一年級上冊找規(guī)律教學(xué)實(shí)錄

Word文檔一年級上冊找規(guī)律教學(xué)實(shí)錄規(guī)律，亦稱法則，是客觀事物發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系，具有普遍性的形式。規(guī)律和本質(zhì)是同等程度的概念。在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨向發(fā)展。規(guī)律是客觀存在的，下面是我為大家整理的一年級上冊找規(guī)律教學(xué)實(shí)錄5篇，希望大家能有所收獲!

一年級上冊找規(guī)律教學(xué)實(shí)錄1

師：小朋友們，今天有很多老師在我們學(xué)校參觀，你們有沒有向他們問好呀?生：沉默

師：現(xiàn)在又老師在我們班聽課，我們一起向老師們說聲老師好，好嗎?生：起立說老師好。

師：嗯，好的。老師想用鼓掌的方式向來聽課的老師表示歡迎，同學(xué)們認(rèn)真聽，看看老師是怎么鼓掌的。(啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪)生：聽，并學(xué)著鼓掌。

師：猜猜看，老師接下來會怎么鼓掌?請一個(gè)學(xué)生學(xué)一學(xué)。

師：你真棒!你是怎么知道的?生：有規(guī)律的

師：他說有規(guī)律，我就把“規(guī)律”二字寫到黑板上，勤快的小手、會學(xué)習(xí)的同學(xué)，請拿出你的小手跟著我一起來寫(師板書：規(guī)律并帶讀)師：還請你吧，(剛才說排列有規(guī)律的學(xué)生)請你接著說，小動物的排列有什么規(guī)律?生：前面拍了兩下再拍三下，又拍兩下再拍三下的師：注意聽，她用到了一個(gè)“又”字，前面拍了兩下再拍三下，又拍兩下再拍三下的是(師故意加強(qiáng)“又”字語調(diào))掌聲的排列是有————生：規(guī)律的

師：這節(jié)課，就讓我們一起來“找”規(guī)律(在“規(guī)律”前面板書“找”字)讓我們用心的讀一下課題好嗎

?(生讀課題)

三、講授新課：

師:同學(xué)們，上星期五是兒童節(jié)，你們玩的開心嗎?生：開心

師：老師也參加了一個(gè)六一聯(lián)歡會，題目的會場布置的可漂亮了。你看，他們是用什么布置的會場的呢?生1：小花

師：說完整，有——小花，有——接著說生1：有小花、有燈籠、有彩旗師：會場里還有什么呀?生2：小朋友師：他們的排列有規(guī)律嗎?想辦法用你的描述讓我們一眼就能看出它的規(guī)律來!這個(gè)問題喜歡思考之后舉手回答的同學(xué)!(生思考)師：你想說說什么的排列規(guī)律?生：小花師：(根據(jù)學(xué)生的回答隨即點(diǎn)出小花)小花的排列有什么規(guī)律?

生：小花是按照一朵綠、一朵紫，又一朵綠、又一朵紫的規(guī)律排列的。師：這么精明的發(fā)現(xiàn)，如能說的更簡潔明了就更好了，再試一遍老師相信你會說的更好!(該生不敢說)

師：誰愿意來幫幫她/生:小花是按綠紫、綠紫的規(guī)律排列的師：和前面同學(xué)相比，她的表述更———生：簡單

師：她舍去了一朵，只說花的———生：顏色

師：綠紫、綠紫、綠———生：紫師：(師指左邊)從左起，按照這個(gè)規(guī)律往下排，下一朵花應(yīng)是什么顏色的?生：綠色師：為什么?生：因?yàn)樽仙幕ê竺媸蔷G色的花

師：因?yàn)樾』ǖ呐帕杏幸?guī)律，綠色后面是紫色，紫色后面是———生：綠色

師：所以這朵應(yīng)是————生：綠色的

師：和她想的一樣的同學(xué)用掌聲告訴老師(生作手勢)

師：除了小花的排列有規(guī)律，你還發(fā)現(xiàn)了什么的排列有規(guī)律?生：彩旗師：(出示彩旗)彩旗的排列有什么規(guī)律?生：彩旗師按照紅黃、紅黃的規(guī)律排列的師：他說的怎么樣?生：好

