三國(guó)鼎立說(shuō)課課件

永州市十一中劉榮玉2009年下期人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)湖南省歷史說(shuō)課競(jìng)賽永州市十一中劉榮玉人教版歷史七年級(jí)上冊(cè)湖南省歷史說(shuō)課1三、教學(xué)方法四、過(guò)程設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析二、教材分析三、教學(xué)方法四、過(guò)程設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析二、教材分析2學(xué)情分析

初一學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍，大都看過(guò)電視劇《三國(guó)演義》，對(duì)三國(guó)中的人物及主要故事情節(jié)比較熟悉，容易進(jìn)入歷史情景。但是他們注意力容易分散，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，常帶有片面性和表面性，理解和分析能力較弱，因而在教學(xué)中應(yīng)著重加強(qiáng)歷史分析能力的訓(xùn)練。學(xué)情分析初一學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍，3教材分析

1、本課地位

三國(guó)鼎立是中國(guó)歷史上由分裂到統(tǒng)一的過(guò)渡、轉(zhuǎn)變時(shí)期，結(jié)束了東漢末年軍閥混戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了較大范圍的局部統(tǒng)一，為西晉統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件，具有承前啟后的作用，因而在七年級(jí)上冊(cè)歷史中占有重要的地位。

教材分析1、本課地位42、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解三國(guó)鼎立局面形成的基本史實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生辯證地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、自主學(xué)習(xí)、講故事、分析探討等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)歷史情境想象，使學(xué)生感受分裂割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來(lái)的巨大痛苦，培養(yǎng)渴望統(tǒng)一、熱愛和平的情感。教材分析2、教學(xué)目標(biāo)教材分析53、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成。

官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)與三國(guó)鼎立局面的形成有著直接的因果關(guān)系，因此我將其確定為本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)：曹操在官渡、赤壁一勝一敗的原因分析；辯證地評(píng)價(jià)曹操。

這兩個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生有較高的思維能力和歷史分析能力，這對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，帶有一定的難度，因此我將其作為難點(diǎn)講解。教材分析3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成。6教學(xué)方法情境導(dǎo)引，自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，合作探究。教學(xué)方法情境導(dǎo)引，自主學(xué)習(xí)，71.情景導(dǎo)入4.課堂練習(xí)教學(xué)過(guò)程

2.自主學(xué)習(xí)與探究3.思考與討論５.課后探究1.情景導(dǎo)入4.課堂練習(xí)教學(xué)過(guò)程2.自主學(xué)習(xí)與探究3.思考8一·情景導(dǎo)入一9二、自主學(xué)習(xí)與探究（1）戰(zhàn)役名稱交戰(zhàn)時(shí)間作戰(zhàn)雙方戰(zhàn)役特點(diǎn)戰(zhàn)斗結(jié)果原因分析意義官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)公元200年袁紹和曹操以少勝多曹操勝利公元208年曹操和孫劉聯(lián)軍以少勝多曹操失敗袁紹剛愎自用，不重用人才。曹操善用賢人。為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)孫、劉重用賢才，實(shí)力增強(qiáng)，聯(lián)合抗曹。曹軍不習(xí)水戰(zhàn)，曹操驕傲輕敵。為三國(guó)鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)二、自主學(xué)習(xí)與探究（1）戰(zhàn)役名稱交戰(zhàn)時(shí)間作戰(zhàn)戰(zhàn)役10十萬(wàn)人約四萬(wàn)人曹操袁紹

