正地提高學生的綜合素養(yǎng)。一、創(chuàng)設有效的問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題問題是探究的源頭，在探究式教學中提出什么問題、怎樣提出問題，對于探究式教學的實施效果具有十分重要的影響作用。在生物教學中，我們可以針對不同的教學情景和教學內(nèi)容采取靈活的手段為學生創(chuàng)設一定的問題情境，讓學生在問題情境的引導之下一步步地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并針對問題進行積極的思考和探索。在生物課堂上，我們可以采取實物、圖像、生活實例、生物實驗、故事、游戲等多種形式來進行問題情境的創(chuàng)設。例如，我在給學生講到“基因工程”的有關知識時，為了激發(fā)學生對基因工程的學習興趣，引導學生對相關問題進行積極的思考和探究，我就在上課之前采取復習舊知識的方式來引入新課，先復習一下基因的結(jié)構(gòu)、基因的表達式等內(nèi)容，待學生有了一定的知識和心理準備以后，我再接著提出問題：“在我們生活的周圍，到處是形態(tài)各異的生物體，那么究竟是什么原因造就了生物體的千差萬別呢？現(xiàn)如今，利用現(xiàn)代化的技術，我們有沒有能力使得生物的性狀發(fā)生一定的變化呢？”為了使得內(nèi)容更加形象生動，我還圍繞著利用現(xiàn)代技術造成生物性狀發(fā)生的變化舉了一些實例。就這樣，在問題和實例的雙重引導之下，學生開始對基因工程的相關問題產(chǎn)生探究的欲望，從而開啟了探究式教學的大門。二、發(fā)揮學生主體作用，進行大膽假設提出假設是探究式教學中一個非常關鍵的一環(huán)，同時也是最挑戰(zhàn)學生想象力的一環(huán)。在進行假設的過程中，教師一方面要對學生的假設活動進行適當?shù)囊龑?，另一方面也不能忽略學生的學習主體地位，要在充分調(diào)動學生學習主動性的基礎上提出各種假設。為了突出學生的學習主體地位，在進行討論、提出假設的過程中，我們可以采取分組合作的方式，讓學生以小組為單位進行討論，然后提出假設。很多時候，不同的小組往往會提出不同的假設，甚至是完全相反的假設。此時，教師就可以引導學習小組之間進行辯論，在討論中引發(fā)思維的沖撞。例如，在講到“植物的激素調(diào)節(jié)”時，我就采取分組合作的方式讓學生認真觀察，然后提出假設。經(jīng)過一段時間的觀察以后，有的學生就提出假設，認為植物的向光性與胚芽鞘的尖端有關系，而另外一些學生則提出了不同的觀點，認為向光性與胚芽鞘尖端的下面一段有一定的聯(lián)系，因為發(fā)生彎曲的部分是胚芽鞘尖端下面的部分。就這樣，兩種假設的提出就給學生辯論提供一定的條件，使得學生在辯論的過程中深化認識、獲得新知。三、引導學生積極參與資料的收集與驗證在提出問題和假設以后，接下來的環(huán)節(jié)就是圍繞著問題和假設進行相關資料的收集，并對這些材料進行整理歸納，然后加以驗證。在搜集材料的過程中，我們一方面要注意利用學生已有的知識經(jīng)驗，另一方面要注意廣開思路，除了以教材為基礎，同時還要注意打破教材，通過其他途徑進行材料的收集。例如，網(wǎng)絡、報刊、書籍等。在驗證環(huán)節(jié)中，教師要注意引導學生積極地參與到驗證實驗方案的設計工作中，鼓勵學生提出各種實驗驗證方案，然后對不同的方案進行比較分析，選出最佳方案，使得驗證過程充滿探究性和靈活性。四、注意對結(jié)論進行遷移應用得出結(jié)論雖然是探究式教學的最后一個環(huán)節(jié)，卻不是探究式教學的最終目的。通過提出問題、進行假設，再到后來的實驗驗證，最后所得出的結(jié)論，其目的是為了使得學生加深對于知識的理解，然后在理解的基礎上達到舉一反三、靈活運用的目的。因此，在得出結(jié)論以后，教師要引導學生對結(jié)論進行遷移，并學會對結(jié)論進行創(chuàng)造性運用，這才是探究式教學的最終目的所在。探究式教學作為一種新型的教學模式，在其實施的過程中難免會遇到各種問題，教師要注意不斷提高自身的綜合素質(zhì)，使得自己的能力能夠充分駕馭探究式教學，真正地發(fā)揮探究式教學的優(yōu)勢。內(nèi)容、我省主要水禽種類春季氣候與病原關系、春季易發(fā)的2種水禽疫病四、水禽疫病防控技術要點、我省主要飼養(yǎng)的水禽種類(2)山麻鴨產(chǎn)地或分布:福建省龍巖湖鄉(xiāng)母山麻鴨主要特性:俗稱龍巖鴨、新嶺鴨等,屬小型蛋用鴨,被列入《福建省家畜家禽品種志和圖譜》(1985年)和《中國家畜家禽品種志和圖譜》(1988年)。公山麻鴨產(chǎn)蛋性能:108日齡開產(chǎn),年產(chǎn)蛋量280~300枚。(3)金定鴨分布:龍海縣紫泥鄉(xiāng)金定村、廈門、龍海、閩南等縣市母金定鴨主要特性:蛋用鴨,經(jīng)過長期人工選=z育和自然馴化而形成的優(yōu)良地方品種,歷史悠久,具有覓食力好、適應性廣、產(chǎn)蛋率高、耐粗飼、耐鹽、抗病力強等特點,既適合灘涂、水田放牧、也適合圈養(yǎng)。2000年被國家農(nóng)業(yè)部列入公金定鴨《國家級畜禽遺傳資源保護名錄》產(chǎn)蛋性能:100~120日齡開產(chǎn),年產(chǎn)蛋量260~300枚。(4)莆田黑鴨產(chǎn)地:主產(chǎn)于福建省莆田主要特性:莆田黑鴨由綠頭野鴨經(jīng)母莆田黑鴨公莆田黑鴨過長期自然馴化和人工選育而形成的唯一黑色蛋用型鴨地方品種。2000年列入《國家級畜禽遺傳資源保護名錄產(chǎn)蛋性能:120日齡開產(chǎn),年產(chǎn)蛋量270~290枚。2、肉鴨(1)番鴨分布:主要在閩東、閩北和閩南地區(qū)。黑番鴨主要特性:優(yōu)良肉用鴨,具有耐粗飼、抗病力強等特點,適應性夕廣,水養(yǎng)、陸?zhàn)B、圈養(yǎng)、放養(yǎng)均能適應,完全適應我省各地的氣候條件,且較耐熱。列入《福建省家畜家禽