師：你們同意嗎?生：OK師：我們一起來說一說，“彩旗是按照”預(yù)備起

生：彩旗是按照紅黃、紅黃的規(guī)律排列的(師指生說)師：按照這個(gè)規(guī)律往下排，下一面彩旗應(yīng)是什么顏色的?生：黃色

師：再下一面呢?生：紅色

師：再下一面呢?生：黃色

師：除了彩旗、小花的排列有規(guī)律，還有什么的排列有規(guī)律?生：燈籠師：(課件放大燈籠)燈籠的排列有什么規(guī)律并說出下一個(gè)應(yīng)師什么顏色的燈籠?生：燈籠是按照紫黃、紫黃的規(guī)律排列的師：按照這個(gè)規(guī)律往下排，下一個(gè)應(yīng)是———生：紫色的

師：請用你的掌聲告訴我，他是否說的正確?(生鼓掌)

師：我們找到了彩旗、小花、燈籠的排列規(guī)律，除了這些還有嗎?生：小朋友的排列有規(guī)律師：(放大小朋友)小朋友的排列有什么規(guī)律?生：小朋友是按男女、男女的規(guī)律排列的

師：按照這個(gè)規(guī)律往下排，下一個(gè)應(yīng)是男生還是女生?生：女生

師:再下一個(gè)呢?生：男生

師：除了按照男女、男女的規(guī)律排列，還可以怎樣排?生1：女男、女男生2：男男女、男男女師：也就是兩男一女

生3：兩男兩女、兩男兩女

師：我們試著按兩男一女來站一下!先請兩名男生(兩名男生上講臺站成一排)再請一名女生(女生上)接著我們應(yīng)該請————生：兩名男生(兩名男生上)

師：兩名男生后面我們應(yīng)接著請———生：一名女生(女生生)師：接著我們又該請————生：兩名男生(兩男生上)師：最后還得請————生：一位女生(女生上)

師：如果老師要站進(jìn)去，老師應(yīng)站在哪里?先想象，老師是男生還是女生。生：應(yīng)站在最右邊(師站到學(xué)生指的地方)師：為什么是站在這而不是那邊呢?

生：因?yàn)槭前凑諆赡幸慌囊?guī)律站的，兩位男生的旁邊應(yīng)站女生，女生的旁邊應(yīng)站男生師：所以老師應(yīng)站———生：最右邊

師：這時(shí)，我們的規(guī)律由之前的兩男一女變成了————生：一女兩男

師：回到主題圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察小花、燈籠、彩旗、小朋友及小動物他們在排列上都是以什么重復(fù)出現(xiàn)的?生：兩個(gè)圖形

師：最前面的兩個(gè)還是最后面的兩個(gè)?生：最前面的師：合起來說一說

生：它們都是以前面兩個(gè)圖形重復(fù)出現(xiàn)的

師：如小花的綠紫、綠紫、綠紫;燈籠的紫黃、紫黃、紫黃;小朋友中的男女、男女、男女師：它們都是以最前面的兩種圖形重復(fù)出現(xiàn)的，我們把重復(fù)出現(xiàn)的稱作一組(板書一組)，跟我讀一下“一組”生：一組

師：要使排列有規(guī)律，一組圖形至少要重復(fù)幾次?生2：3次

師：我們一起來看到底需要幾次?(出示卡片一個(gè)

，一個(gè)

)有規(guī)律嗎?生：沒有師：(生上臺來再擺一組)有規(guī)律嗎?

生：有

師：明顯嗎?生：不明顯

師：不明顯能說有規(guī)律嗎?誰來擺一組試試看!現(xiàn)在有規(guī)律了嗎?生：有了

師：要使排列有規(guī)律至少要重復(fù)幾次?生：3次師：那我們再擺一組還有沒有規(guī)律?(師擺)生：有

師：唉!3次以上我們說有--生：3次或3次以上

師：真了不起!那么，你能總結(jié)下，找規(guī)律，我們應(yīng)先找到什么嗎?生：先找到“一組”師：一起說!