公元200年官渡官渡之戰(zhàn)夜襲烏巢，燒毀袁軍糧草以少勝多烏巢十萬(wàn)人約四萬(wàn)人曹操袁紹公元200年官渡官11赤壁之戰(zhàn)背景經(jīng)過(guò)舌戰(zhàn)群儒反間計(jì)連環(huán)計(jì)苦肉計(jì)火攻計(jì)你來(lái)講故事（可選一個(gè)你課前查閱的自己熟悉的故事）三顧茅廬赤壁之戰(zhàn)背景經(jīng)過(guò)舌戰(zhàn)群儒反間計(jì)連環(huán)計(jì)苦肉計(jì)火攻計(jì)你來(lái)講故事（12魏蜀吳221年，劉備稱皇，國(guó)號(hào)漢，史稱蜀漢、定都成都220年，曹丕稱帝，國(guó)號(hào)魏，定都洛陽(yáng)222年，孫權(quán)稱王，國(guó)號(hào)吳，定都建業(yè)（南京）標(biāo)出：魏蜀吳三國(guó)的位置、建立的時(shí)間、建立者和都城二、自主學(xué)習(xí)與探究（2）魏蜀吳221年，劉備稱皇，國(guó)號(hào)漢，史稱蜀漢、定都成都220年13

三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（選出三名學(xué)生分別代表三國(guó)談?wù)劚緡?guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況）2、蜀國(guó)3、吳國(guó)1魏國(guó)二、自主學(xué)習(xí)與探究（3）三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展2、蜀國(guó)3、吳國(guó)1魏國(guó)二、自主學(xué)14曹魏重視農(nóng)耕魏國(guó)修建許多水利工程，北方的生產(chǎn)明顯恢復(fù)和發(fā)展起來(lái)，“家家豐足，倉(cāng)庫(kù)盈溢”。翻車屯田三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展曹魏重視農(nóng)耕魏國(guó)修建許多水利工程，北方的生產(chǎn)明顯恢復(fù)和發(fā)展起15蜀國(guó)的絲織業(yè)興旺，蜀錦行銷三國(guó)。蜀國(guó)的治理與開發(fā)蜀國(guó)的絲織業(yè)興旺，蜀錦行銷三國(guó)。蜀國(guó)的治理與開發(fā)16吳國(guó)造船業(yè)發(fā)達(dá)，促進(jìn)了海上交通的發(fā)展。吳國(guó)的船隊(duì)曾到達(dá)夷洲，加強(qiáng)了內(nèi)地與臺(tái)灣地區(qū)的聯(lián)系。吳－青瓷羊吳國(guó)船只孫吳開發(fā)江南吳國(guó)造船業(yè)發(fā)達(dá)，促進(jìn)了海上交通的發(fā)展。吳國(guó)的船隊(duì)曾到達(dá)夷洲，17英雄？奸雄？奸賊？談一談你所知道的曹操…3、思考與討論英雄？奸雄？奸賊？談一談你所知道的曹操…3、思考與討論18參考評(píng)價(jià)

曹操統(tǒng)一北方，對(duì)北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展具有積極作用，符合人民的愿望，這推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。雖然曹操的性格有兇殘、奸疑的一面，但我們認(rèn)為他統(tǒng)一北方的大業(yè)是最主要的，所以我們認(rèn)為曹操是一位杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。參考評(píng)價(jià)曹操統(tǒng)一北方，對(duì)北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展具有191、三國(guó)鼎立局面形成的關(guān)鍵性戰(zhàn)役是（）B2、230年，孫權(quán)派衛(wèi)溫率船隊(duì)到達(dá)夷洲D(zhuǎn)、牧野之戰(zhàn)B、赤壁之戰(zhàn)C、巨鹿之戰(zhàn)A、官渡之戰(zhàn)四、課堂練習(xí)1、三國(guó)鼎立局面形成的關(guān)鍵性戰(zhàn)役是（）B2、230年，孫203、識(shí)圖ABCA的建立者是B的都城在C的國(guó)號(hào)是曹丕成都吳3、識(shí)圖ABCA的建立者是B的都城在C的國(guó)號(hào)是曹丕成都吳21課堂小結(jié)三國(guó)鼎立曹操統(tǒng)一北方孫劉聯(lián)軍赤壁之戰(zhàn)魏蜀