生：先找到“一組”

四、涂一涂

師：剛才我們是在黑板上能擺出規(guī)律，你能不能自己花出一個(gè)有規(guī)律的圖呢?(請同學(xué)們拿出彩筆，或者鉛筆，將卡紙上的花涂上顏色。生：涂色

師巡視。展示幾張好的作品，并請學(xué)生說說自己圖的規(guī)律。

師：真不錯(cuò)，你們畫出了規(guī)律。現(xiàn)在我們一起動手用你的學(xué)具擺一擺，看能擺出什么規(guī)律?先看老師示范擺

師：這是什么圖形?(指正方體問道)生：正方體

師：這又是什么圖形?(指長方體問道)生：長方體

師：我先擺出一組(一個(gè)正方體一個(gè)長方體)，有規(guī)律嗎?生：沒有

師：還要擺幾組?生：兩組

師：同學(xué)們一起說，老師來擺好嗎?(生說師擺)師:按照這個(gè)規(guī)律往下擺，下一個(gè)應(yīng)擺什么?生：正方體(師擺正方體)

師：再下一個(gè)呢?會的一起站起來大聲的告訴我!生：長方體

師：老師這里有幾組規(guī)律，生：一組規(guī)律

師：好的，老師擺完了，下面就看你們擺了。

(小組內(nèi)擺圖片，組長動手?jǐn)[，組員看，并參與討論，組長擺的有什么規(guī)律，老師再請一組學(xué)生展示。

師：請你說一說他的排列規(guī)律?生：三角形、正方形、圓師：他說的對不對?生用手勢表示

五、擴(kuò)展延伸

師：同學(xué)們真厲害，找到了這么多的規(guī)律，而且能自己創(chuàng)造規(guī)律，真了不起。我們用有規(guī)律的掌聲表揚(yáng)下自己吧!(生鼓掌)師：掌聲還要幾次才有規(guī)律?生：3次師：(師接著拍)棒!棒!你真棒!我們?nèi)嘁黄饋砼囊幌潞脝?(全班拍出有規(guī)律的掌聲)師：掌聲有規(guī)律，你能讓我們的聲音也變得有規(guī)律嗎?生：呱、呱呱，呱、呱呱，呱、呱呱，

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，要使聲音有規(guī)律，就是讓這個(gè)聲音重復(fù)———生：三次

師：我們休息一下，做個(gè)小游戲吧好嗎?游戲的名字叫相反游戲，聽老師的口令，你們做相反的動作。(生邊聽邊做動作)(摸左耳，摸右耳，摸鼻子。)師：你發(fā)現(xiàn)了什么?生：動作有規(guī)律

師：動作有規(guī)律，其實(shí)在我們的生活中還有很多有規(guī)律的排列現(xiàn)象生2：我發(fā)現(xiàn)了鉛筆上的圖案有規(guī)律生3：我發(fā)現(xiàn)我的衣服也有規(guī)律

生4：我發(fā)現(xiàn)教師里的桌椅擺放也有規(guī)律

生5：我發(fā)現(xiàn)了紅綠燈有規(guī)律，斑馬線也有規(guī)律生6：我發(fā)現(xiàn)春夏秋冬也有規(guī)律師：今年有春夏秋冬，明年有嗎?生：有

師：后年呢?生：有

師：再后年呢?生：也有

師：初夏秋冬有規(guī)律，紅綠燈也有規(guī)律，我們都知道紅燈停，綠燈——生：行

師：黃燈亮了————生：等一等

師：過馬路時(shí)，要走————生：斑馬線

師：斑馬線也是————生：有規(guī)律的整理提高

師：正是因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才變得更加美好?，F(xiàn)在請同學(xué)們輕輕的從課桌里拿出卡紙，完成上面的題目，比比哪組最快最安靜!開始!教師巡視師：同學(xué)們，已經(jīng)完成了。師喊12，生：做端正

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是————生：找規(guī)律

師：讓我們用心的讀一下課題好嗎?找規(guī)律起!(生讀課題)師：學(xué)完了《找規(guī)律》，你怎樣找規(guī)律師：怎么找，你能再說一說嗎?生1：找到“一組”

師：同學(xué)們，你學(xué)會找規(guī)律了嗎?生：會了

師：好的，下課

一年級上冊找規(guī)律教學(xué)實(shí)錄2

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第85頁的例1,以及課后的“做一做”和練習(xí)二十的

1、4題。

2、教材簡析

“找規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題;有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改變的一個(gè)新變化?！罢乙?guī)律”中是一個(gè)獨(dú)立的單元，并且作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成阻礙。

3、教學(xué)目標(biāo)

①使學(xué)牛通過觀察、試驗(yàn)、猜測、推理等活動去發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。能用簡單的語言描述出找規(guī)律的方法

②通過猜一猜，涂一涂，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

③通過活動培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

4、思維拓展目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立思考的能力。

5、教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、水彩筆、練習(xí)卡

二、說教法、學(xué)法

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上，采用游戲、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動獲取知識的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

三、教學(xué)過程：

(一)激情導(dǎo)課

1.同學(xué)們，咱們來做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。

動作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩

誰能接?他接得對嗎?

師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動：前后左右前后左右。(學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。)

師：做得真好!剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快?你們是怎么想到這樣接老師動作的?對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字)這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。(板書課題：找規(guī)律)

(二)民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：找規(guī)律

課件出示主題圖。

孩子們在舉行聯(lián)歡會，看他們把教室打扮的多漂亮!

仔細(xì)觀察，說說你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?

1課件出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律

師：彩旗是怎么樣排列的?后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎?

師：你們是怎么知道的，能說說你的想法嗎?

同學(xué)們一起來讀讀小旗的排列規(guī)律?

師：我采訪你們，如果用這樣的小旗布置我們樟樹的大街，你們一直紅黃，紅黃，紅黃的讀下去，你們有怎樣的感覺?

師：看來，這樣介紹小旗的規(guī)律，介紹的人很累。怎樣介紹小旗的規(guī)律又簡單又清楚?

師：有沒有好辦法?遇到困難，同方的同學(xué)，或一組的商量，看看能不能解決?(小旗貼在黑板上)

師：一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，也就是它們是一紅一黃為一組。(板書：一組)而且下一組和上一組是重復(fù)的。(板書：重復(fù))

師：第一組的第一面是什么顏色?第二面呢?下一組的第一面呢?第二面呢?它們出現(xiàn)的順序都是一樣的。我們就說它們是依次出現(xiàn)的。(板書：依次)

師：小旗的排列規(guī)律我們就說：一紅一黃為一組，依次重復(fù)出現(xiàn)。

2、觀察彩花的規(guī)律

師：小花的排列有怎樣的規(guī)律?

師：下一朵小花是什么顏色?

3、觀察燈籠的規(guī)律

師：燈籠的排列有怎樣的規(guī)律?

師：下一個(gè)燈籠是什么顏色?

4、小朋友的規(guī)律

師:聯(lián)歡會開始了，小朋友們唱呀，跳呀。找找小朋友們站的位置有怎樣的規(guī)律?

師：這些小朋友圍成圓圈，先看男同學(xué)，就是一男一女為一組。從女同學(xué)開始看，就是一女一男為一組。

小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。

任務(wù)二：規(guī)律的應(yīng)用

你能用學(xué)到的規(guī)律解決一些問題嗎?

(課件出示)

(三)檢測導(dǎo)結(jié)：

1、基礎(chǔ)練習(xí)：

課本89頁的“做一做”的

1、4題.

2、創(chuàng)新練習(xí)：課本85頁的做一做。

3、欣賞生活中的規(guī)律。

4、課堂小結(jié)：

今天大家都學(xué)會了什么知識?你有什么收獲?

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了找規(guī)律，希望同學(xué)們利用所學(xué)知識將自己的房間布置得漂亮的一點(diǎn)。

四.說板書設(shè)計(jì)

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它具有啟發(fā)性，藝術(shù)性，指導(dǎo)性，應(yīng)用性，并應(yīng)發(fā)揮“引”，“導(dǎo)”功能，引學(xué)生之思，導(dǎo)學(xué)生之路。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率。

一年級上冊找規(guī)律教學(xué)實(shí)錄3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法。通過理解算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)計(jì)算方法。

2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、在數(shù)學(xué)情境中，探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算規(guī)律，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律，理解整十?dāng)?shù)乘法算理。

2、探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算規(guī)律

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、直接說出得數(shù)。9×6=24×2=17×3=8×11=40×4=12×3=5×61=12×3=2.說出下面算式中各部分名稱。40×4=160在乘法算式中乘數(shù)與積有著密切的聯(lián)系，今天我們就一起找找乘法計(jì)算中的規(guī)律。

(二)探索規(guī)律，歸納方法

師：那請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式，并思考這些算式的特點(diǎn)。

15×13×212×45×103×2012×4050×1030×20120×40師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎?請同學(xué)們拿出題單1，仔細(xì)地計(jì)算。

(師巡視，并表揚(yáng)計(jì)算快的學(xué)生。一分鐘后老師請同學(xué)開始匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。)

師：下面我們請同學(xué)們來說說自己是怎樣做的?生1：等于

5、50、500、

師：那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎?(學(xué)生說算法。)

師：你們計(jì)算得又快又正確，在計(jì)算過程中肯定有一定的規(guī)律，現(xiàn)在我們就一起來找找這些算式里面的乘數(shù)和積的變化有什么規(guī)律。好不好?(好)師板書課題：找規(guī)律

(學(xué)生分小組討論，教師參與到小組的討論中，大約三分鐘左右請學(xué)生匯報(bào)：)

w5×1=5w↓不變↓×10↓×10w51050w3×2=6w↓不變↓×10↓×10w3×20=60w12×4=48w↓不變↓×10↓×10w12×40=480試練：

2150×30=150×40=為什么150×40=6000的乘數(shù)一共有2個(gè)0，可乘積6000中卻有3個(gè)0?是不是算錯(cuò)了?