吳官渡之戰(zhàn)曹操袁紹課堂小結(jié)三曹操統(tǒng)一北方孫劉聯(lián)軍赤魏蜀吳官渡之戰(zhàn)曹操袁紹22５.課后探究課題:三國(guó)時(shí)期的永州人物探究方法提示考察、參觀、走訪，展示、交流、討論，整理、總結(jié)、行文。５.課后探究課題:三國(guó)時(shí)期的永州人物探究方法提示23永州政府網(wǎng)永州旅游網(wǎng)永州教育網(wǎng)湖南科技學(xué)院網(wǎng)參考網(wǎng)站５.課后探究永州政府網(wǎng)http:24閱讀以下材料后判斷：

日本明治維新發(fā)生在19世紀(jì)60年代末，當(dāng)時(shí)世界還處于自由競(jìng)爭(zhēng)資本主義時(shí)期，奪取殖民地的高潮也尚未開始。而西方列強(qiáng)在東亞侵略的主要目標(biāo)是地大物博的中國(guó)，加上亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)特別是中國(guó)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)西方列強(qiáng)力量的牽制，都為日本明治維新提供了一個(gè)較為有利的國(guó)際環(huán)境。日本維新派本身也比較注意外交斗爭(zhēng)策略，盡量利用英法、英俄之間的矛盾。

而清朝戊戌變法已經(jīng)到了19世紀(jì)90年代末，世界資本主義已經(jīng)向帝國(guó)主義階段過(guò)渡，列強(qiáng)通過(guò)爭(zhēng)奪殖民地的高潮已經(jīng)基本上把世界瓜分完畢。中國(guó)成了列強(qiáng)在東方爭(zhēng)奪的“惟一富源”，出現(xiàn)了瓜分中國(guó)的狂潮。這時(shí)帝國(guó)主義列強(qiáng)絕不愿意中國(guó)成為一個(gè)獨(dú)立強(qiáng)大的資本主義國(guó)家，國(guó)際環(huán)境對(duì)中國(guó)維新運(yùn)動(dòng)很不利。

以下表述是從以上材料中得出的，請(qǐng)?jiān)跈C(jī)讀卡對(duì)應(yīng)題號(hào)后涂(填)“A”；違背了以上材料所表達(dá)的意思，請(qǐng)?jiān)跈C(jī)讀卡對(duì)應(yīng)題號(hào)后涂(填)“B”；是以上材料沒有涉及的，請(qǐng)?jiān)跈C(jī)讀卡對(duì)應(yīng)題號(hào)后涂(填)“C”。16.材料所述的中日兩國(guó)改革所處的時(shí)代背景大不相同。（

）17.歐美列強(qiáng)不希望日本成為一個(gè)獨(dú)立強(qiáng)大的資本主義國(guó)家,國(guó)際環(huán)境對(duì)明治維新不利。（

）18.進(jìn)入19世紀(jì)后半期以來(lái)，西方列強(qiáng)在亞洲地區(qū)的爭(zhēng)奪日益激烈，矛盾重重。（

）19.爭(zhēng)取民族獨(dú)立，擺脫列強(qiáng)侵略，是日本明治維新的重要目標(biāo)。（

）20.相對(duì)于日本的維新派，中國(guó)的維新黨人顯得幼稚而經(jīng)驗(yàn)不足。（

）23、閱讀下列材料，回答下列問(wèn)題：材料一：《人權(quán)宣言》明確地表達(dá)了國(guó)家最高權(quán)力來(lái)自國(guó)民，即主權(quán)在國(guó)民的進(jìn)步思想。這一思想對(duì)提高國(guó)民在國(guó)家政治中的主體地位，推翻主權(quán)在君的封建專制統(tǒng)治具有劃時(shí)代的意義?！源ń贪妗妒澜鐨v史.九上》材料二：舊制度死亡，萬(wàn)劫不復(fù)；但是人們不可以以為在舊制度的廢墟上，不會(huì)再建起專制暴政或無(wú)政府狀態(tài)：這是大革命的私