(總結(jié)規(guī)律，歸納方法：計(jì)算時(shí)可以先把乘數(shù)0前面的數(shù)相乘，最后在積的末尾添上被省略的0就可以了。)

(三)鞏固運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題1.做一做

80×10=60×20=50×40=700×20=90×90=40×80=24×10=12×200=2.根據(jù)每組中的第一個(gè)算式填空。

12×3=365×13=65()×30=3605×()()×30=360050×()65003.買大號運(yùn)動服25套，小號運(yùn)動服45套。(1)兩種運(yùn)動服各付多少錢?(2)一共應(yīng)付多少錢?

一年級上冊找規(guī)律教學(xué)實(shí)錄4

師：上課!

生齊：老師下午好!

師：真好聽，同學(xué)們下午好，請坐!今天劉老師和大家共同學(xué)習(xí)我們這一冊書里面的一個(gè)很有意思的內(nèi)容。咱們看大屏幕，一會兒在大屏幕的右邊會有一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)的圓，這些圓都有不同的顏色，你看出什么顏色就大聲地讀出來，看誰看得準(zhǔn)，讀得快，成不成?

生齊：成!課件出示下圖

生齊讀：紅、黃、藍(lán)、綠??師：下個(gè)個(gè)是什么顏色?生1：藍(lán)色。

師：好!我們來看一看對不對?(繼續(xù)播放課件)真是藍(lán)色呀!下一個(gè)呢?生2：綠色。

師：再下一個(gè)呢?生3：紅色。

師：一(3)班的同學(xué)真棒!猜一個(gè)對一個(gè)，真了不起!再來一個(gè)成不成?生齊：成!

師：玩這一回呀!帶顏色的圓重新出現(xiàn)，大家猜，準(zhǔn)備!象剛才一樣，開始!課件出示下圖

生齊：黃、紅、藍(lán)、黃、綠、黃??

師：下一個(gè)你們猜是會是什么顏色?((繼續(xù)播放課件)生：紅色。

師：呀!沒猜對吧!剛夸你們棒，結(jié)果不成了，再猜下一個(gè)成嗎?(學(xué)同們各有說法)，看來這些圓有點(diǎn)奇怪，都是帶顏色的圓，都是紅、黃、藍(lán)、綠，為什么第一次出現(xiàn)的時(shí)候我們一(3)班的同學(xué)猜得那么準(zhǔn)，猜一個(gè)對一個(gè)，可是第二次再出現(xiàn)的時(shí)候，怎么猜也不容易猜對呢?什么原因啊?能說說嗎?

生1：因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)只有一個(gè)，第二次出現(xiàn)有兩個(gè)??生2：因?yàn)榈诙纬霈F(xiàn)變化很大。生3：因?yàn)榈诙胃銇y了。

師：有點(diǎn)道理，那第一行亂不亂?生3：不亂。

師：那我們就把不亂的這種變化情況用一個(gè)詞來說明，這個(gè)詞叫做“規(guī)律”，“規(guī)律”很重要，正是因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)的圓是有“規(guī)律”的，所以一猜就準(zhǔn)，而第二次出現(xiàn)時(shí)，是沒有“規(guī)律”的，所以總是猜不準(zhǔn)，你們說“規(guī)律”重要嗎?

生齊：重要。

師：所以今天劉老師和一(3)班同學(xué)共同來上一節(jié)課，叫“找規(guī)律”(板書課題)

[點(diǎn)評]：劉老師有效地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極利用各種有效因素，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生出追求掌握知識的精神力量。

引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律

師：請同學(xué)們看屏幕，看看你們會不會找規(guī)律，注意觀察，準(zhǔn)備，開始!(屏幕出示下圖)，問：有規(guī)律嗎?生齊：有。

師：能說說有什么規(guī)律嗎?

生1：獅子、大象、獅子、大象??

生2：先是獅子、大象(又有)獅子、大象??

師：很好!我特別喜歡生2說的一個(gè)詞，不知大家有沒有注意到，他說獅子、大象以后(又有)獅子、大象?！坝钟小笔鞘裁匆馑寄?

生：一樣的意思。師：誰與誰一樣啊?

生：后面出現(xiàn)的獅子、大象和前面出現(xiàn)的獅子、大象一樣。

師：說得很好，那我們就把一頭獅子和一頭大象叫做“一組”。來，我們再看看第二行。(屏幕出示下圖)邊出現(xiàn)學(xué)生邊讀。

生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林、蛋糕、漢堡包、冰琪林??

師：這樣讀不容易聽出誰與誰是一組的，有什么辦法讓人一聽就能聽明白呢?

生：蛋糕、漢堡包、冰琪林是一組的。

師：說得很好，劉老師出個(gè)建議，咱們讀完一組，稍停一下，再讀下一組成不成，預(yù)備，開始!

生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林(停)蛋糕、漢堡包、冰琪林(停)??師：我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”。(板書：重復(fù)出現(xiàn))，誰在重復(fù)出現(xiàn)呢?請看屏幕。(屏幕出示下圖)

生1：紅、紅、藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)。

師：說得真好，咱們一起讀一讀，開始!

生齊讀：紅、紅、藍(lán)(停)紅、紅、藍(lán)(停)??

[點(diǎn)評]：教師通過多媒體演示，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在師生互問中喚起了學(xué)生的思考意識。

師：好了，很好!找規(guī)律還沒有完呢!我們剛才找到的是比較簡單的容易看出來的，現(xiàn)在找難的了，請看屏幕。(屏幕出示下圖)來，一起來讀一讀吧!

生齊讀：紅、黃、紅、紅、黃、紅、紅、黃、紅??師：讀得有點(diǎn)亂，誰來說說誰跟誰為一組?生1：紅、黃、紅、紅是一組的。

師：如果紅、黃、紅、紅是一組，那接著下一組也應(yīng)該是紅、黃、紅、紅才對，可惜不是，沒找對，誰看出規(guī)律了嗎?請說說。

生2：紅、黃、紅在重復(fù)出現(xiàn)，是一組的。

師：對了，大家一齊讀一次，要一組一組地讀，開始!生齊讀：紅、黃、紅(停)紅、黃、紅??師：好了，這組比較難，能找對真不容易啊!請?jiān)倏雌聊弧?屏幕出示下圖)，誰來說一說，幾個(gè)圖形為一組?

生：有2個(gè)星星，一個(gè)正方形，一個(gè)三角形為一組的。師：那你說說這一組有幾個(gè)圖形啊?生：4個(gè)。

師：對了，咱班的同學(xué)真了不起，這么快就學(xué)會了找規(guī)律，那你們觀察第一行是根據(jù)顏色的變化來找規(guī)律的對不對，第二行顏色都相同，都是紫色，再尋顏色的變化來找規(guī)律還成嗎?其實(shí)我們看形狀的變化也能找規(guī)律的，我們再看第三行，是顏色變了還是形狀變了。(屏幕出示下圖)，第三行的顏色形狀都一樣，都是三角形而且都是白色。每個(gè)三角形的里面還個(gè)小圓點(diǎn)，這圓點(diǎn)都是紅色的，那么多一樣的，有規(guī)律可找嗎!幾個(gè)圖形為一組呢?

生：3個(gè)圖形為一組。

師：他說3個(gè)圖形為一組，說得多好啊!能說說道理嗎?

生：第一個(gè)三角形的小圓在上面，第二個(gè)三角形的小圓點(diǎn)在下面，第三個(gè)三角形的小圓點(diǎn)也在下面。

師：說得真好，咱們一齊來讀一讀，怎樣讀啊!都是三角形，就讀上、下吧!生齊讀：上、下、下、上、下、下??師：第三行是根據(jù)什么變化來找規(guī)律的呢?生：找紅點(diǎn)的在哪里就可以了。

師：也就是紅點(diǎn)在三角形的位置，對嗎!這樣更有數(shù)學(xué)味道，位置不同也可以構(gòu)成不同的規(guī)律。但是我還想說，同學(xué)們，人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的，什么意思呢，就是說人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解決一些問題，所以找規(guī)律的目的是為了用規(guī)律，(板書：用規(guī)律)

[點(diǎn)評]：劉老師巧秒地引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)從圖形顏色變化規(guī)律到圖形的形狀變化規(guī)律，再到小圓點(diǎn)在圖形的位置變化規(guī)律，提高了難度，強(qiáng)化了訓(xùn)練。

應(yīng)用規(guī)律，解決問題

師：請看屏幕，(屏幕出示下圖)第一行有圓、三角形、還有個(gè)“?”號，請同學(xué)們好好觀察，好好想一想第1個(gè)“?”號的后面應(yīng)該藏著什么圖形?

學(xué)生討論，各有各的說法。

師：我說

一、二，大家一齊說“打開”，我就把問號“打開”看看“?”號后面藏著的究竟是什么圖形，準(zhǔn)備，

一、二。

生齊：打開。(屏幕出示下圖)

師：同學(xué)們對這一組的圖形，用規(guī)律用得這么好，請說說你找到什么樣的規(guī)律，才可以正確地找到“?”號后面藏的是什么圖形?

生：看前面的。

師：說說看前面的哪幾個(gè)圖形?

生：圓、圓、三角形、三角形、三角形是一組的。師：那我還想問，在這組圖形當(dāng)中，誰在重復(fù)出現(xiàn)啊?生：有2個(gè)圓和3個(gè)三角形在重復(fù)出現(xiàn)。

師：好，說得好，這題太簡單了，我們來一題難一點(diǎn)的，看屏幕，(屏幕出示下圖)，三角形A是什么顏色?

學(xué)生討論，各有各的說法。

師：我說

一、二，大家一齊說“打開”，我就把“A”打開，看看“A”是什么顏色，準(zhǔn)備，

一、二。

生齊：打開。(屏幕出示下圖)

師：A是紅色，誰能說說為什么是紅色?

生1：因?yàn)榍懊娴牡谝唤M的第1個(gè)是紅色，所以A是這一組的第1個(gè)，所以是紅色。

師：這位同學(xué)說得多好啊，真了不起!那B、C、D分別是什么顏色?生2：B是綠色，C是綠色，D紅色。

師：你真聰明，一學(xué)就會用了，能說說道理嗎?(學(xué)生邊說邊演示課件)生2：我是這樣想的，先分組，第一組是(紅綠紅綠綠)，后面出現(xiàn)的組也是(紅綠紅綠綠)，B是第三組的第4個(gè)，第一組的第4個(gè)是綠色，所以B是綠色，C、D分別是第四組的第

2、3個(gè)，第一組的第

2、3個(gè)分別是綠、紅，所以C、D分別是綠色和紅色。

師：說得真完整，真是太棒了，我們一起表揚(yáng)他。(全場掌聲雷動)，請同學(xué)們繼續(xù)觀察，(屏幕出示下圖)

師：如果繼續(xù)擺下去，第1行的第6個(gè)是紅色嗎?生齊：是。

師：誰愿意說說自己的想法?

生：我是這樣想的，黃紅2個(gè)為一組，第2個(gè)是紅色，第6個(gè)正好是第三組第2個(gè)，所以是紅色。

師：同學(xué)們同意他的說法嗎?(同意)，好!我們繼續(xù)看第二行。(屏幕出示下圖)

師：如果繼續(xù)擺下去，第2行的第6個(gè)是紅色嗎?生齊：不是。

師：第3行和第4行呢?誰來說說。

生：第3行的第6個(gè)是紅色，第4行的第6個(gè)不是紅色，因?yàn)榈?行的第一組有4個(gè)圖形，第2個(gè)是紅色，那第二組也有4個(gè)圖形，第二組的第2個(gè)是這行的第6個(gè)圖形，所以是紅色。第4行的第一組有3個(gè)圖形，第3個(gè)是黃色，第二組也有3個(gè)圖形，而第二組的第3個(gè)圖形是這行的第6個(gè)，第二組的第3個(gè)圖形是黃色，所以第4行的第6個(gè)不是紅色。

師：說得真好，你真會想問題。

[點(diǎn)評]：劉老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的變化情況，利用找到的規(guī)律解決問，更重要的是劉老師非常重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練，讓學(xué)生把自己的想法用自己的語言表達(dá)出來，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從雙基轉(zhuǎn)向四基的課標(biāo)精神。

聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

師：大家剛才學(xué)習(xí)找規(guī)律，用規(guī)律都很積極認(rèn)真，現(xiàn)在有點(diǎn)累了吧!同學(xué)們先趴在桌面上體息一下吧!(同學(xué)們都安靜地趴在桌面上體息)，同學(xué)們請聽清楚老師提出的要求，老師說一，同學(xué)們就趴下，老師說二，同學(xué)們就坐起來。聽清楚了嗎?(聽清楚了)。好!請準(zhǔn)備，二，(同學(xué)都坐起)。一，(同學(xué)們都趴下)。??從剛才的動作中你發(fā)現(xiàn)什么?

生：我發(fā)現(xiàn)動作中有規(guī)律。

師：你發(fā)現(xiàn)哪些動作有規(guī)律?能做一做給大家看嗎?(生趴下，坐起來??)師：你真成!能找出動作中的規(guī)律，當(dāng)劉老師數(shù)到第10下的時(shí)候，你們是趴下還是坐起來?

生：坐起來。

師：能說說理由嗎?

生：趴下、坐起來為一組，第一是趴下，第二是坐起來，每組有2個(gè)動作，第十下是第五組的第2個(gè)動作，所以是坐起來。

師：真了不起!能用計(jì)算的方法算出第十下是坐起來?？磥碓谖覀兊膶?shí)際生活中，有規(guī)律的事物還有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：我發(fā)現(xiàn)教室里的桌椅的排列有規(guī)律，都是按一張桌子一把椅子的規(guī)律來排的。

師：一(3)班的同學(xué)們真聰明!其實(shí)在我們的實(shí)際生活中，有規(guī)律的事物還有很多很多，只要你善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)，規(guī)律在我們的實(shí)際生活中無處不在。[點(diǎn)評]：把數(shù)學(xué)知識與生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生無處在趴下、坐起來這樣的動作中觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在，并且關(guān)注了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的主動建構(gòu).

一年級上冊找規(guī)律教學(xué)實(shí)錄5

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第88—89頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過物品的有序排列，使學(xué)生學(xué)會觀察、比較，知

道什么是規(guī)律，能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、能力目標(biāo)：通過涂色、擺物品等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，

掌握找規(guī)律的基本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過實(shí)踐活動發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

教具：教學(xué)課件PPT，練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、利用游戲，感知規(guī)律

1、師：同學(xué)們，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識?，F(xiàn)在，咱們先來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。

(1)師：請仔細(xì)看老師做動作……

動作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩

師：誰能接著來?

生：我可以……(學(xué)生紛紛舉手。)

師：他接得對嗎?

生：對!

師：好，再來一組動作。(再請另一位學(xué)生做動作。)

(2)同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細(xì)，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請聽……

口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右

師：誰來接?(學(xué)生舉手接著念。)

師：一起接一次吧?(全班學(xué)生一起接著念。)

2、師：我們都會玩這個(gè)游戲啊?

生：是啊!

師：你們是怎么想到這樣接老師動作的?

生：老師做的動作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的。

師：你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書：規(guī)律)

師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。

(板書課題——找規(guī)律)

師：一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。

二、引導(dǎo)探索、認(rèn)識規(guī)律

1、課件出示游樂園圖片

師：“六一”兒童節(jié)快到了，游樂園的叔叔阿姨為小朋友們準(zhǔn)備了各項(xiàng)慶?；顒?。請看!(例1主題圖)

師：游樂園里熱鬧嗎?

生：熱鬧……

師：你都看到了什么?(指名回答)

生：我看到了彩旗、彩花、燈籠和很多小朋友。

師：觀察一下彩旗是怎么掛的?彩花是怎么串的?你還發(fā)現(xiàn)了什

么?

師：這些物體都是亂擺亂放的嗎?

生：他們都有規(guī)律。

(引出課題——課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案)

師：我們先來看看彩旗的規(guī)律?你知道下一面彩旗是什么顏色嗎?你是怎么知道的?

生：下一面彩旗是黃色的。

師：哪位同學(xué)能夠完整地回答?

生：我通過觀察知道下一面彩旗是黃色的。彩旗是按紅、黃，紅、黃這樣的順序一直排下去的，所以下一面彩旗是黃色的。

師：回答得太好了，表揚(yáng)這位同學(xué)!

生：棒……棒……棒……你真棒!

師：彩花呢?能像剛才的同學(xué)那樣完整地回答嗎?

生：我通過觀察知道下一朵彩花是綠色的。彩花是按綠、紫，綠、紫這